KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH I III

Podobne dokumenty
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W SALEZJAŃSKIEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KSIĘDZA BOSKO W ŁODZI

Nazwa oceny Oznaczenie cyfrowe Skrót literowy. celujący 6 cel. bardzo dobry 5 bdb. dobry 4 db. dostateczny 3 dst. dopuszczający 2 dop

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW W KLASACH I-III

ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH I ZACHOWANIA W KLASACH I III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 WE WROCŁAWIU

Karta (śródrocznej/rocznej) Oceny Zachowania Ucznia

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018

Tryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU Informacje ogólne I

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW

celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1

OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. III

Uczeń zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe, dba o kulturę słowa

Kryteria oceny z zachowania Respektowanie zasad współżycia społecznego i norm etycznych (kultura osobista, postawy wobec innych)

OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW. Klas I - III. SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu

Wewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum. Kryteria na poszczególne oceny zachowania. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE

Szczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej

Ocenianie zachowania W KLASACH I-III

Kryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87)

Kryteria oceniania zachowania uczniów. ze stwierdzonym ADHD

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III. W klasach I III ocena zachowania jest oceną opisową wg następującej skali. ZACHOWNIE WOROWE 6p

wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI

WEWNTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA

8.1. Punktem wyjścia do oceny zachowania ucznia są następujące kryteria:

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE. - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań,

Wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowana: Podstawa prawna:

ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY

KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6

1) Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I - III jest ocena jego zachowania.

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

OCENA ZACHOWANIA. 2. Oceny zachowania półroczne i roczne ustala się według skali:

WIZERUNEK UCZNIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

KRYTERIA OPISOWEJ OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KLAS I III Szkoła Podstawowa w Chorzelowie

Z E S P Ó Ł S Z K Ó Ł W E W R O N I U REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW

Kryteria oceny zachowania

Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 7 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W LUBLINIE

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW

Kryteria ustalania oceny zachowania

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. I.J. PADEREWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACOWEK NR 1 W KATOWICACH

Kryteria ocen zachowania

Kryteria oceny zachowania uczniów w klasach I III

Regulamin oceniania zachowania

Ocenianie zachowania

REGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka

DAWNO BARDZO DAWNO WYSZLIŚMY Z JASKIŃ ZACHOWUJMY SIĘ PO LUDZKU! (wyciąg ze statutu)

Zasady ustalania oceny zachowania w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego

Szczegółowy regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi w Szczecinie

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN ustalania oceny z zachowania

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W JURKOWIE (ORAZ W KLASACH GIMNAZJUM DO 2019 ROKU) &1. Zasady ogólne.

72. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW wyciąg ze Statutu szkoły

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU

ustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA

Zasady oceniania zachowania uczniów klas 4 8 w Szkole Podstawowej Nr 2 im. św. Wojciecha w Krakowie

KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA BARDZO DOBRA. Stara się. zajęciach. przygotowany do jest

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW

NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90

PROCEDURA WYSTAWIANIA OCENY ZACHOWANIA ZASADY OCENIANIA

Regulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu

KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA W PIERWSZYM GIMNAZJUM AUTORSKIM IM. EMANUELA BUŁHAKA W WARSZAWIE-WESOŁEJ

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

Zasady oceniania zachowania uczniów klas IV VIII w Szkole Podstawowej nr 51 im. Jana Pawła II w Lublinie

3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W PIOTRKOWIE TRYB.

Załącznik nr 1 do Statutu PSP w Radziechowicach WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA DLA PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO

I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA.

d) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

Regulamin oceniania zachowania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu

STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA UCZEŃ UZYSKA 4 PUNKTÓW, JEŚLI:

WZORZEC OSOBOWY UCZNIA PRYWATNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 72 SZKOŁY MARZEŃ W PIASECZNIE

Załącznik nr 1. W Statucie Szkoły Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Lidzbarku Warmińskim wprowadza się następujące zmiany:

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA

Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie

SAMOOCENA ZACHOWANIA UCZNIA zmiana od r.

Szczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.

Szczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.

Karta (śródrocznej/rocznej) Oceny Zachowania Ucznia

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU. Kryteria ocen cząstkowych

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO

Szkolny regulamin oceniania zachowania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW. Szkoły Podstawowej nr 3 im. ks. Jana Twardowskiego w Sierpcu

R E G U L A M I N. USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA oraz TRYB ODWOŁAWCZY. obowiązujący w Szkole Podstawowej w Rudzie

OCENIANIE ZACHOWANIA W ZESPOLE EDUKACYJNYM NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE

Regulamin oceniania zachowania uczniów

Regulamin oceniania zachowania uczniów

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania uczniów klas 1 3 w Szkole Podstawowej im. Stefana Krasińskiego w Chotomowie

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

Szkoła Techniczna w Chojnicach

2.b) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia respektowanie przez ucznia obowiązków określonych w statucie szkoły w 42.

Kryteria oceny opisowej zachowania uczniów klas I-III

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. ADAMA MICKIEWICZA W SZCZECINKU

Transkrypt:

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH I III 1. Ocena z zachowania ma charakter opisowy. 2. Ocenę z zachowania ustala nauczyciel wychowawca, uwzględniając: opinię pozostałych nauczycieli uczących ucznia, opinię pracowników szkoły, samoocenę ucznia. 3. Przy formułowaniu oceny z zachowania wychowawca bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w szkole i poza szkołą, podczas wyjść, wycieczek i zielonych szkół oraz gotowość ucznia do poprawy swojego zachowania. 4. Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy programowo wyższej. 5. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I-III uwzględnia następujące obszary zachowania: zachowanie ucznia na lekcji udział ucznia w życiu klasy i szkoły umiejętność funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej dbałość ucznia o mienie własne, szkoły i otoczenia wypełnianie obowiązku szkolnego przez ucznia kultura osobista i postawa ucznia rozbudzanie ciekawości poznawczej ucznia poprzez samodoskonalenie. 6. Informacje o zachowaniu uczniów klas I-III rejestrowane są w e dzienniku. ZACHOWANIE WZOROWE - jest szczególnie zdyscyplinowany na zajęciach; - bezwzględnie przestrzega zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami w klasie; - z zaangażowaniem wykonuje polecenia nauczyciela; - utrzymuje wzorowy porządek w miejscu pracy; - z zainteresowaniem słucha wypowiedzi innych; - zawsze pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym; - jest inicjatorem pomysłów wzbogacających życie klasy i szkoły; - chętnie uczestniczy w wydarzeniach zainicjowanych przez innych; - aktywnie uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych; - z zaangażowaniem działa na rzecz środowiska; - z zaangażowaniem udziela pomocy osobom potrzebującym i słabszym; - potrafi rozwiązywać konflikty i sytuacje trudne bez stosowania przemocy i

zaproponować takie rozwiązanie innym; - jest szczególnie koleżeński ; - zawsze dba o książki i przybory własne oraz kolegów; - szanuje sprzęt szkolny; - dba o estetykę otoczenia i zachęca do tego kolegów; - potrafi doradzić kolegom oraz dać przykład, jak dbać o mienie własne i innych; - systematycznie przygotowuje się do zajęć szkolnych (wykonuje zadania domowe, przynosi przybory szkolne); - przychodzi na zajęcia punktualnie; zawsze pamięta o stroju galowym; - wzorowo dba o dobre imię szkoły; - szanuje i kultywuje tradycje szkoły; - zawsze przestrzega Statutu i regulaminów szkolnych; 6. Kultura osobista i postawa ucznia - z szacunkiem słucha, gdy inni się wypowiadają; -wzorowo przestrzega zasad obowiązujących w grupie; - akceptuje, a co najmniej toleruje poglądy i odmienność innych ludzi; - dba o kulturę słowa; - okazuje szacunek innym osobom; - nie jest obojętny na krzywdę ludzi i zwierząt - jest życzliwy i uczciwy; - dba o bezpieczeństwo swoje i innych; - dba o swój wygląd zewnętrzny i higienę osobistą; - aktywnie uczestniczy w zajęciach; - z własnej inicjatywy bierze udział w konkursach klasowych i szkolnych; - uczestniczy w kołach zainteresowań; - wykonuje zadania dodatkowe; - dzieli się swoją wiedzą pomagając innym w wykonywaniu zadań. ZACHOWANIE BARDZO DOBRE - przestrzega dyscypliny na zajęciach; - dostosowuje się do zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami w klasie; - bez oporów wykonuje polecenia nauczyciela; - utrzymuje porządek w miejscu pracy; - nie przeszkadza w wypowiedzi innym; - pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym; - uczestniczy w wydarzeniach zainicjowanych przez innych; - chętnie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych;

- jego działania nie powodują zakłóceń w funkcjonowaniu otoczenia; - nie odmawia pomocy osobom potrzebującym i słabszym; - rozwiązuje lub stara się rozwiązywać konflikty w sposób nieagresywny, bez stosowania przemocy; - jest koleżeński i uprzejmy wobec innych; - utrzymuje w dobrym stanie własne przybory szkolne i podręczniki oraz dba o własność innych; - dba o estetykę otoczenia; - zazwyczaj jest przygotowany do zajęć (wykonuje zadania domowe, przynosi przybory szkolne); - stara się punktualnie przychodzić na zajęcia; - nie narusza dobrego imienia szkoły; - szanuje tradycje szkoły; - nie ma problemów z przestrzeganiem Statutu i regulaminów szkolnych; 6. Kultura osobista i postawa ucznia: - z szacunkiem słucha, gdy inni się wypowiadają; - przestrzega zasad obowiązujących w grupie; - akceptuje, a co najmniej toleruje poglądy i odmienność innych ludzi; - dba o kulturę słowa; - okazuje szacunek innym osobom; - nie jest obojętny na krzywdę ludzi i zwierząt; - jest życzliwy i uczciwy; - dba o bezpieczeństwo swoje i innych; - dba o swój wygląd zewnętrzny i higienę osobistą; - w przypadku odstępstwa od zasad kulturalnego zachowania potrafi przeprosić i zmienić swoje zachowanie na lepsze; - podejmuje niektóre zadania dodatkowe proponowane przez nauczyciela; - korzysta z dodatkowych informacji i wiedzy przekazywanej przez kolegów; - współpracuje podczas realizacji zadań dodatkowych w grupie. ZACHOWANIE DOBRE - bywa zdekoncentrowany, ale rzadko zakłóca pracę na zajęciach; - czasami łamie zasady obowiązujące na zajęciach, ale potrafi poprawić swoje zachowanie; -niezbyt chętnie podejmuje działania w celu wykonania poleceń nauczyciela; - czasami nie potrafi do końca wysłuchać wypowiedzi innych; - przeważnie pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym;

- w przypadku naruszenia zasad zachowania reaguje na uwagi nauczyciela i niezwłocznie poprawia swoje zachowanie; - czasami biernie uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych; - zdarza mu się niewłaściwą postawą zakłócać przebieg imprez i uroczystości; - nie zawsze jest zainteresowany udzielaniem pomocy potrzebującym lub słabszym, nie wykazuje w tym zakresie zaangażowania; - czasami potrzebuje wsparcia i ukierunkowania w rozwiązywaniu problemów w sposób nieagresywny; - nie zawsze jest koleżeński; - zdarza mu się, że przez nieuwagę lub brak staranności niszczy własną lub cudzą własność; - na ogół dba o estetykę otoczenia; - czasami bywa nieprzygotowany do zajęć, ale nadrabia braki; - zdarzają mu się spóźnienia na zajęcia; - poza terenem szkoły zdarza mu się zachowywać w sposób naruszający dobre imię szkoły; - zdarza mu się łamanie Statutu i regulaminów szkoły, ale stara się poprawić swoje zachowanie; 6.Kultura osobista i postawa ucznia: - czasami wykazuje obojętność w stosunku do innych osób; - zdarza mu się wyrażać brak tolerancji w stosunku do poglądów i odmienności innych; - wypowiada się nie zawsze dbając o piękno i kulturę języka; - czasami nie przestrzega zasad bezpieczeństwa; - nie zawsze dba o własny wygląd i higienę osobistą (jeśli nie jest to spowodowane brakiem właściwej opieki w domu); - w przypadku odstępstwa od zasad kulturalnego zachowania potrafi, po interwencji nauczyciela lub innego pracownika szkoły, poprawić swoje zachowanie; - potrafi skorzystać, z mniejszym lub większym sukcesem, z udzielanej pomocy i współpracować podczas wspólnie wykonywanych zadań. ZACHOWANIE POPRAWNE - bywa zdekoncentrowany, zakłóca pracę na zajęciach; - dość często łamie zasady obowiązujące na zajęciach i nie zawsze potrafi poprawić swoje zachowanie; -często niechętnie podejmuje działania w celu wykonania poleceń nauczyciela; - często nie potrafi do końca wysłuchać wypowiedzi innych;

- nie zawsze pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym; - w przypadku naruszenia zasad zachowania z trudem reaguje na uwagi nauczyciela i nie poprawia swojego zachowania; - nie wykazuje chęci uczestniczenia w imprezach klasowych i szkolnych; - zdarza mu się niewłaściwą postawą zakłócać przebieg imprez i uroczystości; - nie jest zainteresowany udzielaniem pomocy potrzebującym lub słabszym, nie wykazuje w tym zakresie zaangażowania; - często wymaga wsparcia i ukierunkowania w rozwiązywaniu problemów w sposób nieagresywny; - często jest niekoleżeński; - zdarza mu się, niszczyć własną lub cudzą własność; - ma trudności z dbaniem o estetykę otoczenia; - dość często bywa nieprzygotowany do zajęć, ale nadrabia braki; - zdarzają mu się spóźnienia na zajęcia; - poza terenem szkoły zdarza mu się zachowywać w sposób naruszający dobre imię szkoły; - zdarza mu się łamanie Statutu i regulaminów szkoły, ale stara się poprawić swoje zachowanie; 6.Kultura osobista i postawa ucznia: - czasami wykazuje obojętność w stosunku do innych osób; - zdarza mu się wyrażać brak tolerancji w stosunku do poglądów i odmienności innych; - wypowiadając się, nie zawsze dbając o piękno i kulturę języka; - dość często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa; - nie zawsze dba o własny wygląd i higienę osobistą (jeśli nie jest to spowodowane brakiem właściwej opieki w domu); zapomina o stroju galowym; - w przypadku odstępstwa od zasad kulturalnego zachowania potrafi, po interwencji nauczyciela lub innego pracownika szkoły, poprawić swoje zachowanie; - potrafi skorzystać, z mniejszym lub większym sukcesem, z udzielanej pomocy i współpracować podczas wspólnie wykonywanych zadań. ZACHOWANIE NIEODPOWIEDNIE 1. Kultura osobista i postawa ucznia: - łamie zasady obowiązujące w grupie; - dokucza, krzywdzi osoby o innych poglądach lub odmiennym wyglądzie; - używa niecenzuralnych słów, obraża innych; - krzywdzi ludzi i zwierzęta;

- zachowuje się w sposób zagrażający bezpieczeństwu swojemu i innych; - w rażący sposób nie dba o własny wygląd i higienę osobistą; - poprzez negatywną postawę przeszkadza w działaniach uczniów w czasie imprez klasowych i szkolnych; - nie uczestniczy w przygotowywaniu i przeprowadzaniu w/w imprez; - jego zachowanie przeszkadza w prawidłowym funkcjonowaniu grupy i otoczenia; 3. Umiejętność funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej - odmawia udzielenia pomocy potrzebującym; - wykorzystuje słabszych i dokucza im; - działa na szkodę kolegów; - problemy próbuje rozwiązywać w sposób agresywny; - często wywołuje konflikty; - świadomie niszczy własność swoją lub własność innych; - dopuszcza się aktów wandalizmu; - z premedytacją zakłóca ład w otoczeniu, nie chce lub nie potrafi dbać o porządek; - często nie odrabia zadań domowych, nie przynosi przyborów szkolnych (jeśli nie jest to uczeń, który nie uzyskuje pomocy w przygotowywaniu się do zajęć w domu); - samowolnie opuszcza zajęcia; - ustawicznie spóźnia się na zajęcia; - zachowuje się w sposób naruszający dobre imię szkoły; - nie przestrzega Statutu i regulaminów szkolnych; 6. Kultura osobista i postawa ucznia: - łamie zasady obowiązujące w grupie; - dokucza, krzywdzi osoby o innych poglądach lub odmiennym wyglądzie; - używa niecenzuralnych słów, obraża innych; - krzywdzi ludzi i zwierzęta; - zachowuje się w sposób zagrażający bezpieczeństwu swojemu i innych; - w rażący sposób nie dba o własny wygląd i higienę osobistą; - odrzuca wszelkie propozycje pomocy i działań sprzyjających postępom w nauce.