Twierdzenie Ponceleta Sławomir Cynk

Podobne dokumenty
KLASA II TECHNIKUM POZIOM PODSTAWOWY PROPOZYCJA POZIOMÓW WYMAGAŃ

ALGEBRA Z GEOMETRIĄ ANALITYCZNĄ

wymagania programowe z matematyki kl. II gimnazjum

Poniżej przedstawiony został podział wymagań na poszczególne oceny szkolne:

Wymagania edukacyjne z matematyki w XVIII Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie, zakres podstawowy. Klasa druga.

ALGEBRA Z GEOMETRIĄ ANALITYCZNĄ zadania z odpowiedziami

Algebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami

KURS WSPOMAGAJĄCY PRZYGOTOWANIA DO MATURY Z MATEMATYKI ZDAJ MATMĘ NA MAKSA. przyjmuje wartości większe od funkcji dokładnie w przedziale

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

Algebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami

Dział I FUNKCJE I ICH WŁASNOŚCI

Algebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami

Wskazówki do zadań testowych. Matura 2016

Odkrywanie twierdzeń geometrycznych przy pomocy komputera

MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY DRUGIEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII

9. Funkcje trygonometryczne. Elementy geometrii: twierdzenie

Charakterystyka Eulera Sławomir Cynk

FUNKCJE ZESPOLONE Lista zadań 2005/2006

WYMAGANIA EDUKACYJN KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy II gimnazjum wg programu Matematyka z plusem

1. FUNKCJE DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy II gimnazjum wg programu Matematyka z plusem

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE KLASA II GIMNAZJUM

ZESTAWIENIE TEMATÓW Z MATEMATYKI Z PLUSEM DLA KLASY VIII Z WYMAGANIAMI PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki dla klasy VIII

Liczby zespolone i ich zastosowanie do wyprowadzania tożsamości trygonometrycznych.

Określenie wymagań edukacyjnych z matematyki w klasie II

ZAKRES WYMAGAŃ Z MATEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACUJNE Z MATEMATYKI Z PLUSEM DLA KLASY VIII WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT

Przykładowy zestaw zadań nr 2 z matematyki Odpowiedzi i schemat punktowania poziom rozszerzony

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM w roku szkolnym 2015/2016

ALGEBRA z GEOMETRIA, ANALITYCZNA,

Geometria analityczna

wymagania programowe z matematyki kl. III gimnazjum

MATEMATYKA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I, II, III Bożena Tarnowiecka, Arkadiusz Wolski. KLASA I Wymagania

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM

Kryteria ocen z matematyki w Gimnazjum. Klasa I. Liczby i działania

FIGURY I PRZEKSZTAŁCENIA GEOMETRYCZNE

PODSTAWOWE KONSTRUKCJE GEOMETRYCZNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II A ROK SZKOLNY 2013/ ZAKRES PODSTAWOWY

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 09 MARCA Kartoteka testu. Maksymalna liczba punktów. Nr zad. Matematyka dla klasy 3 poziom podstawowy

Wymagania programowe w porządku związanym z realizacją programu

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Liczba godzin zajęć zorganizowanych w Uczelni ,5 1

MATEMATYKA Z KLUCZEM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY ÓSMEJ

A. fałszywa dla każdej liczby x.b. prawdziwa dla C. prawdziwa dla D. prawdziwa dla

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY

1. Liczby zespolone. Jacek Jędrzejewski 2011/2012

Zajęcia nr 1 (1h) Dwumian Newtona. Indukcja. Zajęcia nr 2 i 3 (4h) Trygonometria

Matematyka 2 wymagania edukacyjne

Kryptografia - zastosowanie krzywych eliptycznych

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Liczba godzin zajęć zorganizowanych w Uczelni 30 30

Przedmiotowe Zasady Oceniania

rozwiązuje - często przy pomocy nauczyciela - zadania typowe, o niewielkim stopniu trudności

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Liczba godzin zajęć zorganizowanych w Uczelni 30 30

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM

GEOMETRIA ELEMENTARNA

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ LICEUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA STOSOWANA - KLASA II I. POWTÓRZENIE I UTRWALENIE WIADOMOŚCI Z ZAKRESU KLASY PIERWSZEJ

Konkurs dla szkół ponadgimnazjalnych Etap szkolny 9 stycznia 2013 roku

Jeśli lubisz matematykę

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 7 szkoły podstawowej

Tematy: zadania tematyczne

Sylabus do programu kształcenia obowiązującego od roku akademickiego 2012/13

PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA KLASY II TECHNIKUM 5 - LETNIEGO

1. Równania i nierówności liniowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne z matematyki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 W ZESPOLE SZKÓŁ W RUDKACH

Przedmiotowy system oceniania

Matematyka rozszerzona matura 2017

Wymagania edukacyjne z matematyki

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z matematyki w kl.ii

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów z matematyki w kl. III gimnazjum. (Program Matematyka z plusem dla III etapu edukacyjnego)

Kryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom rozszerzony

Zadania egzaminacyjne

1. Proporcjonalnością prostą jest zależność opisana wzorem: x 5

Matematyka dyskretna

METODY KONSTRUKCJI ZA POMOCĄ CYRKLA. WYKŁAD 1 Czas: 45

L.p DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA NaCoBezu kryteria sukcesu w języku ucznia

Propozycje rozwiązań zadań otwartych z próbnej matury rozszerzonej przygotowanej przez OPERON.

Plan realizacji materiału nauczania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych

MATEMATYKA Szkoła Branżowa

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016

Przedmiotowy system oceniania z matematyki kl.ii

Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 3

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

str 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE ( ) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk

MATURA PRÓBNA - odpowiedzi

Ćwiczenia z Geometrii I, czerwiec 2006 r.

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY

Pakiet edukacyjny do nauki przedmiotów ścisłych i kształtowania postaw przedsiębiorczych

WSTĘP DO ANALIZY I ALGEBRY, MAT1460

Transkrypt:

Twierdzenie Ponceleta Sławomir Cynk 22 listopada 2001 roku

Rozważmy następujący problem geometryczny Dla danych dwóch okręgów C 1 i C 2 na płaszczyźnie skonstruować n kąt, którego krawędzie (proste zawierające krawędzie) są styczne do okręgu C 1, a wierzchołki należą do okręgu C 2.

Rozważmy następujący problem geometryczny Dla danych dwóch okręgów C 1 i C 2 na płaszczyźnie skonstruować n kąt, którego krawędzie (proste zawierające krawędzie) są styczne do okręgu C 1, a wierzchołki należą do okręgu C 2. Jeżeli ustalimy jeden z wierzchołków n kąta to zadanie staje się prostym zagadnieniem konstrukcyjnym, a problem sprowadza się do pytania o cykliczność pewnej kosntrukcji

Rozważmy następujący problem geometryczny Dla danych dwóch okręgów C 1 i C 2 na płaszczyźnie skonstruować n kąt, którego krawędzie (proste zawierające krawędzie) są styczne do okręgu C 1, a wierzchołki należą do okręgu C 2. Jeżeli ustalimy jeden z wierzchołków n kąta to zadanie staje się prostym zagadnieniem konstrukcyjnym, a problem sprowadza się do pytania o cykliczność pewnej kosntrukcji W przypadku n = 3 (trójkąta) L. Euler udowodnił, że warunkiem dostatecznym i koniecznym jest równość R 2 d 2 = 2Rr, (gdzie r, R są promieniami okręgów, d odległością między ich środkami),

Rozważmy następujący problem geometryczny Dla danych dwóch okręgów C 1 i C 2 na płaszczyźnie skonstruować n kąt, którego krawędzie (proste zawierające krawędzie) są styczne do okręgu C 1, a wierzchołki należą do okręgu C 2. Jeżeli ustalimy jeden z wierzchołków n kąta to zadanie staje się prostym zagadnieniem konstrukcyjnym, a problem sprowadza się do pytania o cykliczność pewnej kosntrukcji W przypadku n = 3 (trójkąta) L. Euler udowodnił, że warunkiem dostatecznym i koniecznym jest równość R 2 d 2 = 2Rr, (gdzie r, R są promieniami okręgów, d odległością między ich środkami),

Rozważmy następujący problem geometryczny Dla danych dwóch okręgów C 1 i C 2 na płaszczyźnie skonstruować n kąt, którego krawędzie (proste zawierające krawędzie) są styczne do okręgu C 1, a wierzchołki należą do okręgu C 2. Jeżeli ustalimy jeden z wierzchołków n kąta to zadanie staje się prostym zagadnieniem konstrukcyjnym, a problem sprowadza się do pytania o cykliczność pewnej kosntrukcji W przypadku n = 3 (trójkąta) L. Euler udowodnił, że warunkiem dostatecznym i koniecznym jest równość R 2 d 2 = 2Rr, (gdzie r, R są promieniami okręgów, d odległością między ich środkami), a ponadto, że warunek ten nie zależy od wyboru wierzchołka.

Rozważmy następujący problem geometryczny Dla danych dwóch okręgów C 1 i C 2 na płaszczyźnie skonstruować n kąt, którego krawędzie (proste zawierające krawędzie) są styczne do okręgu C 1, a wierzchołki należą do okręgu C 2. Jeżeli ustalimy jeden z wierzchołków n kąta to zadanie staje się prostym zagadnieniem konstrukcyjnym, a problem sprowadza się do pytania o cykliczność pewnej kosntrukcji W przypadku n = 3 (trójkąta) L. Euler udowodnił, że warunkiem dostatecznym i koniecznym jest równość R 2 d 2 = 2Rr, (gdzie r, R są promieniami okręgów, d odległością między ich środkami), a ponadto, że warunek ten nie zależy od wyboru wierzchołka.

Rozważmy następujący problem geometryczny Dla danych dwóch okręgów C 1 i C 2 na płaszczyźnie skonstruować n kąt, którego krawędzie (proste zawierające krawędzie) są styczne do okręgu C 1, a wierzchołki należą do okręgu C 2. Jeżeli ustalimy jeden z wierzchołków n kąta to zadanie staje się prostym zagadnieniem konstrukcyjnym, a problem sprowadza się do pytania o cykliczność pewnej kosntrukcji W przypadku n = 3 (trójkąta) L. Euler udowodnił, że warunkiem dostatecznym i koniecznym jest równość R 2 d 2 = 2Rr, (gdzie r, R są promieniami okręgów, d odległością między ich środkami), a ponadto, że warunek ten nie zależy od wyboru wierzchołka.

Podobny problem dla n = 4 rozwiązał w 1797 roku Nicolaus Fuss (30 stycznia 1755 Bazylea, Szwajcaria 4 Stycznia 1826, St. Petersburg, Rosja; uczeń Eulera), a stosowny warunek przyjmuje teraz postać 2r 2 (R 2 + d 2 ) = (R 2 d 2 ) 2

Podobny problem dla n = 4 rozwiązał w 1797 roku Nicolaus Fuss (30 stycznia 1755 Bazylea, Szwajcaria 4 Stycznia 1826, St. Petersburg, Rosja; uczeń Eulera), a stosowny warunek przyjmuje teraz postać 2r 2 (R 2 + d 2 ) = (R 2 d 2 ) 2 i podobnie jak dla n = 3 nie zależy od wyboru wierzchołka

Podobny problem dla n = 4 rozwiązał w 1797 roku Nicolaus Fuss (30 stycznia 1755 Bazylea, Szwajcaria 4 Stycznia 1826, St. Petersburg, Rosja; uczeń Eulera), a stosowny warunek przyjmuje teraz postać 2r 2 (R 2 + d 2 ) = (R 2 d 2 ) 2 i podobnie jak dla n = 3 nie zależy od wyboru wierzchołka

Podobny problem dla n = 4 rozwiązał w 1797 roku Nicolaus Fuss (30 stycznia 1755 Bazylea, Szwajcaria 4 Stycznia 1826, St. Petersburg, Rosja; uczeń Eulera), a stosowny warunek przyjmuje teraz postać 2r 2 (R 2 + d 2 ) = (R 2 d 2 ) 2 i podobnie jak dla n = 3 nie zależy od wyboru wierzchołka

Podobny problem dla n = 4 rozwiązał w 1797 roku Nicolaus Fuss (30 stycznia 1755 Bazylea, Szwajcaria 4 Stycznia 1826, St. Petersburg, Rosja; uczeń Eulera), a stosowny warunek przyjmuje teraz postać 2r 2 (R 2 + d 2 ) = (R 2 d 2 ) 2 i podobnie jak dla n = 3 nie zależy od wyboru wierzchołka

Podobny problem dla n = 4 rozwiązał w 1797 roku Nicolaus Fuss (30 stycznia 1755 Bazylea, Szwajcaria 4 Stycznia 1826, St. Petersburg, Rosja; uczeń Eulera), a stosowny warunek przyjmuje teraz postać 2r 2 (R 2 + d 2 ) = (R 2 d 2 ) 2 i podobnie jak dla n = 3 nie zależy od wyboru wierzchołka W przypadku n = 5, 6, 7, 8 Fuss potrafił podać odpowiedni warunek jedynie dla szczególnego położenia wielokąta (a mianowicie dla przypadku wielokąta symetrycznego względem prostej łączącej środki okręgów).

W roku 1817 Jean Victor Poncelet 1 lipca 1788, Metz, Francja 22 grudnia 1867, Paryż, Francja uczeń Gasparda Monge a, geometra, twórca geometrii rzutowej, mechanik, inżynier wojskowy uczestnik wojny z Rosją w 1812r. udowodnił bardzo zaskakujący fakt: dla dowolnych dwóch stożkowych C 1 i C 2 jeżeli istnieje n kąt, którego krawędzie są styczne do C 1, a wierzchołki leżą na C 2 to każdy punkt stożkowej C 2 jest wierzchołkiem takiego n kąta. Jeżeli konstrukcja Ponceleta zamyka się po n krokach dla jednego punktu początkowego, to zamyka się po n krokach dla każdego innego punktu początkowego.

W roku 1817 Jean Victor Poncelet 1 lipca 1788, Metz, Francja 22 grudnia 1867, Paryż, Francja uczeń Gasparda Monge a, geometra, twórca geometrii rzutowej, mechanik, inżynier wojskowy uczestnik wojny z Rosją w 1812r. udowodnił bardzo zaskakujący fakt: dla dowolnych dwóch stożkowych C 1 i C 2 jeżeli istnieje n kąt, którego krawędzie są styczne do C 1, a wierzchołki leżą na C 2 to każdy punkt stożkowej C 2 jest wierzchołkiem takiego n kąta. Jeżeli konstrukcja Ponceleta zamyka się po n krokach dla jednego punktu początkowego, to zamyka się po n krokach dla każdego innego punktu początkowego. Quand un polygon quelconque est a la fois inscrit a une section conique et circonscrit a une autre, il en existe une finite de semblables qui jouissent de la même propriete a légard des deux courbes; ou plutôt tout ceux qu on essayerait de décrire a volonté, d après ces conditions, se fermeraient d eux-mêmes sur ces courbes. Et réciproquement, s il arrive qu en essayant d inscrire a volonté, a une section conique, un polygon dont les cotes en touchent une autre, ce polygon ne se ferme pas de lui-même, il ne saurait nécessairement y en avoir d autres qui jouissent de cette propriete.

W 1853 roku Artur Cayley podał dowód twierdzenia Ponceleta oparty na całkach eliptycznych, uzyskał przy tym warunki okresowości konstrukcji Ponceleta. Od tej pory wszystkie rozważania przebiegają w ciele liczb zespolonych

W 1853 roku Artur Cayley podał dowód twierdzenia Ponceleta oparty na całkach eliptycznych, uzyskał przy tym warunki okresowości konstrukcji Ponceleta. Od tej pory wszystkie rozważania przebiegają w ciele liczb zespolonych Stożkowa C 1 ma równanie postaci C 1 = (x, y, 1)Q 1 ( x y macierzą symetrzyczną pomocy macierzy Q 2. a c d c b e d e f 1 ), gdzie Q 1 jest. Podobnie stożkową C 2 zapisujemy przy

W 1853 roku Artur Cayley podał dowód twierdzenia Ponceleta oparty na całkach eliptycznych, uzyskał przy tym warunki okresowości konstrukcji Ponceleta. Od tej pory wszystkie rozważania przebiegają w ciele liczb zespolonych Stożkowa C 1 ma równanie postaci C 1 = (x, y, 1)Q 1 ( x y macierzą symetrzyczną a c d c b e d e f pomocy macierzy Q 2. Niech 1 ), gdzie Q 1 jest. Podobnie stożkową C 2 zapisujemy przy A 0 + A 1 t + A 2 t 2 + = det(tq 1 + Q 2 ) będzie rozwinięciem Taylora (pierwiastka kwadratowego wielomianu stopnia 3).

W 1853 roku Artur Cayley podał dowód twierdzenia Ponceleta oparty na całkach eliptycznych, uzyskał przy tym warunki okresowości konstrukcji Ponceleta. Od tej pory wszystkie rozważania przebiegają w ciele liczb zespolonych Stożkowa C 1 ma równanie postaci C 1 = (x, y, 1)Q 1 ( x y macierzą symetrzyczną a c d c b e d e f pomocy macierzy Q 2. Niech 1 ), gdzie Q 1 jest. Podobnie stożkową C 2 zapisujemy przy A 0 + A 1 t + A 2 t 2 + = det(tq 1 + Q 2 ) będzie rozwinięciem Taylora (pierwiastka kwadratowego wielomianu stopnia 3). Konstrukcja Ponceleta jest n cykliczna wtedy i tylko wtedy gdy A 2 A m+1 A m+1 A 2m =0 dla n = 2m + 1 A 3 A m+1 A m+1 A 2m 1 = 0 dla n = 2m.

W roku 1976 P. Griffits i J. Harris przetłumaczyli dowód Cayley na język współczesnej geometrii algebraicznej

W roku 1976 P. Griffits i J. Harris przetłumaczyli dowód Cayley na język współczesnej geometrii algebraicznej rozmaitość incydencji C, czyli zbiór par (P, l), gdzie l jest styczną do stożkowej C 1, P jest punktem przecięcia l C 2,

W roku 1976 P. Griffits i J. Harris przetłumaczyli dowód Cayley na język współczesnej geometrii algebraicznej rozmaitość incydencji C, czyli zbiór par (P, l), gdzie l jest styczną do stożkowej C 1, P jest punktem przecięcia l C 2, konstrukcja Ponceleta jest automorfizmem rozmaitości C bez punktów stałych,

W roku 1976 P. Griffits i J. Harris przetłumaczyli dowód Cayley na język współczesnej geometrii algebraicznej rozmaitość incydencji C, czyli zbiór par (P, l), gdzie l jest styczną do stożkowej C 1, P jest punktem przecięcia l C 2, konstrukcja Ponceleta jest automorfizmem rozmaitości C bez punktów stałych, rozmaitość C jest krzywą eliptyczną, czyli torusem,

W roku 1976 P. Griffits i J. Harris przetłumaczyli dowód Cayley na język współczesnej geometrii algebraicznej rozmaitość incydencji C, czyli zbiór par (P, l), gdzie l jest styczną do stożkowej C 1, P jest punktem przecięcia l C 2, konstrukcja Ponceleta jest automorfizmem rozmaitości C bez punktów stałych, rozmaitość C jest krzywą eliptyczną, czyli torusem, automorfizm krzywej eliptycznej bez punktów stałych jest translacją

Twierdzenia typu Ponceleta Twierdzenie o zygzaku: Zig zag, dla danych dwóch okręgów (lub prostych) C 1, C 2 na płaszczyźnie, jeśli istnieje wielokąt o równych bokach, którego wierzchołki należą na zmianę do C 1 i C 2, to każdy punkt C 1 i C 2 jest wierzchołkiem takiego wielokąta,

Twierdzenia typu Ponceleta Twierdzenie o zygzaku: Zig zag, dla danych dwóch okręgów (lub prostych) C 1, C 2 na płaszczyźnie, jeśli istnieje wielokąt o równych bokach, którego wierzchołki należą na zmianę do C 1 i C 2, to każdy punkt C 1 i C 2 jest wierzchołkiem takiego wielokąta, jeśli ponadto promienie obydwu okręgów są równe długości boków, to każdy zygzak ma sześć boków

Twierdzenia typu Ponceleta Twierdzenie o zygzaku: Zig zag, dla danych dwóch okręgów (lub prostych) C 1, C 2 na płaszczyźnie, jeśli istnieje wielokąt o równych bokach, którego wierzchołki należą na zmianę do C 1 i C 2, to każdy punkt C 1 i C 2 jest wierzchołkiem takiego wielokąta, jeśli ponadto promienie obydwu okręgów są równe długości boków, to każdy zygzak ma sześć boków Uogólniona wersja twierdzenia Ponceleta (z wieloma stożkowymi)

Twierdzenia typu Ponceleta Twierdzenie o zygzaku: Zig zag, dla danych dwóch okręgów (lub prostych) C 1, C 2 na płaszczyźnie, jeśli istnieje wielokąt o równych bokach, którego wierzchołki należą na zmianę do C 1 i C 2, to każdy punkt C 1 i C 2 jest wierzchołkiem takiego wielokąta, jeśli ponadto promienie obydwu okręgów są równe długości boków, to każdy zygzak ma sześć boków Uogólniona wersja twierdzenia Ponceleta (z wieloma stożkowymi) Twierdzenie Steinera, okręgi między dwoma stożkowymi

Twierdzenia typu Ponceleta Twierdzenie o zygzaku: Zig zag, dla danych dwóch okręgów (lub prostych) C 1, C 2 na płaszczyźnie, jeśli istnieje wielokąt o równych bokach, którego wierzchołki należą na zmianę do C 1 i C 2, to każdy punkt C 1 i C 2 jest wierzchołkiem takiego wielokąta, jeśli ponadto promienie obydwu okręgów są równe długości boków, to każdy zygzak ma sześć boków Uogólniona wersja twierdzenia Ponceleta (z wieloma stożkowymi) Twierdzenie Steinera, okręgi między dwoma stożkowymi Uogólnienia wielowymiarowe