PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W KWIATKOWICACH
Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest miedzy innymi w następujących obszarach: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (obszar 1); Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (obszar 2); Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (obszar 6); Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. (obszar 12); Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (obszar 15). CEL GŁÓWNY PROGRAMU: Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzony potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym.
CELE SZCZEGÓLOWE: Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności; Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych; Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta; Wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej; Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu; Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła; Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń; Rozwijanie postaw prozdrowotnych; Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków. METODY PRACY: Przyswajanie metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem; Odkrywanie metody problemowe: gry dydaktyczne,,,burza mózgów, inscenizacja; Przeżywanie metody aktywizujące: drama, pokaz, wystawa ekspozycja; Działanie metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. rebusy, rozsypani. FORMY PRACY: praca indywidualna; zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy; czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, szatni) oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.; spacery, wycieczki; zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach; udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim; udział w konkursach
ZADANIA WYCHOWAWCZE I ICH SPOSOBY REALIZACJI OBSZAR ZADANIA WYCHOWAWCZE OCZEKIWANE KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI Integracja Przedszkole jest miejscem przyjaznego przebywania dzieci o rozróżnianie negatywnych i pozytywnych form zachowania; akceptowanie drugiego człowieka; przestrzega zasad i norm zawartych w Kodeksie przedszkolaka; okazuje szacunek dorosłym; zabawy integracyjne, tematyczne; dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe; muzykoterapia; różnym stopniu rozwoju. rozróżnianie dobra od zła, jest serdeczny dla innych; formy teatralne; przestrzeganie kompromisu w zabawie, rozwiązywanie konfliktów, pomaganie niepełnosprawnym i innym, kształtowanie samodzielności, kształtowanie odporności emocjonalnej. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z porażką Kształtowanie umiejętności akceptuje innych takimi, jacy są; mówi o swoich uczuciach; pomaga młodszym, słabszym; stara się być samodzielny; dąży do rozwiązywania problemów w sposób jest społecznie akceptowany literatura dla dzieci; wystawki prac dziecięcych; zajęcia otwarte, warsztaty dla rodziców; relaksacja Nabywanie umiejętności prawidłowego przyjmowania krytyki i cieszenia się z sukcesów Uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki;
nazywania pozytywnych cech charakteru (koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość, tolerancja) i cech negatywnych poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych Poznawanie wzorców właściwego zachowania postawa nauczyciela, postacie z literatury Słuchanie utworów literackich; sytuacje edukacyjne, scenki dramowe nazywanie cech charakteru głównych postaci Prowadzenie rozmów indywidualnych- wdrażanie do samooceny zachowania Obyczajowość Przedszkole pomaga dostrzegać wokół siebie wartości ważne dla społeczeństwa kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie obowiązków na ich rzecz, dbanie o dobro własne i innych, odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną, używanie form grzecznościowych, wspólnie i zgodnie bawi się z dziećmi; potrafi czekać na swoja kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej; szanuje własność cudzą i wspólną; wie, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuje od innych; kronika przedszkolna, uroczystości, spotkania, konkursy, programy, przedsięwzięcia.
kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji, rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania, dostrzeganie odrębności innych i rozumienie ich potrzeb do zabawy bierze tylko te zabawki, którymi teraz będzie się bawić, a po skończonej zabawie odkłada je na miejsce; bawi się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym; pomaga innym młodszym i mniej sprawnym kolegom; próbuje samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami; stosuje formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp. wie, że w przedszkolu jest po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mu w szkole. Regionalizm Patriotyzm Przedszkole tworzy warunki sprzyjające uczestniczeniu wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną, rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem, wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, zna członków swojej rodziny; zna nazwę swojej miejscowości i uczestniczy w jej życiu; zajęcia tematyczne, spacery, wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi,
dzieci w życiu rodziny, lokalnego środowiska oraz klimat miłości do małej i wielkiej ojczyzny. historycznej, kulturowej, uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa, kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność i akceptację innych kultur i narodów, szanuje kulturę i tradycje narodowe; wie, że mieszka w Polsce i jest Polakiem; zna hymn Polski i szanuje znaki narodowe; wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; konkursy tematyczne, wystawy okolicznościowe, imprezy, kiermasze, uroczystości. szanowanie praw człowieka. wie, że wszyscy ludzie mają te same prawa. Ekologia Przedszkole uczy kochać i chronić otaczającą go przyrodę. kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska naturalnego, ukazywanie walorów estetycznych przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej piękna, nie łamie gałęzi drzew i nie depcze trawników; nie śmieci; nie męczy zwierząt; sadzi drzewa i krzewy; wycieczki, spacery, konkursy, prace porządkowe, kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu, zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz przyrody ojczystej. opiekuje się zwierzętami; zwraca uwagę tym, którzy czynią krzywdę przyrodzie; rozpoznaje zagrożenia dla środowiska przyrodniczego. doświadczenia, obserwacje przyrodnicze, eksperymenty, akcje ekologiczne, filmy
Zdrowie Przedszkole rozwija umiejętności i nawyki oraz kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia, nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej, zna zasady dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo oraz je przestrzega; chętnie korzysta z zabiegów higienicznych; spożywa zróżnicowane posiłki; zajęcia zorganizowane, zabiegi higieniczne, spacery, wycieczki, zawody sportowe, promuje zachowania, które pozwalają spojrzeć na zdrowie, jako wartość. stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym, angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola. czynnie spędza wolny czas; rozumie zasady sportowej rywalizacji; ubiera się stosownie do pory roku. konkursy i turnieje, przedsięwzięcia i akcje prozdrowotne Ewaluacja zostanie przeprowadzona po zakończeniu realizacji programu. Ponadto program będzie na bieżąco monitorowany i poddawany bieżącej ewaluacji. Ewaluacja ma służyć doskonaleniu pracy wychowawczo dydaktycznej nauczycieli, a także rozwojowi współpracy z rodzicami. Analiza wyników i efektów pracy z programem ma służyć dzieciom, rodzicom, dyrekcji przedszkola oraz nauczycielom do zbadania stopnia przydatności zastosowanych metod i form, jak również do refleksji nad własną pracą. Ewaluacja przeprowadzona zostanie z wykorzystaniem następujących technik badawczych: analiza dokumentów (program wychowawczy, plany miesięczne poszczególnych grup, arkusze obserwacji) obserwacja kwestionariusz ankiety dla rodziców i nauczycieli