PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII I. Edukacja szkolna w zakresie chemii ma na celu : przygotowanie uczniów do odbierania świata w aspekcie przyrodniczym rozbudzanie zainteresowań uczniów zjawiskami życia codziennego, których istotą są reakcje chemiczne rozwijanie sprawności w posługiwaniu się językiem symboli oraz umiejętności logicznego rozumowania rozwijanie umiejętności bezpiecznego wykonywania doświadczeń i formułowania na ich podstawie poprawnych wniosków wyrabianie umiejętności wybierania i rozumienia informacji o charakterze chemicznym ze środków masowego przekazu, literatury popularnonaukowej słowników, encyklopedii, opakowań produktów itp. zapoznanie uczniów z budową materii, powszechnie spotykanymi substancjami i reakcjami, które wyjaśniają przyrodnicze aspekty życia kształtowanie postawy tolerancji i krytycyzmu wobec poglądów i opinii innych ludzi II. Zasady sprawdzania wiadomości i umiejętności : na początku roku szkolnego uczniowie i rodzice informowani są jakie wiadomości i umiejętności powinien opanować uczeń na koniec roku szkolnego aby mógł otrzymać ocenę : dopuszczająca, dostateczną, dobrą, bardzo dobra, celującą uczeń ma prawo raz w ciągu semestru być nieprzygotowanym do lekcji, które wynika z nieobecności usprawiedliwionej spowodowanej chorobą. uczeń nieprzygotowanie do lekcji zgłasza na początku lekcji na ocenę semestralną większy wpływ mają oceny ze sprawdzianów wiadomości i umiejętności sprawdza się za pomocą sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych, prac domowych oprócz oceny sumującej uczeń ma prawo do krótkiej informacji, co musiałby powtórzyć, uzupełnić aby jego wiedza była zupełna (w przypadku prac pisemnych informacja ta powinna się pojawić na pracy ucznia 1. Sprawdziany informują w jakim stopniu został opanowany materiał z danego działu programowego 1. Sprawdziany mogą być przeprowadzane w formie : testowej, opisowej itp. 2. Sprawdziany przeprowadzane będą na zakończenie określonej partii materiału. 3. Sprawdzian z określonego działu zapowiadany jest co najmniej na tydzień przed terminem jego przeprowadzenia. 4. W przypadku nieobecność w dniu zapowiedzianego sprawdzianu lub uzasadnionej nieobecności całej klasy w dniu sprawdzianu termin uzgodniony zostanie ponownie i nie obowiązuje okres zapowiedzi tygodniowej. 5. Uczeń zapoznawany jest z kryterium stosowanym przy ocenie danego sprawdzianu 6. Uczeń może poprosić o wyjaśnienia dotyczące popełnionych błędów podczas sprawdzianu. 7. Zasady poprawy sprawdzianów napisanych na ocenę niedostateczną i dopuszczającą i zaliczanie sprawdzianów nie napisanych z powodów nieobecności będą rozstrzygane indywidualnie 2. Kartkówki: forma sprawdzania wiadomości i umiejętności pozwalająca na systematyczne śledzenie postępów i wykrywania luk w posiadanych wiadomościach, celem podjęcia odpowiednich środków zaradczych. a) Kartkówki mogą być zapowiedziane lub nie. b) Kartkówki mogą być przeprowadzane na początku lub na końcu lekcji. c) Oceny niedostateczne z kartkówek należy poprawić.

2 3. Odpowiedzi : jeden ze sposobów sprawdzania wiadomości i umiejętności oceniania poprawności używanych nazw, terminów i kultury słowa- uwzględniają elementy oceniania kształtującego odpowiedź ustna może odbyć się na początku lekcji lub w innym momencie lekcji wynikającym z jego organizacji 4. Inne obszary oceniania: -praca na lekcji np. karty pracy -praca domowa -egzaminy próbne - aktywność na lekcji Uczeń może otrzymywać plusy i minusy, które później są sumowane i przekładane na ocenę. Inne ustalenia Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zgodnie ze wskazówkami nauczyciela zeszyt przedmiotowy. Uczeń nieobecny na pracy klasowej ma obowiązek zaliczyć ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym zakresie. Nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia niezapowiedzianych kartkówek obejmujących ostatnie 3 jednostki tematyczne trwające do 20 minut. Może to być także sprawdzian z zadania domowego. III. Umiejętności kształcone na lekcjach chemii: umiejętność opisywania właściwości substancji chemicznych występujących w otoczeniu umiejętność interpretacji obserwowanych przemian poprzez poznanie złożoności budowy substancji (atomy, cząsteczki, jony) umiejętność operowania językiem chemicznym, symboliką i nazewnictwem umiejętność wykonywania prostych obliczeń chemicznych umiejętność wyciągania wniosków z przeprowadzonych obserwacji umiejętność bezpiecznego posługiwania się różnymi substancjami występującymi w życiu codziennym umiejętność wykonywania prostych doświadczeń chemicznych IV. Sposoby informacji rodziców o postępach uczniów: Informacja ustna ( udziela nauczyciel uczący w danej klasie na prośbę rodzica). Adnotacje w zeszycie ucznia dotyczące jego pracy na lekcji ( zaangażowanie, systematyczność, przejrzystość prac). Informacje (pisemne), przygotowane przez nauczyciela uczącego w danej klasie o postępach uczniów, przekazywane rodzicom na zebraniach przez wychowawców klasowych. Wpis 0 w e dzienniku oznacza, że uczeń musi uzupełnić dany materiał.

3 OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW GIMNAZJUM Z CHEMII Ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który : nie opanował umiejętności i wiadomości zawartych w podstawach programowych nie zna symboli podstawowych pierwiastków chemicznych nie potrafi w otaczającym świecie wyodrębnić i nazwać substancji chemicznych i przemian chemicznych Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który : ma braki w opanowaniu podstaw programowych dla danej klasy, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z chemii w ciągu dalszej nauki ( zna podstawowe pojęcia i definicje ) zna symbole podstawowych pierwiastków chemicznych, przykłady substancji chemicznych i przemian chemicznych rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności z pomocą nauczyciela dokonuje bilansu prostych równań reakcji chemicznych nie opuszcza bez usprawiedliwienia zajęć i jest do nich przygotowany ( zeszyt, podręcznik ) Ocenę dostateczny otrzymuje uczeń, który : opanował wiadomości i umiejętności określone programem chemii w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych rozwiązuje typowe zadania obliczeniowe z zastosowaniem podstawowych wielkości i praw chemicznych samodzielnie dokonuje bilansu typowych równań reakcji chemicznych Ocenę dobry otrzymuje uczeń, który : nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania chemii w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych rozwiązuje samodzielnie typowe zadania obliczeniowe ( kilkuetapowe ) potrafi zastosować symbolikę chemiczną do zapisu przebiegu przemiany chemicznej potrafi wykorzystać pojęcia chemiczne do opisu przemian zachodzących w przyrodzie Ocenę bardzo dobry otrzymuje uczeń, który : opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów ujętych w programie nauczania i w nowych sytuacjach stosuje posiadana wiedzę do rozwiązywania zadań stechiometrycznych wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnorodnych źródeł wiedzy np. układ okresowy pierwiastków, wykresów tablic, zestawień Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który : posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania chemii w danej klasie samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia proponuje nietypowe rozwiązania problemów chemicznych rozwiązuje samodzielnie zadania wykraczające poza program nauczania chemii w danej klasie osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych

4 Regulamin oceniania Ocena dopuszczająca: Obecność na co najmniej 50% lekcji Frekwencja w dzienniku lekcyjnym Systematyczne prowadzenie Kontrola zeszytów Musi być co najmniej 75% notatek zeszytu umiejętności na ocenę dopuszczającą zgodnie z PSO dopuszczającą Ocena dostateczna: Spełnia kryterium na ocenę dopuszczającą Odrabianie zadań domowych Kontrola zeszytów Musi być co najmniej 50% zadań domowych umiejętności na ocenę dostateczną zgodnie z PSO dostateczną Ocena dobra: Spełnia kryterium na ocenę dostateczną Praca na lekcjach Aktywny udział w projektach edukacyjnych (szkolnych, unijnych) umiejętności na ocenę dobrą zgodnie z PSO Kontrola zeszytów, + za aktywność na lekcjach Ewaluacja projektu Ocena bardzo dobra: Spełnia kryterium na ocenę dobrą Aktywna praca na lekcjach Samodzielne zdobywanie wiedzy umiejętności na ocenę bardzo dobrą zgodnie z PSO Kontrola zeszytów, + za aktywność na lekcjach Referaty, wystawy Muszą być wszystkie notatki dyktowane przez nauczyciela lub samodzielnie wykonane dobrą Muszą być wszystkie notatki dyktowane przez nauczyciela lub samodzielnie wykonane co najmniej dobrą Ocena celująca: Spełnia kryterium na ocenę bardzo dobrą Wiadomości wykraczające po za wymagania programowe Sukcesy w konkursach przedmiotowych Wyniki konkursów 3 pierwsze miejsca na szczeblu powiatowym Uczniów, którym należy dostosować wymagania do ich możliwości obowiązuje 70% wiadomości wymaganych na daną ocenę Ocenianie kartkówek, sprawdzianów: % - bardzo dobry 89 75% - dobry 74 50% - dostateczny 49 30% - dopuszczający 0 29% - niedostateczny Testy semestralne % celujący

5 Skala ma charakter orientacyjny, w zależności od stopnia trudności zadań, skala może się wahać w granicach + - 5%. Ocenę celującą można uzyskać po rozwiązaniu dodatkowych zadań wykraczających poza program nauczania chemii w danej klasie Ocenę semestralną i końcoworoczną nauczyciel wystawia na podstawie ocen cząstkowych według następującej hierarchii ważności: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi, konkursy, praca na lekcji, pozostałe oceny uzyskane przez ucznia. Ocena semestralna, roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg odrębnych zasad zalecanych przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW, którym należy dostosować wymagania edukacyjne z chemii Ograniczenie wymagań do umiejętności koniecznych, Zadania na sprawdzianach, kartkówkach dostosowane do możliwości ucznia, Wydłużenie czasu pracy, Przewaga odpowiedzi ustnych lub pisemnych w zależności od zaleceń, Umożliwienie wielokrotnej poprawy oceny, Motywowanie do pracy i nagradzanie za każdy sukces. Ocenianie uczniów dyslektycznych. Na wniosek ucznia lub rodzica, nauczyciel może zastąpić prace pisemne odpowiedzią ustną. Uczeń ma prawo poprosić nauczyciela o odczytanie poleceń na sprawdzianie (1 raz) Nauczyciel oceniając prace pisemne bierze pod uwagę Katalog typowych błędów dyslektycznych nie obniżając oceny za: Nieczytelne pismo, łączenie wyrazów, błędy ortograficzne. Niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter. Lustrzane zapisywanie cyfr i liter (np. 6 9). Mylenie liter (np. o a, d b p). Zapis fonetyczny wyrazów (np. kfiatek). Gubienie liter, cyfr. Problemy z przecinkiem (liczby dziesiętne). Błędy w zapisie działań pisemnych (dopuszczalne drobne błędy rachunkowe). Trudności w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z dużą ilością zer. Luki w zapisie obliczeń obliczenia pamięciowe. Uproszczony zapis równania i przekształcenie go w pamięci; brak opisu niewiadomych. Błędy w przepisywaniu. Chaotyczny zapis operacji matematycznych. Mylenie indeksów górnych i dolnych (np. x2 x2, m2 m2).