ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO BIOLOGII

Transkrypt

1 ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z BIOLOGII

2 I. KONTRAKT NAUCZYCIEL BIOLOGII UCZEŃ. - uczeń odpowiada ustnie lub pisze kartkówkę z trzech ostatnich zajęć; - uczeń, który nie pisał sprawdzianu ma obowiązek zaliczyć go w ciągu tygodnia; - uczeń, w ciągu tygodnia, ma możliwość poprawy oceny z odpowiedzi ustnej oraz oceny niedostatecznej ze sprawdzianu z zamkniętej partii materiału; - nauczyciel w ciągu 1 tygodnia sprawdza prace pisemne, są one do wglądu na terenie szkoły dla ucznia i jego rodziców; - za szczególną aktywność na zajęciach lub wykonywanie zadań uczeń może otrzymać + ; - 5 plusów to ocena bardzo dobra; - jeśli uczeń nie wypełnia poleceń nauczyciela ( niewłaściwa praca w grupie lub z podręcznikiem, brak zeszytu, notatki z lekcji ) otrzymuje ; - 3 minusy to ocena niedostateczna; - za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną; - dyżurni odpowiadają za przygotowanie sali lekcyjnej oraz ewentualnych pomocy dydaktycznych.

3 II. NARZĘDZIA OCENIANIA. Główne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: - odpowiedź ustna co najmniej raz w semestrze; - sprawdzian pisemny z zamkniętej partii materiału co najmniej dwa razy w semestrze przy dwóch godzinach lekcyjnych tygodniowo i jeden sprawdzian w semestrze przy jednej godzinie lekcyjnej tygodniowo; - kartkówka pisemna co najmniej raz w semestrze, - prace domowe ocena wyrywkowa, - referaty wykonują chętni uczniowie lub zlecane są w miarę potrzeb; - testy kompetencji w pierwszym i drugim roku nauczania; - osiągnięcia w wewnątrzszkolnych oraz pozaszkolnych konkursach o tematyce biologicznej ocena ich jest zgodna z regulaminami konkursów; - aktywność na zajęciach uczeń może otrzymać plusy lub minusy; - próbne egzaminy gimnazjalne w trzecim roku nauczania; - realizacja projektu edukacyjnego pod opieką nauczyciela biologii; - projekty indywidualne i zbiorowe o charakterze twórczym. Prace pisemne podlegają punktacji według następującej skali: ocena bardzo dobra % punktów, ocena dobra % punktów, ocena dostateczna % punktów, ocena dopuszczająca % punktów, ocena niedostateczna % punktów, Uczeń może otrzymać ocenę celującą o ile prawidłowo rozwiązał oprócz zadań na powyższe oceny, dodatkowe zadania z zakresu rozszerzonego.

4 1. Oceny osiągnięć edukacyjnych są jawne dla ucznia i jego rodziców / prawnych opiekunów. 2. Nauczyciel ustnie na zajęciach lekcyjnych uzasadnia uczniowi ustalone oceny bieżące. 3. Na prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia nauczyciel jest zobowiązany ustnie uzasadnić ustalone oceny bieżące w terminie ustalonym z rodzicem / prawnym opiekunem. 4. Uzasadnienie oceny bieżącej obejmuje odniesienie się do wcześniej ustalonych i znanych uczniowi kryteriów oceniania oraz wskazanie: a) co uczeń zrobił dobrze, b) co uczeń ma poprawić, c) w jaki sposób uczeń ma poprawić ocenę, d) kierunku dalszego rozwoju. 5. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne takie jak kartkówki, testy i sprawdziany dotyczące działów programowych są przechowywane i udostępniane uczniowi i jego rodzicom / prawnym opiekunom przez cały rok szkolny na terenie Zespołu Szkół. 6. Uczeń lub rodzic / prawny opiekun może odebrać sprawdzone i ocenione prace pisemne w ostatnim tygodniu sierpnia danego roku szkolnego. Po tym terminie prace zostaną zniszczone. 7. Nauczyciel na zajęciach lekcyjnych udostępnia uczniowi jego sprawdzone i ocenione prace pisemne. 8. Nauczyciel udostępnia rodzicom / prawnym opiekunom sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia w czasie zebrań z rodzicami, Dni otwartych dla rodziców, a także podczas indywidualnych spotkań z rodzicami / prawnymi opiekunami. 9. Udostępnianie, o którym mowa w pkt.5, 7, 8 odbywa się w obecności nauczyciela przedmiotu.

5 III. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA Ogólne cele kształcenia Zgodnie z podstawą programową są to: I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. Uczeń opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy, wyjaśnia zjawiska i procesy biologiczne zachodzące w wybranych organizmach i w środowisku, przedstawia i wyjaśnia zależności między organizmem a środowiskiem, wskazuje ewolucyjne źródła różnorodności biologicznej. II. Znajomość metodyki badań biologicznych. Uczeń planuje, przeprowadza i dokumentuje obserwacje i proste doświadczenia biologiczne; określa warunki doświadczenia, rozróżnia próbę kontrolną i badawczą, formułuje wnioski; przeprowadza obserwacje mikroskopowe preparatów świeżych i trwałych. III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji, w tym technologię informacyjno-komunikacyjną, odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, graficzne, liczbowe, rozumie i interpretuje pojęcia biologiczne, zna podstawową terminologię biologiczną. IV. Rozumowanie i argumentacja. Uczeń interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowoskutkowe między faktami, formułuje wnioski, formułuje i przedstawia opinie związane z omawianymi zagadnieniami biologicznymi. V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. Uczeń analizuje związek pomiędzy własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia(prawidłowa dieta, aktywność ruchowa, badania profilaktyczne) oraz rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej; rozumie znaczenie krwiodawstwa i transplantacji narządów.

6 IV. KRYTERIA WYSTAWIANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ. 1. Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej pod uwagę brana jest średnia wyliczona przez dziennik elektroniczny. 2. Waga poszczególnych ocen wynika ze wspólnych ustaleń nauczycieli gimnazjum i jest obligatoryjnie liczona przez dziennik elektroniczny. 3. Ocena może być podwyższona w przypadku, gdy uczeń został finalistą lub laureatem konkursu kuratoryjnego z biologii, brał udział w innych konkursach o tematyce biologicznej oraz za aktywną pracę w ramach koła biologicznego i podejmowanie ważnych zadań z własnej inicjatywy. 4. Nauczyciel ustnie na zajęciach lekcyjnych uzasadnia uczniowi ustalone oceny śródroczne i roczne. 5. Na prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia nauczyciel jest zobowiązany ustnie uzasadnić ustalone oceny śródroczne i roczne w terminie ustalonym z rodzicem / prawnym opiekunem. 6. Uzasadnienie oceny śródrocznej i rocznej obejmuje odniesienie się do wcześniej ustalonych i znanych uczniowi wymagań na poszczególne oceny oraz wskazanie, które wymagania podstawy programowej uczeń opanował, a których jeszcze nie.

7 V. KRYTERIA OCENY UCZNIA DYSLEKTYCZNEGO 1. Uczniowie dyslektyczni należą do grupy dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych. 2. Podstawą do stosowania poniższych kryteriów są wyniki badań poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. 3.Zdiagnozowanie ucznia jako ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych jest równoznaczne z: a) dostosowaniem wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia, a nie do poziomu wymagań stawianych uczniom przeciętnym w klasie, b) rozumieniem zachowań towarzyszących dysleksji takich jak: zaburzenia mowy, zaburzenia orientacji przestrzennej, zaburzenia emocjonalne, zaburzenia dynamiki procesów psychicznych (trudności w koncentracji uwagi, brak systematyczności w działaniu, pochopność i pobieżność myślenia). c) indywidualizacją pracy z uczniem, d)dostosowaniem sposobu oceniania. 4. Wobec ucznia dyslektycznego stosuje się następujące wskazania: nie wymaga się głośnego czytania na forum klasy ani czytania na czas; błędy popełnione przez ucznia nie są omawiane wobec całej klasy; nie zwiększa się napięć emocjonalnych surowo stawianymi wymaganiami; podstawą oceny jest wysiłek i wkład pracy ucznia, a nie tylko efekt; ocena dotyczy poprawności wypowiedzi ustnych i strony merytorycznej prac pisemnych; nie jest oceniana poprawność ortograficzna prac i poziom graficzny pisma, ocenie podlega to wszystko, czego uczeń potrafił dokonać mimo obiektywnie trudnej sytuacji wyjściowej, wobec ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych stosujemy skalę ocen zgodną z WSO, mimo, że uczeń korzystał z wydłużonego czasu pracy, czy dodatkowych wyjaśnień nauczyciela; uczeń dyslektyczny ma obowiązek prowadzenia zeszytu, ocenie podlega systematyczność prowadzonych notatek, merytoryczna treść zapisu, nie podlega ocenie: estetyka prowadzonych zapisów, poziom graficzny pisma, poprawność ortograficzna; uczeń dyslektyczny ma obowiązek wykonywania prac domowych, które oceniane są głównie pod względem poprawności merytorycznej i wkładu pracy; uczeń dyslektyczny ma szansę na podwyższenie sobie oceny z przedmiotu, wykonując dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela.