Spotkania międzypokoleniowe przy świątecznym stole Grupa projektowa dr Katarzyny Jas Bartosik Alicja, Cieślar Marzena, Piasecka Justyna, Sielska Magdalena, Słowińska Beata, Tomaszewska Anna
Zdefiniowanie problemu społecznego 1. Zagrożenie wykluczeniem społecznym; 2. Potrzeba integracji społecznej; 3. Umożliwienie dzieciom spotkania z osobami z niepełnosprawnością; 4. Współpraca PDPS-u Feniks w Skoczowie ze środowiskiem lokalnym: Uniwersytet Śląski, Szkoła Podstawowa nr 8 im. Krystyny Bochenek w Skoczowie.
Wyszukiwanie informacji Integracja grupy poznawanie siebie nawzajem, poszukiwanie wspólnych cech, zainteresowań, działalności w środowisku Burza mózgów Poszukiwanie placówki; Nawiązanie współpracy ze Szkołą Podstawową; Wyszukiwanie sponsorów.
Wyszukiwanie informacji
Podział zadań Realizacja obowiązków wyznaczonych w ramach projektu: Pisanie i roznoszenie pism do wybranych placówek; Rozmowy wstępne z dyrektorami placówek; Organizacja produktów przygotowanie pism do sponsorów oraz zakupy; Wypożyczenie sprzętu: kamera i aparat fotograficzny; Dobór repertuaru- oprawa artystyczna.
Pieczenie pierniczków
Przygotowywanie świątecznych ozdób
Stworzenie logo Kierunek Cieszyn z pierników oraz w grze komputerowej Minecraft
Wybór metod pracy Metoda projektów kształtowanie umiejętności planowania, organizowania pracy, zbierania i selekcjonowania informacji, komunikowania się, rozwiązywania problemów, pracy w grupie, podejmowania decyzji, oceniania, prezentowania i ewaluacji
Wybór metod pracy Zainicjonowanie projektu tworzy się sytuację otwartą na wiele różnych możliwości, że zakreśla się większe lub mniejsze pole wyboru. Dyskutowanie nad propozycjami projektów uczniowie sami lub wspólnie z nauczycielem ustalają formę dyskusji nad zaproponowanymi projektami. właściwa dyskusja, w trakcie której rozważa się wszelkie argumenty za i przeciw. Opracowywanie planu projektu co konkretnie jest do zrobienia, jakie środki finansowe, materiały, i narzędzia będą potrzebne, jaki kształt przybrać ma produkt końcowy, ile czasu przeznaczy się na realizację projektu, w czym mogą pomóc zakłady pracy. Wykonywanie projektu Czas na ocenianie. Przedmiotem ewentualnej oceny jest bowiem nie tyle końcowy produkt, ile jakość działania. Ukończenie projektu powstał zamierzony produkt - wykonawcy przyswoili sobie nowe wiadomości i umiejętności. zakończenie projektów - uczniowie kontynuują swą dotychczasową działalność poza szkołą. projekt nie został zrealizowany uczniowie analizują i dociekają przyczyn niepowodzenia.
Przeprowadzenie działań projektowych w Powiatowym Domu Pomocy Społecznej Feniks w Skoczowie
Ozdabianie pierników
Przygotowanie świątecznego łańcucha i ozdabianie choinki
Przygotowanie świątecznego łańcucha i ozdabianie choinki
Wigilijka
Występ dzieci i wspólne kolędowanie
Film
Analiza i interpretacja uzyskanych efektów Minusy: Brak profesjonalisty przy obsłudze kamery; Utrudniona komunikacja z niektórymi mieszkańcami; Zbyt krótki czas na obróbkę filmu.
Analiza i interpretacja uzyskanych efektów Plusy: Zapoznanie się ze specyfiką pracy terapeuty zajęciowego; Wsparcie i pomoc pracowników placówek przy realizacji projektu; Możliwość weryfikacji naszych planów zawodowych; Budowanie empatii w stosunku do osób z niepełnosprawnością intelektualną; Integracja pokoleń przy stole; Zadowolenie ze zrealizowanych działań; Otwartość placówki na naszą inicjatywę; Brak przeszkód w nawiązaniu współpracy z placówkami; Poznanie specyfiki PDPS-u i jego działań w środowisku lokalnym; Umiejętność pracy w grupie.
Prezentacja w aspekcie przydatności dla praktyki Nawiązanie współpracy trzech placówek (UŚ, SP nr 8 w Skoczowie, PDPS Feniks ); Promocja Wydziału Etnologii i Nauk o Edukacji; Poznanie specyfiki placówki (PDPS); Zrealizowanie projektu u pracodawcy; Weryfikacja naszych planów zawodowych; Nabycie/utrwalenie umiejętności organizacyjnych; Zastosowanie metody projektu w praktyce; Wykorzystanie w praktyce umiejętności nabytych podczas warsztatów oraz szkoleń w ramach projektu Kierunek Cieszyn.
Dziękujemy za uwagę!