WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU Informacje ogólne I

Transkrypt

1 Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU Informacje ogólne I długości trwania poszczególnych semestrów decyduje Rada Pedagogiczna na pierwszym plenarnym posiedzeniu, podejmując uchwałę zgodnie z obowiązującymi przepisami dot. organizacji roku szkolnego. Ocenianiu podlegają: - osiągnięcia edukacyjne ucznia, - zachowanie ucznia. II 1. Celem wewnątrzszkolnych zasad oceniania jest zapewnienie trafnego, rzetelnego, jawnego i obiektywnego oceniania wspierającego rozwój ucznia, uwzględniającego indywidualne cechy psychofizyczne oraz pełniącego funkcję informacyjną, diagnostyczną i motywacyjną. 2. System zapewnia uczniowi: bieżące, śródroczne, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania wynikających z postawy programowej dla I etapu edukacyjnego, systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się, wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samokontroli i samooceny, uświadomienie sukcesów i braków w zakresie opanowania wiadomości, umiejętności i kompetencji określonych programem oraz potrzeb w zakresie ich wyrównywania, ukierunkowanie do samodzielnej pracy oraz doskonalenia metod uczenia się, aktywne uczestnictwo w procesie oceniania oraz możliwości poprawy swoich osiągnięć. 3. System zapewnia nauczycielowi i szkole: ocenę poziomu nauczania, korygowanie organizacji i doskonalenia metod nauczania i wychowania, współpracę z uczniami w osiąganiu celów programowych, modyfikację celów i programów kształcenia. 4. System zapewnia rodzicom (prawnym opiekunom): znajomość wymagań stawianych ich dzieciom przez szkołę, bieżącą informację o osiągnięciach i postępach dzieci, informację o różnych formach aktywności poznawczej dziecka oraz o rozwoju jego osobowości, trudnościach i szczególnych uzdolnieniach. III 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych z obowiązujących zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, warunkach, sposobie oraz kryteriach oceny zachowania. IV 1. Oceny szkolne są jawne dla ucznia i rodziców (prawnych opiekunów). 2. Prace pisemne w trakcie roku szkolnego są udostępniane uczniom i rodzicom (prawnym opiekunom) wg następujących zasad: uczeń zapoznaje się z poprawioną przez n-la pracą pisemną w szkole podczas zajęć, rodzice (prawni opiekunowie) mają wgląd do każdej pracy pisemnej swojego dziecka na zebraniach, lub podczas indywidualnego spotkania w szkole w obecności nauczyciela. 1

2 1. Wymagania edukacyjne w przypadku przedmiotów nauczanych przez co najmniej dwóch nauczycieli powinny być opracowane w ramach zespołów przedmiotowych. V 2. Nauczyciel obowiązany jest dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia oraz indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych. 3. Wymagania edukacyjne dostosowuje się w przypadku ucznia: posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno terapeutycznym, posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia, posiadającego opinię poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej na podstawie tej opinii, nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który jest objęty pomocą psychologiczno pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wych. fizycznego na podstawie tej opinii, VI 1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, edukacji plastycznej, edukacji technicznej i edukacji muzycznej nauczyciel bierze pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wych. fizycznego, zaj. komputerowych, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 3. Zwolnienie następuje po uprzednim złożeniu do dyrektora szkoły przez rodziców (prawnych opiekunów) podania z uzasadnieniem. 4. Jeśli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony lub zwolniona. VII Rodzice (prawni opiekunowie) na bieżąco otrzymują informację o postępach i trudnościach ucznia w nauce poprzez: rozmowy indywidualne z nauczycielem oraz innymi szkolnymi specjalistami, zebrania i spotkania z rodzicami, dziennik elektroniczny. Ocenianie bieżące, klasyfikacja śródroczna oraz roczna 1. Oceny z poszczególnych zajęć edukacyjnych są wpisywane do dziennika zajęć lekcyjnych. 2. Kontrolna praca klasowa powinna być wcześniej zapowiedziana W ciągu jednego dnia nauki może odbyć się tylko jedna praca klasowa. 3. W ciągu tygodnia mogą odbyć się dwie prace klasowe. 4. Sprawdziany kilkuminutowe tzw. kartkówki nie muszą być zapowiedziane przez n-la danego przedmiotu i mogą obejmować materiał z trzech ostatnich tematów. 5. Nauczyciel może stworzyć możliwość poprawy pracy pisemnej klasowej, której uczeń nie zaliczył lub osiągnął słaby wynik. 6. Wszystkie prace pisemne są przechowywane w szkole do końca bieżącego roku szkolnego. I 2

3 1. śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową. 2. Ocena śródroczna i roczna ustalana jest przez nauczyciela na podstawie zgodnych z kryterium wymagań ocen cząstkowych i obserwacji zgromadzonych w dzienniku lekcyjnym, uwzględnia też rozwój psychofizyczny ucznia. Ocena opisowa zawiera informacje dotyczące: II a) edukacji polonistycznej: słuchania: poleceń, wypowiedzi innych, czytanych tekstów, nagrań, wypowiedzi ustnych i pisemnych, techniki czytania i rozumienia czytanej treści, techniki pisania, ortografii i gramatyki b) edukacji muzycznej: śpiewu, improwizacji ruchowej, wrażliwości muzycznej, aktywności i zaangażowania na zajęciach, c) edukacji plastycznej: poznawania różnych technik plastycznych, tworzenia wypowiedzi plastycznych, estetyki wykonywania prac, zaangażowania na zajęciach, d) edukacji społecznej: wychowania do zgodnego współżycia z rówieśnikami i dorosłymi, wiedzy o kraju ojczystym i swoim mieście, poznawania swojego środowiska społecznego, e) edukacji przyrodniczej: poznawania swojego środowiska przyrodniczego, rozumienia zjawisk zachodzących w przyrodzie, zdrowego stylu życia, f) edukacji matematycznej: sprawności rachunkowej, rozwiązywania zadań tekstowych, geometrii, umiejętności praktycznych, stosunków przestrzennych i cech wielkościowych rozumienia pojęcia liczb i ich własności g) zajęć komputerowych: podstawowych umiejętności posługiwania się komputerem, h) zajęć technicznych: doskonalenia umiejętności technicznych, bezpiecznego posługiwania się narzędziami i urządzeniami technicznymi, planowania, organizacji pracy konstruowania prostych wytworów technicznych, i) wychowania fizycznego: kształcenie sprawności ruchowej dziecka, poprawności wykonywania ćwiczeń i zaangażowania na zajęciach, 3

4 udziału w grach i zabawach ruchowych, edukacji zdrowotnej. W proponowanym systemie oceniania ocenę opisową ujmuje się, jako: a) miarę tego, jak daleko jest dziecko względem stawianych mu wymagań, b) wskaźnik tego, jak myśli o dziecku i jak odbiera je nauczyciel, c) wskaźnik jakości zaangażowania i wysiłku dziecka oraz jakości uzyskiwanych przez nie efektów, d) czynnik uruchamiający samoocenę i motywację dziecka do nauki na miarę jego możliwości. 3. W celu dokonania opisu umiejętności i wiadomości uczniów ed. wczesnoszkolnej, zostały wyszczególnione poziomy umiejętności i wiadomości. Uczniowie w ocenianiu bieżącym otrzymują oceny w postaci znaku cyfrowego, który odpowiada określonemu poziomowi umiejętności i wiadomości ucznia (tab.1). Tabela 1 Ocena bieżąca - zapis w dzienniku 4 Poziom umiejętności i wiadomości Skrót literowy Kryteria 6 celujący cel Uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania i wykorzystuje je w praktyce. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo - skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 5 bardzo dobry bdb Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania oraz sprawnie posługuje się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami w praktyce. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 4 dobry db Uczeń nie opanował w pełni wiadomości określonych w programie programem nauczania danej klasy ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania ujęte w podstawie programowej. Poprawnie stosuje wiadomości i rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. 3 dostateczny dost Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania danej klasy na poziomie treści zawartych w podstawie programowej, rozwiązuje i wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Chętnie wykonuje polecenia nauczyciela. 2 dopuszczający dop Uczeń ma trudności z opanowaniem zagadnień ujętych w podstawie programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności na kolejnych etapach edukacyjnych. Większość zadań wykonuje z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela. Często nie kończy rozpoczętych działań. Niechętnie i z oporami pracuje na zajęciach. Wykazuje niewielką motywację. 1 niedostateczny ndst Poziom edukacyjny ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki. Uczeń nie opanował umiejętności i wiadomości objętych podstawą programową. Nie jest w stanie z pomocą nauczyciela wykonać zadania o niewielkim stopniu trudności. Odmawia wykonania zadań, nie podejmuje prób, nie stara się. 4. Wprowadza się stosowanie przy ocena bieżących znaków + (plus) i - (minus) oraz dodawanie tych znaków do oceny prac pisemnych.

5 5. W ocenianiu prac pisemnych, sprawdzianów, testów, kartkówek uczniów, możliwe jest ocenianie systemem punktowym wg poniższych kryteriów: 100% + zadanie dodatkowe celujący (6) 100% - 91% - bardzo dobry (5) 90% - 75% - dobry (4) 74% - 50% - dostateczny (3) 49% - 30% - dopuszczający (2) 29% - 0% - niedostateczny (1) 6. Uczeń otrzymuje z pisania tekstów ze słuchu i z pamięci oceny bieżące wg przyjętych kryteriów: celujący bardzo dobry dobry dostateczny tekst napisany bezbłędnie tekst bez błędów ortograficznych lub 1 błąd ortograficzny tekst zawiera 2 błędy ortograficzne tekst zawiera 3-4 błędy ortograficzne dopuszczający tekst zawiera 3-4błędów ortograficznych 5-6 niedostateczny tekst zawiera 7 i więcej błędów ortograficznych 2 usterki są równoważne z 1 błędem ortograficznymu, 4 błędy interpunkcyjne to 1 błąd ortograficzny Nauczyciel może przyjąć inne kryteria oceniania pisania ze słuchu i z pamięci. 7. Zeszyty uczniów oceniane są wg następujących kryteriów: - systematyczność i poprawność prowadzenia notatek, - systematyczność i poprawność wykonywania zadań, - poprawność ortograficzna i gramatyczna, - estetyka pisma i zeszytu. 8. Nauczyciel może oznaczać aktywność ucznia na zajęciach plusem Nauczyciel określa ilość plusów na ocenę celującą bądź bardzo dobrą. 9. Brak przygotowania do zajęć lub nieuzasadnioną odmowę wykonania zadania oznacza się minusem Nauczyciel określa ilość minusów na ocenę niedostateczną. W ciągu jednego semestru uczeń powinien otrzymać przynajmniej trzy oceny bieżące w ramach każdych obowiązkowych zajęć edukacyjnych. 10. Oceniając osiągnięcia uczniów, nauczyciel ocenia również ich zaangażowanie, wysiłek i aktywność w czasie zajęć,a cyfrowa ocena bieżąca powinna zawierać komentarz nauczyciela. 11. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania. 5 III 1. Ocena śródroczna i opisowa roczna jest informacją dla rodziców (prawnych opiekunów) o postępach dziecka w nauce i zachowaniu. Ocena śródroczna przekazywana jest w formie pisemnej (zał. nr 1-3). 2. Roczna ocena opisowa zapisana jest na świadectwie szkolnym oraz w arkuszu oceni przy jej wystawianiu bierze się pod uwagę I i II semestr roku szkolnego. 3. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 4. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. Ocena zachowania uczniów I 1. Na początku roku szkolnego wychowawca informuje uczniów i rodziców o warunkach, sposobie i kryteriach oceniania zachowania. 2. Ocena zachowania ucznia klas I-III jest ustalona w oparciu o pięć obszarów i jest następująco wyrażona

6 zachowanie: wzorowe - wz bardzo dobre - bdb dobre - db nieodpowiednie ndp 3. Ocenę z zachowania ustala nauczyciel wychowawca, uwzględniając: opinię pozostałych nauczycieli uczących ucznia, opinię pracowników szkoły, samoocenę ucznia, opinię pozostałych uczniów w klasie. 4. Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy programowo wyższej. 5. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I-III uwzględnia obszary: zachowanie ucznia na lekcji i w szkole umiejętność funkcjonowania ucznia w grupie rówieśniczej, dbałość ucznia o mienie własne, szkoły i otoczenia, wypełnianie obowiązku szkolnego przez ucznia, kultura osobista i postawa ucznia, 6. Przy ustalaniu oceny z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia rozwojowe, należy uwzględniać wpływ stwierdzonych zaburzeń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej. 7. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania jest ostateczna. KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III Obszary zachowania uczniów Zachowanie ucznia na lekcji i w szkole Umiejętność funkcjonowa nia ucznia 6 wzorowe bardzo dobre dobre nieodpowiednie -jest szczególnie zdyscyplinowany na zajęciach; - bezwzględnie przestrzega zasad ustalonych wspólnie z nauczycielem i kolegami; - z zaangażowaniem wykonuje polecenia nauczyciela; - utrzymuje wzorowy porządek w miejscu pracy; - z zainteresowaniem słucha wypowiedzi innych; - zawsze pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym; - jest inicjatorem pomysłów wzbogacających życie klasy i szkoły; - aktywnie uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych; - z zaangażowaniem udziela pomocy osobom potrzebującym i słabszym; - przestrzega dyscypliny na zajęciach; - dostosowuje się do zasad ustalonych wspólnie z kolegami i nauczycielem w klasie; - bez oporów wykonuje polecenia nauczyciela; - utrzymuje porządek w miejscu pracy; - nie przeszkadza w wypowiedzi innym; - pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym; -chętnie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych; - nie odmawia pomocy osobom potrzebującym i słabszym; - rzadko zakłóca pracę na zajęciach; - czasami łamie zasady obowiązujące na zajęciach, ale potrafi poprawić swoje zachowanie; - czasami nie potrafi do końca wysłuchać wypowiedzi innych; - przeważnie pracuje w ciszy i skupieniu stwarzając dobre warunki do pracy sobie i innym; - w przypadku naruszenia zasad zachowania reaguje na uwagi nauczyciela i niezwłocznie poprawia swoje zachowanie; -uczestniczy w imprezach klasowych i szkolnych; - zdarza mu się niewłaściwą postawą zakłócać przebieg imprez i uroczystości; - nie zawsze jest zainteresowany udzielaniem pomocy - często (ustawicznie) zakłóca pracę na zajęciach; - świadomie i z premedytacją łamie zasady obowiązujące na zajęciach; - hałasuje, przeszkadza innym w pracy; -nie podejmuje działań w celu wykonania poleceń nauczyciela; - przerywa wypowiedzi innych; - nie potrafi lub nie chce pracować w ciszy i w skupieniu; -poprzez negatywną postawę przeszkadza w działaniach uczniów w czasie imprez klasowych i szkolnych; - nie uczestniczy w przygotowywaniu i przeprowadzaniu w/w imprez; - odmawia udzielenia pomocy potrzebującym; - wykorzystuje słabszych

7 w grupie rówieśniczej Dbałość ucznia o mienie własne, szkoły i otoczenia Wypełnianie obowiązku szkolnego przez ucznia Kultura osobista i postawa ucznia - potrafi rozwiązywać konflikty i sytuacje trudne bez stosowania przemocy i zaproponować takie rozwiązanie innym; - jest szczególnie koleżeński - zawsze dba o książki i przybory własne oraz kolegów; - szanuje sprzęt szkolny; - dba o estetykę otoczenia i zachęca do tego kolegów; - systematycznie przygotowuje się do zajęć szkolnych (wykonuje zadania domowe, przynosi przybory szkolne); - przychodzi na zajęcia punktualnie; - zawsze przestrzega Statutu i regulaminów szkolnych; - akceptuje, a co najmniej toleruje poglądy i odmienność innych ludzi; - wzorowo dba o kulturę słowa; - zawsze okazuje szacunek innym osobom; - jest życzliwy i uczciwy; - wzorowo dba o bezpieczeństwo swoje i innych; - dba o swój wygląd zewnętrzny i higienę osobistą; - rozwiązuje lub stara się rozwiązywać konflikty w sposób nieagresywny, bez stosowania przemocy; - jest koleżeński i uprzejmy wobec innych; - utrzymuje w dobrym stanie własne przybory szkolne i podręczniki oraz dba o własność innych; - dba o estetykę otoczenia; - zazwyczaj jest przygotowany do zajęć (wykonuje zadania domowe, przynosi przybory szkolne); - stara się punktualnie przychodzić na zajęcia; - nie ma problemów z przestrzeganiem Statutu i regulaminów szkolnych; - akceptuje, a co najmniej toleruje poglądy i odmienność innych ludzi; - dba o kulturę słowa; - okazuje szacunek innym osobom; - jest życzliwy i uczciwy; - dba o bezpieczeństwo swoje i innych; - dba o swój wygląd zewnętrzny i higienę osobistą; - w przypadku odstępstwa od zasad kulturalnego zachowanie potrafi przeprosić i zmienić swoje zachowanie na lepsze; potrzebującym lub słabszym, nie wykazuje zaangażowania; - czasami potrzebuje wsparcia i ukierunkowania w rozwiązywaniu problemów w sposób nieagresywny; - nie zawsze jest koleżeński; - zdarza mu się, że przez nieuwagę lub brak staranności niszczy własną lub cudzą własność; - na ogół dba o estetykę otoczenia; - czasami bywa nieprzygotowany do zajęć, ale nadrabia braki; - zdarzają mu się spóźnienia na zajęcia; - zdarza mu się łamanie Statutu i regulaminów szkoły, ale stara się poprawić swoje zachowanie; - zdarza mu się wyrażać brak tolerancji w stosunku do poglądów i odmienności innych; - wypowiada się nie zawsze dbając o piękno i kulturę języka; - czasami nie przestrzega zasad bezpieczeństwa; - nie zawsze dba o własny wygląd i higienę osobistą (jeśli nie jest to spowodowane brakiem właściwej opieki w domu); - w przypadku odstępstwa od zasad kulturalnego zachowania potrafi, po interwencji nauczyciela lub innego pracownika szkoły, poprawić swoje zachowanie; i dokucza im; - działa na szkodę kolegów; - problemy rozwiązuje w sposób agresywny; - często wywołuje konflikty; - świadomie niszczy własność swoją lub własność innych; - dopuszcza się aktów wandalizmu; - nie chce lub nie potrafi dbać o porządek; - często nie odrabia zadań domowych, nie przynosi przyborów szkolnych (jeśli nie jest to uczeń, który nie uzyskuje pomocy w przygotowywaniu się do zajęć w domu); - ustawicznie spóźnia się na zajęcia; - nie przestrzega Statutu i regulaminów szkolnych; - dokucza, krzywdzi osoby o innych poglądach lub odmiennym wyglądzie; - używa niecenzuralnych słów, obraża innych; - zachowuje się w sposób zagrażający bezpieczeństwu swojemu i innych; - w rażący sposób nie dba o własny wygląd i higienę osobistą; 7

8 Zasady promowania I 1. Uczeń klas I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem pkt Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy po uzyskaniu zgody prawnych opiekunów, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas. 3. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy i po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia lub na wniosek rodzica (prawnych opiekunów) ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy. 8