Inwazje biologiczne. Karolina Bacela-Spychalska Katedra Zoologii Bezkręgowców i Hydrobiologii

Podobne dokumenty
AUTOREFERAT. dr Karolina Bącela-Spychalska. Załącznik 2a

Obce gatunki ryb w jeziorach lobeliowych

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Gatunki obce problemem ogólnoświatowym

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Inwazje biologiczne w środowiskach słodkowodnych

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Narodowa Fundacja Ochrony Środowiska ul. Erazma Ciołka 13, Warszawa (

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków

Inwazje biologiczne. Karolina Bacela-Spychalska Katedra Zoologii Bezkręgowców i Hydrobiologii

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6

Drapieżnictwo. Ochrona populacji zwierząt

Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z drugą częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem

Konkurencja. wykład 5 Konsekwencje ekologiczne i ewolucyjne konkurencji

I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

życia na Ziemi dr Joanna Piątkowska

ZOOGEOGRAFIA. dr Karolina Bącela-Spychalska

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA I

Przedmiotowy System Oceniania

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 6

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 1E

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 6

Biomanipulacja w zbiornikach wodnych jako przykład metody rekultywacji

Puszcza Białowieska: ptaki, skarby i mity. Przemysław Chylarecki Muzeum i Instytut Zoologii PAN

Dział I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU. Dział II. JEDNOŚĆ ORGANIZMÓW

Wymagania edukacyjne z biologii klasa I gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania z biologii dla kl. 1 b, 1c, 1e

Szanowni Państwo po jednej stronie mamy gatunki rodzie, które mogą redukować regulować populacje ptaków wodnych i błotnych, A po drugiej gatunki

Gimnazjum w Jordanowie

Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)

BLIŻEJ BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 1

Spis treści. Przedmowa 9 ROZDZIAŁ I

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Funkcja stawów karpiowych w środowisku.

Staw jako ekosystem. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: EKOSYSTEM Biocenoza Biotop

Gospodarka rybacka w jeziorach lobeliowych

A. Buczek, E. Dzika. Ćwiczenia z parazytologii dla studentów dietetyki 2011, Lublin, Koliber

ZESTAW WŁAŚCIWOŚCI TYPOWYCH DLA DOBREGO STANU ŚRODOWISKA WÓD MORSKICH

Dział programu I. Biologia nauka o życiu

ZAŁĄCZNIK. dyrektywy Komisji

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia?

MIKROSPORYDIA I GREGARYNY, WYSTĘPUJĄCE U KIEŁŻY NA WSCHODNIM ODCINKU POLSKIEJ CZĘŚCI CENTRALNEGO KORYTARZA MIGRACYJNEGO

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM

BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16. KLASA III Gimnazjum. Imię:... Nazwisko:... Data:...

Przepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać?

Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap wojewódzki 2014/2015 Biologia. Przewidywana odpowiedź

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r.

Różnorodność życia na Ziemi

Plan wynikowy Część 1

Formy i skala oddziaływania zwierzyny na las

Sterowanie populacją i eksploatacja populacji Wykład 6 (właściwie 6 i 7 dwa wykłady naraz) /

Ocena stopnia degradacji ekosystemu Jeziora Sławskiego oraz uwarunkowania, moŝliwości i metody jego rekultywacji.

WNIOSEK O WYDANIE ZGODY NA ZAMIERZONE UWOLNIENIE GMO DO ŚRODOWISKA W CELACH INNYCH NIŻ WPROWADZENIE DO OBROTU

ocena celująca, uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz umie: wykorzystywać atlasy do rozpoznawania pospolitych gatunków organizmów

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Tom Numer 1 (302) Strony 67 75

Warszawa, dnia 6 listopada 2015 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 27 października 2015 r.

Działania NFOŚiGW dla ochrony bioróżnorodności na przykładzie wybranych projektów z zakresu ochrony przyrody

Znaczenie monitoringu populacji ssaków kopytnych w ochronie dużych drapieżników

Drapieżnictwo II. (John Stuart Mill 1874, tłum. własne)

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r.

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Biologia środowiska PRACA ZBIOROWA POD KIERUNKIEM: prof. Anny Grabińskiej-Łoniewskiej prof. Marii Łebkowskiej

WYMAGANIA Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH

Warszawa, dnia 20 marca 2017 r. Poz. 593 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 17 lutego 2017 r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

Uwarunkowania prawne oceny stanu i ochrony Morza Bałtyckiego. Włodzimierz Krzymiński

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia r.

Znaczenie zadrzewień śródpolnych dla ochrony różnorodności biologicznej krajobrazu rolniczego. Krzysztof Kujawa

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia

Zagadnienia na egzamin magisterski na kierunku Biologia Rok akad. 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA, KLASA I

Scenariusz 16. Gimnazjum. temat: Pokarm wydry. autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne:

Katedra Inżynierii Ochrony Wód Wydział Nauk o Środowisku. Uwarunkowania rekultywacji Jeziora Wolsztyńskiego

KLASA I. JĘZYK POLSKI załącznik nr 7. BIOLOGIA załącznik nr 1. MATEMATYKA załącznik nr 4 CHEMIA. Źródła i skutki zanieczyszczenia powietrza.

Ekotoksykologia 12/9/2016. Procesy losowe w populacjach a skutki działania substancji toksycznych

Wykład 2. Rodzaje konkurencji. Modele wzrostu populacji

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wieloletnia dynamika zarażeń, opis i charakterystyka nowego gatunku Babesia i współwystępujących pasożytów krwi u gryzoni z Masywu Synaju (Egipt)

Wymagania edukacyjne/ plan wynikowy z biologii dla klasy II gimnazjum Puls Życia (1godz./tyg. )

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas I Gimnazjum Gminy Liw im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Węgrowie

Transkrypt:

Inwazje biologiczne Karolina Bacela-Spychalska Katedra Zoologii Bezkręgowców i Hydrobiologii

był sobie ekosystem

? I co dalej

Etapy inwazji Przybyć Przeżyć Rozmnożyć się Rozprzestrzenić

Zasada 1 z 10 przybyć A B

Zasada 1 z 10 przeżyć A B

rozmnożyć się Zasada 1 z 10 A B

rozprzestrzenić Zasada 1 z 10 A B

I co dalej? wytworzenie nowych zależności w ekosystemie A B

śmierć lub niewola transport nieudana introdukcja udana Etapy inwazji biologicznej Reguła 1 / 10 zasięg lokalny rozszerzanie zasięgu mały duży wpływ na środowisko ludzka percepcja

Zależność matematyczna E = I x S E = liczba gatunków na danym terenie I= liczba gatunków introdukowanych S = przeżywalność

Jaki jest wpływ gatunków inwazyjnych? pozytywny? negatywny? neutralny?

Wpływ gatunku inwazyjnego interakcje na poziomie osobników i populacji (cykl życiowy, etologia) zależności na poziomie dynamiki populacji (zagęszczenie, wzrost populacji) zmiany genetyczne (hybrydyzacje, dobór) wpływ na strukturę zespołu (różnorodność, sieć troficzna) wpływ na ekosystem (produkcja pierwotna, obieg biogenów)

Racicznica zmienna (Dreissena polymorpha) ~1825

Lough Key, Irlandia Przejrzystość - OT Chlorofil - OT Fosfor - MT 9 km 2 Lucy i in. 2005

Lough Key, Irlandia Przejrzystość - OT Chlorofil - OT Fosfor - MT 9 km 2 Racicznica 34 miliardy osobników Filtrowanie całej pojemności jeziora 10 dni Lucy i in. 2005

http://www.iop.krakow.pl/gatunkiobce/default.asp?nazwa=opis&id=24&je=pl

Dreissena polymorpha zagęszczenie nawet do 1 000 000 os / m 2

pokarm dla wielu gatunków ryb, pijawek konkurencja z gąbkami, chruścikami osiedlanie się na żywych organizmach (Unionidae, Odonata) makrobentos nowe siedliska dla fauny pokarm dla detrytusożerców zooplanktonożercy fitoplanktonożercy fitoplankton przejrzystość wody makrofity perifiton śmiertelność detrytusożercy fauna ryb makrobentos

Dreissena polymorpha Larwy ważek Anodonta anatina

Dikerogammarus villosus

Zasięg występowania Dikerogammarus villosus w Europie 2010 2009

Dikerogammarus villosus wektor pasożytów np. mikrosporidów drapieżnictwo (inne Amphipoda, makrobezkręgowce, jaja ryb) konkurencja np. o kryjówki drapieżnictwa przez ryby na innych Amphipoda

Invasional meltdown

Procambarus clarkii

rodzime raki pokarm dla czapli, kormorana wektor pasożytów np. A. astaci ptaki ryby makrobezkręgowce makrofity związki biogenne drapieżnictwo fitoplankton ptaki makrobezkręgowce, płazy, ryby przejrzystość wody Rodriguez i in., 2005

Główne zmiany przed introdukcją po introdukcji pokrycie dna makrofitami makrobezkręgowce ptaki płazy 95% <3% 31 9 50 26 6 1 Rodriguez i in., 2005

Hybrydazja i introgresja Orconectes rusticus x Orconectes propinquus stopniowa eliminacja genów O. propinquus z populacji Perry i in., 2001; 2002

Pasożyty w inwazji biologicznej

Przenoszenie infekcji transmisja horyzontalna transmisja wertykalna

jednożywicielowy Cykl rozwojowy z żywicielem pośrednim owsik motyliczka

Dunn, 2009

Enemy release hypothesis Utrata naturalnych wrogów większy sukces gatunku inwazyjnego (Torchin et al. 2003) http://parasiteecology.wordpress.com

Enemy release hypothesis Utrata naturalnego wroga: pasożyta, drapieżnika, konkurenta 26 gatunków inwazyjnych (mięczaki, skorupiaki, ryby, ptaki, ssaki, płazy i gady) średnio 16 gatunków pasożytów w rodzimym obszarze średnio 7 gat. pasożytów na skolonizowanych terenach (Torchin et al. 2003)

Enemy release hypothesis Uwolnienie od naturalnych wrogów: pasozytów, drapiezników lub konkurentów 26 NIS: molluscs, crustaceans, fishes, birds, mammals, amphibians, reptiles Comparison between their native and introduced ranges: - on average, only 3 of 16 native parasites in introduced range - an average of 4 parasites from the new area was able to infect the introduced host. (Torchin et al. 2003) http://parasiteecology.wordpress.com

Parasite release hypothesis Inwazyjna forma Melanoides tuberculata in Africa jest wolna od obcych i znanych pasożytów www.newscientist.com (Genner et al. 2008)

Parasite release w zależności od ekosystemu Enemy release = escape - accumulation (Torchin et al 2003)

Parasite release - dlaczego? Efekt rozmiaru próby Presja na osobniki zarażone Małe zagęszczenie żywicieli na początku inwazji (Colautti et al 2004)

Parasite release??? (Colautti et al 2004)

Invader is taking native parasite Dilution effect prevalence of Microphallus sp. in a single population of native Potamopyrgus antipodarum, 2 x > higher than in population co-occuring with invasive snail Lymnea stagnalis but the invasive does not develop infection Kopp and Jokela (2007)

Rodzimy pasożyt infekuje gatunek obcy Ale żywiciel inwazyjny jest mniej narażony na negatywny efekt ze strony pasozyta inwazyjny G. roeselii vs rodzimy G. pulex zainfekowany Polymorphus minutus Bauer et al. 2005

Prewalencja Microphallus sp. w rodzimym Potamopyrgus antipodarum, 2 x > niż w populacji współwystepującej z inwazyjnym gatunkiem ślimaka żywiciel alternatywny Kopp and Jokela (2007)

Pasożyt współintrodukowany z żywicielem

Effect I Zagrożenie dla lokalnej fauny Np. Aphanomyces astaci

Hatcher et al. 20

Efekt II Kontrola populacji gatunków obcych Simberloff i Rejmanek (2011): the introduction of a co-evolved and preferably highly specific natural enemy from the native range of an invasive species

What gifts? Pontogammarus robustoides 3 species Dikerogammarus haemobaphes Dikerogammarus villosus 3 species

Cucumispora dikerogammari Pasożyt wewnątrzkomórkowy Żywiciel typowy: Dikerogammarus villosus (Ovcharenko et al. 2013)

prewalencja Cucumispora dikerogammari PRH zdrowe zainfekowane Wattier et al.. 2007; own data

Proportion infected Jak pasożyt jest przenoszony? zdrowe D. villosus + zainfekowana tkanka (T); jedzenie za sporami (F) lub zdrowa tkanka (U) 0.8 0.7 *** 0.6 0.5 Kanibalizm! 0.4 0.3 0.2 0.1 0.0 ** 41 22 45 T F U D. villosus (Bacela-Spychalska et al. 2012)

prewalencja Prewalencja zależna od zagęszczenia żywiciela r s = 0.76, p = 0.04 0.4 0.3 0.2 0.1 0 0 1 2 3 zagęszczenie D. villosus Pasożyt może regulować liczebność populacji żywiciela (Bacela et al. 2012)

Cumulative survival przeżywalność Wpływ na żywiciela 1.0 0.8 0.6 Uninfected, n = 29 Asymptomatic Infected, n = 31 0.4 0.2 0.0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Days Symptomatic Infected, n = 30 brak wpływu na płodność (Bącela et al. 2012)

Wpływ na żywiciela aktywność U niezainfekowane I NS zainfekowane bez symptomów I WS zainfekowane z symptomami (Bacela et al. 2013)

PREDATION Wpływ na żywiciela Zespół makrobezkręgowców U niezainfekowane I NS zainfekowane bez symptomów I WS zainfekowane z symptomami (Bacela et al. 2013)

Proportion infected Is the parasite transmitted to other hosts? Experimental infections 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0.0 potential emergent disease??? 41 45 20 20 20 20 T U T U T U D. villosusg. pulexg. roeseli (Bacela-Spychalska et al. 2012)

Wpływ na relacje inwazyjny vs. rodzimy

ekosystem zdegradowany