I ZASADY PO Z JĘZYKA POLSKIEGO

Transkrypt

1 I ZASADY PO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. W PO zakłada się, iż każdy uczeń, na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych robi wszystko, by osiągnąć sukces szkolny. 2. PO ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia. 3. Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia. 4. Każda ocena jest opatrzona komentarzem nauczyciela (ustnym lub pisemnym) zawierającym informacje o stopniu poprawności oraz kierunku dalszej pracy ucznia umożliwiającym mu podniesienie osiągnięć edukacyjnych. 5. Wymagania edukacyjne formułowane są na podstawie Podstawy programowej Tom 2. Język polski w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum oraz Programu nauczania języka polskiego w klasach I-III Słowa na czasie. 6. Stosuje się dwa poziomy wymagań: podstawowy i ponadpodstawowy. 7. Wymagania ponadpodstawowe zawierają w sobie wymagania podstawowe. Aby zaliczyć poziom ponadpodstawowy, należy najpierw zaliczyć poziom podstawowy. 8. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen. 9. Prace klasowe są obowiązkowe (o ile nie stanowią o tym odrębne zalecenia PPP). Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły po uprzednim zapoznaniu się z wymaganiami. 10. Uczeń ma tylko jeden raz prawo do poprawy pracy klasowej w terminie dwutygodniowym. 11. Prace klasowe są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, testy ortograficzne oraz z kształcenia językowego i inne są zapowiadane dwa dni wcześniej. 12. Nauczyciel zobowiązany jest do oddania uczniom ocenionych prac w następujących terminach: kartkówki w ciągu trzech najbliższych lekcji; sprawdziany w ciągu tygodnia; wypracowania pisemne w ciągu dwóch tygodni. 13. Wszystkie prace klasowe uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popeł-nionych błędów. 14. Ustala się, iż pisemne prace domowe ( wypracowania ) uczniowie wykonują na oddzielnych kartkach opatrzonych podpisem i tematem pracy. Prace muszą być napisane w czytelny i estetyczny sposób. 15. Pisemne prace domowe ( wypracowania ) nie są zadawane z lekcji na lekcję. 16. Pisemne prace domowe (różnego typu wypracowania, zadania gramatyczne oraz inne zadania) uczeń jest zobowiązany oddać w ustalonym terminie. Jeśli praca nie zostanie oddana, nauczyciel wyznacza nowy termin, nieoddanie pracy w drugim terminie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej.

2 17. Pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego z podręcznika, jej niewykonanie skutkuje oceną niedostateczną. 18. Raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzeczytanie wyznaczonego tekstu bez żadnej sankcji. 19. Prace uczniów gromadzone są w teczkach uczniowskich, do których ma wgląd uczeń i jego rodzice podczas spotkań z nauczycielem. Nauczyciel może wyrazić zgodę na przechowywanie teczki z pracami w domu ucznia. 20. Oceny za wypowiedzi ustne uczeń lub nauczyciel wpisuje w zeszycie na marginesie z datą ich otrzymania. 21. Nauczyciel ma prawo nagradzać ucznia plusami za wypowiedzi ustne, pisemne i inne formy pracy związane z językiem polskim. Uzyskanie przez niego pięciu plusów jest równoznaczne z wystawieniem oceny bardzo dobrej. 22. Ocena semestralna i końcoworoczna nie może być ustalana na podstawie średniej arytmetycznej, wynikającej z ocen cząstkowych, ponieważ np. ocena ze sprawdzianu czy wypracowania klasowego nie jest równorzędna ocenie za zadanie domowe, recytację, wypowiedź ustną, kartkówkę. 23. W przypadku uczniów posiadających w opinii z PPP zalecenie nieuwzględniania poprawności ortograficznej i graficznej pracy - ocenianie prac pisemnych powinno ogniskować się na aspekcie merytorycznym pracy. II Kryteria wystawiania ocen. A. Kryteria wypowiedzi ustnej Kryteria oceny Punktacja 1. Wypowiedź zgodna z tematem Wypowiedź poprawna pod względem merytorycznym Uczeń wyczerpał temat Uczeń samodzielnie wnioskuje Uczeń zachowuje odpowiednią kompozycję wypowiedzi 0-1 (pamiętając o wstępie, rozwinięciu, zakończeniu; łącząc tekst w logiczną całość; unikając powtarzania tych samych myśli). 6. Uczeń wypowiada się poprawnie pod względem 0-1 językowym (stosując bogate słownictwo, włączając w wypowiedź związki frazeologiczne; używając wyrazów poprawnych gramatycznie i dbając o odpowiedni akcent). 7. Uczeń stosuje odpowiednie tempo mówienia (dopasowuje 0-1 tempo mówienia do tematu i formy wypowiedzi; pamiętając o płynności, unikając pauz i przerywników).

3 KRYTERIA OCENIANIA ROZPRAWKA I. Treść (0 4 p.) Oceniane cechy wypowiedzi ucznia Zgodność z tematem praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie praca w przeważającej części odnosi się do problemu sformułowanego w temacie praca luźno związana z problemem sformułowanym w temacie praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie lub nie zawiera argumentacji Stanowisko autora wobec problemu (jego sąd) Trafność i wnikliwość argumentacji stanowisko autora zawiera trafną i wnikliwą argumentację stanowisko autora zawiera trafną, ale powierzchowną argumentację stanowisko autora zawiera częściowo trafną argumentację stanowisko autora Logika wywodu zachowuje logikę wywodu podkreśloną argumentacją tekstu w przeważającej części zachowuje logikę wywodu Komentarz 4, 3 lub 2 punkty przypisywane są odpowiednio tekstowi : bardzo dobremu, średniemu, słabemu. 1 punkt przypisywany jest pracy, która nie spełnia kryteriów tekstu argumentacyjnego, ale świadczy o podjęciu przez ucznia próby argumentacji. Uwaga: W pracy krótszej od połowy wyznaczonej objętości ocena segmentacji tekstu, stylu, języka, ortografii i interpunkcji pozostaje na poziomie 0 p. Punktów nie przyznaje się w żadnej kategorii, jeśli praca nie jest zgodna z tematem. Błąd rzeczowy zakłócający logikę wywodu powoduje obniżenie oceny o jeden poziom).

4 Poniższe kryteria dotyczą wszystkich długich form wypowiedzi: II. Segmentacja tekstu (0 1 p.) 1 p. zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa 0 p. brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji III. Styl (0 1 p.) 1 p. styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego 0 p. styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego IV. Język (0 2 p.) 2 p. dopuszczalne 3 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne 1 p. dopuszczalne 4 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne 0 p. powyżej 4 błędów składniowych lub leksykalnych, lub frazeologicznych, lub fleksyjnych V. Ortografia (0 1 p.) 1 p. dopuszczalne 2 błędy 0 p. powyżej 2 błędów VI. Interpunkcja (0 1 p.) W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: 1 p. dopuszczalne 4 błędy 0 p. powyżej 4 błędów Punktacja i przeliczenie na oceny: 10-9 p. : bardzo dobry 8-7 p. : dobry 6 p. : dostateczny 5 p. : dopuszczający 4 0 p. : niedostateczny Uczeń może otrzymać 1 dodatkowy punkt za szczególne walory pracy np. wiedza wykraczająca poza program danej klasy, bogata i bezbłędna strona językowa i stylistyczna, bezbłędny zapis ortograficzny, przytoczone cytaty p. ocena celująca Uwaga: W przypadku uczniów posiadających w opinii z PPP zalecenie nieuwzględniania poprawności ortograficznej i graficznej pracy - ocenianie prac pisemnych powinno ogniskować się na aspekcie merytorycznym pracy.

5 I Treść (0 4 p.) Oceniane cechy wypowiedzi ucznia Realizacja tematu Przedstawienie postaci KRYTERIA OCENIANIA CHARAKTERYSTYKA 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. pisze charakterystykę postaci wskazanej w temacie, zachowując spójność całej wypowiedzi pisze charakterystykę postaci wskazanej w temacie, zachowując spójność w przeważającej części wypowiedzi, pisze w przeważającej części charakterystykę postaci wskazanej w temacie charakterystyki postaci wskazanej w temacie prezentuje postać prezentuje postać prezentuje postać podaje przynajmniej jedna informację o postaci charakteryzuje inną postać lub pisze pracę w innej formie Prezentacja cech zewnętrznych Prezentacja cech wewnętrznych opisuje cechy zewnętrzne prezentuje cechy wewnętrzne i wskazuje zależności miedzy cechami charakteru a postępowaniem postaci opisuje cechy zewnętrzne prezentuje cechy wewnętrzne i wskazuje zależności między niektórymi cechami charakteru a postępowaniem postaci opisuje cechy zewnętrzne prezentuje cechy wewnętrzne i podejmuje próbę ukazania zależności miedzy cechami charakteru a postępowaniem postaci wymienia przynajmniej jedną cechę zewnętrzną wymienia cechy wewnętrzne postaci Ocena postaci dokonuje oceny postaci, uzasadnia swoja opinię dokonuje oceny postaci

6 I Treść (0 4 p.) Oceniane cechy wypowiedzi ucznia Realizacja tematu Prezentowanie świata przedstawionego Tworzenie akcji Sposób opowiadania pisze opowiadanie na temat KRYTERIA OCENIANIA OPOWIADANIE 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów, uplastycznia je układa wydarzenia w logicznym porządku - w sposób celowy posługuje się wybraną formą narracji; - dynamizuje akcję; - konsekwentnie stosuje formę czasu przeszłego; - w sposób celowy urozmaica wypowiedź pisze opowiadanie na temat tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów układa wydarzenia w logicznym porządku - w sposób celowy posługuje się wybraną formą narracji; - dynamizacji akcji; - stosuje formę czasu przeszłego (dopuszczalne niewielkie odstępstwa); - w sposób celowy urozmaica wypowiedź pisze w przeważającej części związane z tematem tworzy świat przedstawiony, ale informacje o jego elementach są ogólnikowe układa większość wydarzeń w logicznym porządku napisania opowiadania związanego z tematem stworzenia świata przedstawionego przedstawienia wydarzeń w logicznym porządku pisze opowiadanie na inny temat lub nie stosuje danej formy, praca nie zawiera ciągu wydarzeń

7 I Treść (0 4p.) Oceniane cechy wypowiedzi Realizacja tematu Przedstawienie przedmiotu opisu Temat obrazu Usytuowanie elementów dzieła w przestrzeni Opisanie cech elementów obrazu Wyrażenie własnej oceny KRYTERIA OCENIANIA OPIS DZIEŁA SZTUKI 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. tworzy opis na wskazany temat przedmiot opisu określa temat obrazu oraz prezentuje i komentuje sytuację ukazaną na obrazie wskazuje elementy obrazu i sytuuje je w przestrzeni oraz określa ich wzajemne relacje, posługując się terminologią z zakresu malarstwa wskazuje cechy elementów obrazu wyraża stosunek do opisywanego obrazu lub jego treści i uzasadnia swoją opinię tworzy opis na wskazany temat przedmiot opisu określa temat obrazu oraz prezentuje sytuację ukazaną na obrazie wskazuje elementy obrazu i sytuuje je w przestrzeni oraz określa niektóre ich wzajemne relacje wskazuje cechy niektórych elementów obrazu wyraża stosunek do opisywanego obrazu lub jego treści w przeważającej części tworzy opis na wskazany temat przedmiot opisu określa temat obrazu lub prezentuje sytuację ukazaną na obrazie wskazuje elementy obrazu i sytuuje w przestrzeni większość z nich wskazuje cechę jednego z elementów obrazu zredagowania opisu na wskazany temat określenia tematu obrazu lub sytuacji ukazanej na obrazie wymienia niektóre elementy obrazu pisze pracę na inny temat lub w innej formie, nie wymienia elementów obrazu

8 KRYTERIA OCENIANIA SPRAWOZDANIE I Treść (0-4 p.) Oceniane cechy wypowiedzi ucznia Realizacja tematu Wprowadzenie niezbędnych elementów sprawozdania (co, kto, gdzie, kiedy, jak, recenzja, ocena). pisze sprawozdanie zgodnie z tematem, zachowując spójność wypowiedzi 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. * wprowadza wszystkie niezbędne elementy sprawozdania pisze sprawozdanie zgodnie z tematem, zachowując spójność w przeważającej części wypowiedzi * wprowadza wszystkie niezbędne elementy sprawozdania pisze sprawozdanie w przeważającej części związane z tematem * wprowadza większość niezbędnych elementów sprawozdania napisania sprawozdania zgodnie z tematem * wprowadza niektóre elementy sprawozdania pisze sprawozdanie niezgodnie z tematem lub pisze pracę w innej formie Przedstawienie zdarzeń / informacji / elementy oceny, recenzji * wnikliwie wszystkie niezbędne zdarzenia /informacje/ elementy oceny, recenzji * wszystkie niezbędne zdarzenia /informacje/elementy oceny, recenzji * większość niezbędnych zdarzeń / informacji / elementów oceny, recenzji * niektóre zdarzenia/informacje Podsumowanie wprowadzonych zagadnień (np. komentarz, wnioski, ocena wydarzenia, opinia). *podsumowuje i uzasadnia wprowadzane zagadnienie podsumowuje wprowadzane zagadnienie

9 KRYTERIA OCENIANIA LIST Treść ( 0-4 p. ) Oceniane cechy wypowiedzi ucznia 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Realizacja tematu pisze list zgodnie z tematem, zachowując spójność wypowiedzi pisze list zgodnie z tematem, zachowując spójność w przeważającej części wypowiedzi pisze list w przeważającej części związany z tematem napisania listu zgodnie z tematem pisze list niezgodnie z tematem lub pisze pracę w innej formie Wprowadzenie najważniejszych elementów listu (miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis; niezbędne zwroty do adresata) Przedstawienie zdarzeń/ argumentów/ informacji Podsumowanie wprowadzonych zagadnień (np. komentarz, potwierdzenie intencji wypowiedzi, wnioski, ocena). * wprowadza wszystkie niezbędne elementy listu * wnikliwie wszystkie niezbędne zdarzenia/informacje/argumenty *podsumowuje wprowadzane zagadnienie * wprowadza wszystkie niezbędne elementy listu * wszystkie niezbędne zdarzenia/informacje/argumenty podsumowuje wprowadzane zagadnienie * wprowadza większość niezbędnych elementów listu * większość niezbędnych zdarzeń/informacji/argumentów * wprowadza niektóre elementy listu * niektóre zdarzenia /informacje

10 KRÓTKIE FORMY WYPOWIEDZI 1. Realizacja tematu 1 p. podanie niezbędnych informacji, elementów właściwych danej formie wypowiedzi, uwzględnienie perswazji. 0p. brak niezbędnych informacji, właściwych elementów i perswazji. 2. Kompozycja 1 p. zachowanie spójności wypowiedzi oraz właściwego układu graficznego tekstu. 0 p. brak spójności wypowiedzi i właściwego układu graficznego tekstu 3. Styl 1 p. styl funkcjonalny (dostosowany do sytuacji komunikacyjnej) 0 p. brak stylu funkcjonalnego 4. Język 1 p. dopuszczalny 1 błąd językowy 0 p. powyżej 1 błędu językowego 5. Ortografia i interpunkcja 1 p. dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny 0 p. powyżej 1 błędu ortograficznego i interpunkcyjnego Kryteria oceny recytacji Kryteria oceny Punktacja 1. Pamięciowe opanowanie tekstu Dykcja, wyraźne wymawianie Interpretacja głosowa. 0-3 PUNKTACJA: a) dla uczniów bez obniżonego poziomu wymagań: 9 pkt. celujący 8 pkt. bardzo dobry 7 pkt. dobry 6 pkt. dostateczny 5 pkt. dopuszczający b) dla uczniów z obniżonym poziomem wymagań: 9 pkt. celujący 8 7 pkt. bardzo dobry 6 pkt. dobry 5 pkt. dostateczny 4 pkt. dopuszczający 10

11 Kryteria oceny czytania głośnego Kryteria oceny Punktacja 1. Uczeń czyta poprawnie, nie przekręcając i nie zmieniając końcówek Uczeń czyta płynnie (nie sylabizuje, nie głoskuje, itp.) Uczeń czyta głośno i wyraźnie Uczeń czyta zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne Uczeń czyta poprawnie pod względem dykcji i akcentowania Uczeń dobiera właściwe środki ekspresji, odpowiednią barwę głosu. 0-1 PUNKTACJA: a) dla uczniów bez obniżonego poziomu wymagań: 6 pkt. celujący 5pkt. bardzo dobry 4 pkt. dobry 3 pkt. dostateczny 2 pkt. - dopuszczający b) dla uczniów z obniżonym poziomem wymagań: 6 pkt. celujący 5 4 pkt. bardzo dobry 3 pkt. dobry 2 pkt. dostateczny 1 pkt. dopuszcza Kryteria oceny prac ortograficznych Poniższa punktacja dotyczy błędów I o (pierwszego stopnia) : - wykroczenia przeciw pisowni rz ż, ch h, ó u, - wykroczenia przeciw pisowni wielką i małą literą, - wykroczenia przeciw pisowni nie z czasownikami w formie osobowej ( przyjmuje się, iż 2 błędy II o = 1 błąd I o, 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd I o ). W dyktandach sprawdzających pisownię na określoną zasadę ortograficzną wszystkie błędy będące odstępstwem od tej zasady traktowane są jako błędy II o. PUNKTACJA PUNKTACJA DLA DYSLEKTYKÓW 0 bł. celujący 0 bł. - celujący 1 bł. bardzo dobry 2 bł. bardzo dobry 2-3 bł. dobry 3-5 bł. - dobry 4-5 bł. dostateczny 6-8 bł. - dostateczny 6-7 bł. dopuszczający 9-10 bł. dopuszczający 11

12 Kryteria oceny sprawdzianów i testów Przelicznik procentowy, czyli przełożenie zdobytych punktów na ocenę, wynika ze schematu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych opracowanych w programie nauczania języka polskiego w Gimnazjum nr 1 w Chojnicach. a) dla uczniów bez obniżonego poziomu wymagań: 100% - celujący 99-91% - bardzo dobry 90 75% - dobry 74 61% - dostateczny 60 51% - dopuszczający b) Dla uczniów z obniżonym poziomem wymagań: 100% - celujący 99 85% - bardzo dobry 84 71% - dobry 70 51% - dostateczny 50 35% - dopuszczający Kryteria oceny kartkówek a) dla uczniów bez obniżonego poziomu wymagań: % - bardzo dobry 90 75% - dobry 74 61% - dostateczny 60 51% - dopuszczający b) Dla uczniów z obniżonym poziomem wymagań: % - bardzo dobry 84 71% - dobry 70 51% - dostateczny 50 35% - dopuszczający 12

13 13