PROJEKT INDIANA JONES W TATRACH -NAUCZYMY SIEBIE, A TAKŻE CIEBIE. ZDJĘCIA-INSPIRACJA DO PRACY 1. Określenie swoich mocnych i słabych stron

Transkrypt

1 PROJEKT INDIANA JONES W TATRACH -NAUCZYMY SIEBIE, A TAKŻE CIEBIE CELE OGÓLNE CELE SZCZEGÓŁOWE DZIAŁANIA, ŚRODKI, ZASOBY TERMIN REALIZACJI EFEKTY, KRYTERIA OSIĄGNIĘCIA CELU ZDJĘCIA-INSPIRACJA DO PRACY 1. Określenie swoich mocnych i słabych stron 1. Właściwy przydział uczniom zadań, zgodnie z ich zainteresowaniami i ami. Warsztaty z pedagogiem szkolnym na temat określania predyspozycji i Podział 27 uczniów na grupy pracy projektowej: grupa zbieraczy informacji grupa scenarzystów grupa aktorska grupa montażu filmu grupa fotografów maj Uczniowie dobrze wykonują przydzielone im zadania. 90% uczniów nie zmienia przydzielonej im grupy. 2. Wybór liderów grup, ustalenie zasad współpracy między grupami Warsztaty z pedagogiem maj Uczniowie dobrze czują się w roli lidera

2 2. Zdobycie wiedzy na temat środowiska przyrodniczego Tatr Poszerzenie wiedzy potrzebnej do matury 1. Zapoznanie się z elementami doliny V- kształtnej i procesami w niej występującymi np.: koryto rzeki, zbocza, erozja wgłębna i wsteczna, kocioł eworsyjny, próg wodospadu, spadek rzeki, otoczak. Poszukiwanie informacji w podręcznikach, książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie z grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu. 2. Zapoznanie się z elementami doliny U- kształtnej i przykładami wpływu lodowca górskiego na rzeźbę terenu. Poszukiwanie informacji w podręcznikach książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie z grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu.

3 3. Zdobycie wiedzy na temat przystosowania roślinności do ostrego klimatu górskiego. Poszukiwanie informacji w podręcznikach, książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu. 4. Zdobycie wiedzy na temat piętrowości roślinności w Tatrach. Poszukiwanie informacji w podręcznikach, książkach o Tatrach, Internecie, czasopismach geograficznych. Przetwarzanie informacji, dokonanie wyboru maj, czerwiec Wszyscy uczniowie z grupy posiadają zebrany materiał merytoryczny. Klasa osiąga średnią 80% z quizu o Tatrach przeprowadzonego na koniec pobytu.

4 3. Kształcenie pisania scenariusza filmu 1. Kształcenie dokonywania wyboru najważniejszych informacji. Selekcja materiału Uczniowie z grupy dokonują właściwej selekcji materiału Wybrany materiał jest dopasowany czasowo do długości filmu- 35 minut 2. Kształcenie przetwarzania definicji i informacji książkowych na zrozumiały język dla uczniów bez błędów merytorycznych Przygotowanie tekstu scenariusza do poszczególnych elementów prezentowanych w filmie Uczniowie z grupy posiadają napisany tekst do przydzielonej kwestii w filmie 3. Zdobycie pisana scenariusza Przygotowanie całego scenariusza filmu Napisany scenariusz filmu

5 4. Kształcenie kręcenia filmu 1. Pogłębienie wiedzy merytorycznej na temat zasad kręcenia filmu Działania- udział w warsztatach filmowofotograficznych w osiedlowym klubie Kaesemek prowadzonych przez pracowników klubu Środki- szkolna kamera wideo, aparaty fotograficzne z klubu 1. Udział wszystkich uczniów w 5 godz warsztatach, dobra frekwencja na zajęciach-90% 2. Udział uczniów w kręceniu filmu 2. Kształcenie wykonywania dobrych zdjęć w terenie Działania- udział w warsztatach filmowofotograficznych w osiedlowym klubie Kaesemek prowadzonych przez pracowników klubu Środki- szkolna kamera wideo, aparaty fotograficzne z klubu 1. Udział wszystkich uczniów w 5 godz warsztatach, dobra frekwencja na zajęciach-90% 2. Wykonanie dobrych zdjęć w Tatrach wg. oceny specjalisty prowadzącego warsztaty

6 3. Kształcenie połączenia walorów pięknego krajobrazu z dobrą muzyką do stworzenia filmu o szybkiej akcji z dużą ilością wiedzy merytorycznej Zapoznanie ze słynną muzyką filmową Wyszukiwanie muzyki filmowej, dokonywanie selekcji utworów Ciekawy podkład muzyczny oddający scenerię gór i atmosferę filmu. 5. Nakręcenie filmu Kształcenie wrażliwości na obserwację środowiska Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie Kształcenie pracy zespołowej, także w trudnych warunkach terenowych 1. Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- odnalezienie elementów i procesów doliny V-kształtnej w Dolinie Strążyskiej 2. Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- odnalezienie elementów wpływu lodowca górskiego na rzeźbę w Dolinie Pięciu Stawów Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli wszystkie formy terenu Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli wszystkie formy terenu

7 3. Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- odnalezienie związków między roślinnością a surowym klimatem górskim w Dolinie Pięciu Stawów Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli przykłady zależności między klimatem górskim, a roślinnością 4.Wykorzystanie wiedzy teoretycznej w terenie- analiza pięter roślinnych w Dolinie Pięciu Stawów Nagranie scen filmu w stroju Indiany Jones Nagrane sceny filmu Uczniowie odnaleźli piętra roślinne 4. Kształcenie doboru właściwych podkładów muzycznych, wyboru najlepszych scen oraz montażu filmu. Pogłębienie wiedzy o Tatrach 5.Kształcenie montaż filmu i wykorzystania doświadczenia Wybór podkładów muzycznych do poszczególnych scen. Montaż filmu. Quiz na temat Tatr Warsztaty montażu w Klubie KAESEMEK Wykonanie produktu końcowego filmu. Średnia w wysokości 80% poprawnych odpowiedzi z quizu Dobra ocena filmu przez specjalistów

8 6. Kształcenie prezentowania wyników pracy projektowej. Kształcenie przekazywania wiedzy między uczniami Ewaluacja projektu profesjonalistów 1. Przygotowanie prezentacji filmu dla młodszej klasy 2. Zaprezentowanie wyników projektu Środki: tablica interaktywna, projektor Metody: dyskusja po obejrzeniu filmu Ankieta ewaluacyjna dotycząca pracy projektowej dla uczniów uczestniczących w projekcie Kryterium: 85% uczniów wystawia oceny dobre i bardzo dobre dotyczące poszczególnych etapów pracy projektowej Ankieta ewaluacyjna dotycząca jakości filmu dla widzów. Karta oceny jakości prezentacji filmu Kryterium: 80% uczniów oceniło film dobrze lub bardzo dobrze pod względem atrakcyjności filmu i wartości merytorycznych