CZĘŚĆ DRUGA: SPRAWOZDANIA I PRZEGLĄD LITERATURY SOCJOLINGWISTYCZNEJ

Podobne dokumenty
W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Pojęcie myśli politycznej

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Poziom organizacji tekstu

Spis treści. Część teoretyczna WSTĘP...


określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA

NACOBEZU JĘZYK POLSKI

Językowe komunikowanie uczuć w pieśniach ludowych z Warmii i Mazur

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Kartoteka testu Oblicza miłości

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Aksjologia lingwistyczna

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Artykuł napisany jest stylem?

obszar nauk humanistycznych (wiodący) kilka efektów zaczerpnięto z obszaru nauk społecznych Opis zakładanych efektów kształcenia

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Opis zakładanych efektów kształcenia. Absolwent studiów drugiego stopnia. Wiedza

Marcin Poprawa, Telewizyjne debaty polityków jako przykład dyskursu publicznego

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych

Recenzja mgr Anny ŚLIWIŃSKIEJ Ilościowa ocena obciążeń środowiskowych w procesie skojarzonego wytwarzania metanolu i energii elektrycznej

Badania biegłości laboratorium poprzez porównania międzylaboratoryjne

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII

Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska studia I stopnia profil ogólnoakademicki

ISBN (wersja online)

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA

Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski

Jolanta Sławek, Czytelnik uwolniony? Perswazja w informacji prasowej, Wydawnictwo Poznańskie Studia Polonistyczne, Poznań 2007, ss.

Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie... 13

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW HUMANISTYKA W SZKOLE. POLONISTYCZNO-HISTORYCZNE STUDIA NAUCZYCIELSKIE

Słowa jako zwierciadło świata

Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017

I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej. Patrycja Świeczkowska Michał Woźny

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe. Poziom studiów: studia drugiego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZEJ PRACY PISEMNEJ OCENA CELUJACA

Gatunkowe zróżnicowanie wypowiedzi

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

KLUCZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1A U źródeł konflikt i porozumienie

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Humanistyczny. Filologia polska. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki. stacjonarne

Prof. zw. dr hab. Ewa Komorowska Instytut Filologii Słowiańskiej Uniwersytet Szczeciński

Przemysław Maj "Partie i ugrupowania prawicowe w Polsce po 1989 roku", Tomasz Bojarowicz, Toruń 2013 : [recenzja]

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)

Materiały pomocnicze dla nauczycieli. 1. Uwagi do oceny zadań otwartych w arkuszu na poziomie rozszerzonym wraz z przykładowymi rozwiązaniami.

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: SPECJALIZACJA: DZIENNIKARSTWO SPOROTWE

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,

Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego

EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja

Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYBRANE ASPEKTY POLITYKI BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Politologia. Poziom studiów: studia pierwszego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

Rola i znaczenie mediów oraz nowych technologii informatycznych we współczesnym społeczeństwie

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA

CZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY

Pojęcia to. porównanie trzech sposobów ujmowania pojęć. Monika Marczak IP, UAM

Seminarium dyplomowe pisanie pracy: uwagi ogólne

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

Spis treści. Wstęp Rozdział III

Wstęp do prawoznawstwa. Metody wykładni

Instytut Gospodarki Przestrzennej i Mieszkalnictwa w Warszawie. dr Waldemar Siemiński

Szwedzki dla imigrantów

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

POLITOLOGIA Studia II stopnia. Profil ogólnoakademicki WIEDZA

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK

I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Transformacja ustrojowa państw Europy Środkowej i Wschodniej w świetle prac Komisji Weneckiej

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Pisanie tekstów naukowych. John Slavin

Transkrypt:

CZĘŚĆ DRUGA: SPRAWOZDANIA I PRZEGLĄD LITERATURY SOCJOLINGWISTYCZNEJ Socjolingwistyka XXIX, 2015 PL ISSN 0208-6808 MONIKA BUŁAWA: SPOSOBY WYRAŻANIA SĄDÓW WARTOŚCIUJĄCYCH W TEKS- TACH PRASOWYCH, Lexis, Kraków 2014, ss. 230. Prezentowana monografia Moniki Buławy ze względu na podjęty temat, którym jest war tościowanie w publicystyce prasowej, sytuuje się w kręgu prac z zakresu aksjoling - wistyki. Głównym celem Autorki jest opis wartościowania wyrażonego w wybranych do analizy tekstach, przede wszystkim zaś charakterystyka środków językowych peł - nią cych w nich funkcję oceniającą. Wybór jako przedmiotu badań artykułów publicystycznych (jednego z podstawowych gatunków dziennikarskich) uzasadnia Autorka ważną rolą, jaką odgrywają one w spo łeczeństwie, jako teksty nie tylko informujące o ważnych wydarzeniach politycznych, społecznych i gospodarczych, ale także interpretujące i oceniające je. Ze względu na ową podwójną funkcję tego rodzaju tekstów można było spodziewać się, że dostarczą one obfitego i ciekawego materiału do badania pod kątem aksjolingwistycznym. Autorka sięgnęła po teksty prasowe z dwóch tygodników społeczno-politycznych, mianowicie czasopisma Polityka i Tygodnik Solidarność. Przedmiotem analizy jest więc publicystyka reprezentująca poglądy z dwóch różnych stron sceny politycznej. Omawiana praca składa się z siedmiu zasadniczych rozdziałów oraz okalających je Wstępu i Podsumowania. W rozdziale pierwszym (Badania nad wyrażaniem sądów wartościujących w tekście) przedstawiony został nurt badań skoncentrowanych wokół zagadnień aksjolingwistycznych, których tradycja sięga lat sześćdziesiątych XX wieku. Jak wynika z przedstawionego stanu badań, dotychczas pod kątem wartościowania analizie poddano różne typy wypowiedzi: od silnie nasyconych aksjologicznie tekstów propagandy politycznej, w których główne znaczenie ma funkcja perswazyjna, po informacyjne teksty prasowe (określane jako wiadomości ) czy też materiał wzięty z języka potocznego. Wartość i wartościowanie to tytuł drugiego teoretycznego rozdziału monografii, zawierającego przede wszystkim omówienie problematyki związanej ze znaczeniem podstawowych terminów z zakresu aksjologii, którymi Autorka posługuje się w książce: dobry, wartość, wartościowanie, ocena, sąd wartościujący. W tym zakresie Autorka korzysta przede wszystkim z eksplikacji Jadwigi Puzyniny, przywołuje jednak również inne koncepcje rozumienia omawianych terminów, które występują w pracach językoznawczych (A. Wierzbickiej, R. Grzegorczykowej) i filozoficznych (G.E. Moore a,

370 SPRAWOZDANIA I PRZEGLĄD LITERATURY SOCJOLINGWISTYCZNEJ M. Schelera). Ustalenia teoretyczne dotyczą także funkcji poszczególnych składników struktury wartościowania m.in. obiektu i kryterium wartościowania, skali ocen, stereotypu wartościującego, odbiorcy wartości które Autorka charakteryzuje, odwołując się do prac takich badaczy z dziedziny aksjolingwistyki, jak: J. Puzynina, E. Las kowska, E.M. Wolf, N. Arutjunowa, N. Fries. W rozdziale trzecim Sposoby wyrażania sądów wartościujących oprócz przeglądu klasyfikacji stosowanych przy opisie środków wartościujących przez innych badaczy (J. Puzyninę, R. Pawelca, E. Laskowską) Autorka przedstawiła podział tych środków przyjęty przez siebie w pracy wraz z omówieniem funkcji poszczególnych jego elementów. Zastosowana klasyfikacja jednostek wyrażających wartościowanie odzwierciedla różny status informacji, które przekazywane są poprzez wypowiedź. Analizą pod kątem aksjolingwistycznym objęte zostały więc zarówno systemowe środki wartościujące przy zróżnicowaniu ich na środki leksykalne i pozaleksykalne, a także na wyrażające ocenę wprost i nie wprost, jak i pragmatyczne środki wartościujące, inaczej zwane tekstowymi. Uwzględnione zostały również konotacje usytuowane na pograniczu sfery semantycznej i pragmatycznej języka. Rozdział czwarty zawiera charakterystykę materiału związaną z różnorodną tematyką poruszaną w artykułach publicystycznych pochodzących z Polityki i Tygodnika Solidarność, wydanych w ostatnim kwartale roku 2001, a także na przełomie lat 2001 i 2002, ich specyfiką gatunkową oraz rodzajem prezentowanych w nich treści ideowo- -politycznych. Ta część pracy przybliża ponadto główne założenia przyjęte przez Autorkę podczas opracowywania materiału. Trzeba podkreślić, że z tekstów publicys - tycznych ekscerpowała ona tylko te wypowiedzi, w których wyrażony był sąd wartościujący nadawcy poza obszarem jej zainteresowań pozostały zatem wypowiedzi referujące i cytujące oceny innych podmiotów. Zebrane wypowiedzi Autorka klasyfikowała, uwzględniając to, jaki środek językowy został w nich użyty do wyrażenia sądu wartościującego. W części analitycznej pracy, czyli w rozdziałach 5 7, omówione zostały poszczególne użyte w badanych tekstach sposoby wyrażania sądów wartościujących. Podstawą do formułowania ustaleń na ich temat jest prezentacja zgromadzonego materiału. W wy padku gdy funkcja wartościująca danego leksemu jest jednoznaczna co do charakteru wartościowania (pozytywnego lub negatywnego) oraz aspektu, materiał bywa prezentowany w sposób wyizolowany z kontekstu. Natomiast wszędzie tam, gdzie występują przykłady jednostek czy zjawisk aksjolingwistycznych wymagających szczegółowego wyjaśnienia, podawany jest odpowiednio szeroki kontekst celem pełniejszego pokazania funkcji wartościującej danej jednostki. W odniesieniu do wielu cytowanych wypowiedzi Autorka podaje realizację formuły, do której można sprowadzić każdy sąd wartościujący, niezależnie od środków użytych do jego wyrażenia: X (obiekt wartościowania) jest dobry/zły (kryterium). W przypadku wartościowania porównawczego mamy do czynienia z formułą bardziej rozbudowaną, uwzględniającą dwa obiekty wartościowania: X (główny obiekt wartościowania) jest lepszy/gorszy niż Y (drugi obiekt wartościowania) (kryterium); dodatkowa informacja wprowadzana jest ponadto

SPRAWOZDANIA I PRZEGLĄD LITERATURY SOCJOLINGWISTYCZNEJ 371 w odniesieniu do tych wypowiedzi, które przekazują informację o tzw. odbiorcy wartości: X (obiekt wartościowania) jest dobry/zły dla Z (kryterium) (formuły nie uwzględniają podmiotu wartościującego, ponieważ w badanym materiale zawsze był nim nadawca). Spośród rozdziałów analitycznych najobszerniejszy jest rozdział poświęcony leksykalnym środkom wyrażania sądów wartościujących, co wiąże się z tym, że jest to kategoria bardzo wewnętrznie zróżnicowana. W dziewięciu podrozdziałach omówione zo - stały następujące typy wypowiedzi: z jednostkami prymarnie wartościującymi (np. dobry, dobrze, zły, źle), opisowo-wartościującymi i zawierającymi element wartościowania w sferze konotacji, następnie z jednostkami referującymi sąd wartościujący nadawcy (np. obwiniać kogoś, narzekać na coś), z przysłówkami wyrażającymi ocenę intensywności cechy (np. za, zbyt), z modulantami wyrażającymi wartościowanie (np. niestety, rzekomo), z przyimkami w funkcji wartościującej (np. dzięki, kosztem) i wreszcie ze środkami wyrażającymi wartościowanie systemowo, lecz nie wprost, tzn. z jednostkami presuponującymi (np. ukrócić coś, podżegać do czegoś) oraz implikującymi sąd wartościujący, wśród których Autorka omawia kolejno: wypowiedzi powinnościowe (np. z leksemami: powinien, trzeba, należy), wypowiedzi informujące o uczuciach (np. z takimi leksemami, jak: obawa, obawiać się, radość, cieszyć się), wypowiedzi informujące o stanach wolicjonalnych (np. z jednostkami: chcieć czegoś, marzyć o czymś). W osobnym podrozdziale zostało omówione wartościowanie porównawcze, które może być wyrażane za pomocą różnych środków leksykalnych. Najwięcej miejsca w rozdziale piątym poświęcono jednostkom opisowo-wartościującym (termin używany w monografii na określenie leksemów, które definicyjnie wyrażają wartościowanie) oraz jednostkom zawierającym element wartościowania w sferze konotacji (oba typy opisano łącznie w jednym podrozdziale). Wyrazy z tej grupy Autorka przedstawiła, dzieląc je ze względu na przynależność do danej grupy semantycznej, a także biorąc pod uwagę część mowy, do jakiej dany leksem należy (przykładowo, w obrębie nazw cech zostały pokazane przymiotniki, przysłówki i rzeczowniki), to, czy wyraża on wartościowanie pozytywne czy negatywne. Podaje również kryterium, według którego zostało wyrażone wartościowanie: sakralne (np. bluźnierczy, świętokradczy), moralne (np. sprawiedliwy, szlachetny nieetyczny, nieuczciwy), poznawcze (np. interesujący, rozsądny błędny, fałszywy), estetyczne (np. piękny, przystojny obskurny, tandetny), społeczno-obyczajowe (np. elegancki arogancki, pyskaty), perfekcjonistyczne (np. biegły, zręczny niekompetentny, nieudany), odczuciowe (np. przyjemny, zabawny nieprzyjemny, przykry), kryterium wartości witalnych (np. szkodliwy), utylitarne (np. korzystny, lukratywny niekorzystny, bezużyteczny). Sporo miejsca w tym rozdziale Autorka poświęca zagadnieniu konotacji wartościujących, zwłaszcza zwracając uwagę na to, że nie są one grupą jednolitą. W obrębie tzw. konotacji ekstralingwistycznych (tych, które w przeciwieństwie do leksykalnych nie mają poświadczenia w faktach językowych) wyróżnia m.in. te, które można przypisać określonym środowiskom politycznych czy związać z określonym światopoglądem (np. liberalny, katolicki), oraz te, których nie można ograniczyć do tak okreś-

372 SPRAWOZDANIA I PRZEGLĄD LITERATURY SOCJOLINGWISTYCZNEJ lonej grupy użytkowników języka i które opierają się na powszechnie przyjętych stereotypach wartościujących (np. pracowity, kłamać). Dodać należy, że jednostki z obu czasopism zostały przedstawione oddzielnie, co umożliwia dokonanie ich porównania. W wyniku analizy materiału językowego mieszczącego się w omawianym podrozdziale Autorka wyodrębniła obszar, w którym leksemy służące do wyrażania oceny w wypowiedzi wskazują na odmienność polityczno-ideologiczną obu czasopism. Mieszczą się w nim np. wyrazy służące nadawcy do wyrażenia wartościowania według kryterium sakralnego, których obecność poświadczona została tylko w Tygodniku So - li darność. Omówione zostały m.in. specyfika użycia w badanych czasopismach oraz nacechowanie aksjologiczne takich jednostek, jak: liberalny, postkomunista (jako określenie polityków Sojuszu Lewicy Demokratycznej), postęp, poprawność polityczna, gruba kreska, czy też zróżnicowanie dotyczące posługiwania się synonimicznymi przymiotnikami radziecki i sowiecki. Odwołując się do wyników badań dotyczących tekstów prasowych z przełomu lat 1989 i 1990, które przeprowadziła J. Puzynina na materiale Tygodnika Solidarność i Gazety Wyborczej, Autorka mogła dokonać porównań z wnioskami z analizy zgromadzonego przez siebie materiału. W poszczególnych rozdziałach poza charakterystyką samych środków wartościu - jących M. Buława porusza również takie kwestie, jak np. sposoby wyrażania, w jakim stopniu dany obiekt jest dobry lub zły, wskaźniki subiektywności oceny, stopień pewności wyrażanego sądu wartościującego, kwestia tzw. odbiorcy wartości. W rozdziale szóstym omówione zostały wypowiedzi ze środkami pozaleksykalnymi w funkcji wartościującej. W materiale językowym pozyskanym z obu tygodników tego rodzaju środki nie miały licznej reprezentacji. Przede wszystkim zostały w tym krótkim rozdziale omówione formanty słowotwórcze wyrażające wartościowanie (np. prefiks prze- w znaczeniu za, zanadto, formanty deminutywne). Autorka wskazała także na związek niektórych konstrukcji składniowych z wartościowaniem. Wreszcie w obszernym rozdziale siódmym zanalizowane zostały wypowiedzi wyrażające sąd wartościujący pragmatycznie. Ocena wyrażona w omawiany tu sposób nie jest związana z użyciem jednego leksemu, ma status implikatury tekstowej, czyli nieobligatoryjnego wniosku wynikającego z większej całości. W tym wypadku środki, za pomocą których realizuje się funkcja wartościująca w wypowiedzi, mają charakter tekstowy, dlatego dla odbiorcy niezbędna do odczytania oceny zawartej w wypowiedzi jest nie tylko znajomość kodu językowego, ale też norm zachowań, upodobań oraz postaw światopoglądowych nadawcy bezpośrednio związanych ze sferą aksjologiczną. Dokonanie interpretacji konkretnej wypowiedzi wyrażającej sąd wartościujący pragmatycznie wiąże się z koniecznością uwzględnienia kontekstu w szerokim znaczeniu, tzn. wzięcia pod uwagę zarówno kontekstu leksykalnego, jak i wiedzy na temat poglądów, przekonań, systemu wartości nadawcy tekstu. Znamienna dla wypowiedzi wyrażających wartościowanie pragmatycznie jest ich różnorodność, która wynika z możliwości wykorzystania jako podstawy do sfomułowania oceny rozmaitych informacji na temat jej obiektu. Podobnie nadawca może użyć do wyrażenia tego typu wartościowania zróżnicowanych środków. W badanym materiale kolejno omówione zostały wypo-

SPRAWOZDANIA I PRZEGLĄD LITERATURY SOCJOLINGWISTYCZNEJ 373 wiedzi otwierające miejsce dla formuły: i to jest dobre (złe) oraz formuły: co świadczy o tym, że X jest dobry (zły) (podział ten Autorka przejęła od E. Laskowskiej). W obrębie tych drugich można wyróżnić m.in. wypowiedzi w formie pytania, wypowiedzi, w których nadawca do wyrażenia własnej oceny posługuje się cytowaniem i referowaniem wypowiedzi wartościujących, a także wypowiedzi ironiczne i z nieskonwencjonalizowanymi tropami. Wszystkie omawiane zagadnienia związane z problematyką wartościowania tekstowego zostały zilustrowane odpowiednio dobranymi przykładami, które zostały poddane gruntownej analizie i interpretacji. W Podsumowaniu w formie wniosków końcowych zebrane zostały najważniejsze spostrzeżenia na temat rodzajów środków użytych w badanych tekstach w celu wyrażenia wartościowania nadawcy wypowiedzi oraz dane dotyczące ich frekwencji. Dokonano porównania pod tym kątem badanych czasopism, które wykazało, że w obu analizowanych tygodnikach występują znaczne podobieństwa pod względem zastosowanych w nich kategorii sposobów wartościowania (s. 220). Stwierdzono też znaczną przewagę wartościowania negatywnego, którą należy uznać za charakterystyczną cechę komunikowania ocen w tekstach prasowych. Całości pracy dopełnia bogaty zbiór pozycji bibliograficznych. Na koniec warto podkreślić, że omawiana monografia w istotny sposób przyczynia się do opisu właściwości wartościowania wyrażonego w publicystycznych tekstach prasowych, zarówno poprzez wskazanie środków, którymi dysponuje podmiot wyrażający w nim ocenę rzeczywistości, jak i dane dotyczące frekwencji poszczególnych jednostek w analizowanym materiale. Z pewnością ze względu na wykorzystany do badań materiał prasowy i wnioski wynikające z jego analizy praca może stanowić podstawę do refleksji na temat wpływu określonego rodzaju wartościowania obecnego w przekazach medialnych na przemiany zachodzące w języku komunikacji społecznej. Starannie opracowana matryca teoretyczna użyta do opisu zjawisk językowych może okazać się pomocna dla badaczy analizujących pod kątem wartościowania różne typy tekstów, nie tylko publicystycznych. Dorota Kołodziej Instytut Języka Polskiego PAN, Kraków