EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Podobne dokumenty
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2015/2016 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO- ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO- ROK SZKOLNY 2017/2018 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2014/2015 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

KRYTERIA OCENY PISEMNYCH FORM WYPOWIEDZI

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1

KLUCZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1A U źródeł konflikt i porozumienie

ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO przeprowadzonego wśród uczniów klas III KWIECIEŃ 2012 ROK

Kartoteka testu Oblicza miłości

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2014/2015

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015 r. Test humanistyczny język polski. bardzo łatwe

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w GIMNAZJUM nr 1 KWIECIEŃ 2012

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

I ZASADY PO Z JĘZYKA POLSKIEGO

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego w klasach 6-8

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja

Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi

Cele kształcenia wymagania ogólne

g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j

ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

I ZASADY PO Z JĘZYKA POLSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015)

KLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/ ETAP SZKOLNY 3 XI 2014

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud

Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują

Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza GH-A1-042 Moda ma swoją historię

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Matura z języka polskiego

Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W CZĘŚCI HUMANISTYCZNEJ- JĘZYK POLSKI przeprowadzonego 23 kwietnia 2014 roku

Opracowali: Magdalena Chilińska - Ratajczak,Marzena Rokaszewicz, Krzysztof Jaskuła PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a

Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGL DLA KLASY I OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Struktura zestawu zadań z języka polskiego. Kompetencje piątoklasistów 2015

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI

Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy. Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej odpowiedzi

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania

SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

Schematy punktowania zadań do arkusza Oblicza władzy Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych

OCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ

Transkrypt:

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017

Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1) C Strona 2 z 11

Zadanie 4. (0 1) D Zadanie 5. (0 1) 3. Świadomość językowa. Uczeń: 2) rozpoznaje w tekście zdania [ ] pojedyncze i złożone [ ]. B2 Zadanie 6. (0 1) 3. Świadomość językowa. Uczeń: 8) [ ] rozpoznaje tryby [ ] czasownika [ ] wyjaśnia ich funkcję w tekście. AC Strona 3 z 11

Zadanie 7. (0 2) III. Tworzenie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat. 5) [ ] uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi. 2 punkty uczeń zajmuje stanowisko i uzasadnia je, podając dwa argumenty (argumentacja pełna). Przykładowe rozwiązanie Uważam, że należy czytać nowości, ponieważ współczesne książki są napisane zrozumiałym językiem. Poruszają również aktualne tematy i problemy, z którymi spotykamy się na co dzień. 1 punkt uczeń zajmuje stanowisko i uzasadnia je, podając jeden argument LUB argumentacja niepełna. Przykładowe rozwiązanie Warto czytać dzieła klasyków, ponieważ skoro zapisały się na trwałe w historii, to znaczy, że niosą ze sobą wartościowy przekaz. 0 punktów uczeń tylko zajmuje stanowisko LUB udziela odpowiedzi niezgodnej z poleceniem, LUB nie udziela odpowiedzi. Uwaga! 1. Uczeń może przyjąć stanowisko za i przeciw, ale wówczas każdą z opcji musi uzasadnić jednym argumentem. Zadanie 8. (0 1) Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej D Strona 4 z 11

Zadanie 9. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej 2. Analiza. Uczeń: 10) charakteryzuje i ocenia bohaterów. TT Zadanie 10. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PF Zadanie 11. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. AD Zadanie 12. (0 1) III. Tworzenie wypowiedzi. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy [ ] dla wyrażenia zamierzonych treści. C Strona 5 z 11

Zadanie 13. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 2. Analiza. Uczeń: 8) rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść lub opowiadanie obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne [ ]. B Zadanie 14. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. D Zadanie 15. (0 1) PF Strona 6 z 11

Zadanie 16. (0 1) 3. Świadomość językowa. Uczeń: 3) dostrzega zróżnicowanie słownictwa [ ]; rozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone (obce) rozumie ich funkcję w tekście. B Zadanie 17. (0 1) 7) rozpoznaje intencje wypowiedzi [ ]. BC Zadanie 18. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. C Zadanie 19. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 2. Analiza. Uczeń: 4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu [ ] składni (powtórzeń) [ ]. B Strona 7 z 11

Zadanie 20. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 2. Analiza. Uczeń: 1) dostrzega swoistość artystyczną dzieła. PF Zadanie 21. (0 1) 3. Świadomość językowa. Uczeń: 3) rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy [ ] i wskazuje różnice między nimi. AD Strona 8 z 11

Zadanie 22. (0 10) III. Tworzenie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 1) tworzy spójne wypowiedzi [ ] pisemne w następujących formach gatunkowych: [ ] rozprawka [ ]; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada; 2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy do wyrażenia zamierzonych treści; 4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie; 5) stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom; 6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych [ ]; 10) stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów), przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu). 5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym [ ]; 6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych [ ]. Strona 9 z 11

1. Treść (0 4) 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt 0 punktów praca odnosi się praca praca jest luźno do problemu w przeważającej związana sformułowanego części odnosi się z problemem w temacie do problemu sformułowanym sformułowanego w temacie praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera trafną i wnikliwą argumentację popartą przykładami z literatury zachowuje logikę wywodu, zawiera wnioskowanie przedstawia stanowisko autora zawiera trafną argumentację popartą przykładami z literatury zachowuje logikę wywodu w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera częściowo trafną argumentację zilustrowaną przynajmniej jednym przykładem z literatury przedstawia stanowisko autora zawiera próbę argumentacji praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie lub praca nie zawiera argumentacji 1. Błąd rzeczowy zakłócający logikę wypowiedzi oraz błędy dotyczące rodzajów i gatunków literackich, tytułów, imion i nazwisk autorów oraz bohaterów tekstów wskazanych w podstawie programowej powodują obniżenie oceny o jeden poziom. 2. W pracy krótszej od wyznaczonej objętości ocena kompozycji, stylu, języka, ortografii i interpunkcji pozostaje na poziomie 0. 3. Jeżeli uczeń pisze pracę niezgodną z poleceniem, otrzymuje 0 punktów również w pozostałych kryteriach. Cechy uwzględnione na schemacie punktowania 1. Zgodność z tematem napisanie wywodu argumentacyjnego rozstrzygającego problem sformułowany w postaci tezy (hipotezy). 2. Stanowisko autora wobec problemu postawienie tezy lub sformułowanie hipotezy, sąd wyrażony pośrednio lub bezpośrednio. 3. Trafność i wnikliwość argumentacji dobranie odpowiednich do wyrażonego sądu argumentów i analiza przykładów służących do udowodnienia punktu widzenia autora (tezy), właściwe ich zhierarchizowanie ze względu na siłę oddziaływania. 4. Logika wywodu, w tym sformułowanie sądu, dowodzenie, podsumowanie rozważań. 2. Segmentacja tekstu 1 p. zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa. 0 p. brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji. 3. Styl (0 1) 1 p. styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego; występują wyrażenia zapewniające spójność tekstu i wyznaczające jego strukturę, podkreślające punkt widzenia autora i słuszność przywołanych argumentów. 0 p. styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego. Strona 10 z 11

4. Język (0 2) 2 p. dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 1 p. dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 0 p. powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 5. Ortografia (0 1) 1 p. dopuszczalne 2 błędy. 0 p. powyżej 2 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 3 błędy. 0 p. powyżej 3 błędów. 6. Interpunkcja (0 1) 1 p. dopuszczalne 3 błędy. 0 p. powyżej 3 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 4 błędy. 0 p. powyżej 4 błędów. Strona 11 z 11