PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII I. Celami edukacji szkolnej w zakresie biologii na II etapie kształcenia ogólnego są: 1. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń: - opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy; - wyjaśnia zjawiska i procesy biologiczne zachodzące w wybranych organizmach i w środowisku; - przedstawia i wyjaśnia zależności między organizmem a środowiskiem; - wykazuje, że różnorodność biologiczna jest wynikiem procesów ewolucyjnych. 2. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń; wnioskowanie w oparciu o ich wyniki. Uczeń: - określa problem badawczy, formułuje hipotezy, planuje i przeprowadza oraz dokumentuje obserwacje i proste doświadczenia biologiczne; - określa warunki doświadczenia, rozróżnia próbę kontrolną i badawczą; - analizuje wyniki i formułuje wnioski; - przeprowadza obserwacje mikroskopowe i makroskopowe preparatów świeżych i trwałych. 3. Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych. Uczeń: - wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji; - odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, graficzne i liczbowe; - posługuje się podstawową terminologią biologiczną. 4. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów biologicznych. Uczeń: - interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe między zjawiskami, formułuje wnioski; - przedstawia opinie i argumenty związane z omawianymi zagadnieniami biologicznymi. 5. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. Uczeń: - analizuje związek między własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia oraz rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej; - uzasadnia znaczenie krwiodawstwa i transplantacji narządów. 6. Postawa wobec przyrody i środowiska. Uczeń: - uzasadnia konieczność ochrony przyrody; - prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych; - opisuje i prezentuje postawę i zachowania człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody. II. Zasady sprawdzania wiadomości i umiejętności: - na początku roku szkolnego uczniowie i rodzice informowani są jakie wiadomości i umiejętności powinien opanować uczeń na koniec roku szkolnego aby mógł otrzymać ocenę : dopuszczająca, dostateczną, dobrą, bardzo dobra, celującą - uczeń ma prawo raz w ciągu semestru być nieprzygotowany do lekcji, nieprzygotowanie
do lekcji uczeń zgłasza na początku lekcji - na ocenę semestralną większy wpływ mają oceny ze sprawdzianów - wiadomości i umiejętności sprawdza się za pomocą sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych, prac domowych, pracy w grupach i prezentacji Sprawdziany informują w jakim stopniu został opanowany materiał z danego działu programowego 1. Sprawdziany mogą być przeprowadzane w formie: testowej, opisowej itp. 2. Sprawdziany przeprowadzane będą na zakończenie określonej partii materiału, semestru lub roku szkolnego 3. Sprawdzian z określonego działu zapowiadany jest co najmniej na tydzień przed terminem jego przeprowadzenia. 4. Sprawdziany podsumowujące semestr i sprawdziany całoroczne zapowiadane są dwa tygodnie wcześniej 5. W przypadku nieobecność w dniu zapowiedzianego sprawdzianu lub uzasadnionej nieobecności całej klasy w dniu sprawdzianu termin uzgodniony zostanie ponownie i nie obowiązuje okres zapowiedzi tygodniowej lub dwutygodniowej 6. Uczeń zapoznawany jest z kryterium stosowanym przy ocenie danego sprawdzianu 7. Uczeń może poprosić o wyjaśnienia dotyczące popełnionych błędów podczas sprawdzianu 8. Zasady poprawy sprawdzianów napisanych na ocenę niedostateczną, dopuszczającą i zaliczanie sprawdzianów nie napisanych z powodów nieobecności będą rozstrzygane indywidualnie Kartkówki: niezapowiedziane wcześniej forma sprawdzania wiadomości i umiejętności pozwalając na systematyczne śledzenie postępów i wykrywania luk w posiadanych wiadomościach, celem podjęcia odpowiednich środków zaradczych. 1. czas trwania kartkówki od 5-15minut 2. kartkówki mogą być przeprowadzane na początku lub na końcu lekcji 3. oceny niedostateczne z kartkówek zapowiedzianych należy poprawić. Odpowiedzi ustne: jeden ze sposobów sprawdzania wiadomości i umiejętności oceniania poprawności używanych nazw, terminów i kultury słowa uwzględniają elementy oceniania kształtującego 1. odpowiedź ustna może odbyć się na początku lekcji lub w innym momencie lekcji wynikającym z jego organizacji Inne obszary oceniania: - praca na lekcji np. karty pracy, - praca domowa, - aktywność na lekcji, - zadania domowe, Uczeń otrzymuje plusy i minusy, które później są sumowane i przekładane na ocenę. Plusy i minusy są odnotowywane w kartach aktywności klasy. Uczeń za pięć plusów otrzymuje ocenę bardzo dobrą, za trzy minusy otrzymuje ocenę niedostateczną.
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z BIOLOGII Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który : - nie opanował umiejętności i wiadomości zawartych w podstawach programowych - nie zna podstawowych pojęć biologicznych - nie prowadzi zeszytu przedmiotowego Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który : - nabył większość umiejętności sprzyjających osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, - nie opuszcza bez usprawiedliwienia zajęć i jest do nich przygotowany (zeszyt, podręcznik) Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który : - nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który : - nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych, niektóre umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który : - nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i potrafi je wykorzystywać w sytuacjach nietypowych oraz nabył niektóre umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystać w sytuacjach typowych, Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który : - który nabył wszystkie umiejętności sprzyjające osiągnięciu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych i potrafi je wykorzystywać w sytuacjach nietypowych. - osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych Wymagania podstawowe są to wymagania konieczne i podstawowe. Obejmują treści przystępne, uniwersalne, pewne naukowo, niezbędne na danym i wyższych etapach kształcenia, bezpośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Wymagania ponadpodstawowe są to wymagania rozszerzone, dopełniające i wyróżniające. Obejmują treści trudniejsze, bardziej złożone, o charakterze problemowym, bardziej hipotetyczne, przydatne, ale nie niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, pośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności uczniów. Ocena śródroczna i roczna wynika z ocen cząstkowych, ale nie powinna być średnią arytmetyczną tych ocen. w ocenie tej uwzględnia się także aktywność ucznia, frekwencję na zajęciach oraz prowadzenie zeszytu przedmiotowego.
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z BIOLOGII - Skala ocen od 1 do 6 z możliwością stosowania + i - - Przy ocenie prac pisemnych obowiązuje zasada : 0% - 29% poprawnych odpowiedzi niedostateczny 30% - 49% poprawnych odpowiedzi dopuszczający 50% - 74% poprawnych odpowiedzi dostateczny 75% - 89% poprawnych odpowiedzi dobry 90% - 99% poprawnych odpowiedzi bardzo dobry 100% poprawnych odpowiedzi celujący Skala ma charakter orientacyjny, w zależności od stopnia trudności zadań, skala może się wahać w granicach +-5%. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW, którym należy dostosować wymagania edukacyjne - ograniczenie wymagań do umiejętności koniecznych, - zadania na sprawdzianach, kartkówkach dostosowane do możliwości ucznia, - wydłużenie czasu pracy, - przewaga odpowiedzi ustnych lub pisemnych w zależności od zaleceń, - umożliwienie wielokrotnej poprawy oceny, - motywowanie do pracy i nagradzanie za każdy sukces. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z DODTOSOWANIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH - Skala ocen od 1 do 6 z możliwością stosowania + i - - Przy ocenie prac pisemnych obowiązuje zasada : 0% - 19% poprawnych odpowiedzi niedostateczny 20% - 49% poprawnych odpowiedzi dopuszczający 50% - 74% poprawnych odpowiedzi dostateczny 75% - 89% poprawnych odpowiedzi dobry 90% - 99% poprawnych odpowiedzi bardzo dobry 100% poprawnych odpowiedzi celujący Skala ma charakter orientacyjny, w zależności od stopnia trudności zadań, skala może się wahać w granicach +-5%. Ocenianie uczniów dyslektycznych. Na wniosek ucznia lub rodzica, nauczyciel może zastąpić prace pisemne odpowiedzią ustną. Uczeń ma prawo poprosić nauczyciela o odczytanie poleceń na sprawdzianie. Nauczyciel oceniając prace pisemne bierze pod uwagę Katalog typowych błędów dyslektycznych nie obniżając oceny za: Nieczytelne pismo, łączenie wyrazów, błędy ortograficzne. Niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter. Lustrzane zapisywanie cyfr i liter (np. 6 9). Mylenie liter (np. o a, d b p). Zapis fonetyczny wyrazów (np. kfiatek). Gubienie liter, cyfr.
Problemy z przecinkiem (liczby dziesiętne). Błędy w zapisie działań pisemnych (dopuszczalne drobne błędy rachunkowe). Trudności w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z dużą ilością zer. Luki w zapisie obliczeń obliczenia pamięciowe. Uproszczony zapis równania i przekształcenie go w pamięci; brak opisu niewiadomych. Błędy w przepisywaniu. Chaotyczny zapis operacji matematycznych. Mylenie indeksów górnych i dolnych