PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII I. Postanowienia ogólne dotyczące oceniania z języka polskiego. 1. Uczeo ma prawo do jawności oceny, systematyczności i sprawiedliwości oceniania. 2. Ocena ma dostarczyd uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia. 3. Każda ocena jest opatrzona komentarzem nauczyciela ustnym lub pisemnym. 4. Wymagania edukacyjne formułowane są na podstawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych oraz programu nauczania. 5. Stosuje się dwa poziomy wymagao: podstawowy i ponadpodstawowy. 6. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen oraz plusy i minusy 7.Za aktywnośd na lekcji, dodatkowe zadanie uczeo może otrzymad plusa, za pięd plusów uzyskuje ocenę bardzo dobrą. 8. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeśli z przyczyn losowych uczeo nie może pisad z całą klasą, jest zobowiązany uczynid to w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły po uprzednim zapoznaniu się z wymaganiami. Nie przystąpienie do pracy klasowej skutkuje oceną niedostateczną. 9. Uczeo może poprawid ocenę niedostateczną i dopuszczającą z pracy klasowej (testu, sprawdzianu) w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac w uzgodnieniu z nauczycielem. Poprawę może pisad tylko jeden raz. 10. Poprawa prac pisemnych jest dobrowolna i musi odbywad się poza godzinami lekcyjnymi. Punktacja za poprawioną pracę jest taka sama jak za pracę pierwotną. 11. Prace klasowe są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Testy ortograficzne oraz z kształcenia językowego i innego typu sprawdziany są zapowiadane dwa dni wcześniej. 12. Wszystkie prace klasowe uczeo musi poprawid, czyli dokonad analizy i korekty popełnionych błędów. 13. Nauczyciel ma prawo przeprowadzad 10-15 min. sprawdzian z zakresu materiału obejmującego max. 3 lekcje, bez obowiązku ich wcześniejszego zapowiadania. 14. Krótkie sprawdziany kartkówki nie podlegają poprawie. 15. Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzieo przed klasyfikacją. 16. Nie ocenia się uczniów do tygodnia po dłuższej nieobecności w szkole. 17. Pisemne prace domowe ( wypracowania różnego typu ) nie są zadawane z lekcji na lekcję. Ustala się, że na obszerniejsze prace domowe ( wypracowania ) uczniowie mają więcej czasu ( np. do tygodnia ). Prace muszą byd czytelne i estetycznie zapisane. 18. Pisemne prace domowe (różnego typu wypracowania i zadania w zeszytach ) uczeo jest zobowiązany oddad w ustalonym terminie. Jeśli praca nie zostanie oddana, nauczyciel wyznacza nowy termin, ale ocena będzie niższa. Nieoddanie pracy skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. 19.Zeszyty : przedmiotowy i dwiczeo są własnością ucznia i jemu służą, ale też stanowią jego wizytówkę - świadczą o staranności i obowiązkowości, w zależności od potrzeb, podlegają ocenie. 20. Uczeo jest zobowiązany do noszenia zeszytów na każdą lekcję. Dwa razy w semestrze uczeo może zgłosid brak zeszytów bez żadnych sankcji. 21. Uczeo ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosid nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy prac klasowych).
Nieprzygotowanie do zajęd odnotowywane jest w dzienniku znakiem. Trzecie nieprzygotowanie odnotowywane jest w dzienniku oceną niedostateczną. 22. Pracą domową jest również przeczytanie lektury lub tekstu literackiego z podręcznika, jej niewykonanie skutkuje oceną niedostateczną. 23. Dwa razy w semestrze uczeo może zgłosid nieprzeczytanie wyznaczonego tekstu ( oprócz lektury ) bez żadnych sankcji. 24. Na ocenę klasyfikacyjną decydujący wpływ mają: prace klasowe, testy, sprawdziany, odpowiedzi ustne oraz znajomośd treści lektur. Ważna jest także systematycznośd w odrabianiu zadao domowych i zaangażowanie ucznia na lekcjach. 25. Uczniowie prowadzą zeszyt lektur -sprawdzany w ostatni czwartek każdego miesiąca ( oceniane na koniec każdego semestru). 26. Przeprowadzona diagnoza na początku i koocu roku szkolnego nie podlega ocenie. Do dziennika wpisywana jest liczba uzyskanych punktów przez ucznia. II. Obszary oceniania osiągnięd uczniów. 1) Wypowiedzi ustne : kilkuzdaniowa wypowiedź na temat; odpowiedź pełnym zdaniem na zadane pytanie; dialog; opowiadanie odtwórcze i twórcze; recytacja; prezentacja; głos w dyskusji; głośne czytanie tekstów. 2) Wypowiedzi pisemne : odpowiedź na pytania; formułowanie pytao do tekstu; rozwiązywanie wskazanych zadao, wykonywanie dwiczeo; testy i sprawdziany ( diagnostyczne i sumujące); sporządzanie planu odtwórczego wypowiedzi ( ramowy i szczegółowy); redagowanie tekstu użytkowego ( zaproszenie, ogłoszenie, notatka, zawiadomienie, przepis, instrukcja, życzenia, gratulacje) redagowanie literackiej formy wypowiedzi: opowiadanie, opowiadanie z dialogiem ( twórcze i odtwórcze ), pamiętnik i dziennik ( z perspektywy bohatera literackiego lub własnej ) opis postaci, przedmiotu, krajobrazu sprawozdanie, list prywatny i oficjalny, kartka pocztowa, (takie formy, jakie przewiduje podstawa programowa dla danego etapu kształcenia ). c) Zadania praktyczne : niewerbalne wytwory pracy : np. album, słownik, mapa, plakat itp. przygotowywanie scenek z wykorzystaniem, np. pantomimy, itp. III. Metody sprawdzania osiągnięd. 1. Przewiduje się w każdej klasie następujące prace klasowe : Wypracowania klasowe
Test kontrolujący umiejętnośd cichego czytania ze zrozumieniem; Testy ortograficzne -obejmujące poznane wyrazy z trudnością ortograficzną i opanowane zasady ortograficzne; Testy z opanowanych działów kształcenia językowego oraz innej opracowanej problematyki 2. Ocenie podlegają także: kartkówki z bieżącego materiału językowego i literackiego; sprawdziany ze znajomości lektur. 3. Oceniane będą pisemne prace domowe. 4. W zależności od potrzeb oceniany będzie zeszyt dwiczeo ( z uwzględnieniem możliwości ucznia ) 5. Ocenianie postawy następuje poprzez analizę działalności ucznia w obszarach : aktywnośd, systematycznośd, praca w grupie, umiejętnośd współpracy, prezentacja pracy, samodzielnośd, przygotowanie do lekcji, odrobiona praca domowa 6. Oceniane będą również zadania praktyczne. IV. Ocena : a. pisemne prace Testy punktowe w ujęciu procentowym Dodatkowe zadania wykraczające poza podstawę programową celujący 100% -96% bardzo dobry 95% - 75% dobry 74% -50% dostateczny 49% -31% dopuszczający 30% -0% niedostateczny b. ocenianie dyktand i sprawdzianów ortograficznych : 0 błędów zasadniczych i drugorzędnych -celująca; 0 błędów zasadniczych, nieliczne drugorzędne -bardzo dobra; 1 błąd zasadniczy -dobra; 2 błędy zasadnicze -dostateczna; 3 błędy zasadnicze -dopuszczająca; 4 błędy zasadnicze -niedostateczna. Trzy błędy drugorzędne obniżają ocenę o jeden stopieo. V. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY OCENA CELUJĄCA spełnia wszystkie warunki na ocenę bardzo dobrą, a jego wiedza znacznie przekracza poziom podstawy programowej przewidzianej do realizacji w danej klasie. pracuje systematycznie, z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu; wykazuje się inwencją twórczą, rozwija własne uzdolnienia biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy; wykazuje się indywidualną pracą wykraczającą poza realizowany program; reprezentuje klasę, szkołę w konkursach przedmiotowych np. w polonistycznym, ortograficznym, recytatorskim itp., kwalifikując się do dalszego etapu.
OCENA BARDZO DOBRA opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej przewidzianej do realizacji; samodzielnie rozwiązuje problemy i dwiczenia o znacznym stopniu trudności; czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizowad je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji; posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem w mowie i w piśmie; bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim; tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym; aktywnie uczestniczy w lekcjach; wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. OCENA DOBRA w większości opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej przewidzianej do realizacji; samodzielnie rozwiązuje zadania o niedużym lub średnim stopniu trudności, a przy niewielkiej pomocy nauczyciela trudne; czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych; wypowiedzi cechuje poprawnośd merytoryczna; bierze czynny udział w lekcji; wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe. OCENA DOSTATECZNA częściowo opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej przewidzianej do realizacji; samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i dwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela; odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo; wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana; niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację; rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach; wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. OCENA DOPUSZCZAJĄCA
opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej przewidzianej do realizacji; większośd zadao, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela; czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji; ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru; nie potrafi samodzielnie analizowad i interpretowad tekstów; w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdao; nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęd do pracy, stara się wykonywad polecenia nauczyciela; pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy; często nie potrafi samodzielnie wykonad pracy domowej, ale podejmuje próby. OCENA NIEDOSTATECZNA nie opanował podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej przewidzianej do realizacji ; ma kłopoty z techniką czytania, uniemożliwiające mu zrozumienie tekstu i niewynikające z niezależnych od niego problemów w uczeniu się; nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego; nie wykonuje zadao ani poleceo nauczyciela; wykazuje się niechęcią do nauki; zaniedbuje wykonywanie prac domowych; nie angażuje się w pracę na lekcjach VI. Sposoby dokumentowania i analizy osiągnięd uczniów. Osiągnięcia ucznia odnotowuje się : dziennik lekcyjny : oceny cząstkowe, śródroczne i koocoworoczne; zeszyty ucznia wpisy na bieżąco; gromadzenie wszystkich prac ucznia wykonanych w trakcie całego roku szkolnego analiza tych prac, udostępnianie rodzicom na zebraniach klasowych. możliwośd obejrzenia sprawdzianu, testu lub innej pracy ucznia wyłącznie w szkole na początku roku szkolnego przedstawione są kryteria wymagao na poszczególne oceny. W przypadku ucznia posiadającego opinię poradni (psychologiczno pedagogicznej albo innej specjalistycznej) o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, nauczyciel jest zobowiązany dostosowad wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia na podstawie tej opinii lub orzeczenia. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nauczyciel jest zobowiązany dostosowad wymagania edukacyjne na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleo zawartych w indywidualnym programie edukacyjno terapeutycznym opracowanym dla tego ucznia. V. Oceny semestralne, roczne Ocena semestralna, roczna ustalana na podstawie ocen cząstkowych według następującej hierarchii ważności: prace klasowe, testy, sprawdziany, odpowiedzi ustne, kartkówki, praca na lekcji, pozostałe oceny. Ocena semestralna, roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych opracowały : Wioletta Dziosa- Wojtasik, Hanna Borowiec