,,Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie naucz. Jeśli nie wie wytłumacz. Jeśli nie może pomóż J.Korczak Koncepcja pracy Zespołu Szkół w Michalowie Koncepcja pracy szkoły została oparta o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz.U. z 2004r. nr 256 poz. 2572 z późn. zm.) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. Nr 4 poz. 17) 3. Kartę Nauczyciela ustawę z dnia 26 stycznia 1982r. (Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.) 4. Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz. 1324) 5. Konwencję o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989r. 6. Statut Szkoły 7. Program Wychowawczy 8. Program Profilaktyczny 1
KONCEPCJA PRACY W ZEPOLE SZKÓŁ W MICHALOWIE 1. Opracowanie i wdrożenie systemu strategicznego zarządzania. 2. Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia pracy. 3. Realizowanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego poszerzonej o kształcenie umiejętności językowych, komputerowych, działalność muzyczną, ekologiczną, zdrowotną, ekologiczną, regionalną. CELE OGÓLNE 1.Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej: - przedszkole i szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa, - przedszkole i szkoła doskonali efekty swojej działalności. 2.Procesy zachodzące w przedszkolu i szkole: - procesy służą realizacji przyjętej koncepcji pracy, - dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. 3.Funkcjonowanie w środowisku lokalnym: - przedszkole i szkoła są integralnym elementem środowiska w którym działają, - przedszkole i szkoła współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego, - przedszkole i szkoła racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. 4.Zarządzanie: - zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkola i szkoły. 2
PRZEDSZKOLE Wszystko zaczyna się w przedszkolu. O naszej placówce. Placówka zlokalizowana jest w budynku Zespołu Szkół w Michalowie. Ma dwie sale zabaw i ogród przedszkolny wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Pochodzenie dzieci jest zróżnicowane. W przedszkolu funkcjonują 2 grupy. Jedna grupa 3-4-latków oraz druga grupa realizująca pięciogodzinną podstawę programową 5-6 latki. Na dzień 1 września 2010 roku placówka zatrudnia 3 nauczycieli. Baza przedszkola. Placówka posiada 2 sale wyposażone w meble i pomoce dydaktyczne, hol, ogród przedszkolny, zaplecze sanitarne. Nauczyciel wychowawca : - ma obowiązek materialnego porządku (pielęgnuje otoczenie, tak by było ono czyste i uporządkowane), - uczy korzystać z pomocy dydaktycznych, - jest aktywny, kiedy zaznajamia dziecko z otoczeniem, a pasywny kiedy to zaznajomienie nastąpiło, - obserwuje dzieci, aby ich siły nie marnowały się na szukanie pomocy lub prośby o pomoc, - spieszy z pomocą tam, gdzie jest potrzebny, - słucha i odpowiada, kiedy jest do tego zaproszony, - respektuje dziecko pracujące bez przerywania mu, - akceptuje dziecko, które popełniło błąd, - nie przymusza dziecka do działania, kiedy ono wypoczywa lub obserwuje pracę innych. 3
Wizja dziecka w naszym przedszkolu. Dziecko jest : ciekawe świata, ufne w stosunku do nauczycieli, radosne, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju. Model absolwenta. * tolerancyjny wobec innych, odmiennych postaw, przekonań, * samodzielny, * odporny na stres (sytuacje). Dziecko kończące przedszkole: potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje: - motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego, - zainteresowanie treściami nauczania, - chęć poznawania czegoś nowego, - umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, - umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość, - umiejętność współpracy w grupie, - umiejętność radzenia sobie z trudnościami (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami), - zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób, - wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, - podstawową wiedzę o świecie; umie: - cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie, rozumie, zna, przestrzega: - prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, - zasady bezpieczeństwa, zasady higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, 4
- zasady kultury współżycia, postępowania, - kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, - potrzebę szanowania przyrody i środowiska; nie obawia się: - występować publicznie reprezentować grupę, przedszkole, - chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, - wykazywać inicjatywę w działaniu, - wyrażania swoich uczuć. Dziecko ma prawo do: - życia i rozwoju, - swobody myśli, sumienia i wyznania, - aktywnej, serdecznej miłości i ciepła, - spokoju i samodzielności, gdy tego chce, - snu i wypoczynku jeśli jest zmęczone, - indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju, - pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą, - wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi, - wspólnoty i solidarności w grupie, - zabawy i wyboru towarzyszy zabaw, - pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia, - nauki i informacji, - badania i eksperymentowania, - nauki jak podchodzić do niebezpieczeństw, - doświadczania konsekwencji swojego zachowania, - zdrowego żywienia. Wizja przedszkola. 1. Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowująca dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawioną na osiąganie sukcesu. 2. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. 3. Atmosfera sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec inności. 4. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. 5
5. Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości. 6. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: prawdy, dobra i piękna. 7. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Zasady pracy. Zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi zasady: indywidualizacji, integracji, wolności i swobody działania, zaspokajania potrzeb dziecka, aktywności, organizowania życia społecznego. Metody. Ruch rozwijający Weroniki Sherborne - pedagogika zabawy, metody integracyjne, aktywne słuchanie muzyki, burza mózgów, drama, gry dydaktyczne, metody ewaluacyjne, metoda dobrego startu, bajkoterapia. Programy. Zanim będę uczniem Czyste Powietrze Wokół Nas Kubusiowi Przyjaciele Natury Z ekologią na Ty Zdrowie - mój największy skarb Formy pracy. - praca indywidualna, - praca w małych zespołach, - praca z małą grupą, - otwarte drzwi, - zabawy. 6
SZKOŁA PODSTAWOWA I GIMNAZJUM O placówce. W szkole jest sześć klas szkoły podstawowej i trzy klasy gimnazjum. Szkoła posiada 9 sal lekcyjnych, 2 pracownie komputerowe, świetlicę, bibliotekę, salę gimnastyczną i miejsce zabaw dla kl. I-III, boiska sportowe. Na dzień 1 września 2010 placówka zatrudnia 25 nauczycieli, w tym 14 posiada stopień nauczyciela dyplomowanego. Model absolwenta. Jest aktywny: - posiada zainteresowania i rozwija je na miarę swoich możliwości, - ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki, - wykazuje się samodzielnością, - podejmuje inicjatywy na rzecz własnego rozwoju; Jest ciekawy świata: - stara się poszerzać swoje wiadomości korzystając z różnych źródeł, - lubi i chce się uczyć, - wrażliwy na piękno przyrody (świadomość ekologiczna) - analizuje procesy przyrodnicze, wyciąga wnioski; Jest odpowiedzialny: - umie podejmować działania i przewidywać ich konsekwencje, - umie rozwiązywać problemy, - cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki, - zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować, - umie dokonać samooceny. Jest otwarty: - łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami, - umie współdziałać w grupie, - prezentuje swój punkt widzenia i akceptuje poglądy innych, - jest dobrym organizatorem. Jest optymistą: - jest pogodny, pozytywnie patrzy na świat, - wierzy w siebie, - umie odróżniać dobro od zła. 7
Jest prawy: - cechuje go uczciwość i prawdomówność, - zna normy dobrego zachowania się i według nich postępuje, - zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować. Jest tolerancyjny: - rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym, - jest wrażliwy na potrzeby innych. Jest krytyczny: - selekcjonuje i porządkuje zdobyte informacje, ocenia ich przydatność do określonego celu. Jest świadomy swoich praw i praw innych ludzi: - zna swoją wartość, -zna i respektuje prawa innych Reprezentuje postawę patriotyczną, przywiązanie do praw, obowiązków i wolności obywatelskich oraz niepodległości państw. Ceni wartości humanistyczne i demokratyczne (życie, godność ludzką, wolność, prawo, prawdę, piękno, tolerancję, szacunek dla reguł i procedur demokratycznych). Jest przywiązany do tradycji, systemu wartości, osiągnięć własnego narodu i europejskiego kręgu cywilizacyjnego. Misja. Naszym zadaniem jest wspieranie rodziny w procesie wychowania i nauczania, stwarzając uczniom optymalne warunki do wszechstronnego prawidłowego rozwoju duchownego, intelektualnego i społecznego. Wizja. W naszej szkole dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą, tradycją narodu polskiego. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie, troszczącego się o środowisko przyrodnicze, w którym żyje. 1. Szkoła stwarza uczniom bezpieczne i optymalne warunki do rozwoju postaw obywatela Polski i świata 2. Szkoła oferuje usługi edukacyjne na wysokim poziomie jakości. 3. Kadrę szkoły tworzy zespół ludzi systematycznie dokształcających się i doskonalących swoje umiejętności. 4. Szkoła jest otwarta na środowisko i współpracuje z różnymi organizacjami na rzecz edukacji, wychowania i pomocy społecznej. 8
Zasady pracy w szkole. Podmiotowe traktowanie ucznia, indywidualizacja wolności, swobody działania, integracji, zaspokajania potrzeb, aktywności organizowania życia społecznego. Metody: - projektu, burza mózgów, meta plan, kuli śniegowej, ćwiczeniowa, praktyczna, pogadanka, drama, dyskusja, praca z tekstem, gier dydaktycznych. Formy pracy: - indywidualna, - zbiorowa, - grupowa. Koncepcja rozwoju szkoły w poszczególnych obszarach: 1. Systematyczne doposażanie szkoły w pomoce dydaktyczne. 2. Odnowienie pomieszczeń biblioteki, korytarzy szkolnych. 3. Wzbogacanie księgozbioru biblioteki szkolnej. 4. Wzbogacanie bazy szkoły w nowe meble, komputery, sprzęt sportowy, 5. Realizacja programów rządowych Szklanka mleka, Owoce w szkole, Bezpieczna Szkoła. 6. Odnowienie nawierzchni boiska sportowego. 7. Współpraca z rodzicami, organizowanie uroczystości szkolnych, środowiskowych. 8. Współpraca z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym. 9. Organizacja nadzoru pedagogicznego i ewaluacji wewnętrznej. 10. Zapewnienie uczniom bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych. 11. Doposażenie kuchni szkolnej w sprzęt kuchenny. Wychowanie i opieka: 1. Diagnoza sytuacji i potrzeb wychowawczych. 2. Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej i logopedycznej uczniom i rodzicom. 3. Opieka nad dziećmi z opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. 4. Diagnoza i monitoring realizacji obowiązku szkolnego. 5. Organizacja opieki w czasie wolnym (świetlica, kółka zainteresowań, wycieczki, zajęcia sportowe). 6. Umożliwianie uczniom udziału dzieci w konkursach pozaszkolnych. 7. Realizacja działań wynikających z programu wychowawczego. 8. Realizacja programu Bezpieczna Szkoła, Szkoła bez przemocy. 9. Realizacja działań z zakresu profilaktyki zdrowia. 10. Współpraca z instytucjami: GOPS, poradnia psychologiczno-pedagogiczna, policja, GOK,NZOZ, straż pożarna. 9
11. Współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia systemu oddziaływań wychowawczych. 12. Systematyczne uwzględnianie w planach pracy szkoły zagadnień dotyczących środowiska i regionu w celu rozwijania poczucia tożsamości narodowej i przywiązania do Małej Ojczyzny. Kształcenie: 1. Umożliwianie uczniom wszechstronnego rozwoju poprzez dostosowanie programów nauczania do możliwości i potrzeb uczniów, stosowanie różnorodnych metod i form pracy oraz prowadzeni zajęć pozalekcyjnych. 2. Wprowadzanie nowatorskich rozwiązań programowych. 3. Zwiększanie szans edukacyjnych uczniów poprzez indywidualizację procesu nauczania. 4. Badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów i podejmowanie działań przyczyniających się do poprawy wyników nauczania. 5. Analizowanie wyników sprawdzianu i egzaminu. Formułowanie i wdrażanie wniosków wynikających z analizy. 6. Współpraca nauczycieli w zakresie organizowania i realizacji procesów edukacyjnych. 7. Propagowanie zdrowego stylu życia poprzez realizację programów promujących zdrowie i działania sportowe. 8. Zapoznawanie uczniów i rodziców z dokumentami szkoły. 9. Wdrażanie do samorządności poprzez działania samorządów uczniowskich szkoły podstawowej i gimnazjum. 10. Promowanie uczniów osiągających sukcesy w nauce, sporcie, kulturze. 11. Rozwijanie indywidualnych zdolności i zainteresowań uczniów poprzez pracę w kołach zainteresowań ( matematycznym, polonistycznym, języka angielskiego, informatycznym, sportowym, dziennikarskim, teatralnym, zespole wokalnym) 10