Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa VI SP nr 7

Podobne dokumenty
Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa IV- SP nr 7

Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI

Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący. Osiągnięcie uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela ;

Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI

SSPSE Przedmiotowy system oceniania języki angielski w szkole podstawowej w klasach IV-VI II etap edukacyjny

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II

Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour.

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Kryteria ocen z języka hiszpańskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI POZIOM POCZĄTKUJĄCY GIMNAZJUM - KLASA I

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 OCENA CELUJĄCA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO SPRAWNOŚĆ PISANIA

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

-stopień celujący -stopień bardzo dobry:

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego w klasach 7 szkoły podstawowej

Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy VII OCENA CELUJĄCA

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA

OCENA CELUJĄCA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Kryteria oceniania z języków w klasach 1-3 szkoły podstawowej

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego w klasach 8 szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. NIEMIECKIEGO W KL.III GIM

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 93 W KRAKOWIE

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. - wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie,

Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego

III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej)

Przedmiotowy System Oceniania- Język angielski klasa IV-VI. zgodny ze STATUTEM SZKOŁY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

JĘZYK NIEMIECKI liceum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa III Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. Poziomy wymagań:

Mówienie. Rozumienie ze słuchu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle

Ogólne wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego

Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6

Zasady oceniania z języka rosyjskiego. Klasy I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH NAUCZANYCH W GIMNAZJUM.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI - POZIOM POCZĄTKUJĄCY GIMNAZJUM - KLASA III ZAKRES KOMPETENCJI UCZNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO.

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Ocenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty

Przedmiotowy system oceniania z języka mniejszości narodowej - niemieckiego. Klasa III

UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE UCZNIÓW JĘZYK ANGIELSKI III ETAP EDUKACYJNY (I-III gimnazjum) NAUCZYCIEL: ANNA ŁABĘDZKA WYMAGANIA

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach

z języka niemieckiego (IV-VIII)

Przedmiotowe Zasady Oceniania. Das ist Deutsch. KOMPAKT Klasa I OCENA CELUJĄCA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Język niemiecki. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego

Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Nauczyciel prowadzący: mgr Agnieszka Krzeszowiak, mgr Teresa Jaśkowska

Szkoła Podstawowa w Mycielinie. Język rosyjski. Klasy: 5 6

Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w SP Nr 2 w Łochowie

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII

Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w gimnazjum rok szkolny 2009/2010

Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski

Transkrypt:

Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa VI SP nr 7 6 - Ocena celująca - rozumie dłuższe teksty i dialogi i potrafi wybrać z nich żądane informacje, - rozumie dłuższe polecenia nauczyciela, - potrafi swobodnie wypowiedzieć się na znane mu tematy i potrafi uczestniczyć w dłuższej komunikacji, - potrafi zainicjować i podtrzymać rozmowę (np. zadaje pytania, wyraża prośbę, opinię) - dysponuje szerszym, niż wymagany, zakresem funkcji i strategii językowych, - rozumie dłuższe teksty i dialogi i potrafi wybrać z nich potrzebne informacje, - umie odszukać wymagane informacje w dłuższych tekstach autentycznych, - umie napisać dłuższy spójny tekst na znany mu temat, - potrafi napisać pytania i przeczenia do podanych odpowiedzi. - opanował szerszy, niż wymagany, zasób słownictwa, - zna formy twierdzące, przeczące i pytające dla teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, - zauważa błędy własne i kolegów i potrafi je skorygować, 3) Dodatkowo, uczeń: - z większości sprawdzianów otrzymuje oceny celujące, - bierze udział w konkursach językowych i osiąga w nich sukcesy, - uczęszcza na dodatkowe zajęcia języka angielskiego, - samodzielnie rozwija swoje umiejętności i prezentuje je na lekcjach. 1

5 - Ocena bardzo dobra - rozumie krótkie teksty i rozmowy i potrafi wybrać z nich potrzebne informacje, - rozumie dłuższe polecenia nauczyciela, - potrafi wypowiedzieć się w sposób spójny i zrozumiały, - potrafi swobodnie uczestniczyć w prostej komunikacji, - poprawnie wymawia dźwięki, - rozumie polecenia pisemne, - rozumie krótkie teksty na codzienne tematy i potrafi znaleźć w nich wymagane informacje, - potrafi odszukać potrzebne treści w krótkich tekstach autentycznych, - potrafi napisać kilka informacji o sobie i innych (np. list, e-mail), - potrafi zredagować krótką, spójną wypowiedź na znane mu tematy, - zapisać poprawnie ortograficznie poznane słowa i zwroty, - zna słownictwo poznane na lekcjach i wymagany zakres funkcji językowych, - zna formy twierdzące, przeczące i pytające dla teraźniejszości i przeszłości, - potrafi poprawić błędy własne i kolegów, - potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego i zna układ treści podręcznika, - prowadzi przejrzyście notatki w zeszycie przedmiotowym, - potrafi dokonać samooceny, - umie wyszukać dodatkowe materiały, - potrafi współpracować z innymi, - odrabia prace domowe i chętnie wykonuje zadania dodatkowe. 2

4 - Ocena dobra - rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów i krótkie polecenia nauczyciela, - potrafi wybrać większość potrzebnych informacji ze słuchanego tekstu, - potrafi poprawnie wymawiać większość dźwięków i umie powiedzieć kilka zdań o sobie i innych, - umie zredagować krótką wypowiedź dotyczącą codziennych sytuacji, - potrafi uczestniczyć w krótkiej komunikacji, ale popełnia czasem błędy, - potrafi odpowiedzieć na proste pytania dotyczące codziennych sytuacji, ale popełnia czasem błędy, - rozumie większość krótkich poleceń pisemnych, - rozumie ogólny sens krótkiego tekstu dotyczącego codziennych sytuacji, - potrafi odszukać w tekście większość potrzebnych informacji, - umie zapisać poprawnie większość znanych mu słów i wyrażeń, - potrafi zredagować prosty tekst dotyczący codziennych sytuacji, ale popełnia czasem błędy, - potrafi napisać kilka informacji o sobie i innych (np. w liście, pocztówce), - dobrze opanował struktury czasów teraźniejszych, ale ma trudności z formami czasu przeszłego, - opanował większość słownictwa poznanego na lekcjach oraz dużo wymaganych funkcji językowych, - zna zasady szyku wyrazów w zdaniu, ale popełnia błędy, - potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego i współpracuje z innymi, - zna układ treści w podręczniku i czasami wykonuje zadania dodatkowe, - dobrze prowadzi notatki w zeszycie przedmiotowym, - umie wyszukać dodatkowe materiały i odrabia prace domowe. 3

3 - Ocena dostateczna - rozumie zazwyczaj główne myśli w prostych tekstach oraz proste polecenia nauczyciela, - potrafi wyodrębnić większą część potrzebnych informacji, - umie wyraźnie wymawiać część pojedynczych dźwięków, - potrafi powiedzieć kilka zdań o sobie i innych, ale popełnia błędy, - umie przekazać krótką wypowiedź na codzienne tematy i ma trudności z formułowaniem pełnych zdań, - potrafi uczestniczyć w krótkiej komunikacji, ale może używać pojedynczych wyrazów, - rozumie część poleceń pisemnych i potrafi wyodrębnić główne fakty i potrzebne informacje, - rozumie zazwyczaj główne myśli prostych tekstów dotyczących codziennego życia, - - umie zapisać poprawnie część wymaganych słów i wyrażeń, - potrafi napisać kilka zdań o sobie i innych, ale wymaga pomocy, - potrafi wykonać proste opisy miejsc i wydarzeń, ale ma duże trudności z budowaniem pełnych zdań, - poprawnie opanował struktury czasów teraźniejszych, ale ma duże trudności z czasem przeszłym, - potrafi budować zdania twierdzące, ale popełnia liczne błędy tworząc pytania i przeczenia, - opanował część niezbędnego słownictwa i wyrażeń, - potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego, ale czasem wymaga pomocy, - poprawnie zna układ treści w podręczniku i nie zawsze odrabia prace domowe, - przyzwoicie prowadzi notatki w zeszycie przedmiotowym lecz często jest nieprzygotowany do lekcji, - czasami jest bierny na lekcjach i często nie potrafi wyszukać dodatkowych materiałów, - nie zawsze dobrze współpracuje z innymi i nie wykonuje dodatkowych zadań. 4

2 - Ocena dopuszczająca - czasami rozumie główną myśl prostego tekstu lecz słabo reaguje na polecenia nauczyciela, - potrafi wyodrębnić niewielką część potrzebnych informacji, - potrafi zrozumieć dialogi wypowiedziane bardzo prostym tekstem, potrzebuje jednak powtórzeń, - potrafi z pomocą nauczyciela odpowiedzieć na proste pytania dotyczące omawianych zagadnień, przy czym odpowiedzi mogą być jednowyrazowe, - potrafi z dużą trudnością powiedzieć kilka zdań o sobie i innych, - potrafi czasami uczestniczyć w krótkiej komunikacji, ale może używać pojedynczych wyrazów, - umie poprawnie wymawiać niewielką część pojedynczych dźwięków, - rozumie niewielką część poleceń pisemnych i tylko główną myśl fragmentów tekstu, - potrafi odnaleźć niewielką część potrzebnych informacji, - potrafi napisać bardzo proste zdania o sobie i innych, ale wymaga pomocy, - potrafi przekazać bardzo prostą treść, dotyczącą miejsc i wydarzeń, ale wymaga pomocy, - opanował mniej niż połowę wymaganego słownictwa i wyrażeń, - potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego, ale wymaga pomocy, - nie zna dobrze układu treści w podręczniku i prowadzi notatki niesystematycznie i nieprzejrzyście, - jest bierny na zajęciach i często nieprzygotowany oraz nie potrafi lub nie chce współpracować z innymi - często nie odrabia prac domowych i nie wykonuje zadań dodatkowych. 1 - Ocena niedostateczna Uczeń nie opanował samodzielnie wymagań na ocenę dopuszczającą. 5