Zdrowe relacje w Internecie

Podobne dokumenty
Wprowadzenie do prywatności

Odmienne perspektywy. Zasoby

Media społecznościowe i udostępnianie

Brief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu

Nie da się motywować ludzi. Można jednak stworzyć środowisko pracy, które umożliwi im optymalne wykorzystanie ich osobistej, wewnętrznej motywacji.

Fragmenty mojej tożsamości

SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI

Scenariusze działań edukacyjnych

Program Coachingu dla młodych osób

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

Reputacja. Materiały. Co należy zrobić? Arkusz ćwiczeń

Materiał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

PERSONA. PRZEWIDYWANY CZAS PRACY: minut

Warsztat z kampanii społecznej dla uczniów i uczennic - uczestników kursu internetowego Nienawiść. Jestem Przeciw!

Historia pewnego domu

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

Co to jest komunikat? Zadanie 1

PERSONA. PRZEWIDYWANY CZAS PRACY: minut

Szkolna kampania na rzecz zielonego transportu

temat lekcji: Niebezpieczne treści

Jak pracować z przedmiotem? Scenariusz lekcji

Myślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2

Godzina Czas Nazwa bloku Opis ćwiczenia Materiały 0:00-0:02 2 min Wprowadzenie

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej

Autorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI?

30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik!

AKADEMIE PRZYJACIÓŁ PSZCZÓŁ JAK I DLACZEGO WARTO NAWIĄZYWAĆ PARTNERSTWA?

MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU

1 Imię: Jak reagujesz na to, co widzisz w mediach?

Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,

Odwrócona lekcja THANKSGIVING, czyli Święto Dziękczynienia do góry nogami (scenariusz)

Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,

Wzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

temat lekcji: Ciemna strona Internetu, czyli zagrożenia w sieci Śmieciuch Scenariusz zajęć na temat bezpieczeństwa dzieci w Internecie.

Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną?

Ja i mój komputer Zadanie 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Scenariusz lekcji 17 1/4

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem TIK klasa IIc Temat dnia: Jak to się zaczęło?

BEZPIECZNE DZIECKO PRZYJACIEL SZNUPKA. Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych

Czytanie z dzieckiem. 3-4 lata. booktrust.org.uk

Język komputera - Zadanie 2

Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?

ODKRYWCZE STUDIUM BIBLIJNE

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 5. DLA MŁODZIEŻY 16+ i dorosłych

Każdy może być Dobrym Rodzicem!

1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy)

Przyjaciele Zippiego Ćwiczenia Domowe

DIAGNOZA LOKALNA Krok po kroku o tym, jak się czegoś dowiedzieć i nie zwariować

Mój biznes Etap II. Analiza strategiczna

SPOŁECZNOŚCI INTERNETOWE

JAK NAPISAĆ SCENARIUSZ LOKALNY?

Manipulacja informacją materiał pomocniczy. Instrukcja dla namawiających I. Instrukcja dla namawiających II. Instrukcja dla namawianych

7 8 lat. 92,4% telefonów. 10 lat 86,6% 56% 70% 25,6% 10,3% 29,1% #1 WZORY KORZYSTANIA ZE SMARTFONA*

Karta pracy 9. Multimedia i korzystanie z nowych technologii

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu

Twój Salon Kosmetyczny na. Twój doradca w internecie

SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek 15+)

JAK RADZIĆ SOBIE W SYTUACJI DOŚWIADCZENIA PRZEZ UCZNIA ZJAWISKA HEJTU. materiał dla uczniów

Otrzęsiny przeprowadzone przez Samorząd Uczniowski.

Komunikacja i media. Komunikacja jest częścią każdego działania, w zależności od ich rodzaju, można mówić o różnych jej poziomach.

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ w klasie II C

Internet. łączy pokolenia

Scenariusz lekcji 1 1/4

Profesjonalista konkurs. Etap II

Powiatowy Urząd Pracy w Gorlicach Centrum Aktywizacji Zawodowej Klub Pracy. Umiejętności interpersonalne

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

Jestem bezpieczny w sieci internetowej!

Formy organizacji zajęć: Zbiorowa praca jednolita i zróżnicowana, binarna i grupowa jednolita, jednostkowa jednolita.

1. Prezentacja filmu (początkowa scena filmu Dystrykt 9 N. Blomkampa), lub odegranie ról*

Wiem, jak bezpiecznie korzystać z mediów

#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie

4. po Wielkanocy CANTATE

Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia:

Czekoladowe pole. Informacja dla uczestników

Scenariusz lekcji 14 1/4

Scenariusz lekcji 11 1/3

ZADANIA DLA ZESPOŁU UCZNIOWSKIEGO MODUŁ IX - ROZWIJANIE KOMPETENCJI I ZARZĄDZANIE TALENTAMI

Internet. łączy pokolenia

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 5. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ

INFORMATYKA. Portale społecznościowe

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 7. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ

Scenariusz. Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia:

TYDZIEŃ MODLITW MŁODZIEŻY MARCA 2013 WSKAZÓWKI DLA LIDERÓW MŁODZIEŻY

Kreowanie wizerunku i wzorce medialne.

Scenariusz lekcji przyrody w klasie IV szkoły podstawowej. Hasło programowe: Czynności życiowe, higiena i zdrowie człowieka.

Kto to zrobi? Co jest do tego potrzebne?

Kampanie społeczne by zmieniać świat na lepsze

Scenariusz zajęć na temat bezpieczeństwa dzieci w internecie.

POMOC W REALIZACJI CELÓW FINANSOWYCH

JAK BYĆ SELF - ADWOKATEM

Transkrypt:

Zdrowe relacje w Internecie Uczestnicy dowiedzą się, czym charakteryzują się zdrowe i niezdrowe relacje, a także jaką rolę odgrywają w nich zachowania w Internecie. Przyjrzą się również bliżej wyzwaniom związanym z wpływem mediów społecznościowych na relacje w ich grupie wiekowej, a także oferowanym przez nie możliwościom oraz dowiedzą się, jak zachęcać do właściwych zachowań koleżanki i kolegów.

Słownictwo związane z relacjami Część pierwsza Poleć uczestnikom, by utworzyli koło. Dzisiaj porozmawiamy o tym, w jaki sposób działania podejmowane przez nas w Internecie wpływają na stan naszych relacji. Poruszymy również kwestię tego, co możecie zrobić, by reagować w imieniu innych oraz rozpoznawać, kiedy ktoś ze znajomych potrzebuje pomocy. Kto z Was spotkał się z określeniem obserwator lub reagujący? Co według Was oznaczają te słowa? Wysłuchaj 2 3 odpowiedzi. Tak jak zasugerowaliście, obserwator to osoba, która przygląda się jakiejś sytuacji. Na potrzeby dzisiejszego ćwiczenia omówimy działania związane ze zdrowymi i niezdrowymi relacjami. Reagujący to z kolei ktoś, kto postępuje właściwie, na przykład wspiera ofiarę lub przerywa szkodliwe działanie, w zależności od sytuacji. Część druga Teraz porozmawiajmy o relacjach. Na początek powinniśmy przyjąć do wiadomości, że relacje to bardzo szerokie pojęcie. Na nasze potrzeby będzie ono oznaczać dowolny związek między rówieśnikami. Na przykład Wasi rówieśnicy mogą być dla Was znajomymi, kolegami lub koleżankami ze szkoły albo członkami tego samego szkolnego kółka zainteresowań (np. kółka filmowego). Zawsze, gdy poruszamy temat zdrowych relacji, pojawia się ważne pytanie: Czym dokładnie jest zdrowa relacja?. Każdy definiuje ją inaczej i nie ma jednej prawidłowej odpowiedzi. Aby mieć pewność, że wszyscy mamy na myśli to samo, zastanówmy się nad słowami, których można użyć do opisania zdrowych relacji, na przykład wśród znajomych, w szkole i w wielu innych środowiskach! Wiemy, że czasami coś się

psuje w każdej relacji, dlatego porozmawiajmy o właściwych zachowaniach charakterystycznych dla różnych ich typów. Zagrajmy w krótką grę. Po kolei niech każde z Was powie jedno słowo, które opisuje zdrowe relacje. Zaczniemy ode mnie. Moim zdaniem relacje mogą być (pomocne, troskliwe, dobre itp.). Zapisz pomysły uczestników na tablicy. Doskonale! Dziękuję za wszystkie pomysły! Teraz przyjrzyjmy się tym słowom. Czy zgadzacie się z nimi? Czy możemy tu coś jeszcze dodać? Czy na podstawie tych słów ktoś z Was może stworzyć jednozdaniową definicję zdrowej relacji? Pomóż grupie w stworzeniu wspólnej definicji zdrowej relacji.

Spacer po galerii Część pierwsza Podziel uczestników na pary. Skoro mamy już całkiem pokaźną listę rzeczy, o których myślimy, mówiąc o zdrowych relacjach, nadszedł czas, by skoncentrować się na naszych własnych doświadczeniach związanych z relacjami w Internecie. Na plakacie i planszach porozwieszanych w sali zapiszcie po jednym pytaniu z poniższej listy. Przykładowe pytania na planszach: 1. Z kim kontaktujesz się przy użyciu technologii cyfrowych? 2. Z jakich platform, usług lub witryn korzystasz, kontaktując się z innymi? 3. W jaki sposób Internet i technologie mobilne (np. tablety albo telefony komórkowe) pozwalają tworzyć lub utrzymywać zdrowe relacje? 4. Jak można utrzymywać kontakt z innymi dzięki komputerom i urządzeniom mobilnym? 5. Jakie wyzwania wiążą się z Internetem i technologiami mobilnymi w zakresie nawiązywania lub utrzymywania zdrowych relacji? 6. Jakiego rodzaju przykre sytuacje obserwowaliście lub przydarzyły się Wam, bo ktoś opublikował coś w Internecie? Każda para otrzyma kilka karteczek samoprzylepnych i długopis. Na planszach porozwieszanych w sali znajdują się różne pytania. Po otrzymaniu materiałów możecie do nich podchodzić. Zapiszcie swoje odpowiedzi na karteczkach i umieśćcie je na planszach. Jeśli na dane pytanie jest więcej niż jedna odpowiedź, zapiszcie każdą z nich na osobnej karteczce i umieśćcie je na właściwej planszy. Macie na to 8 minut. Bawcie się dobrze!

Po zakończeniu ćwiczenia zbierz plansze i poleć wszystkim ponownie stanąć w grupie. Jakie są typowe odpowiedzi na każde z tych pytań? Czy czegoś tu brakuje? Czy dostrzegacie jakieś trendy? Jak technologia wpłynęła na Wasze relacje ze znajomymi? Czy dzięki niej jest łatwiej, czy też trudniej? Dlaczego tak jest?

Scenariusz dyskusji Dyskusja Teraz omówimy zjawisko związane z technologią i relacjami, które określa się mianem zalewu wiadomości. Czy ktoś z Was spotkał się z tym określeniem? Wysłuchaj 2 3 odpowiedzi. Zalew wiadomości polega na wysyłaniu drugiej osobie zbyt dużej ilości informacji. Czy ktoś z Was padł kiedyś ofiarą tego zjawiska? Jeśli by Was to spotkało, to jak byście zareagowali? Dlaczego? Jeśli ktoś z Waszych znajomych zwierzyłby się Wam, że zmaga się z taką sytuacją, co byście mu doradzili? Czy podjęlibyście jakieś działania? Co można w takiej sytuacji zrobić? 1. Informacje dodatkowe: Podejmowanie działań mających na celu pomoc znajomym określa się również mianem reagowania lub stawania w obronie. Co może sprawić, że dana osoba nie stanie w obronie kogoś ze swoich znajomych? Załóżmy na chwilę, że Wasz znajomy zwraca się do innej osoby z prośbą o przesyłanie mniejszej liczby wiadomości. Co się stanie, gdy zamiast tego zacznie ona ciągle przychodzić do jego domu? Problem będzie poważniejszy, a takie zjawisko nazywa się eskalacją. Jaką radę dalibyście znajomemu w przypadku eskalacji problemu? Jeśli problem ulegnie eskalacji, czy nadal możecie zareagować w taki sam sposób jak poprzednio? Jakie działania możecie podjąć na tym etapie, by odpowiednio zareagować?

Zalew wiadomości to tylko jeden z przykładów sytuacji, w których technologia może szkodzić zdrowym relacjom. Jakie są inne przykłady? Jakie są przykładowe sposoby rozwiązania tych problemów? Co na podstawie dotychczasowej dyskusji możemy wnioskować na temat roli technologii w relacjach? Poprowadź dyskusję o pozytywnym i negatywnym wpływie technologii na relacje.

Spektrum zachowań Część pierwsza Przyjrzyjmy się konkretnym zachowaniom w zdrowych i niezdrowych relacjach, a także ich miejscu na spektrum określającym kondycję relacji. Teraz rozdam każdej osobie karteczkę samoprzylepną. Znajduje się na niej zachowanie występujące w relacjach, takie jak pisanie do drugiej osoby przez całą dobę lub wymienianie się hasłami do kont w mediach społecznościowych. Po jej otrzymaniu niech każdy wstanie i przejdzie do przedniej części sali. Po jednej stronie pomieszczenia mamy zachowania uznawane za jak najbardziej właściwe, a po drugiej za wyjątkowo niewłaściwe. Zastanówcie się, jak właściwe bądź niewłaściwe jest zachowanie na otrzymanej karteczce i stańcie w odpowiednim miejscu. Jeśli na przykład Waszym zdaniem pisanie do drugiej osoby przez całą dobę jest mniej właściwe niż udostępnianie wszystkiego, co publikuje druga osoba, i klikanie przy tym Lubię to, wówczas stańcie bliżej strony poświęconej niewłaściwym zachowaniom. Sugerowane tematy na karteczkach: 1. Pisanie do drugiej osoby przez całą dobę 2. Wymienianie się hasłami do kont w mediach społecznościowych 3. Czytanie wiadomości tekstowych drugiej osoby bez jej zgody 4. Rozmawianie przez Internet z nieznajomymi 5. Publikowanie obraźliwych komentarzy dotyczących postów kogoś innego w mediach społecznościowych 6. Pisanie do kogoś, na kim Wam zależy, dobry wieczór lub dobranoc (nawet codziennie) 7. Publiczne rozmawianie o odbytej kłótni w mediach społecznościowych 8. Udostępnianie wszystkiego, co publikuje druga osoba, i klikanie przy tym Lubię to! 9. Publikowanie zawartości w mediach społecznościowych przy użyciu konta

drugiej osoby (w jej imieniu) 10. Oznaczenie znajomych na zdjęciach z imprezy 11. Powtarzanie plotek o koledze lub koleżance ze szkoły w mediach społecznościowych Gdy uczestnicy zajmą swoje miejsca, zapytaj ich, dlaczego stoją właśnie tutaj, oraz zachęć do zmiany miejsca, jeśli uznają to za konieczne. Po zmianie miejsc przez uczestników poleć im przyklejenie karteczek na ścianie w przedniej części sali i zrobienie kroku w tył, dzięki czemu zobaczą całe spektrum. Jeśli uczestnicy chcą, zamiast przyklejania karteczek z zapisanymi na nich odpowiedziami na ścianie w przedniej części sali mogą wziąć udział w dyskusji i odpowiedzieć na pierwsze dwa z poniższych pytań. Czy potrafisz podać inne przykłady niewłaściwych zachowań? Czy potrafisz podać inne przykłady właściwych zachowań? Czy kolejność przedstawiona na spektrum jest jedyną właściwą? Dlaczego? Dlaczego nie? Czy wszyscy się z tym zgadzają? Umieściliśmy te zachowania w kolejności od właściwych do niewłaściwych, jednak czy są sytuacje, w których właściwe zachowanie zmienia się w niewłaściwe lub na odwrót? Kiedy może się tak stać? Jeśli X to niewłaściwe zachowanie [wybierz zachowanie, które uczestnicy umieścili bliżej niewłaściwej strony spektrum], co zrobilibyście, żeby je zmienić? Jak rozmawialibyście z kimś, kogo zachowanie Was razi?

Zadanie Część pierwsza Dzisiaj rozmawialiśmy sporo o technologii i relacjach. Skoro jesteście już zaznajomieni z tematem, jak możecie przekazać innym to, czego się nauczyliście? Jakie ćwiczenia możecie opracować, by zachęcić swoich rówieśników do reagowania na wszelkie przypadki niewłaściwych zachowań w relacjach? Zadanie Podziel uczestników na grupy składające się z 3 4 osób. Mamy dwie sugestie, jednak jeśli macie inny pomysł, to śmiało możecie go wykorzystać! Macie 30 minut. 1. Sugestia 1: Opracujcie plan wydarzenia skierowanego do uczniów Waszej szkoły lub członków społeczności, które będzie dotyczyło roli technologii w relacjach. Wydarzenie to może polegać na wyświetleniu filmu dokumentalnego lub mieć formę panelu dyskusyjnego, kampanii typu Tydzień miłości do bliźniego czy też prezentacji. Podajcie przykłady wykorzystania mediów społecznościowych, takich jak Facebook czy Twitter, do jego promocji. Możecie również przygotować materiały graficzne do opublikowania w Internecie (np. rysunki, memy itp.). 2. Sugestia 2: Napiszcie historię dotyczącą relacji (np. między rodzeństwem lub znajomymi ze szkoły) i sposobu, w jaki wpływają na nią media społecznościowe. Możecie odegrać krótką scenkę, przygotować materiały graficzne (np. historyjkę obrazkową) lub stworzyć hipotetyczne Aktualności na Facebooku albo konwersację na Twitterze. Wykażcie się kreatywnością! Część druga Zadanie Po 30 minutach poproś grupy o podzielenie się tym, co przygotowały, oraz zapoczątkuj dyskusję, korzystając z poniższych pytań. Jakiego tematu dotyczy ta praca? Co chcecie przekazać innym?

Jak to pomoże znajomym, szkole lub społeczności? Kto jest grupą docelową? Jak poinformujecie członków grupy docelowej o swoim pomyśle? Jaka Waszym zdaniem będzie reakcja odbiorców?

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Końcowe spostrzeżenia Refleksja Mamy nadzieję, że wszyscy mocniej zastanowiliście się nad zdrowymi relacjami, a w szczególności nad wpływem, jaki wywiera na nie technologia. Chcieliśmy również, żebyście pomyśleli nad sposobami zachęcania znajomych do reagowania w swoim lub czyimś imieniu za każdym razem, gdy jesteście świadkami niewłaściwych zachowań. Czego się nauczyliście? Które ćwiczenie sprawiło Wam najwięcej przyjemności? Dlaczego? Które ćwiczenie okazało się najmniej przyjemne? Dlaczego? Jak możecie wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce? Jak opisalibyście swoim znajomym to, czym się tu zajmowaliście? Czy nauczyliście się czegoś nowego lub coś okazało się zaskakujące? Czy macie jakieś pytania dotyczące zdrowych i niezdrowych relacji? Ten zasób szkoleniowy został udostępniony przez wydział Youth and Media stowarzyszenia Berkman Klein Center for Internet & Society na Uniwersytecie Harvarda na licencji Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International. Możesz korzystać z tego zasobu, w tym kopiować go i przygotowywać utwory pochodne, zarówno do celów komercyjnych, jak i niekomercyjnych, pod warunkiem, że podasz Youth and Media jako pierwotne źródło i będziesz udostępniać wszystkie utwory pochodne na tych samych warunkach. Te i inne zasoby szkoleniowe istnieją także online na platformie Digital Literacy Resource stowarzyszenia