Ocenianie wewnątrzszkolne

ZESPÓŁ SZKÓŁ PUBLICZNYCH w Józefosławiu ul. Kameralna 11 Ocenianie wewnątrzszkolne na podstawie atr. 44 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami zwanej dalej ustawą, wprowadzonych ustawą z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 357) oraz Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2015 r. poz. 843) Tekst ujednolicony 08.09.2016 r. Strona 1 z 46

Rozdział I ZAŁOŻENIA OGÓLNE OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO 1. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć; 3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju; 4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 5) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia; 6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji pracy dydaktyczno wychowawczej. 2. 1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3) ustalenie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, 5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 6) ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia. 2. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców, a w szkole policealnej uczniów, o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych, ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych. 3. 1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny: 1) bieżące; 2) klasyfikacyjne: a) śródroczne i roczne, b) końcowe. 2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. Strona 2 z 46

3. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący dane zajęcia edukacyjne. W przypadku braku możliwości wystawiania oceny przez nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne, wystawia ją zespół nauczycieli w składzie: wychowawca klasy, dwóch nauczycieli tego samego lub pokrewnego przedmiotu, a w klasach I III wszyscy nauczyciele uczący w danym oddziale oraz nauczyciel pierwszego etapu edukacyjnego wyznaczony przez dyrektora. 4. W klasach I - III szkoły podstawowej obowiązuje ocena opisowa: 1) śródroczna w postaci karty oceny; 2) roczna; 3) oceny bieżące są: a) opisowe, b) słowne, c) punktowe (symbole cyfrowe od 1-6, zapisywane w dzienniku elektronicznym w klasach I III oraz w zeszytach lekcyjnych, kartach pracy, sprawdzianach itp. w klasach II i III); wskazane jest, aby ocena punktowa występowała równolegle z komentarzem nauczyciela, d) graficzne (np. stemple, naklejki, słoneczka) w zeszytach lekcyjnych, na kartach pracy itp. głównie w klasie pierwszej; w klasie pierwszej nie dokonuje się oceny punktowej w zeszytach, kartach pracy itp., e) samoocena. 5. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. Wzór oceny opisowej śródrocznej określa zespół nauczycieli klas I III i może on podlegać modyfikacji po uzgodnieniu pomiędzy nauczycielami pierwszego etapu edukacyjnego. Ze wzorem zapoznawani są rodzice uczniów na pierwszym spotkaniu (we wrześniu) w danym roku szkolnym. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych w klasach I III uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 6. W klasach I-III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna z języka obcego (nowożytnego) jest oceną opisową. 7. Ocena z religii oraz etyki jest oceną cyfrową zgodnie z przyjętą skalą: ocena słowna ocena cyfrowa celujący 6 bardzo dobry 5 dobry 4 dostateczny 3 dopuszczający 2 niedostateczny 1 8. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. Strona 3 z 46

9. W klasach I-III szkoły podstawowej, na miesiąc, nie później niż 14 dni przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej, wychowawca powiadamia uczniów i rodziców o przewidywanej rocznej ocenie opisowej. 10. Na koniec I półrocza rodzice uczniów klas I- III otrzymują kartę informacyjną o osiągnięciach i postępach ucznia. 11. W klasach 4 6 szkoły podstawowej i 1 3 gimnazjum roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się wg następującej skali: ocena słowna ocena cyfrowa celujący 6 bardzo dobry 5 dobry 4 dostateczny 3 dopuszczający 2 niedostateczny 1 12. W klasach 4 6 szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się według następującej skali: Ocena słowna wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne 13. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów i kryteriach ocen oraz warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych: a) uczniowie otrzymują informacje od nauczyciela przedmiotu na pierwszej lekcji organizacyjnej, b) rodzice otrzymują informacje od wychowawcy na pierwszym zebraniu, c) rodzice mogą uzyskać informacje bezpośrednio u nauczyciela przedmiotu, który przechowuje kryteria ocen dla poszczególnych przedmiotów i klas, d) zakres wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny klasyfikacyjne jest do wglądu w bibliotece szkolnej. 14. W klasach I-III szkoły podstawowej wychowawca na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania Strona 4 z 46

zachowania, a także warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 1) uczniowie otrzymują informacje w pierwszym tygodniu nauki, 2) rodzice otrzymują informacje na pierwszym zebraniu, 3) w przypadku nieobecności rodzica na zebraniu wychowawca omawia wymagania na spotkaniu indywidualnym. 15. W klasach IV-VI szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: 1) uczniowie otrzymują informacje na pierwszej godzinie do dyspozycji wychowawcy, 2) rodzice otrzymują informacje na pierwszym zebraniu, 3) w przypadku nieobecności rodzica na zebraniu wychowawca omawia wymagania na spotkaniu indywidualnym. 16. Klasyfikacja roczna w klasach 4-6 szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum odbywa się na tydzień przed zakończeniem zajęć dydaktycznych. 17. W klasach 4-6 szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne. 18. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danym oddziale, innych nauczycieli szkoły, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. 1) zasięgnięcie opinii nauczycieli odbywa się według trybu: a) nauczyciele wystawiają propozycję ocen w formie pisemnej z wykorzystaniem arkusza pomocniczego; b) pozostali nauczyciele mają prawo do wyrażania opinii własnej do wychowawcy klasy najpóźniej do dnia wystawienia ocen klasyfikacyjnych. 2) zasięganie opinii zespołu klasowego uczniów i ocenianego ucznia odbywa się na godzinie wychowawczej w formie pisemnej z wykorzystaniem arkuszy pomocniczych. 19. W klasach 4 6 szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. 4. 1. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym; 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; Strona 5 z 46

3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów; 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii. 2. Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej. 3. Na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzących zajęcia z uczniem w szkole i po uzyskaniu zgody rodziców lub na wniosek rodziców opinia, o której mowa w ust. 2, może być wydana także uczniowi gimnazjum. 4. Wniosek, o którym mowa w ust.3 wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, i informuje o tym rodziców. 5. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 6. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 7. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o którym mowa w ust. 3, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej, oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona. 8. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego. 9. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 8, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 10. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona. Strona 6 z 46

5. 1. W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń, który spełnia określone wymagania edukacyjne, uzyskuje odpowiednią ocenę (wyrażoną za pomocą punktów, głównie jako zapis w dzienniku lekcyjnym). Ustala się następujące kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne punkty obowiązujące przy ocenie bieżącej. Strona 7 z 46

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA - KLASA I (jeden punkt) (dwa punkty) (trzy punkty) (cztery punkty) (pięć punktów) (sześć punktów) Umiejętność czytania Umiejętność mówienia / słuchania Umiejętność pisania Umiejętność liczenia [1] nie przeczyta całego wyrazu (głoskuje, nie dokonując syntezy) uczeń nie wypowiada się, nie potrafi napisać z pamięci krótkiego zdania ma kłopoty z wykonaniem obliczeń nawet z wykorzystaniem konkretów, nie potrafi rozwiązać prostego zadania tekstowego, [2] ma trudności w analizie i syntezie, głoskuje sylabizuje, odpowiada pojedynczymi wyrazami, nie zawsze na temat nie trzyma się liniatury, źle łączy litery i myli je, ma problemy z pisaniem z pamięci myli cyfry, wykonuje obliczenia z użyciem konkretów i pomocą nauczyciela, ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań nawet z pomocą nauczyciela, [3] czyta bardzo wolno, zmienia wyrazy, nie stosuje się do znaków przestankowych odpowiada krótkimi, prostymi zdaniami, ma ubogi zasób słownictwa myli linijki, pisze niestarannie, niekształtnie, potrafi napisać z pamięci krótkie zdanie, z błędami często popełnia błędy w obliczeniach i rozwiązuje proste zadania tylko z pomocą nauczyciela [4] czyta wolno, czasami popełnia błędy (potrafi poprawić błędnie przeczytany wyraz) odpowiada na pytania, wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela mieści się w liniaturze, pisze niekształtnie, mało starannie, potrafi napisać z pamięci krótkie zdanie z nielicznymi błędami liczy na konkretach, rozwiązuje zadania pod kierunkiem nauczyciela [5] czyta poprawnie, płynnie i wyraziście wyuczony tekst mówi zdaniami na określony temat pisze kształtnie, starannie, poprawnie łączy litery, potrafi napisać z pamięci krótkie zdanie liczy poprawnie, ale czasami popełnia pomyłki, układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe [6] czyta biegle i bezbłędnie wyuczony tekst, nowy tekst przeczyta płynnie, poprawnie i wyraziście wypowiada się pełnymi zdaniami, posiada bogaty zasób słownictwa na różne tematy samodzielnie, kształtnie, bezbłędnie, układa i zamyka myśli w granicy zdania Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 20, zna cyfry, samodzielnie układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe, stosuje wiadomości praktyczne. Rozpoznaje figury geometryczne. Strona 8 z 46

Umiejętności społecznoprzyrodnicze Umiejętności artystycznotechniczne Umiejętności fizycznoruchowe nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności. nie wykonuje prac, a czasami tylko je rozpoczyna i nie kończy, często stanowi zagrożenie dla siebie i innych, ma kłopoty z poprawnym wykonaniem ćwiczeń, nie wykonuje poleceń nauczyciela, ma trudności w nazywaniu osób (członków rodziny i zawodów), nie zna roślin, zwierząt, domowych urządzeń technicznych, zasad bezpiecznej zabawy, drogi do szkoły i nauki, historii miasta i jego zabytków prace są prawie zawsze nie ukończone, zazwyczaj są to prace (bazgroły) nie na temat, ma kłopoty z opanowaniem tekstów piosenek, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie trwania zajęć i nie uczestniczy w zabawach ruchowych oraz nie wykonuje ćwiczeń gimnastycznych myli informacje dotyczące nazw członków rodziny, zawodów typowych dla najbliższego otoczenia, zwierząt, roślin, zasad bezpiecznej zabawy, drogi do szkoły i nauki, historii miasta i jego zabytków, wymaga częstej pomocy nauczyciela prace mało staranne, nie zawsze na temat, często nieskończone, zna niektóre teksty piosenek, śpiewa w grupie, niechętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i często ćwiczenia gimnastyczne wykonuje niepoprawnie, nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć potrafi nazwać członków swojej rodziny i inne osoby z najbliższego otoczenia (struktura i zawody ), zna swój adres, ale myli informacje dotyczące historii miasta i jego zabytków, czasami wymaga pomocy nauczyciela w nazywaniu roślin, zwierząt, domowych urządzeń technicznych i zasad bezpiecznej zabawy, nauki i drogi do szkoły prace w miarę staranne, estetyczne i zazwyczaj dokończone, na ogół zna teksty piosenek, śpiewa samodzielnie lub w grupie, stara się wykonywać poprawnie ćwiczenia gimnastyczne i przestrzegać zasad bezpieczeństwa w czasie ich trwania (nie zawsze się mu to udaje ) zna i nazywa członków rodziny, przedstawicieli wybranych zawodów (sprzedawca, policjant, fryzjer itp.), zna swój adres, historię miasta i jego zabytki zna rośliny, zwierzęta, zasady bezpiecznej zabawy, drogi do szkoły prace wykonuje zgodnie z tematem, są one estetyczne, dobrze zaplanowane i dokończone, poznane piosenki śpiewa chętnie i samodzielnie, aktywnie uczestniczy w grach i zabawach muzycznych; sprawny, chętnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych i zabawach ruchowych, przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć bezbłędnie rozpoznaje i nazywa osoby z rodziny i najbliższego otoczenia (strukturę i zawody), zawsze stosuje zasady bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowy, bezpiecznej zabawy i nauki, poprawnie nazywa rośliny, zwierzęta, domowe urządzenia techniczne, ma bogaty zasób wiedzy o nich, zna swoją miejscowość jej historię, zabytki itp. prace wykonuje starannie, estetycznie, ciekawie, poszukuje oryginalnych rozwiązań, prace bogate w szczegóły i zawsze dokończone, poznane piosenki śpiewa chętnie i samodzielnie, aktywnie uczestniczy w grach i zabawach muzycznych; bardzo sprawny i wszystkie ćwiczenia gimnastyczne wykonuje bezbłędnie i z dużym zaangażowaniem, zawsze stosuje się do zasad bezpieczeństwa w czasie trwania gier i zabaw ruchowych Strona 9 z 46

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA - KLASA II (jeden punkt) (dwa punkty) (trzy punkty) (cztery punkty) (pięć punktów) (sześć punktów) [1] [2] [3] [4] [5] [6] Umiejętność czytania Umiejętność mówienia/ słuchania Umiejętność pisania Ma problemy z rozpoznawaniem litery, czyta wolno, łączy głoski, pracuje wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela Ma kłopoty z wypowiadaniem się na dany temat, nie udziela odpowiedzi na zadane pytania Kształt pisma nieprawidłowy, gubi i przestawia litery, ma trudności w pisaniu, nie zawsze mieści się w liniach Rozpoznaje wszystkie litery i dwuznaki, czytając wolno łączy głoski, pracuje wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela Na pytania nauczyciela odpowiada pojedynczymi wyrazami, zawsze potrzebuje pomocy nauczyciela Pisze wolno, niepewnie, popełnia błędy, pismo mało staranne, ma trudności w pisaniu z pamięci i ze słuchu nawet z pomocą nauczyciela Czyta wyrazami wolno, zniekształca dłuższe wyrazy, ma kłopoty w połączeniu ich w zdania Na pytania nauczyciela odpowiada pojedynczymi wyrazami, nie zawsze na temat, niepewny, niesamodzielny, potrzebuje często pomocy, ale stara się Pisze wolno, popełnia błędy, pismo mało staranne, ma trudności w pisaniu z pamięci i ze słuchu, wymaga stałej pomocy nauczyciela Czyta w dobrym tempie w czytaniu popełnia błędy, które umie poprawić rzadko stosuje znaki przystankowe, potrzebuje pomocy, wskazówek, wyjaśnień Na pytania nauczyciela odpowiada pojedynczymi zdaniami, popełnia błędy gramatyczne, potrzebuje pomocy, wskazówek, wyjaśnień, umie poprawić swoje własne błędy Przy pisaniu popełnia błędy, których nie umie poprawić, pismo nie zawsze jednakowo staranne, potrzebuje pomocy i wskazówek nauczyciela Czyta poprawnie i płynnie tekst opracowany, stosując znaki przystankowe, we właściwym tempie Wypowiada się chętnie kilkoma rozbudowanymi zdaniami, które tworzą logiczną całość. W wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne. Posiada duży zasób słownictwa Wypowiedzi pisemne uporządkowane i poprawne, przestrzega poprawności ortograficznej Czyta poprawnie i płynnie nowy tekst, czyta ze zrozumienie i ustaleniem podtekstu Posiada bogaty zasób słownictwa, wypowiada się chętnie w uporządkowanej formie na każdy temat, buduje zdania złożone Przestrzega zasad ortograficznych, potrafi samodzielnie ułożyć i napisać kilka zdań na zadany temat, doskonale pisze ze słuchu, pismo bardzo staranne, doskonały kształt liter Strona 10 z 46

Umiejętność liczenia Nie potrafi dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić nawet z pomocą nauczyciela Ma problemy z dodawaniem i, odejmowaniem, mnożeniem i dzieleniem, rozwiązywaniem zadań tekstowych, wymaga stałej pomocy nauczyciela. Dodaje i odejmuje w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 30, rozwiązuje zadania tekstowe, stosuje wiadomości praktyczne, ale popełnia liczne błędy, pracuje wolno, potrzebuje pomocy, wskazówek i wyjaśnień nauczyciela. Dodaje i odejmuje w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 30, rozwiązuje zadania tekstowe, stosuje wiadomości praktyczne, popełnia błędy, które umie poprawić. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 30, samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe, stosuje wiadomości praktyczne. Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 30, rozwiązuje zadania tekstowe o różnym stopniu trudności, doskonale stosuje wiadomości praktyczne, pracuje samodzielnie. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I- XII. Rozpoznaje figury geometryczne. Umiejętności społeczno - przyrodnicze Nie interesuje się przyrodą, nie potrafi wykonać powierzonych mu zadań. Wykazuje małe zainteresowanie otaczającą przyrodą, nie angażuje się w prace, posiada ubogi zasób wiedzy. Posiada ogólną wiedzę o przyrodzie, pracuje wolno, mało samodzielnie, często wymaga pomocy. Chętnie poznaje rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, potrafi o nich opowiedzieć. Interesuje się przyrodą, chętnie wypowiada się na jej temat, pracuje sprawnie, bezbłędnie, podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań. Orientuje się w terenie, potrafi wyznaczać kierunki, wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie w różnych porach roku, posiada bogatą wiedzę z zakresu środowiska, chętnie się nią dzieli. Umiejętności artystyczno - ruchowe Nie potrafi wykonać ćwiczeń, wymaga stałej pomocy i mobilizacji, często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, zwykle jest nieprzygotowany do zajęć plastyczno - technicznych, nie zna słów i melodii uczonych piosenek. Ćwiczy niechętnie, wymaga stałej pomocy i mobilizacji, nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, jest często nieprzygotowany do zajęć plastyczno - technicznych, nie zna dobrze słów i melodii uczonych piosenek. Ćwiczy wolno, niepewnie, niesamodzielnie, wymaga częstej pomocy, ale stara się, przy częstej pomocy nauczyciela wykonuje prace plastyczno techniczne, ma kłopoty z linią melodyczną, rytmiczną, nie zna dobrze słów piosenek. Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, jest zawsze przygotowany do zajęć plastyczno-technicznych, śpiewa piosenki, potrzebuje wskazówek i pomocy nauczyciela. Bardzo dobrze wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, chętnie uczestniczy w zabawach rytmiczno ruchowych, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, wykonuje ciekawe prace plastyczno techniczne pod kierunkiem nauczyciela, prawidłowo odtwarza linię melodyczną Jest bardzo sprawny fizycznie, aktywny, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, potrafi wykonywać bardzo ciekawe i twórcze prace plastyczno techniczne z wyobraźni i na zadany temat, jest uzdolniony muzycznie i rytmicznie. Strona 11 z 46

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA - KLASA III (jeden punkt) [1] (dwa punkty) [2] (trzy punkty) [3] (cztery punkty) [4] (pięć punktów) [5] (sześć punktów) [6] Mówienie i słuchanie Czytanie Uczeń biernie uczestniczy w lekcji, nie wypowiada się na zadany temat, nie uważa. Nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu, nie rozumie czytanej treści. Uczeń wypowiada się niechętnie, bardzo rzadko, używając krótkich zdań lub pojedynczych wyrazów. Dość często popełnia błędy stylistyczne i gramatyczne. Nie słucha uważnie i nie zawsze rozumie wysłuchany tekst, często wymaga pomocy ze strony nauczyciela. Czyta słabo, zniekształca wyrazy wielosylabowe. Często nie rozumie czytanego tekstu Posługuje się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczne. Niedokładnie wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu, wymaga pomocy ze strony nauczyciela. Zniekształca sylaby i wyrazy podczas czytania. Tempo czytania wolne. Słabo rozumie cicho czytany tekst. Wypowiada się chętnie, jednak nie zawsze poprawnie pod względem stylistycznym i gramatycznym Wypowiedzi są krótkie, nie zawsze wyczerpujące. Czyta w dobrym tempie, popełnia drobne pomyłki. Rozumie tekst czytany cicho, lecz niezbyt dokładnie odtwarza treść. Wypowiada się pełnymi, poprawnie zbudowanymi zdaniami, tworząc logiczną całość, formułuje wyczerpujące wypowiedzi na temat wysłuchanego tekstu, samodzielnie wypowiadania się na dany temat. Czyta zdaniami, płynnie, wyraziście, w dobrym tempie, potrafi opowiedzieć tekst po jednorazowym przeczytaniu, wskazuje w tekście fragmenty na określony temat. Posiada i posługuje się bogatym słownictwem, tworzy ciekawe, połączone w logiczną całość wypowiedzi, chętnie bierze udział w rozmowie dobierając właściwych argumentów do obrony własnego zdania. Biegle i wyraziście czyta nowy tekst, bezbłędnie rozumie tekst czytany cicho, dostrzega i rozumie podtekst. Chętnie i samodzielnie czyta książki i czasopisma, rozszerzając zasób słownictwa. Pisanie Pisze niestarannie, popełnia liczne Pisze niestarannie, popełnia liczne błędy Pisze mało starannie, popełnia błędy Strona 12 z 46 Pisze starannie, zazwyczaj popełnia Pisze bezbłędnie, starannie, Pisze czytelnie i estetycznie

błędy ortograficzne, nie zna reguł ortograficznych, często nie kończy rozpoczętej pracy, ma liczne braki w pracach pisemnych. Mimo pomocy nauczyciela nie radzi sobie z wypowiedziami pisemnymi. ortograficzne, nie zna reguł ortograficznych. Popełnia liczne błędy przy przepisywaniu, pisaniu z pamięci i ze słuchu. Nawet przy pomocy nauczyciela ma problemy z wypowiedziami pisemnymi. ortograficzne, zna poznane reguły ortograficzne. Zdarzają się błędy przy przepisywaniu, pisaniu z pamięci i ze słuchu. Z pomocą nauczyciela potrafi napisać kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie. nieliczne błędy ortograficzne, zna i stara się stosować poznane reguły ortograficzne. Pisze z pamięci i ze słuchu. Potrafi napisać kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie korzystając ze wskazówek nauczyciela. wykorzystując poznane reguły ortograficzne. Stara się bezbłędnie pisać z pamięci i ze słuchu. Potrafi napisać kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie. (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną. Bezbłędnie przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu. Tworzy w formie pisemnej kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie. Liczenie Liczy na konkretach. Nie liczy w pamięci zakresie czterech podstawowych działań. Przy rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych wymaga stałej pomocy, wskazówek i wyjaśnień nauczyciela. Liczy na konkretach. Oczekuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu rachunku pamięciowego w zakresie czterech podstawowych działań oraz przy rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych. Popełnia błędy w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu Wymaga pomocy przy rozwiązywaniu zadań tekstowych. Ma trudności z zastosowaniem wiadomości praktycznych. Strona 13 z 46 Potrafi dodawać i odejmować w zakresie 100 oraz mnożyć i dzielić w zakresie tabliczki mnożenia, jednak czasem popełnia błędy, które umie sam poprawić. Rozwiązuje zadania tekstowe, czasami z pomocą nauczyciela., Zdobyte wiadomości praktyczne potrafi zastosować w czasie wykonywania zadań. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia, rozwiązuje zadania tekstowe, stosuje wiadomości praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie, ważenie, zegary system 24-godzinny, temperatura, obliczenia kalendarzowe) pracuje samodzielnie. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I-XII. Rozpoznaje figury Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100, podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia, rozwiązuje zadania tekstowe o różnym stopniu trudności, doskonale stosuje wiadomości praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie, ważenie, zegary system 24-godzinny, temperatura, obliczenia kalendarzowe) pracuje samodzielnie. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie

Umiejętności społeczno - przyrodnicze Umiejętności artystyczno - ruchowe Nawet przy pomocy nauczyciela nie prowadzi obserwacji zjawisk przyrodniczych. Myli gatunki roślin. Nie stosuje zasad racjonalnego odżywiania się, nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Prace artystyczno techniczne wykonuje niechętnie. Zwykle wymaga zachęty ze strony nauczyciela, Wyłącznie przy pomocy nauczyciela obserwuje i analizuje zjawiska przyrodnicze myli związki przyczynowoskutkowe w przyrodzie. Myli gatunki roślin. Wymaga podpowiedzi nauczyciela. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się, ale nie zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Prace artystyczno techniczne wykonuje niechętnie. Często wymaga zachęty ze strony nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela obserwuje, analizuje zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowoskutkowe w przyrodzie. Rozpoznaje nieliczne poznane gatunki roślin. Rozumie potrzebę ochrony przyrody. Stara się stosować podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się, dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Prace artystyczne podejmuje niezbyt chętnie, nie zawsze doprowadza do końca. Widoczny brak Strona 14 z 46 Ukierunkowany przez nauczyciela obserwuje, analizuje zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowoskutkowe w przyrodzie. Rozpoznaje niektóre poznane gatunki roślin i zna podstawowe warunki wpływające na ich wzrost i rozwój. Rozumie potrzebę ochrony przyrody. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się, stara się dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Podejmuje zadania artystyczne. Prace doprowadza do końca, lecz nie zawsze są przemyślane i geometryczne, rysuje odcinki o podanej długości, oblicza obwody poznanych figur. Obserwuje, analizuje i wyjaśnia zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowoskutkowe w przyrodzie, opisuje życie w wybranych ekosystemach, nazywa elementy krajobrazów Polski. Rozpoznaje poznane gatunki roślin i zwierząt, zna warunki wpływające na ich wzrost i rozwój. Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się, dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Chętnie podejmuje zadania artystyczne (plastyczne, techniczne, muzyczne). Umiejętnie rzymskim od I-XII. Rozpoznaje figury geometryczne, rysuje odcinki o podanej długości, oblicza obwody poznanych figur. Z własnej inicjatywy obserwuje, analizuje i wyjaśnia zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowoskutkowe w przyrodzie, opisuje życie w wybranych ekosystemach, nazywa elementy krajobrazów Polski. Rozpoznaje poznane gatunki roślin i zwierząt, zna warunki wpływające na ich wzrost i rozwój. Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się, dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Chętnie dzieli się swoją wiedzą z innymi. W sposób twórczy i oryginalny stosuje poznane techniki plastyczno-techniczne, wyróżnia się

często nie kończy prac. Nie potrafi umiejętnie wykorzystać przyniesionych materiałów. Nie śpiewa piosenek z klasowego repertuaru. Wymaga stałej kontroli i zachęty podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych Najczęściej nie potrafi umiejętnie wykorzystać przyniesionych materiałów. Śpiewa niechętnie. Zwykle nie opanowuje na pamięć słów piosenek oraz nie zna melodii piosenki. Wymaga stałej kontroli i zachęty podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych. pomysłowości oraz umiejętnego wykorzystania materiałów. Tempo pracy wolne, brak samodzielności. Małe zaangażowanie w zajęcia muzyczne, brak chęci do śpiewania oraz wykonywania ćwiczeń ruchowych. starannie wykonane. Śpiewa, gra na instrumentach, słucha muzyki i wyraża ją ruchem. Ćwiczenia ruchowe zwykle wykonuje starannie i prawidłowo. stosuje podstawowe środki plastyczne i techniczne. Doprowadza każdą pracę do końca. Chętnie śpiewa, gra na instrumentach, aktywnie słucha muzyki i wyraża ją ruchem. Jest sprawny fizycznie, aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych przestrzegając ustalonych reguł i zasad bezpieczeństwa. dokładnością i estetyką wykonania prac. Z zaangażowaniem śpiewa, gra na instrumentach, aktywnie słucha muzyki i wyraża ją ruchem. Jest bardzo sprawny fizycznie, aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych przestrzegając ustalonych reguł i zasad bezpieczeństwa. Strona 15 z 46

6. 1. W klasach I-VI szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum, oceny z religii/etyki ustala nauczyciel według przyjętej skali. 2. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne z religii/etyki wlicza się do średniej ocen ucznia. 3. Wymagania na poszczególne oceny: 1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; b) w czasie lekcji biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania; c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu regionalnym albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia; 2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania przedmiotu w danej klasie; b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach; 3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym podstawowe wymagania zawarte w programie; b) poprawnie stosuje wiadomości, wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne; 4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie konieczne od dalszego kształcenia; 5) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki; b) wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności; 6) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu; b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim, elementarnym stopniu trudności. 4. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim oraz laureat lub finalista ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej, otrzymuje z danych zajęć Strona 16 z 46

edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim lub tytuł laureata lub finalisty ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. 7. Sposoby sprawdzania osiągnięć i postępów uczniów 1. Formy i metody 1) Pisemne sprawdziany przez co rozumie się pisemną pracę obejmującą określoną partię materiału, np. dział. Czas trwania i forma sprawdzianu uzależniony jest od specyfiki danego przedmiotu i materiału. 2) Inne: a) odpowiedź ustna, b) dyskusja, c) zadanie domowe, d) kartkówka (niezapowiedziana lub zapowiedziana, obejmuje co najwyżej trzy ostatnie lekcje), e) referat, f) praca w grupach, g) praca samodzielna, h) praca pozalekcyjna, np. konkursy, olimpiady itp., i) testowanie sprawności fizycznej, j) ćwiczenia i zadania praktyczne, k) pokaz, l) prezentacje indywidualne i grupowe, m) prace projektowe, n) opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, o) wytwory pracy własnej ucznia, p) rozmowa z uczniem, q) sprawdzian wykonania pracy domowej, r) aktywność na zajęciach. 3) W pracy pisemnej ocenie podlega: a) zrozumienie tematu, b) znajomość opisywanych zagadnień, c) sposób prezentacji, d) konstrukcja pracy i jej forma graficzna. 4) Liczba prac pisemnych w półroczu zależy od specyfiki przedmiotu, ustala ją i podaje każdy nauczyciel. 5) W wypowiedzi ustnej ocenie podlega: a) znajomość zagadnienia, b) samodzielność wypowiedzi, c) kultura języka, d) precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu. Strona 17 z 46

6) W pracy wytwórczej wykonanej w klasie ocenie podlega: a) przygotowanie materiałów do pracy b) stosowanie się do instrukcji c) wykorzystanie wiedzy w praktyce d) stosowanie się do przepisów BHP e) estetyka wykonania f) inwencja twórcza, pomysłowość. 7) W pracy wytwórczej wykonanej w domu ocenie podlega: a) samodzielność wykonania b) terminowość c) estetyka wykonania d) inwencja twórcza e) poprawność wykonania zgodnie z tematem. 2. Zasady i częstotliwość sprawdzania osiągnięć i postępów uczniów 1) Sprawdzanie osiągnięć i postępów uczniów cechuje: a) obiektywizm, b) indywidualizacja, c) konsekwencja, d) systematyczność, e) jawność. 2) W klasach IV VI oraz 1 3 G każdy dział programowy kończy się pisemnym sprawdzianem. 3) Pisemne sprawdziany wiadomości i umiejętności należy zapowiadać i wpisywać do dziennika, co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzać lekcją powtórzeniową. 4) W klasach I-III szkoły podstawowej sprawdziany oceniane są poprzez przydzielanie odpowiedniej liczby punktów. Punkty te przeliczane są następnie na procenty, a te na ocenę symboliczną według wzoru: a) 6 p 100% b) 5p od 90% do 99% c) 4 p od 70% do 89% d) 3 p od 50% do 69% e) 2 p od 30% do 49% f) 1 p poniżej 30% 5) W klasach I III szkoły podstawowej częstotliwość sprawdzianów pisemnych (prac samodzielnych) ustala nauczyciel, dostosowując ich poziom i liczbę do możliwości psychofizycznych uczniów. 6) Ocenianie prac pisemnych: a) pisanie z pamięci, ze słuchu i przepisywanie (20 trudności) 6 p 0 błędów 5 p 1-2 błędy 4 p 3-4 błędy 3 p 5-6 błędów Strona 18 z 46

2 p 7-8 błędów 1 p 10 i więcej b) pisanie twórcze w ocenie uwzględnia się: poprawną konstrukcję zdań, poprawność ortograficzną, oryginalność treści, estetykę pisma, uwzględnienie tematyki, poprawność interpunkcyjną 7) Ocenianie poziomu umiejętności: a) technika czytania 6p czyta poprawnie, płynnie, biegle i wyraziście, zachowując akcent logiczny i znaki interpunkcyjne, 5p teksty odczytuje poprawnie i płynnie w tempie odpowiadającym jego możliwościom, 4p czyta poprawnie, krótkie i dość łatwe opracowane wcześniej teksty, 3p czyta wolno, myli litery, nie zachowuje znaków interpunkcyjnych, 2p ma wyraźne kłopoty z odczytaniem tekstu, 1p nie odczytuje wyrazów, b) czytanie ze zrozumieniem 6p czyta cicho ze zrozumieniem teksty o różnym stopniu trudności, 5p czyta cicho ze zrozumieniem teksty, 4p czyta cicho ze zrozumieniem proste, krótkie teksty, 3p czyta cicho ze zrozumieniem z pomocą nauczyciela, 2p ma trudności ze zrozumieniem czytanego głośno lub cicho tekstu, 1p nie czyta ze zrozumieniem, c) wypowiadanie się 6p samodzielnie wypowiada się na dowolny temat, sprawnie posługując się zdaniami złożonymi. Ma bogaty zasób słownictwa, 5p uczeń wypowiada się na dowolny temat używając poprawnych konstrukcji zdaniowych, 4p uczeń wypowiada się na określony temat po uprzednim przygotowaniu, 3p wypowiedzi ucznia są krótkie, jednozdaniowe, często z pomocą nauczyciela, 2p wypowiedzi ustne wymagają dużej pomocy ze strony nauczyciela, 1p uczeń nie wypowiada się, d) liczenie 6p znakomicie wykonuje obliczenia na poziomie danej klasy, 5p biegle wykonuje obliczenia w zakresie przewidzianym dla danej klasy, 4p wykonuje obliczenia, czasami popełniając błędy, 3p wykonuje obliczenia z użyciem konkretów, 2p wykonuje obliczenia w poznanym zakresie z użyciem konkretów i pomocą nauczyciela, Strona 19 z 46

1p ma kłopoty z wykonaniem obliczeń nawet z wykorzystaniem konkretów, e) rozwiązywanie zadań 6p samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe o różnym stopniu trudności 5p samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe na poziomie danej klasy, 4p rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasami z pomocą nauczyciela, 3p rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela, 2p ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań nawet z pomocą nauczyciela, 1p nie potrafi rozwiązać prostego zadania tekstowego, 8) Ocenianie innych rodzajów aktywności ucznia: a) aktywność artystyczno techniczna 6p wykonane prace są oryginalne, estetyczne, ciekawe; uczeń wykorzystuje różnorodne techniki, 5p wykonane prace są estetyczne, ciekawe. Uczeń stosuje różne techniki plastyczne zgodnie z poznanymi zasadami, 4p uczeń wykonuje prace na zadany temat, stosując poprawnie techniki plastyczne, 3p prace plastyczne są schematyczne, uczeń wymaga zachęty i ukierunkowania przez nauczyciela, 2p prace są ubogie w szczegóły, nie zawsze zgodne z tematem, z wadliwą kompozycją, 1p prace są prawie zawsze nie ukończone, b) aktywność zdrowotno ruchowa 6p ćwiczenia wykonuje sprawnie, zwinnie; dokładnie wykonuje polecenia nauczyciela; przestrzega zasad BHP, 5p ćwiczenia wykonuje poprawnie, reaguje na polecenia nauczyciela; na ogół przestrzega zasad BHP, 4p zna zasady BHP, ale nie zawsze ich przestrzega; wykonuje polecenia nauczyciela, większość wykonuje poprawnie, 3p nie zawsze reaguje na polecenia nauczyciela, niektóre ćwiczenia wykonuje poprawnie, nie zawsze przestrzega zasad BHP, 2p nie reaguje na polecenia nauczyciela, większość ćwiczeń wykonuje błędnie, nie dba o bezpieczeństwo swoje i innych, 1p często stanowi zagrożenie dla siebie i innych, ma kłopoty z poprawnym wykonaniem ćwiczeń, nie wykonuje poleceń nauczyciela, c) aktywność środowiskowa 6p uczeń pracuje systematycznie i samodzielnie; jego wiadomości wykraczają poza treści programowe obowiązujące w danej klasie, 5p uczeń pracuje systematycznie, wykonuje zadania z reguły samodzielnie i poprawnie, zna treści przewidziane programem danej klasy, 4p uczeń wykonuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela. Na ogół opanował wiadomości w danym zakresie, 3p uczeń wykonuje zadania w dużej mierze korzystając z pomocy nauczyciela; ma braki które nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy, Strona 20 z 46

2p uczeń w dużym zakresie nie opanował podstawowych umiejętności. Ma kłopoty z wykonanie zadania nawet przy pomocy nauczyciela, 1p nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności. Nie wykonuje zadań przewidzianych programem, d) aktywność muzyczna 6p poznane piosenki śpiewa chętnie i samodzielnie, gra na instrumencie, aktywnie uczestniczy w grach i zabawach muzycznych; wiedza muzyczna ucznia przekracza poziom danej klasy, 5p poznane piosenki śpiewa chętnie i samodzielnie, gra na wybranym instrumencie dźwięki wskazane przez nauczyciela, aktywnie uczestniczy w grach i zabawach muzycznych; opanował wiedzę muzyczną przewidzianą programem danej klasy, 4p na ogół zna teksty piosenek, śpiewa samodzielnie lub w grupie, gra na wybranym instrumencie dźwięki wskazane przez nauczyciela z jego pomocą; opanował podstawowe wiadomości muzyczne przewidziane programem danej klasy, 3p zna niektóre teksty piosenek, śpiewa w grupie, potrafi wykorzystywać instrumenty perkusyjne, ma braki w wiadomościach w wymaganym zakresie, 2p ma kłopoty z opanowaniem tekstów piosenek, gra na instrumencie perkusyjnym z pomocą nauczyciela; ma duże braki w wiedzy muzycznej, 1p nie zna tekstów piosenek; ma kłopoty z grą na instrumentach perkusyjnych; nie opanował podstawowych wiadomości z zakresu programowego danej klasy, 3. W klasach IV-VI szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum należy przeliczać procenty uzyskanych przez ucznia punktów na ocenę wg następującej skali: procenty punktów ocena słowna 98%-100% celujący 90%-97% bardzo dobry 75%-89% dobry 51%-74% dostateczny 31%-50% dopuszczający 0-30% niedostateczny 1) W klasach IV-VI szkoły podstawowej i 1-3 gimnazjum uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji: a) raz w półroczu bez podania przyczyn w przypadku przedmiotów, których liczba godzin w tygodniu wynosi 1 godzinę i 2 godziny w tygodniu, b) dwa razy w półroczu bez podania przyczyn w przypadku przedmiotów, których liczba godzin w tygodniu wynosi 3 godziny i więcej godzin. Informuje o tym nauczyciela tuż po rozpoczęciu lekcji. Kolejne nieprzygotowania skutkują oceną niedostateczną. Za nieprzygotowanie rozumie się: nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej, brak pracy domowej, brak zeszytu, brak lektury oraz brak przyborów i pomocy naukowych, które uniemożliwiają aktywny udział w lekcji. Nieprzygotowanie do zajęć nie może być zgłaszane na zapowiedzianej wcześniej lekcji powtórzeniowej, sprawdzianie, zapowiedzianej kartkówce. Jeżeli uczeń zobowiązał się indywidualnie przygotować na Strona 21 z 46

daną lekcję pewną partię materiału (referat, prezentacja) otrzymuje ocenę niedostateczną. W przypadku dłuższej choroby (powyżej jednego tygodnia) uczeń może zgłosić nieprzygotowanie i nie pisać kartkówki. 2) Kartkówki sprawdzające wiadomości i umiejętności, nie więcej niż z 3 ostatnich godzin lekcyjnych, można stosować zamiast ustnej formy odpowiedzi (bez zapowiadania uczniom). 3) Z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, wychowania fizycznego i informatyki osiągnięcia i postępy uczniów sprawdza się głównie metodą ćwiczeń i zadań praktycznych. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej. 4) Wystawienie oceny śródrocznej i rocznej ustala się na podstawie ocen bieżących uzyskanych ze: sprawdzianów, odpowiedzi ustnych, prac grupowych, z zadań domowych, aktywności (5 znaków (+) ocena bdb, 5 znaków (-) ocena ndst.), referatów, konkursów (w tym akcji ekologicznych). 5) Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne powinny być wystawione nie później niż trzy dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 6) W przypadku grożącej oceny niedostatecznej, nauczyciel wspólnie z pedagogiem i wychowawcą ustala sposób poprawy oceny, dokumentując działania na odrębnym druku oraz podaje uczniowi warunki poprawienia. 7) W klasach IV szkoły podstawowej przez wrzesień stosuje się okres adaptacyjny, a w klasach 1 gimnazjum obowiązuje on pierwsze dwa tygodnie września. 4. Częstotliwość sprawdzania osiągnięć uczniów: 1) O częstotliwości oceniania przedmiotowego decyduje liczba godzin zajęć edukacyjnych wynikająca z planu nauczania. 2) Jeżeli przedmiot realizowany jest w wymiarze 1 godz. tygodniowo, uczeń powinien uzyskać w półroczu minimum 3 oceny bieżące (średnio jedna na 6 tygodni). 3) W przypadku pozostałych zajęć edukacyjnych uczeń powinien uzyskać minimum 5 ocen cząstkowych (średnio jedna na 4 tygodnie). 4) Jednego dnia może odbyć się jeden sprawdzian. 5) Tygodniowo mogą odbyć się maksymalnie trzy sprawdziany. 6) W przypadku nieobecności nauczyciela w dniu sprawdzianu, sprawdzian może być przeprowadzony przez nauczyciela zastępującego albo na pierwszej lekcji z nauczycielem prowadzącym po jego powrocie do pracy, pod warunkiem, że nie odbywa się w tym dniu inny zaplanowany sprawdzian. 5. Zasady i formy poprawiania osiągnięć (korygowania niepowodzeń) uczniów. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną lub dopuszczającą z danego sprawdzianu jeden raz w ciągu co najwyżej dwóch tygodni. Strona 22 z 46

1) Po każdym sprawdzianie dokonuje się analizy błędów i poprawy. 2) Uczeń nieobecny na sprawdzianie pisze go w terminie ustalonym przez nauczyciela, w przypadku nieobecności trwającej powyżej jednego tygodnia nie wcześniej niż po upływie 7 dni od jego powrotu na zajęcia. a) uczeń uchylający się od zaliczenia sprawdzianu w terminie wyznaczonym przez nauczyciela zalicza go na najbliższej lekcji. 3) W przypadku nieobecności na zajęciach powyżej 7 dni sprawdzenie i ocenianie ucznia odbywa się w formie ustalonej przez nauczyciela po wskazaniu zakresu materiału i czasu na uzupełnienie wiadomości. 4) Uczeń mający kłopoty ze zrozumieniem pewnych partii materiału może korzystać z indywidualnych konsultacji z nauczycielem. 5) Niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego lub w wyniku pozytywnego rozpatrzenia zastrzeżeń zgłoszonych przez rodzica do dyrektora. Rozdział II SPOSOBY I ZASADY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O POSTĘPACH I OSIAGNIĘCIACH 8. 1. Oceny są jawne dla ucznia, jak i jego rodziców. 2. Uczeń informowany jest o ocenie w momencie jej wystawienia. 3. Sprawdzone i ocenione pisemne sprawdziany wiadomości i umiejętności oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniona do wglądu uczniowi lub jego rodzicom zgodnie z zasadami określonymi w rozdziale VII. 4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. 5. Rodzice otrzymują informacje o postępach i osiągnięciach uczniów na zebraniach i dniach otwartych. 6. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele ustnie informują uczniów o grożących ocenach niedostatecznych lub nagannej ocenie zachowania. Wychowawcy na zebraniu pisemnie informują o tym rodziców. Przyjęcie wiadomości potwierdzają oni złożeniem podpisów na kartach informacyjnych, które wychowawcy przechowują w dokumentacji wychowawcy. Rodzice nieobecni na zebraniu o zagrożeniach dziecka są informowani listem poleconym. 7. Na miesiąc, nie później niż 14 dni przed klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne są zobowiązani wystawić przewidywane roczne oceny klasyfikacyjne wpisując je do dziennika lekcyjnego w osobnej kolumnie przewidywana ocena. 8. Na miesiąc, nie później niż 14 dni przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej, wychowawca powiadamia uczniów i rodziców w formie pisemnej o przewidywanych ocenach. Poinformowanie nie jest równoznaczne z wystawieniem oceny klasyfikacyjnej. Informacja ta, podpisana przez rodzica winna być zwrócona do wychowawcy w ciągu 3 dni. 9. Odwołanie od przewidywanej oceny nie dotyczy klasyfikacji śródrocznej. Strona 23 z 46