OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW. Klas I - III. SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu

Transkrypt

1 OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Klas I - III SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu 1. Oceny dzielą się na: 1) cząstkowe, wystawiane na bieżąco, określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej części programu nauczania; 2) klasyfikacyjne śródroczne i roczne podsumowujące osiągnięcia edukacyjne ucznia za dany okres. 2. W klasach I III w dziennikach lekcyjnych, ze względów praktycznych nauczyciele stosują symbole literowe odpowiadające poniższym ocenom opisowym (W, B, D, S, M, N). Bieżące oceny osiągnięć edukacyjnych ustala się wg następującej skali: 1) W PRACUJESZ WSPANIALE Uczeń: w sprawdzianach i testach osiąga najwyższy poziom (100%- 95%), zawsze pracuje samodzielnie z dużym zaangażowaniem, zawsze jest aktywny na zajęciach, starannie i dokładnie odrabia zadania domowe, systematycznie przygotowuje się do zajęć (zbiera potrzebne materiały, chętnie podejmuje dodatkowe zadania i obowiązki szkolne, odnosi sukcesy w konkursach w szkole oraz poza nią. 2) B TWOJA PRACA PRZYNOSI BARDZO DOBRE EFEKTY Uczeń: w sprawdzianach i testach osiąga bardzo wysoki poziom (94% - 85%), sporadycznie potrzebuje dodatkowych wyjaśnień lub pomocy nauczyciela, aktywnie uczestniczy w zajęciach, starannie i dokładnie odrabia zadania domowe, systematycznie przygotowuje się do zajęć (zbiera potrzebne materiały, podejmuje dodatkowe zadania i obowiązki szkolne. 3) D PRACUJESZ DOBRZE Uczeń: w sprawdzianach i testach osiąga dobry poziom (84% - 71%), podczas samodzielnej pracy potrzebuje dodatkowych wyjaśnień lub pomocy nauczyciela, wymaga zachęty, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach, odrabia zadania domowe, zdarza się, że nie jest w pełni przygotowany do zajęć (zazwyczaj zbiera potrzebne materiały, potrzebuje zachęty, aby podjąć zadania i obowiązki szkolne. 4) S ŚREDNIE WYNIKI Uczeń:

2 w sprawdzianach i testach osiąga średni poziom (70% - 51%), podczas samodzielnej pracy często potrzebuje dodatkowych wyjaśnień lub pomocy nauczyciela, rzadko aktywnie uczestniczyć w zajęciach, zdarza się, że nie odrabia zadań domowych, nie jest w pełni przygotowany do zajęć (rzadko zbiera potrzebne materiały, potrzebuje zachęty, aby podjąć zadania i obowiązki szkolne. 5) M MUSISZ JESZCZE POPRACOWAĆ Uczeń: w sprawdzianach i testach osiąga niski poziom (50% - 36% ), podczas samodzielnej pracy bardzo często potrzebuje, dodatkowych wyjaśnień lub pomocy nauczyciela, sporadycznie aktywnie uczestniczy w zajęciach, często nie odrabia zadań domowych, nie przygotowuje materiałów i pomocy do zajęć, nie podejmuje zadań i obowiązków szkolnych. 6) N NIE UZYSKUJESZ ZADAWALAJĄCYCH WYNIKÓW W NAUCE Uczeń: w sprawdzianach i testach osiąga bardzo niski poziom (35%- 0%), podczas samodzielnej pracy zawsze potrzebuje dodatkowych wyjaśnień i pomocy nauczyciela, nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, notorycznie nie odrabia zadań domowych, nie przygotowuje materiałów i pomocy do zajęć, nie podejmuje zadań i obowiązków szkolnych. Powyższa skala zostaje załączona w formie skróconej do zeszytu kontaktowego ucznia: SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III W Pracujesz wspaniale! % B Twoja praca przynosi bardzo dobre efekty % D Pracujesz dobrze % S Osiągasz średnie wyniki % M Musisz jeszcze popracować % N Nie uzyskujesz zadowalających wyników w nauce. 0 35% 3. W klasie trzeciej od II półrocza nauczyciel oprócz oceny opisowej może stosować ocenę cyfrową (wpisywaną dodatkowo w nawiasie tak jak w klasach 4-8) w celu przygotowania uczniów i rodziców do ocen cyfrowych w klasach starszych.

3 OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW Klas I - III SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu 1. Ocena zachowania ucznia pełni funkcję wychowawczą, jej celem jest ocenienie stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz mobilizowanie ucznia do samokontroli i samooceny. 2. W edukacji wczesnoszkolnej ocena zachowania ucznia jest integralną częścią oceny opisowej opracowywanej na koniec semestru i roku szkolnego przez nauczyciela - wychowawcę. 3. Ocenę ustala nauczyciel wychowawca w oparciu o zapis w dzienniku uwzględniając: opinię innych nauczycieli uczących ucznia, opinię niedydaktycznych pracowników szkoły (świetlica), opinię kolegów i koleżanek, samoocenę ucznia. 4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na: oceny z zajęć edukacyjnych, promocje do klasy programowo wyższej. 5. Przy formułowaniu oceny zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w klasie, jak i poza nią. 6. Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: stosunek do nauki postawę moralną, społeczną, religijną kulturę osobistą i w relacjach z innymi dbałość o wygląd zewnętrzny przestrzeganie zasad bezpieczeństwa rozwijanie swoich uzdolnień i zainteresowań 7. Ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania: W uczeń reprezentuje postawę wzorową B uczeń reprezentuje postawę bardzo dobrą D uczeń reprezentuje postawę dobrą S uczeń reprezentuje przeciętną postawę M - uczeń reprezentuje postawę niewłaściwą N uczeń reprezentuje postawę naganną 8. Kryteria oceny bieżącej zachowania: W Uczeń bardzo sumiennie przygotowuje się do zajęć, często podejmuje zadania dodatkowe. Nie opuszcza zajęć szkolnych, a sporadyczne nieobecności ma zawsze

4 usprawiedliwione. Zawsze uzupełnia braki wynikające z nieobecności. Zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, nigdy nie używa 'brzydkich słów". Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest zawsze koleżeński. Nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Nigdy się nie spóźnia na zajęcia. Wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. B Uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć. Ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności i uzupełnia braki z nimi związane. Najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Jest koleżeński. Nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Sporadycznie spóźnia się na zajęcia. Bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje np. dyżurnego. Dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. D Uczeń zazwyczaj jest dobrze przygotowany do zajęć, a jego nieobecności są zazwyczaj usprawiedliwione Zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, zwykle jest koleżeński. Zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach i sporach. Często spóźnia się na zajęcia. Nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych. Zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. S - Uczniowi zdarza się być nieprzygotowanym do zajęć, a jego nieobecności są zazwyczaj usprawiedliwione. Czasem uczeń nietaktownie zwraca się do dorosłych osób i rówieśników. Bywa że nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Bywa konfliktowy. Często spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Zdarza mu się zaniedbywać powierzone mu przez nauczycieli funkcje. Zdarza mu się niszczyć mienie własne, cudze i szkolne. Zazwyczaj nie uczestniczy w życiu kasy i szkoły. Czasem miewa nieład w swoim miejscu pracy. M Uczeń bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć. Jego nieobecności są często nieusprawiedliwione. Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do dorosłych osób i rówieśników, używa wulgaryzmów. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach. Nagminnie spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy. N Uczeń jest nieprzygotowany do zajęć. Jego nieobecności w większości są nieusprawiedliwione. Uczeń z premedytacją spóźnia się na zajęcia. Bez zgody nauczyciela

5 opuszcza zajęcia lekcyjne. Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do dorosłych osób i rówieśników, używa wulgaryzmów. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często wywołuje bójki, kłótnie i spory. Podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych zachowuje się nagannie. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy. 9. W ramach oceniania bieżącego nauczyciel informuje ucznia słownie. Na koniec semestru nauczyciel-wychowawca sporządza ocenę opisową. 10. Rodzic ma możliwość omówienia oceny z zachowania ucznia podczas zebrań lub konsultacji. W szczególnych przypadkach nauczyciel informuje rodziców na bieżąco.