Uwagi na temat poradnika dla nauczycieli pt. Kaszuby przez wieki (cz. 5)

Podobne dokumenty
Uwagi na temat poradnika dla nauczycieli pt. Kaszuby przez wieki (cz. 4)

Uwagi na temat poradnika dla nauczycieli pt. Kaszuby przez wieki (cz. 13)

NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni

Uwagi na temat poradnika dla nauczycieli pt. Kaszuby przez wieki (cz. 9)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

W badaniach 2008 trzecioklasiści mieli kilkakrotnie za zadanie wyjaśnić wymyśloną przez siebie strategię postępowania.

Komponent kulturowy w nauczaniu języka kaszubskiego - opinie młodzieży. Wanda Lew-Kiedrowska Danuta Stanulewicz

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V

DODAWANIE I ODEJMOWANIE SUM ALGEBRAICZNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

Cel: Opiszę sytuację i obrazy poetyckie przedstawione w wierszu Jerzego Harasimowicza pt. Sad, styczeń

Załącznik 1: Andrzej Bukowski o Ceynowie

Program nauczania własnej historii i kultury (wszystkie etapy nauczania przedmiotu)

Bibliografia i jej rodzaje scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych

Pierwszego lipca 2008 r. upłynął rok od wprowadzenia zmian do systemu wydawania tych interpretacji.

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz II

Oceniane formy aktywności II. Kryteria i sposoby oceniania

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

ks. dr Wojciech Kałamarz CM redaktor naczelny XLI wydania Śpiewnika kościelnego ks. Jana Siedleckiego Jeden chleb dwie wersje

Przedmiotowy system oceniania z filozofii

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Oceny ze sprawdzianów wystawiane są na podstawie skali procentowej:

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy.

Wprowadzenie. Agnieszka Nowicka

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

JĘZYK NIEMIECKI liceum

Wyniki badania umiejętności polonistycznych

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski

ĆWICZENIA DO INTERNETOWEGO PODRĘCZNIKA HISTORII KASZUBÓW TEMAT 1: KASZUBI WE WSPÓLNOCIE SŁOWIAŃSKIEJ.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Indukcja matematyczna

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6

Temat 1. Więcej o opracowywaniu tekstu

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu

REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU ORTOGRAFICZNEGO MISTRZ ORTOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI

Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody. w Szkole Podstawowej nr 3. im. Jarosława Dąbrowskiego w Dębnie

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa

Przedmiotowe zasady oceniania w Zespole Szkół w Chełmży HISTORIA SZTUKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

Po co jest procedura?

2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik mechanizacji rolnictwa 321[22] (zadanie 9) 1. Zadanie egzaminacyjne

CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM

Zapisywanie w wybranej notacji algorytmów z warunkami i iteracyjnych

Wyniki diagnozy uczniów klas pierwszych Publicznego Gimnazjum w Kowalewie Pomorskim z przedmiotu informatyka w roku szkolnym

Przedmiotowy System Oceniania z plastyki

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Czesław Miłosz. wybór wierszy

3.2 TWORZENIE WŁASNEGO WEBQUESTU KROK 3. Opisanie procesu, podanie listy źródeł, ostateczne sformułowanie tematu i dodanie wprowadzenia

Programowanie i techniki algorytmiczne

użytkownika 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania

WERSJA: C NKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.

Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego dla klas IV-VIII

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty Zestaw polonistyczny

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH.

RAMOWY PLAN METODYCZNY III

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję

Projekt prowadzi Instytut Psychologii hanowerskiego uniwersytetu Leibnitza.

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ

KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I KULTURA KASZUBÓW

KONSPEKT KATECHEZY SZAWLE! SZAWLE! DLACZEGO MNIE PRZEŚLADUJESZ?. O PRZEŚLADOWANIU CHRZEŚCIJAN W EGIPCIE

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

Kartoteka testu Oblicza miłości

Temat: Europa i Polska od czasów stanisławowskich do Kongresu Wiedeńskiego

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

Szkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII. Zasady ogólne

Kryteria oceniania z przedmiotu- muzyka w kl. I- II Ciesielka Jolanta

Spis prezentacji wystawy od 14 maja 2011 r. do 14 lutego 2014 r.

Zapisywanie algorytmów w języku programowania

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik automatyk sterowania ruchem kolejowym 311[46]

ZADANIA DOMOWE LUTEGO

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

Transkrypt:

Dariusz Szymikowski Uwagi na temat poradnika dla nauczycieli pt. Kaszuby przez wieki (cz. 5) 5. Temat: Literacka historia Kaszub. Na wstępie chciałbym się krótko odnieść tylko do trzech kwestii choć problemów jest więcej (np. wielce dyskusyjne jest nazywanie Derdowskiego ojcem kaszubskiej świadomości historycznej) z Wprowadzenia, które mają bezpośredni związek z przebiegiem lekcji. Autorzy wymienili wśród dzieł Hieronima Derdowskiego m.in. Kaszëbë pod Widnem (podaję według pisowni zastosowanej w Poradniku). Tytuł jest jednak błędny i to aż z dwóch powodów, gdyż: 1) nie jest to oryginalny tytuł dzieła wydanego w 1883 r. (ten brzmiał pierwotnie: Kaszuba pod Widnem; w późniejszych wydaniach: Kaszube pod Widnem), a taki zapis byłby uzasadniony; 2) wprawdzie zastosowano tu współcześnie obowiązującą pisownię, ale błędnie zrozumiano słowa (Kaszuba)/Kaszube (tytuł powinien brzmieć: Kaszëba pòd Widnã/Kaszëbi [nie zaś: Kaszëbë] pòd Widnã taki zapis też byłby uzasadniony, choć odbiegałby od mowy i pisowni (oraz poglądów) samego Derdowskiego. Na marginesie powyższych uwag należałoby się jednak odnieść, choćby tylko sygnalizując problem, do tezy Autorów o tym, że Derdowski jest ojcem kaszubskiej świadomości historycznej. Tak, jak wyżej napisałem, jest to bardzo dyskusyjna teza, osobiście uważam, że błędna. A teraz umacnia mnie jeszcze w tym przekonaniu fakt, że nawet ci, którzy Kaszubom piszą ich historię, sami nie potrafią poprawnie zapisać choćby tylko tytułu dzieła tego kaszubskiego pisarza. Dodam jeszcze, że także tytuł najbardziej znanego dzieła Derdowskiego również nie został przez Autorów poprawnie zapisany (O panu Czôrlińsczim, co do Pucka po sécë jachôł nie jest to ani zapis oryginalny, ani w obecnie obowiązującej pisowni!). Jeszcze więcej błędów jest w następującym stwierdzeniu Autorów: (..) do historii kaszubskich bojów na polach wiedeńskich powrócił Jan Karnowski, który pod pseudonimem artystycznym Woś Budzysz opublikował sztukę pod tytułem»kaszëbë pod Widnem«. Otóż, mamy tutaj te same błędy, co w wyżej wskazanym przykładzie, czyli: 1) nie jest to oryginalny tytuł dzieła (zob. wyjaśnienia poniżej); 2) wprawdzie zastosowano tu współcześnie obowiązującą pisownię, ale błędnie zrozumiano oryginalne określenie (Kaszubë) użyte przez Karnowskiego (prawidłowy zapis to: Kaszëbi [nie: Kaszëbë] pòd Widnã). Autorzy popełnili prawdopodobnie jeszcze kilka błędów. Z rękopisu bowiem wynika, że tytuł tego dzieła brzmiał Kaszubë pod Widnem, a Karnowski posłużył się pseudonimem W. Budzysz (zob.: Jan Karnowski, Dramaty, oprac. M. Cybulski, wstęp C. Obracht-Prondzyński, D. Kalinowski, M. Cybulski,

Gdańsk 2011, s. 229). Z kolei nieco inaczej to wygląda w wersji drukowanej. Poniżej przedstawiam skan pierwodruku (pochodzi z powyżej wymienionego dzieła, s. 29). Na koniec tych rozważań warto chyba wyjaśnić, wszystkim tym, którzy nie znają języka kaszubskiego, że Kaszëbë (czyli po polsku: Kaszuby) to ziemia, a Kaszëbi (po polsku: Kaszubi) to ludzie. W przypadku dzieła Karnowskiego Autorzy nie popełniliby wspomnianych wyżej błędów, gdyby tylko sięgnęli do wspomnianego wyżej opracowania dzieł Jana Karnowskiego. W publikacji tej bowiem znajdują się m.in. dwie wersje (w oryginalnej pisowni i w obecnie obowiązującej) tekstu pt. Kaszëbi pòd Widnã. Ponadto w tej książce prof. M. Cybulski wyjaśnia kwestie związane z językiem utworów Karnowskiego. Autorzy dużo uwagi poświęcili Derdowskiemu, trochę zaś Ceynowie, Karnowskiemu i Majkowskiemu, a na koniec stwierdzili: Wizja doktora Majkowskiego odbiła się głośnym echem w wielu późniejszych utworach poruszających temat kaszubskiej historii; jego mity powielali twórcy od Zrzeszińców po Lecha Bądkowskiego. Szkoda jednak, że ani słowa nie poświęcili ich twórczości! Nie podali nawet w tym miejscu żadnego nazwiska, ani dzieła! Także z Przebiegu lekcji wynika, że ich poglądy będą na lekcji potraktowane marginalnie. Jest to jeszcze bardziej zaskakujące, jeśli uwzględni się to, co Autorzy napisali w Celach lekcji. Cele lekcji Wśród celów wskazano: Uczeń ( ) wymienia najważniejsze mity literackie pochodzące z dzieł Młodokaszubów i zrzeszinców. Niestety, jak już napisałem, Autorzy we Wprowadzeniu nie wspomnieli o żadnym dziele Zrzeszińców. Tylko w Karcie pracy znajduje się Zemia Rodnô Jana Trepczyka, a w Przebiegu lekcji zapisano: Na koniec [lekcji D.Sz.] prowadzący zwraca uwagę na recepcję tych poglądów [tj. Majkowskiego D.Sz.] w środowisku Zrzeszińców. Przy okazji należałoby jeszcze zauważyć, że w Poradniku brak jest konsekwencji w zapisie słowa Zrzeszińcy.

Karta pracy: Literacka historia Kaszub. Zadanie 1 Nie podano opisu bibliograficznego (nawet imienia i nazwiska) odnośnie tekstu Marsza, który przez Autorów jest nazwany Hymnem kaszubskim (o kwestii hymnu szerzej pisałem przy okazji omawiania tematu IV). Nie wiadomo też dlaczego ten tekst liczy 5 zwrotek i dlaczego akurat są te, a nie inne (zob. uwagi do tematu IV). Należy jeszcze zauważyć, że ten tekst pojawił się w Poradniku po raz drugi (pierwszy raz Autorzy zaproponowali go w jednym z ćwiczeń w temacie IV). Zadanie 2 Poniżej przedstawiam skan zadania 2. Uwzględniając to, co Autorzy napisali we Wprowadzeniu, uczniowie przyporządkują Kaszëbë pod Widnem do dwóch osób (tj. Derdowskiego i Karnowskiego), a w rzeczywistości nie powinni do żadnej, gdyż dzieła o takim tytule nikt nie napisał. Także w tym miejscu Autorzy nie zadbali o to, by poprawnie zapisać tytuł innego dzieła Derdowskiego (Ò panu ). Ponadto w tym zadaniu mamy swoiste poplątanie pisowni (np. Żëcé jest akurat w obecnie obowiązującej). W analizowanym zadaniu widać też pewien problem innej natury. W żadnym miejscu Poradnika Autorzy nie wyjaśnili, w jaki sposób są skonstruowane tego typu zadania (tzn. czy są podpowiedzi, które są zbędne i nie powinny być wykorzystane). W związku z tym trudno orzec czy Historia Kaszub jest świadomym i podchwytliwym zabiegiem (Majkowski napisał bowiem Historię Kaszubów), czy jakimś niedopatrzeniem. Ponadto Autorzy błędnie podali imię twórcy pieśni Zemia Rodnô jest Józef, a powinno być Jan. Zadanie 3 Ponownie należy zauważyć, że Autorzy nie podali pełnego opisu bibliograficznego prezentowanego utworu (Zemia Rodnô). Tu jednak, w odróżnieniu od tekstu zawartego w zadaniu 1, podano chociaż imię i nazwisko jego twórcy. Zadanie 4 Poniżej przedstawiam skan zadania 4.

Mam tutaj kilka uwag. Szkoda, że Autorzy nie podali w opisie bibliograficznym strony (lub innego bliższego określenia), z której pochodzi wykorzystana w tym zadaniu mapka. W Pomorzu plemiennym Jana M. Piskorskiego jest sporo mapek i rycin. Wydaje się, że Autorzy skorzystali z tej, której skan poniżej przedstawiam (s. 42-43, w wydaniu z 2014 r.). Warto zwrócić uwagę na poszczególne tytuły tych mapek: Plemiona słowiańskie w X wieku [podkreślenie moje D.Sz.] (to w Poradniku) i Podziały osadniczo-plemienne Słowian

zachodnich w VIII-IX w. [podkreślenie moje D.Sz.] według L. Leciejewicza (to w książce J. M. Piskorskiego). Chciałbym zwrócić uwagę na fakt, że Autorzy zmienili zakres czasowy, nie dokonując przy tym żadnych merytorycznych zmian (dostrzegłem tylko jedną: brak jest znaku zapytania przy Kaszubach). Nie wiem, czy takie działanie można jakoś usprawiedliwić, czy też uzasadnić. Na podstawie jakich danych Autorzy przenieśli wyniki czyichś badań w X stulecie? Tu jeszcze warto zaznaczyć, że Pyrzyczanie zostali wymienieni tylko w jednym źródle (tzw. Geograf Bawarski) pochodzącym z połowy IX w. (trzeba jednak zaznaczyć, że są też inne interpretacje nazwy zapisanej Prissani, a także lokalizacji tego plemienia). Uważam, że lepszym rozwiązaniem byłoby dodanie jeszcze jednej mapki, która pokazywałaby inną koncepcją, jeśli chodzi o określanie obszaru, który przed tysiącem lat mieli zamieszkiwać Kaszubi. Pytanie drugie nie jest zbyt precyzyjne, a to przez okoliczność, że Łaba nie płynie równolegle do Bałtyku. Uczniowie mogą więc mogą wymienić tylko te plemiona, które mieszkały w końcowym biegu Łaby lub spojrzeć na to szerzej i wymienić niemal wszystkie plemiona, zamieszkujące obszar na wschód od Łaby. Żeby uniknąć tej dwuznaczności, należałoby jeszcze bardziej sprecyzować granice obszaru (pytanie mogłoby więc dotyczyć ziem położonych między Łabą a Odrą, albo między dolną Łabą a dolną Odrą.