GRAMATYKA. Hello again!

Transkrypt

1 Gold Sparks klasy 2 Rozkład materiału Rok szkolny: 2019/20 TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Hello again! LEKCJA 1 Hello again! przedstawiamy się CB: s. 2 TB: ss s Słownictwo czynne: Laura, Leo, Tim Hello, I m. What s your name? page, Look at page, Close your books, Listen and point środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, powtarzanie wyrazów i zwrotów, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy pisanie wyrazów i zwrotów, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, powtarzanie wyrazów, współpraca z 1.1, 2.2, 4.1, 4.2, 4.4, 5.2, 6.1, 6.4, 10 PB: s. 2 LEKCJA 2 Liczymy do 10 CB: s. 3 TB: ss s 10 spinaczy biurowych lub monet Słownictwo czynne: Liczebniki 1-10 Count with me, Pick up the marbles, Listen and point, How many? Open your books, Close your books. Shh, Quiet, please! More środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych rymowanek powtarzanie wyrazów, recytowanie rymowanek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z Język obcy/edukacja polonistyczna: recytowanie wierszy Język obcy/edukacja matematyczna: liczenie, odczytywanie i zapisywanie liczb 1.1, 2.2, 4.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.3, 10 PB: s. 3 LEK CJA I m Zabadoo słuchamy historyjki CB: s. 4 Słownictwo czynne: Liczebniki 1-10 What s your name?, I m środków językowych (ja i moi bliscy, świat baśni i wyobraźni), Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 1

2 obrazkowej, czytamy i odgrywamy ją, przedstawiamy się i podajemy wiek TB: s. 12 a lamp, Zabadoo., How old are you? I m What s this? s page, Who s this? Magiczny lampion Listen and point to the names, Listen and write. Obrazek przedstawiający lampę PB: s. 4 sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z Język obcy/edukacja matematyczna: liczenie, odczytywanie i zapisywanie liczb LEKCJA 4 I m Zabadoo odgrywanie historyjki; rozpoznawanie i zapisywanie liczebników (wiek), wykonanie plakietki z imieniem i wiekiem CB: s. 5 TB: ss Rekwizyty do odegrania historyjki Materiały do wykonania plakietki s Słownictwo czynne: Liczebniki 1-10 What s your name? I m., How old are you? środków językowych (ja i moi bliscy, świat baśni i wyobraźni), sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z Język obcy/edukacja matematyczna: liczenie, odczytywanie i zapisywanie liczb, wycinanie, przyklejanie 1.1, 1.13, 2.2, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 6.1, 6.3, 10 Reinforcement and extention s.2 PB: s. 5 Unit 1 School LEKCJA 5 School recytujemy wyliczankę i nazywamy przedmioty CB: ss. 6-7 TB: ss s Karty przedstawiające kolory Maskotka żaba Kartka do wykonania papierowej żaby Słownictwo czynne: a bookcase, a chair, a table, a lamp, a desk, the floor, a door, a rubber, a ruler, a pencil, a pencil case, a pen Słownictwo bierne: Hop on A blue pencil on the table? page, Look at the picture, Show me a frog, What colour is it?, Repeat after me and point to the pictures, Come here, Listen and repeat, Look at exercise środków językowych (moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wierszyków, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, recytowanie wierszyków, pisanie wyrazów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Język obcy/język polski: recytowanie wierszy 1.1, 1.13, 2.2, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 6.1, 7, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 2

3 PB: s. 6 Wyrecytowanie wierszyka w domu Narysowanie swojego pokoju i podpisanie przedmiotów LEKCJA 6 Leo s new school słuchamy historyjki obrazkowej, czytamy i odgrywamy ją CB: ss. 8-9 TB: ss PB: s. 7 PB: s. 65 ćw. 1 Plus page Słownictwo czynne: a bookcase, a chair, a table, a lamp, a desk, the floor, a door, a rubber, a ruler, a pencil, a pencil case, a pen Słownictwo bierne: a spell, new Where s? It s on the What s this? It s a Hello, I m page, Sorry, Look, Thank you, Sit down, please. środków językowych (moja szkoła, świat baśni i wyobraźni), sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki 1.3, 1.13, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 6.1, 6.3, 10 LEKCJA 7 Where s? poznajemy nową strukturę, słuchamy i odgrywamy historyjkę obrazkową CB: s. 10 TB: ss Przybory szkolne Ciemna chustka lub szalik Słownictwo czynne: a bookcase, a chair, a table, a lamp, a desk, the floor, a door, a rubber, a ruler, a pencil, a pencil case, a pen Where s?, It s on the, What s this? It s a page, Listen and repeat, Who s in the picture?, Listen to, Look at the picture, Draw a., Listen and colour. środków językowych (moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.3, 1.13, 2.2, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 6.1, 6.3, 7, 10 PB: s. 8 Nauczenie się pisemnej formy nazw przyborów szkolnych Zagranie w grę z rodzicami lub rodzeństwem LEKCJA 8 Utrwalamy nazwy kolorów i przyborów, określamy ich położenie CB: s. 11 TB: ss Słownictwo czynne: Przybory szkolne, kolory i przedmioty w klasie What s this? It s a..., Where s the?it s on page środków językowych (moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu wierszyków, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, recytowanie rymowanek, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 3

4 PB: s. 9 Język obcy/edukacja muzyczna: tworzenie improwizacji ruchowych inspirowanych rymowankami 1.3, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.2, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 10 LEKCJA 9 Gramy w grę Where s?; Zabadoo says zabawa ruchowa: utrwalenie poleceń CB: s. 12 TB: ss PB: s. 10 Napisanie anagramów przedmiotów Słownictwo czynne: Przybory szkolne i przedmioty w klasie Where s?, On the, How are you? I m fine. page, Time for the game, Stand up, Sit down, Put your hand up, Put your hand down. środków językowych (moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, rozumienie sensu prostych tekstów, używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z Język obcy/edukacja matematyczna: liczenie, odczytywanie i zapisywanie liczb cyfrą 1.3, 2.2, 3.1, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 10 LEKCJA 10 Śpiewamy piosenkę Hi, how are you? CB: s. 13 TB: ss Piórnik, kolorowe długopisy Kartki A4 PB: s.11 Narysowanie zawartości piórnika i podpisanie go Słownictwo czynne: Przybory szkolne i przedmioty w klasie; kolory my pencil case, How are you? I m fine, thank you. środków językowych (moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu rymowanek, piosenek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, nazywanie i opisywanie obiektów z otoczenia, recytowanie rymowanek, śpiewanie piosenek, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych, współpraca z Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie krótkich piosenek w języku obcym 1.3, 2.2, 3.1, 4.1, 4.2, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4, 10 LEKCJA 11 Shapes figury geometryczne (kształcenie zintegrowane) CB: s. 14 TB: ss Plakat Unit 1 Narysowanie przedmiotów w Słownictwo czynne: shape, circle, rectangle, square, triangle, corner Słownictwo bierne: the sun, a chess board, a flag, a clock, a road sign, a birthday cake, a window This is... It s got... corners. Which shape has? How many corners has it got? Write the names of the shapes, What has got no/three corners? środków językowych (moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów, nazywanie obiektów z otoczenia, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie przedmiotów przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Język obcy/edukacja matematyczna: liczenie, odczytywanie i zapisywanie liczb cyfrą, rozpoznawanie figur geometrycznych 1.3, 3.1, 4.1, 4,2, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 4

5 poznanych kształtach PB: s. 12 LEKCJA 12 Bob and Olly słuchamy, czytamy i odgrywamy historyjkę CB: s. 15 TB: ss PB: s. 13 Narysowanie ilustracji do scenki z historyjki i dopisanie dialogu i wyrazowe Strona Reinforcements and Extentions (R&E) Pacynki i maski przedstawiające Boba, Olly ego i Snappera Paski papieru z pytaniami i odpowiedziami Słownictwo czynne: fish, crab, octopus, Olly, Snapper Come on, You re late, Sorry, Look out, Well done! Quick! Repeat after me, page środków językowych (moja szkoła, świat baśni i wyobraźni), sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, stosowanie zwrotów grzecznościowych, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z 1.3, 1.13, 2.2, 3.1, 4.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.4,10 Now I know omówienie i podsumowanie materiału z rozdziału 1 i przygotowanie do testu. PB s.14 i wyrazowe Słownictwo czynne: Słownictwo z rozdziału 1 Struktury z rozdziału 1 środków językowych (moja szkoła), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, nazywanie i opisywanie obiektów z otoczenia, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z 1.3, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.4,10 PB: s. 65 Plus page ćw. 2 LEKCJA 13 Przeprowadzenie sprawdzianu - Test 1. Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 5

6 UNIT 2 Clothes LEKCJA 14 Clothes recytujemy i odgrywamy wierszyk oraz gramy w bingo, rozpoznajemy nazwy ubiorów CB: ss PB: s. 15 TB: ss Przybory szkolne Kartki do wycięcia kwadracików i zrobienia kulek do gry w bingo Magiczny lampion Kapelusz i kurtka Słownictwo czynne: a hat, a shirt, a jacket, a T-shirt, a skirt, trousers, a dress, socks, shoes, bingo, kolory Emma I m a clown, I put on, Who re you? My hat s (blue). My socks are (white). Bingo! I m a popstar! What s this? Open your books at page, Listen and point, Close your books, Look! I m a clown!, In the morning I put on my, Time for a game, Listen and say. środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, wierszyków, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, nazywanie obiektów z otoczenia, recytowanie wierszyków, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 2.2, 2,3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 7, 10 Powtórzenie wierszyka w domu i nauczenie się go na pamięć LEKCJA 15 I m wearing red shoes słuchamy historyjki obrazkowej, czytamy i odgrywamy ją, odgadujemy nazwy ubiorów CB: ss PB: s. 16 TB: ss Słownictwo czynne: a shop, a fancy dress, a princess, ubrania i kolory Put on this., I m wearing (a) page, Come on, Change to blue, Turn around, What colour is/are? Listen, find and say, Where am I?, Say a number. środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki 1.1, 1.13, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 6.1, 7, 10 PB: Plus page s. 66 ćw 1 LEKCJA 16 I m wearing (a) słuchamy i odgrywamy dialog oraz identyfikujemy ubiory CB: s. 20 PB: s. 17 TB: ss Słownictwo czynne: kolory: yellow, blue, red, black, grey, white, green, brown, ubrania I m wearing (a) ; What s this/ are these? Listen and repeat, Listen and say, Is wearing a? środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 6

7 1.1, 2.2, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 6.1, 6.3, 7, 10 Narysowanie siebie w ulubionym ubraniu i podpisanie części garderoby LEKCJA 17 I m wearing (a) opisujemy, w co jesteśmy ubrani. CB: s. 21 TB: ss Chusta do gry w ciuciubabkę Słownictwo czynne: kolory: yellow, blue, red, black, grey, white, green, brown, ubrania I m wearing (a) Is wearing a? Put your pencils on the desk środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu rymowanek, rozumienie sensu prostych tekstów, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, recytowanie rymowanek, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 2.2, 3.1, 4.2, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 7, 10 Reinforcement and Extention (R&E) PB: s. 18 LEKCJA 18 Gra: rozpoznawanie osób na podstawie opisów; Zabadoo says zabawa ruchowa: utrwalenie poleceń CB: s. 22 TB: ss PB: s.19 Słownictwo czynne: kolory, ubrania, a dancer, a teacher, a clown, a princess, a footballer, a pop star, a doctor, a pirate I m wearing (a) and Listen and say the numbers. Turn around! Pick up a pencil! Put down the pencil! środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 3.1, 4.2, 4.4, 5.2, 6.1, 6.3, 7, 10 LEKCJA 19 She s a pop star! śpiewamy piosenkę CB: s. 23 PB: s.20 TB: ss PB: s.20 Reinforcement and Extension s.6 (R&E) Słownictwo czynne: kolory, ubrania, jeans, a pop star, a pirate; Wow! He s/she s wearing (a) page, Listen and clap, Close your books środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi oraz piosenek i rymowanek, rozumienie sensu prostych tekstów, recytowanie wierszy, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie krótkich piosenek w języku obcym, wykonywanie akompaniamentu do utworów muzycznych - klaskanie 1.1, 2.2, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 7

8 LEKCJA 20 Materials poznajemy materiały, z których wykonane są różne przedmioty CB: s. 24 TB: ss Plakat Unit 2 Próbki różnych materiałów i ubrania wykonane z różnych materiałów Słownictwo czynne: cotton, leather, glass, plastic, wool, a T-shirt, a jacket, a shirt, a hat,a glove, a belt, hide Słownictwo bierne: from a plant/tree, from and animal, man-made The (hat) is made of (wool). Repeat after me, page, What is it made from?, Close your books. środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 3.1, 4.2, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 PB: s. 21 Narysowanie i podpisanie ubrań z różnych materiałów Bob and Olly słuchamy, czytamy i odgrywamy historyjkę CB: s. 25 TB: ss Maski Bob a, Olly ego i Snappera Arkusze kartonu A4 Słownictwo czynne: help, thanks, here, come back, hide, look out! It s OK. It s Snapper! środków językowych (ja i moi bliscy, świat baśni i wyobraźni), sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, współpraca z 1.1, 1.13, 2.2, 3.1, 4.1, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 10 Kartki z tekstami z historyjki LEKCJA 21 PB: s. 22 Narysowanie ulubionej scenki z historyjki i dopisanie do niej dialogu Now I know Powtórzenie materiału z rozdziału 2 i przygotowanie do testu. PB: s. 22 PB: Plus Page s. 66 ćw. 2 Słownictwo czynne: Słownictwo z rozdziału 2 Struktury z rozdziału 2 środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, nazywanie i opisywanie obiektów z otoczenia, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, określanie swoich postępów w nauce, korzystanie ze słowników, współpraca z 1.3, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.4, 9, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 8

9 LEKCJA 22 Przeprowadzenie sprawdzianu Test 2. LEKCJA 23 Culture corner: People who help us poznajemy pracę ratowników, strażaków i policjantów CB: ss TB: ss Wycięte z papieru: hełm, krótkie spodenki, krawat Duże kartki papieru Słownictwo czynne: paramedics, lifeguards, firefighters, police officers, a mountain rescue team, a footballer; shorts, helmet, tie Listen and read; Listen and number; Look at the photos; Show me ; Open your books at page środków językowych (ja i moi bliscy, popularne zawody), sensu prostych wypowiedzi, rozumienie sensu prostych tekstów, nazywanie i opisywanie obiektów z otoczenia, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, wiedza o krajach anglojęzycznych, współpraca z Edukacja przyrodnicza: przedstawianie charakterystyki wybranych zawodów 1.1, 1.4, 2.2, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.4, 7, 8.2, 10 UNIT 3 Home LEKCJA 24 At home śpiewamy piosenkę i poznajemy nazwy członków rodziny CB: ss PB: s. 24 TB: ss Magiczny lampion Nauczenie się wierszyka na pamięć, narysowanie swojej rodziny Słownictwo czynne: pull, mum, dad, brother, sister, grandma, grandpa, telephone Who s that?, Where are you?, I, in the garden, at home, It s, page, Close/open your eyes, Listen and point, Listen and repeat. środków językowych (ja i moi bliscy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, wierszyków, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, nazywanie obiektów z otoczenia, recytowanie wierszyków, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie osób i przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/edukacja muzyczna: tworzenie improwizacji ruchowych inspirowanych rymowankami 1.1, 2.2, 2,3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 25 Hide and seek słuchamy historyjki obrazkowej, czytamy i odgrywamy ją, poznajemy nazwy CB: ss PB: s. 25 TB: ss Słownictwo czynne: kitchen, bedroom, living room, dining room, bathroom Słownictwo bierne: hide and seek Where s (your mum)?, She/he is in (the bathroom). środków językowych (ja i moi bliscy, moje miejsce zamieszkania, świat baśni i wyobraźni), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 9

10 pomieszczeń Narysowanie planu swojego mieszkania page, Listen to the story, Listen and repeat, Let s play, Count to ten, Play a game, Sing a song, Say a chant, Coming! Where s this? Where am I? Who s this? rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 1.2, 1.13, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 6.1, 6.3, 7, 10 LEKCJA 26 Where s Dad? słuchamy i odgrywamy dialog oraz utrwalamy nazwy pomieszczeń CB: s. 32 PB: s. 26 TB: ss Reinforcement and Extension s. 8 (R&E) Słownictwo czynne: pomieszczenia, członkowie rodziny Where s? In the Look at page, Listen and read, Listen and repeat, Who s this? środków językowych (ja i moi bliscy, moje miejsce zamieszkania), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 7, 10 LEKCJA 27 Where s rabbit? określamy położenie CB: s. 33 PB: s. 27 TB: ss Dorysowanie zwierząt na rysunku swojego domu Słownictwo czynne: rabbit, cat, dog, fish, parrot, pomieszczenia, przybory szkolne Where s? In the środków językowych (ja i moi bliscy, moje miejsce zamieszkania, przyroda wokół mnie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, recytowanie rymowanek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie gatunków zwierząt 1.1, 1.2, 1.12, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 7, 10 LEKCJA 28 Gra pamięciowa: określanie położenia osób, Zabadoo says zabawa ruchowa: CB: s. 34 PB: s. 28 TB: ss Słownictwo czynne: członkowie rodziny, pomieszczenia Where s? In the środków językowych (ja i moi bliscy, moje miejsce zamieszkania), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 10

11 utrwalenie poleceń Zagranie Zabadoo says z domownikami page, Open your eyes, Listen and write, Close your eyes, Count to ten. sensu prostych tekstów, tworzy proste wypowiedzi, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 4.2, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 10 LEKCJA 29 Where s Grandad? śpiewamy piosenkę CB: s. 35 PB: s. 29 TB: ss Laska albo linijka, tacka albo książka, plakat Obrazki przedstawiające różne typy domów Nauczenie się piosenki na pamięć Słownictwo czynne: członkowie rodziny Słownictwo bierne: stairs, up, down, climbing, oops!, slowly, puff, running, quickly, friend Where s? In the page. środków językowych (ja i moi bliscy, moje miejsce zamieszkania), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, rozumienie sensu piosenek, rozumienie sensu prostych tekstów, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie krótkich piosenek w języku obcym, 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 7, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 11

12 LEKCJA 30 Town features poznajemy miejsca w mieście CB: s. 36 PB: s. 30 TB: ss Plakat Unit 3 Zbudowanie modelu budynku z klocków Słownictwo czynne: shop, church, bridge, house, tower, offices, station, flat, factory, tunnel, stadium, little, big Słownictwo bierne: city, town, village It s a (bridge), It s between I can see, Is there a (factory) in your (town)? Repeat after me, Open your books at page, Look and number, What s this?, What are these?, Where s?, Where are? What s number? środków językowych (ja i moi bliscy, moje miejsce zamieszkania), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, tworzenie prostych wypowiedzi, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.1, 1.2, 3.1, 4.1, 4.2, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 7, 10 Bob and Olly słuchamy, czytamy i odgrywamy historyjkę CB: s. 36 PB: s. 31 TB: ss Maski postaci z historyjki Duże karty z tekstem z historyjki dla całej klasy Słownictwo czynne: Octavia, Otto, little sister, big brother Who s this? środków językowych (ja i moi bliscy, świat baśni i wyobraźni), sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, współpraca z 1.1, 1.13, 2.2, 3.1, 4.1, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 10 Małe kartki z tekstami historyjki dla każdej pary LEKCJA 31 Now I know - omówienie i podsumowanie materiału z rozdziału 3 i przygotowanie do testu Strona Reinforcement and Extension PB: s. 32 PB: Revision game, s Kartki A5 Słownictwo czynne: Słownictwo z rozdziału 3 Struktury z rozdziału 3 środków językowych (ja i moi bliscy, moje miejsce zamieszkania), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, nazywanie i opisywanie obiektów z otoczenia, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, określanie swoich postępów w nauce, współpraca z PB: Plus Page: s , 1.2, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.4, 7, 9, 10 PB 71 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 12

13 LEKCJA 32 Przeprowadzenie sprawdzianu Test 3. Przeprowadzenie sprawdzianu półrocznego 1 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 13

14 Unit 4 Food LEKCJA 33 Can I have some pasta? mówimy rymowankę, słuchamy nagrania i piszemy CB: ss PB: s. 33 TB: ss Magiczny lampion Nauczenie się wierszyka i powtórzenie go komuś w domu Dokonczenie zdania My favourite food is i narysowanie obrazka Słownictwo czynne: pasta, rice, chicken, eggs, bacon, favourite food, lunch, munch, salad, cheese, liczebniki 1-10 Can I have some? Listen and point, Close your books, Stand up, Close your eyes, Open your eyes, What s missing?,, Look at page środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, wierszyków, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, nazywanie obiektów z otoczenia, recytowanie wierszyków, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie osób i przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Język obcy/edukacja muzyczna: tworzenie improwizacji ruchowych inspirowanych rymowankami 1.6, 2,3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 34 In the café słuchamy historyjki obrazkowej, czytamy i odgrywamy ją CB: ss PB: s. 34 TB: ss Nauczenie się pisowni sześciu wybranych produktów spożywczych Słownictwo czynne: café, menu, fish, chips, ice-cream, still, sorry, produkty spożywcze Here you are, Please, Thank you. Time for a spell!, I m hungyr, I wish for, page, Listen and point, Listen and repeat, Where s? środków językowych (jedzenie, świat baśni i wyobraźni), sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, stosowanie zwrotów grzecznościowych, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Edukacja przyrodnicza: świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia 1.6, 1.13, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.4, 7, 10 LEKCJA 35 I like słuchamy i ogdrywamy historyjkę obrazkową i mówimy o ulubionym/ nielubianym jedzeniu CB: s. 42 PB: s. 35 TB: ss Słownictwo czynne: produkty spożywcze I like, I don t like Look at page, Listen and read, Listen and repeat, Time for lunch, What do you like for lunch, Listen and choose, Is he/she right? Clap your hands środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, wyrażanie swoich upodobań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 14

15 Reinforcement and Extension s.10 and tap your feet. Edukacja przyrodnicza: świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia 1.6, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.5, 7, 10 LEKCJA 36 I like / I don t like: mówimy o ulubionym/nielubianym jedzeniu CB: s. 43 PB: s. 36 TB: ss Magiczny lampion Słownictwo czynne: produkty spożywcze, kolory, pomieszczenia I like, I don t like What s this? środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, znajdowanie w tekście określonych informacji, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, pisanie wyrazów i zdań, wyrażanie swoich upodobań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym Edukacja przyrodnicza: świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia 1.6, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.2, 5.2, 5.3, 6.1, 6.5, 7, 10, 11 LEKCJA 37 Do you like? gramy w grę; Zabadoo says zabawa ruchowa: utrwalenie poleceń CB: s. 44 PB: s. 37 TB: ss Etykiety lub opakowania produktów spożywczych Reinforcement and Extension s.11 Słownictwo czynne: produkty spożywcze; kolory, pomieszczenia yes, no I like, I don t like Do you like? środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, tworzenie prostych wypowiedzi, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, wyrażanie swoich upodobań, współpraca z Edukacja przyrodnicza: świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia 1.6, 2.2, 2.3, 3.1, 4.2, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.5,10 Zagranie w grę komunikacyjna z rodzicami LEKCJA 38 Daddy, daddy, can I have some ice-cream? gramy w grę i spiewamy piosenkę CB: s. 45 PB: s. 38 TB: ss Opakowania i etykiety od produktów spożywczych Słownictwo czynne: apples, bananas, pears, oranges, eggs, sandwiches Daddy; super Do you like?, Yes, No, Good morning, Can I help you? Can I have some? Yes, you can, Here you are, Thank you, Good-bye. środków językowych (jedzenie, zakupy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, rozumienie sensu piosenek, rozumienie sensu prostych tekstów, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, stosowanie zwrotów grzecznościowych, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 15

16 Pacynka Papier zwinięty w stożek Yummy! Open your books at page, Listen and point, Let s play, Close your books. materiałach wizualnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie krótkich piosenek w języku obcym, 1.6, 1.7, 2.2, 2.3, 3.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.4, 7, 10 Nauczenie rodziców lub rodzeństwa piosenki Uzupełnienie tekstu scenki LEKCJA 39 A healthy diet poznajemy słownictwo, czytamy i odgrywamy historyjkę obrazkową CB: s. 46 PB: s. 39 TB: ss Plakat Unit 4 Narysowanie swojego ulubionego lunchu i podpisanie go Słownictwo czynne: fruit, vegetables, bread, potatoes, rice, past, fish, chicken, ham, eggs, apples, oranges, bananas, pears, carrots, lettuce, potatoes, cereal, cheese, yoghurt, milk, dairy, cheese, butter, sugar, sweets, crisps, ice-cream, fizzy drinks, pizza a healthy lunch, make your body strong, keep your body healthy, only give your energy for a short time, Where are fruit and vegetables, are apples healthy?, Is ice cream healthy?, What is healthy food?, What is number one?, Listen. środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, tworzy proste wypowiedzi według wzoru, przepisywanie prostych zdań, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Edukacja przyrodnicza: świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia 1.6, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 40 Bob and Olly słuchamy, czytamy i odgrywamy historyjkę obrazkową CB: s. 47 PB: s. 40 TB: ss Karty z kwestiami z historyjki Pacynki lub maski Boba, Olly ego, Snappera i rekina Słownictwo czynne: favourite food, hungry, seaweed, shark, apples, bananas, oranges See you later! My favourite food is.. (Ania) and (Wojtek) like fish. How many children like ; Close your eyes, Open your eyes, What s missing? środków językowych (jedzenie, przyroda wokół mnie), sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, tworzenie krótkich wypowiedzi, odgrywanie dialogów, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, współpraca z Edukacja przyrodnicza: rozpoznawanie gatunków zwierząt i cech ekosystemów, świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia 1.1, 1.12, 2.2, 3.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 10 Dokończenie zdania: My favourite food is Now I know omówienie i podsumowanie PB: s. 41 Słownictwo czynne: produkty żywnościowe, artykuły spożywcze I like, I don t like środków językowych (jedzenie), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 16

17 materiału z rozdziału 4 i przygotowanie do testu PB: Plus Page s. 68 ćw. 1 i 2 nazywanie i opisywanie obiektów z otoczenia, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, wyrażanie swoich upodobań, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, określanie swoich postępów w nauce, współpraca z 1.6, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.5, 7, 9, 10 LEKCJA 41 Przeprowadzenie sprawdzianu Test 4. LEKCJA 42 Buckingham Palace czytamy tekst i słuchamy nagrania oraz wykonujemy plakat CB: ss TB: s Duże arkusze papieru na plakaty Wykonanie plakatu ze zdjęciami 2 znanych obiektów w Polsce i podpisanie ich Słownictwo czynne: the Buckingham Palace, the changing of the Guards, garden parties, uniforms This is (my bedroom), It s (yellow). Listen, Listen and number. środków językowych (moje miejsce zamieszkania, święta i tradycje, mój kraj), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, rozumienie sensu prostych tekstów, nazywanie i opisywanie obiektów z otoczenia, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, wiedza o krajach anglojęzycznych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/edukacja społeczna: szanowanie tradycji różnych narodów, wykonuje prace plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej 1.2, 1.9, 2.2, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 6.1, 6.4, 7, 8.2, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 17

18 UNIT 5 Favourite things LEKCJA 43 Favourite things słuchamy i recytujemy wierszyk oraz rysujemy ulubione rzeczy CB: ss PB: s. 42 TB: ss Rysunki w dwóch kolorach przedstawiające gitarę, farby i aparat fotograficzny Magiczny lampion Słownictwo czynne: watch, paints, guitar, computer game, football, camera It s a (watch), Is it a (watch)? Yes, it is. What s this? Is it a?, Open your books at page, Listen and point, What s my favourite thing today? Draw a (watch), Repeat after me, Look at my (watch), Close/open your eyes, Hide the picture, What colour is it? środków językowych (moje zabawy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu krótkich wypowiedzi, wierszyków, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, nazywanie obiektów z otoczenia, recytowanie wierszyków, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie osób i przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Język obcy/edukacja muzyczna: tworzenie improwizacji ruchowych inspirowanych rymowankami 1.5, 2,3, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 Przygotowanie anagramów 4 nazw kolorów LEKCJA 44 The toy shop słuchamy historyjki obrazkowej, czytamy i odgrywamy ją, ćwiczymy nazwy przedmiotów CB: ss PB: s. 43 TB: ss Narysowanie ulubionego przedmiotu i podpisanie go Słownictwo czynne: the toy shop, a skateboard, a computer game, a guitar, a watch, a camera, paints, a football Słownictwo bierne: fantastic Have you got a?, Thank you, Good bye, I (don t) like Come down, Over there, What does/doesn t Laura like, Open your books at page, Have you got a? Listen to the story, What s this?, Match the pictures and the words. środków językowych (moje zabawy, świat baśni i wyobraźni), sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, pisanie wyrazów i zdań, stosowanie zwrotów grzecznościowych, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.5, 1.13, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 4.3, 5.2, 5.3, 6.1, 6.4, 7, 10 LEKCJA 45 I ve got a słuchamy i odgrywamy dialog CB: s. 54 PB: s. 44 TB: ss Słownictwo czynne: kite, bike, skateboard, zabawki i przedmioty I ve got What s this? Listen and repeat, Open your books at page, What have you got?, Write about środków językowych (moje zabawy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zdań, odgrywanie dialogów, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 18

19 Reinforcement and Extension s , 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 46 I ve got a piszemy o swoich zabawkach, utrwalamy nazwy przedmiotów CB: s. 55 PB: s. 45 TB: s Magiczny lampion Przybory szkolne Słownictwo czynne: nazwy członków rodziny, zabawek i przedmiotów I ve got What s this? Who am I? środków językowych (moje zabawy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, rymowanek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, rozumienie sensu prostych tekstów, znajdowanie w tekście określonych informacji, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, recytowanie rymowanek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Edukacja przyrodnicza: świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia 1.5, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 47 Have you got a? pytamy o posiadane przedmioty; Zabadoo says zabawa ruchowa: utrwalenie poleceń CB: s. 56 PB: s. 46 TB: ss Małe kartoniki do narysowania i podpisania przedmiotów Słownictwo czynne: nazwy zabawek i przedmiotów; yes, no I Have you got a?; What s this? Jump! Hop! Stamp your feet! Nod your head! środków językowych (moje zabawy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, rozumienie sensu prostych tekstów, powtarzanie wyrazów i prostych zdań, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z 1.5, 2.2, 3.1, 4.1, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 10 LEKCJA 48 My favourite colour is gramy w grę i śpiewamy piosenkę CB: s. 57 PB: s. 47 TB: ss Miękka piłka Słownictwo czynne: przedmioty, zabawki, kolory, jedzenie I ve got a, My favourite colour is, I love ; What s your favourite food/colour/toy? Open/Close your books Close/Open your eyes środków językowych (moje zabawy, jedzenie,), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych wypowiedzi, rozumienie sensu piosenek, rozumienie sensu prostych tekstów, śpiewanie piosenek, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, wyrażanie swoich upodobań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 19

20 Dokończenie zdania My favourtie coulour is Zaśpiewanie w domu piosenki Zebranie informacji na temat zabawek z przeszłości Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie krótkich piosenek w języku obcym 1.6, 1.7, 2.2, 2.3, 3.1, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.3, 6.5, 7, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 20

21 LEKCJA 49 Music poznajemy instrumenty muzyczne CB: s. 58 PB: s. 48 TB: ss Plakat unit 5 Narysowanie ulubionego instrumentu muzycznego i uzupełnienie zdań Słownictwo czynne: trumpet, flute, trombone, harp, cello, violin, drum, tambourine, maracas, accordion, piano, organ, string instruments, wind instruments, percussion instruments, keyboard instruments, kolory, liczby Słownictwo bierne: match What s your favourite colour?, What is it? The strings make the sound, We blow into them with our mouths, We bang or shake them, We use our fingers to press the keys, What are string instruments?, Which instruments are they?, Which number is it? środków językowych (moje zabawy, święta i tradycje), sensu prostych tekstów, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów i zdań, wyrażanie swoich upodobań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z rówieśnikami w trakcie nauki Język obcy/edukacja muzyczna: odróżnianie i nazywanie wybranych instrumentów muzycznych 1.5, 1.9, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 6.5, 7, 10 LEKCJA 50 Bob and Olly słuchamy i odgrywamy historyjkę obrazkową CB: s. 59 PB: s. 49 TB: ss Pacynki lub maski Boba, Olly ego I Snappera Karty z napisanymi kwestiami z historyjki Karty pracy z wypisanymi nazwami kolorów w nagłowkach kolumn Karty pracy z pustymi polami Dokończenie zdań: My favourite colour is ; My favourite numer is Słownictwo czynne: favourite, place, idea, Ouch! hide and seek, Hit! Miss! liczby 1-10 Let s play hide and seek; I ve got an idea, Well-done! page, Look at exercise, What s nyour favourite colour? is number? What is it? Open your eyes, Close your eyes. środków językowych (moje zabawy, kolory, liczby), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych historyjek, rozumienie sensu prostych tekstów, tworzenie krótkich wypowiedzi, odgrywanie dialogów, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, pisanie wyrazów i zdań, współpraca z 1.1, 1.12, 2.2, 3.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 10 Now I know omówienie i podsumowanie materiału z rozdziału 5 i przygotowanie do testu Reinforcement and Extension (R&E) s.? PB: s. 50 TB: s Kartki z uśmiechniętą i smutną buźką Słownictwo czynne: Słownictwo z rozdziału Struktury z rozdziału 5 środków językowych (moje zabawy), reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia, rozumienie sensu prostych tekstów, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, używanie poznanych zwrotów w czasie zabawy, wyrażanie swoich upodobań, pisanie wyrazów i zdań, nazywanie przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, określanie swoich postępów w nauce, współpraca z 1.5, 3.1, 4.2, 4.4, 5.2, 6.1, 6.5, 7, 9, 10 Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 21

22 PB: Plus Page s. 69 ćw. 1 i 2 LEKCJA 51 Przeprowadzenie sprawdzianu Test 5. Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 22

23 UNIT 6 Playtime LEKCJA 52 Playtime słuchamy wierszyka i recytujemy go oraz poznajemy nazwy hobby CB: ss PB: s. 51 TB: ss Narysowanie ulubionej zabawki Powtórzenie wierszyka rodzicom lub rodzeństwu Słownictwo czynne: dance, draw, jump, swim, ski, play, use, ride, guitar, computer, football, bike, kite, skateboard, horse Słownictwo bierne: playtime Come to our club! It s a..., Use a computer, ride a horse, play the violin, play football, ski down the hill, dance to music, use a camera What s your favourite thing?, Show me your favourite play, Open your books at page, Listen and point, Stand in two rows, Turn back, What s missing?, What s number one?, What s this? Close/open your eyes. środków językowych (moje zabawy, mój czas wolny, sport), sensu krótkich wypowiedzi, wierszyków, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, nazywanie czynności, recytowanie wierszyków, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie osób i przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Język obcy/edukacja muzyczna: tworzenie improwizacji ruchowych inspirowanych rymowankami 1.5, 1.8, 1.10, 2,3, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 53 Let s play słuchamy historyjki obrazkowej, czytamy i odgrywamy ją CB: ss PB: s. 52 TB: ss PB: s. 70 Plus Page Słownictwo czynne: hobby i zabawy, can I can (ski), I can t (ski), Can you? Yes, I can, No, I can t.welldone! Let s play. Can you (ski)?, What can you do?, Open your books at page, Listen to the story, Listen and point. środków językowych (moje zabawy, mój czas wolny, sport), sensu krótkich wypowiedzi, historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, nazywanie obiektów z otoczenia, odgrywanie dialogów, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, nazywanie osób i przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z 1.5, 1.8, 1.10, 2,3, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.2, 5.3, 6.1, 7, 10 LEKCJA 54 I can draw odgrywamy dialogi CB: s. 64 PB: s. 53 TB: ss Słownictwo czynne: hobby i zabawy, can I can/can t (ski), Can you (ski)?, Yes, I can, No, I can t. Match the words, I ve got skis.listen and say the number. środków językowych (moje zabawy, mój czas wolny, sport), sensu krótkich wypowiedzi, historyjek, znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji, znajdowanie w tekście określonych informacji, powtarzanie wyrazów i zwrotów, tworzenie prostych wypowiedzi według wzoru, odgrywanie dialogów, stosowanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy, pisanie wyrazów, zwrotów i zdań, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, nazywanie osób i przedmiotów z najbliższego otoczenia oraz przedstawionych w materiałach wizualnych, współpraca z Gold Sparks 2: rozkład materiału Oxford University Press Strona 23