Zasady ogólne: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIE Z J.ANGIELSKIEGO W KLASIE VA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA ROK SZKOLNY 2015/2016 1. Nauczanie j. angielskiego ma na celu umożliwienie uczniom osiągnięcia poziomu opanowania języka zapewniającego w miarę sprawną komunikację językową oraz lepsze poznanie kultury i spraw życia codziennego krajów anglojęzycznych. 2. Każdy uczeń, na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych, robi wszystko, by osiągnąć wiedzę i umiejętności przydatne w życiu. 3. Wymagania edukacyjne formułowane są w oparciu o podstawę programową i program nauczania j.angielskiego dla szkoły podstawowej oraz Wewnątrzszkolny System Oceniania. 4. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen. 5. Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielom rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia. 6. Każda ocena jest opatrzona komentarzem nauczyciela, ustnym lub pisemnym. 7. Zawartością komentarza są wskazówki dla uczniów, w jaki sposób mogą oni podnieść swoje osiągnięcia edukacyjne. 8. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 9. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 3 oceny. Za co uczeń będzie oceniany. Uczeń będzie oceniany za: a) Stosunek do nauki, w tym za: - posiadanie podręcznika i zeszytu na każdej lekcji; odrabianie prac domowych; - posiadanie i sposób prowadzenia zeszytu przedmiotowego - udział w lekcji. b) Postępy w nauce w tym za: - znajomość słownictwa,
- mówienie, - czytanie, - pisanie, - rozumienie ze słuchu, -znajomość i stosowanie reguł gramatycznych. 2. Jakimi metodami uczeń będzie oceniany. a) - Odrabianie prac domowych będzie kontrolowane na bieżąco w toku lekcji. - Zeszyt będzie oceniany na koniec semestru. Nauczyciel będzie sprawdzał czy jest starannie prowadzony, czy są wszystkie tematy i notatki z lekcji i czy są odrobione zadania domowe oraz daty. - Aktywny udział w lekcji będzie nagradzany plusami. Uczeń, który uzyska 5 plusów otrzymuje ocenę bardzo dobrą do dziennika. - Za brak zadania domowego, brak podręcznika i zeszytu oraz brak pracy na lekcji uczeń otrzymuje minus. Gdy uczeń uzyska 5 minusów otrzymuje ocenę niedostateczną do dziennika. b) Stopień opanowania słownictwa będzie kontrolowany przy pomocy krótkich sprawdzianów, na których będzie obowiązywała znajomość słownictwa z 3 ostatnich lekcji. Sprawdziany będą punktowane i systematycznie oceniane wg następującej skali: Ocena Ilość punktów Bardzo dobry 90 100 Dobry 76 89 Dostateczny 51 75 Dopuszczający 40 50 Niedostateczny 0-39 Słówek należy uczyć się systematycznie, gdyż sprawdziany nie podlegają poprawie. Ocenę celującą można uzyskać za dodatkową pracę nad rozwijaniem treści spoza podręcznika przedstawioną w formie ustnej prezentacji. - Umiejętność mówienia będzie oceniana na bieżąco podczas lekcji. -Umiejętność czytania, pisania i rozumienia ze słuchu będzie oceniana przynajmniej raz w semestrze. - Znajomość gramatyki będzie oceniana przy pomocy testów po zakończeniu działu. Uczeń może uzyskać ocenę celującą z testu gdy rozwiąże wszystkie wymagane zadanie na 95 % i wykona zadanie dodatkowe. Dobrze wykonane zadanie dodatkowe podwyższa ocenę z testu o 1 stopień. W razie usprawiedliwionej nieobecności ucznia lub uzyskania oceny niedostatecznej, test można poprawić jeden raz w nieprzekraczalnym terminie dwóch tygodni od momentu oddania testu lub powrotu po chorobie. Uczeń poprawia test po lekcjach po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem.
Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji 2 razy w semestrze bez podania przyczyny. Nieprzygotowanie zgłasza w momencie gdy rozpoczyna się lekcja. Sposób oceniania uczniów posiadających opinie i orzeczenia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej dostosowany jest do zaleceń PPP i zapisany jako załącznik do Rozkładów Materiału lub Planów Wynikowych. OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich klas. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności oraz nie zdobył wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny niedostatecznej: wypowiedź ustna całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, brak opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowe użycie struktur składniowych, rażące błędy językowe, uniemożliwiające porozumiewanie się, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja; wypowiedź pisemna wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie na temat, niezgodna z założoną formą, wypowiedź niespójna, nie na temat, uboga treść i słownictwo, częste powtórzenia, rażące błędy gramatyczne i leksykalne, uniemożliwiające zrozumienie treści, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania W kryteriach oceniania uwzględnione zostały wypowiedzi ustne i pisemne, jako najczęściej poddawane ocenie przez nauczyciela. Opanowanie sprawności czytania i rozumienia ze słuchu oceniane jest najczęściej jako element testów. KRYTERIA OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi OCENA PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe. Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis miejsc opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, nie Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, zrozumienie Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, zrozumienie Opis ludzi opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, nie Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, zrozumienie Opis zwierząt opisuje wygląd zwierząt, nie Uczeń wygląd zwierząt, Uczeń opisuje wygląd zwierząt, popełniając błędy Uczeń opisuje wygląd zwierząt, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie
Uzyskiwanie i przekazywanie informacji udziela, pyta i prosi o imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów. imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, zrozumienie imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, popełniając znacznym stopniu wpływają Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are. słownictwo z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając bardzo liczne błędy. UNIT 1 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Opis ludzi opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, nie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając zrozumienie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając błędy Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając znacznym stopniu wpływają Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie. upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając błędy upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki
have/has got, przysłówki częstotliwości. przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne błędy. przysłówki częstotliwości, popełniając liczne błędy. częstotliwości, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 2 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis miejsc opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując różnorodne słownictwo, nie Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując w miarę różnorodne słownictwo, Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując podstawowe słownictwo, popełniając Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, zrozumienie
Porównywanie porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, nie Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, zrozumienie Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając znacznym stopniu wpływają Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o ilością różnych produktów. ilością różnych produktów, popełniając drobne błędy ilością różnych produktów, zrozumienie ilością różnych produktów, zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an,
przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many. a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając nieliczne błędy. some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając liczne błędy. some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 3 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis czynności opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, nie popełniając większych Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając błędy Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie
Zachowania społeczne i interakcja Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając znacznym stopniu wpływają Wyrażanie opinii wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat telewizyjnych konkursów talentów, nie popełniając większych Uczeń wyraża swoją opinię temat telewizyjnych konkursów talentów, Uczeń wyraża swoją opinię temat telewizyjnych konkursów talentów, zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat telewizyjnych konkursów talentów, zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, present continuous. słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i
formę i styl. stylu. UNIT 4 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Zachowania społeczne i interakcja Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając znacznym stopniu wpływają Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych. korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, popełniając korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, popełniając znacznym stopniu wpływają Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas present słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki
continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because. wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając nieliczne błędy. wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając liczne błędy. wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 5 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis rzeczy opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, nie Uczeń opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, popełniając zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, popełniając błędy Uczeń opisuje różne przedmioty, usiłując porównać je ze sobą, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie
Opis miejsc opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, nie Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, popełniając zrozumienie Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, popełniając błędy Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, zrozumienie Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o opinią na różne tematy. opinią na różne tematy, popełniając drobne błędy opinią na różne tematy, popełniając opinią na różne tematy, popełniając znacznym stopniu wpływają Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników. słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy opis krajobrazu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis krajobrazu, popełniając zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń tworzy opis krajobrazu, popełniając błędy wypowiedzi, stosując Uczeń tworzy opis krajobrazu, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i
formę i styl. częściowo właściwą formę i styl. stylu. Wyrażanie opinii wyraża swoją opinię na temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, nie popełniając większych Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, zrozumienie UNIT 6 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Porównywanie porównuje Londyn z Warszawą, nie popełniając większych Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, popełniając zrozumienie Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, popełniając błędy Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie Opis miejsc opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące,
informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., nie atrakcje turystyczne itp., atrakcje turystyczne itp., zrozumienie atrakcje turystyczne itp., zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając znacznym stopniu wpływają Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi. położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, popełniając drobne błędy położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, popełniając błędy położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were. słownictwo z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając bardzo liczne błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 7 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis ludzi opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, nie Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając zrozumienie Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając błędy Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając znacznym stopniu wpływają Zachowania społeczne i interakcja Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując częściowo Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, nie stosując właściwych form
formy grzecznościowe, nie formy grzecznościowe i odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając grzecznościowych popełniając znacznym stopniu wpływają Opis czynności opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas past simple. słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając nieliczne błędy. słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając liczne błędy. słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 8 CEL KSZTAŁCENIA OCENA
WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Porównywanie porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, nie popełniając większych Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając zrozumienie Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając błędy Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie Opis czynności opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, zrozumienie Uzyskiwanie informacji udziela, pyta i prosi o czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem. czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, popełniając drobne błędy czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, zrozumienie czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past słownictwo z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki słownictwo z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki słownictwo z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki
simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when. stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając nieliczne błędy. stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając liczne błędy. stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, popełniając zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie błędów, popełniając zrozumienie Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie błędów, popełniając błędy Na podstawie kryteriów oceniania opracowanych przez Wydawnictwo OXFORD modyfikacja Urszula Bieda Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie błędów, popełniając błędy znacznym stopniu zrozumienie