Autorski program nauczania opracowany w ramach projektu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Kujawsko Pomorskiego pt. Coaching i tutoring w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej. TYTUŁ PROGRAMU: Jestem turystą, znam język angielski i nie zawaham się go użyć AUTOR: Agnieszka Konopioska Zespół Szkół nr 14 w Bydgoszczy
I. INFORMACJE WSTĘPNE Uczestnicy projektu: uczniowie klasy VI c SP nr 12 w Bydgoszczy Liczba godzin: 12 Termin realizacji: kwiecień- czerwiec 2015 Warunki realizacji: W szkole, w której pracuje panuje zwyczaj, że każdy uczeń pracujący na ocenę celującą z danego przedmiotu musi na koniec roku dokonać prezentacji. Ma to formę teczki z pracami, prezentacji multimedialnej lub jeszcze innej samo prezentacji w formie ustnej. W zeszłym roku uczniowie, którzy biorą udział w moim projekcie (wtedy w klasie V) przedstawiali dialogi przed komisja w restauracji, na lotnisku, u lekarza, itp. W tym roku postanowiliśmy pójść krok dalej i zaprezentować na obronie na ocenę celującą nagrane prze uczniów filmy przedstawiające ich w autentycznych, nie reżyserowanych sytuacjach na lotnisku, w hotelu i informacji turystycznej. W ten sposób będą oni mogli sprawdzić swoje umiejętności językowe w takich miejscach, w których kiedyś mogą się znaleźć i swoja praktyczna wiedzę językową wykorzystać. II. CHARAKTERYSTYKA GRUPY W programie udział weźmie piątka uczniów klasy VI c Szkoły Podstawowej nr 12 w Bydgoszczy, którzy pracują na ocenę celującą z języka angielskiego i uczestniczą w zajęciach koła zainteresowań na terenie szkoły. Jest to młodzież w wieku 12lat, należąca do grupy zaawansowanej pod względem umiejętności językowych. Uczniowie ci chcą poszerzyć swoją wiedzę i umiejętności z języka angielskiego oraz posiąść nowe, które pomogą im sprawdzić się w zaaranżowanych dialogach sytuacyjnych oraz realnych sytuacjach życia codziennego. Uczestnicy projektu to osoby aktywne, dynamiczne, odznaczające się dużą
motywacją do nauki języka angielskiego. Uczniowie ci są pewni siebie, otwarci na nowe doświadczenia związane z językiem i chętnie angażują się w nowe przedsięwzięcia. Posiadają nie tylko szeroką wiedzę z zakresu praktycznego zastosowania języka w codziennym życiu, ale i dużą wiedzę z zakresu kultury krajów anglojęzycznych. Są też ciekawi świata i chcieliby wykorzystać swoje umiejętności w realnych sytuacjach, tak by móc je wykorzystać w przyszłości, podczas zagranicznych wyjazdów. Mają już za sobą doświadczenia przebywania w Wielkiej Brytanii, gdzie mieli możliwość wykorzystania swej wiedzy w autentycznych sytuacjach, toteż kolejnym ich celem jest chęć jeszcze lepszego przygotowania się do tego typu sytuacji oraz zwiększenie odporności na sytuacje stresowe z tym związane. Grupa jest chętna do pracy, aczkolwiek może zakłócać tok zajęć, ponieważ jest żywiołowa i gadatliwa, w związku z tym należy uczniów maksymalnie angażować w zajęcia, aby wyeliminować czas na rozmowy. III. CELE OGÓLNE: - cele kształcenia ogólnego (czytanie, umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym, umiejętność posługiwania się technologia informacyjno komunikacyjną, czytanie), - poszerzenie zakresu słownictwa w obrębie następującej tematyki: lotnisko, hotel, restauracja, informacja turystyczna, - zdobycie umiejętności odnalezienia się w autentycznej sytuacji, na rzeczywistym lotnisku, w hotelu i informacji turystycznej, - rozwinięcie umiejętności mówienia w obszarze wybranej tematyki, - reagowanie spontaniczne na wypowiedzi partnera rozmowy IV. CELE SZCZEGÓŁOWE (zgodne z podstawą programową): 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
- lotnisko, - hotel, - restauracja, - informacja turystyczna. 2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia, 2) rozumie znaczenie zwrotów w wybranych sytuacjach, 3) rozumie ogólny sens tekstu, 4) wyszukuje informacje szczegółowe w tekście słuchanym, 5) rozumie intencje rozmówców, 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych ( na lotnisku, w hotelu, w restauracji, w informacji turystycznej). 3. Uczeń rozumie kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu, 2) wyszukuje informacje szczegółowe w tekście, 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, opowiadanie, zaproszenie. 4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) przedstawia dialog sytuacyjny na lotnisku, w hotelu, w restauracji, w informacji turystycznej. 5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne dotyczące wybranej tematyki: 1) pisze maila do kierownika hotelu z reklamacją, 2) potwierdza swój pobyt w hotelu, 3) pisze maila w sprawie zaginionego bagażu, 4) pisze, aby zdobyć informacje na temat miasta, które chce zwiedzić.
6. Uczeń reaguje ustnie w zaaranżowanych sytuacjach: 1) zamawia jedzenie i za nie płaci, 2) zgłasza problem obsłudze restauracji (np. włos w zupie), 3) przechodzi przez odprawę paszportową na lotnisku, 4) rezerwuje pokój w hotelu, 5) melduje się w hotelu, 6) wyraża swoje emocje związane z niezadowoleniem z pokoju, 7) pyta o atrakcje turystyczne w mieście, 8) wyraża podziękowanie za otrzymane broszury. 7. Uczeń reaguje w formie tekstu pisanego w zaaranżowanych sytuacjach na lotnisku, w restauracji, w hotelu i w centrum informacji turystycznej: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat, 2) wyraża podziękowania. 8. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty).
V. MATERIAŁY/ŹRÓDŁA: - materiały audio-video, - broszury, menu, bilety lotnicze, mapy, plany odlotów, karty pokładowe,itp. - dialogi sytuacyjne, - teksty, - strony internetowe. VI. METODY/ FORMY PRACY: - praca w parach, grupach - praca indywidualna, - praca metodą projektu VII. OPIS PLANOWANYCH DZIAŁAŃ: 1. Zapoznanie uczniów z założeniami i celami programu. 2. Stworzenie profilu ucznia (opis własnych mocnych i słabych stron przez uczniów, dzięki czemu kształtowana będzie autonomia i samodzielność uczniów). 3. Ustalenie zasad współpracy na zajęciach oraz sposobu komunikacji poza zajęciami (spotkania w szkole w piątki oraz kontakt mailowy ). 4. Wybranie przez uczniów tematów, które będą uwzględniały zainteresowania uczniów. 5. Ustalenie kryteriów oceniania efektu końcowego projektu (samoocena oraz ocena grupy, na końcu ocena nauczyciela i komisji oceniającej prace na ocenę celującą ). 6. Analiza możliwych sytuacji, w jakich się znajdą uczniowie podczas wizyty na lotnisku czy w hotelu oraz założenie jakie będą potencjalne reakcje partnerów rozmowy. 7. Dostarczenie uczniów potrzebnych materiałów (materiały ksero, strony internetowe, książki, broszury). 8. Samodzielna praca uczniów polegająca na wyszukiwaniu materiałów w
internecie, broszur, informacji, itp. 9. Skontaktowanie się z wybranymi miejscami publicznymi, w celu zorganizowania dialogów sytuacyjnych. 10. Ustalenie wspólnie z uczniami kryteriów oceny projektu oraz sposobów ewaluacji. 11. Prezentacja wyników podczas obrony na ocenę celującą oraz kolegom z równoległych klas 6. VIII. BIBLIOGRAFIA: - postawa programowa, - English In Use, E. Murphy, - strony internetowe: http://www.e-angielski.com/ http://www.anglobiznes.pl/ http://www.helloangielski.pl https://www.gettinenglish.com/