Opera od narodzin do klasycyzmu. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie

Podobne dokumenty
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU

KLASA III WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA MUZYKI SEMESTR I

TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

Rozkład materiału muzyki klasa 4

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

XL OLIMPIADA ARTYSTYCZNA. Eliminacje okręgowe egzamin ustny. sekcja historii muzyki

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Modele odpowiedzi i schemat oceniania Arkusza I

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI

Wymagania wstępne Opanowanie podstawowej literatury symfonicznej oraz podstawowych zasad komunikacji ruchowej na linii dyrygent - zespół

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI

Działalność dydaktyczna lipca 1995 IV Międzynarodowa Akademia Muzyki Dawnej Warszawa Wilanów W kręgu muzyki H.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

Muzyka wokalno-instrumentalna

W ŚWIECIE OPERY Camerata florencka

Wymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne.

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. VI szkoły podstawowej SEMESTR II

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

Najdoskonalszą formą muzyczna baroku jest opera, mistrzowsko rozwinięta przez Claudia Monteverdiego, Jeana-Baptistę Lully'ego czy Antonia Vivaldiego

zna zasady oceniania i klasyfikowania z muzyki zna problematykę zajęć wie jak prowadzić zeszyt przedmiotowy

XXXVII OGÓLNOPOLSKA OLIMPIADA ARTYSTYCZNA ELIMINACJE CENTRALNE sekcja muzyki

EGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O TAŃCU

PROGRAM NAUCZANIA. AUTOR - mgr ELŻBIETA SZYDŁOWSKA OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA. I st. im. prof. MARKA JASIŃSKIEGO.

Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE

LA SETTIMANA DELLA CULTURA ITALIANA czyli TYDZIEŃ KULTURY WŁOSKIEJ R r. (pon) r. (wtorek)

Wymagania edukacyjne z muzyki w klasie I gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

Muzyka wokalno-instrumentalna

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA

ELIMINACJE SZKOLNE TEST

MUZYKA CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE

BAROK Charakterystyka oraz zdobycze epoki Monodia akompaniowana

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE. KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska

Wymagania edukacyjne z muzyki KLASA VII I PÓŁROCZE

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Muzyka w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mikstacie

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe

XII POZNAŃSKI FESTIWAL MOZARTOWSKI IL MIRACOLO

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA - KLASY IV - VIII. I Indywidualna i zespołowa ekspresja twórcza, doskonalenie umiejętności muzycznych.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5

Wolfgang Amadeusz Mozart TWÓRCZOŚĆ

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH

1. Jaki to taniec? 1:03 a) walc angielski b) cza-cza c) tango d) krakowiak 2. Jaki głos słyszysz? 1:44

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:

Zasady oceniania z muzyki w szkole podstawowej oddział gimnazjalny kl.iii

SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLAS IV, V, VI

Wymagania edukacyjne z muzyki

Turniej wiedzy muzycznej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ

Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki- rok szkolny 2018/2019

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.

Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

Oratorium i pasja w baroku i klasycyzmie. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne.

WIEDZA O TAŃCU POZIOM PODSTAWOWY

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki. Kryteria oceniania

XXXVIII OLIMPIADA ARTYSTYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA VI

Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA

MUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

Przedmiotowy system oceniania z muzyki dla klas I a, b, c Gimnazjum w Ropie. Postanowienia wstępne

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI PO II ETAPIE EDUKACYJNYM

Muzyka Program nauczania muzyki w klasach IV-VII (II etap edukacji)

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA

2

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY z MUZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i klas dotychczasowych gimnazjów 2018/2019 TEST ELIMINACJE SZKOLNE

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V

Test ze sztuki. Małe olimpiady przedmiotowe

STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach

Ocena osiągnięć ucznia

Akustyka muzyczna. Wykład 13 Historia muzyki dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka muzyczna. Wykład 11 Formy muzyczne dr inż. Przemysław Plaskota

MUZYKA. Cele kształcenia wymagania ogólne

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA

Rozkład materiału z muzyki dla kl. VI

Wymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka klasa VII szkoły podstawowej Ocena roczna

MAŁA AKADEMIA TEATRALNA

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy

XIII Dni Muzyki Dawnej II 2015 Międzynarodowe Sympozjum Naukowe Z problemów wykonawstwa muzyki dawnej

Epoka klasycyzmu to czas udoskonalenia wielu gatunków i form, takich jak sonaty, symfonie, koncerty i kwartety

Transkrypt:

Opera od narodzin do klasycyzmu mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie

ŹRÓDŁA OPERY gatunki teatralne z użyciem muzyki: dramat antyczny średniowieczny dramat liturgiczny i misterium renesansowe przedstawienia baletowe muzyczne intermedia w większych widowiskach dramat pastoralny komedie madrygałowe działalność tzw. cameraty florenckiej

CAMERATA FLORENCKA CAMERATA DI BARDI grupa (podobna do ówczesnych akademii) humanistów kompozytorów, literatów, teoretyków sztuki m.in. Giovanni Bardi, Jacopo Corsi, Vincenzo Galilei, Giulio Caccini, Jacopo Peri, Marco da Gagliano, Francesca Caccini, Ottavio Rinuccini postulaty próba wskrzeszenia idei antycznych (Arystoteles, Platon, dramat) krytyka skomplikowanej polifonii zacierającej czytelność tekstu stosowanie monodii akompaniowanej (melodia + akomp.) wykształcenie recytatywu: naśladowanie w muzyce mowy sylabiczność wąski ambitus motywy oparte na repetycji dźwięku swoboda rytmiczna cel muzyki wyrażanie i wzbudzanie uczuć mowa panią harmonii

CAMERATA FLORENCKA CAMERATA DI BARDI 1598 Dafne Jacopa Periego 1600 Euridice Jacopa Periego, Euridice Giulia Cacciniego terminy określające wczesną operę dramma per musica festa musicale favola in musica wczesna opera przede wszystkim recytatywy, krótkie odcinki instrumentalne, odcinki chóralne (proste madrygały)

CLAUDIO MONTEVERDI (1567 1643) Mantua L Orfeo (1607) przełom w rozwoju gatunku libretto: Alessandro Striggio dwie wersje zakończenia prolog + pięć obrazów postaci mitologiczne + postaci alegoryczne (Muzyka, Nadzieja) zwiększenie roli muzyki (choć nadal jej panią jest mowa): określenie składu wykonawczego wzrost roli melodii, melizmatów, ozdobników oddalenie śpiewu od mowy instrumentalna toccata i sinfonie po każdym obrazie muzyczna charakterystyka światów: ludzi i podziemnego

CLAUDIO MONTEVERDI (1567 1643) C. Monteverdi, Toccata i Prolog z Orfeusza C. Monteverdi, Ahi caso acerbo (Posłanka) z Orfeusza C. Monteverdi, aria Orfeusza Possente spirto z Orfeusza Zachowane (w całości lub fragmentach) opery Monteverdiego L Orfeo (1607) L Arianna (1608) tylko Lament Ariadny Il ritorno d Ulisse in patria (1640) L incoronazione di Poppea (1642)

OPERA W BAROKU OŚRODKI WŁOCHY: RZYM, WENECJA, NEAPOL LONDYN Henry Purcell (np. Dydona i Eneasz) Georg Friedrich Händel (opera włoska) PARYŻ odrębna tradycja: balety, lepszej jakości libretta, widowisko dworskie, znacznie mniejsza popularność kastratów, recytatywność, melodie związane z intonacją języka francuskiego, własne tradycje teatralne Jean Baptiste Lully, Jean-Philippe Rameau NA PÓŁNOC OD ALP: POLSKA, NIEMCY

OPERA W BAROKU RZYM 1632 otwarcie teatru operowego mecenat rodzina Barberinich (m.in. papież Urban VIII) cechy opery rzymskiej: monumentalizm, przepych efektowne arie, eksponowanie chórów tematyka religijna, rzadziej mitologiczna wyodrębnienie się numerów wprowadzanie scen komicznych (wpływ commedii dell arte) główne role powierzane kastratom Stefano Landi (1587 1639), Michelangelo Rossi (1601 1656), Domenico Mazzocchi (1592 1665), Filippo Vitali (1590 1653)

OPERA W BAROKU WENECJA 1613 przybycie do Wenecji Monteverdiego 1637 otwarcie publicznego teatru operowego (Teatro San Cassiano) wykształcenie sezonu operowego (stagione) i powstanie zawodu impresaria podporządkowanie rozwoju opery gustom publiczności początek hegemonii solistów cechy opery weneckiej: tematyka mitologiczna, historyczna, ale główna treść intryga miłosna pogłębiające się różnice między recytatywem i arią stopniowe zmniejszenie roli chóru bel canto płynna, ekspresyjna melodia rozwój koloratury aria: często koncertująca, umocniony schemat arii da capo (ABA ) później komediowe wstawki i przerost formy (np. żywe niedźwiedzie) Claudio Monteverdi, Francesco Cavalli (1602 1676), Antonio Vivaldi (1678 1741)

C. Monteverdi, duet Nerona i Poppei Pur ti miro z Koronacji Poppei (1642) https://www.youtube.com/watch?v=_isl0e-4tsq A. Vivaldi, aria Oronte Fara la mia spada z opery Il Tigrane (1724) https://www.youtube.com/watch?v=swkqerog03c

dominacja w II p. XVII w. OPERA W BAROKU NEAPOL od 1668 stałe sezony operowe; cechy opery neapolitańskiej: dominacja bel canto, liczne ozdobniki aria miejscem popisu solisty głównie arie da capo, rzadziej dwuczęściowe, zwrotkowe utrwalenie par recytatyw (zwykle secco) + aria arioso (recitativo arioso) forma pośrednia między arią i recytatywem, częste stosowanie figur retoryczno-muzycznych sinfonia: szybkie wolne szybkie początek podziału na operę seria (poważną) i buffa (komiczną) rozwój opery buffa w XVIII w. (pierwsza: Giovanni Battista Pergolesi La serva padrona, 1733) Alessandro Scarlatti (1660 1725)

dominacja w II p. XVII w. OPERA W BAROKU NEAPOL od 1668 stałe sezony operowe; cechy opery neapolitańskiej: libretto tylko pretekstem dla pięknych melodii i koloratur dominacja bel canto, liczne ozdobniki aria miejscem popisu solisty głównie arie da capo, rzadziej dwuczęściowe, zwrotkowe utrwalenie par recytatyw (zwykle secco) + aria arioso (recitativo arioso) forma pośrednia między arią i recytatywem, częste stosowanie figur retoryczno-muzycznych sinfonia: szybkie wolne szybkie postępująca schematyzacja początek podziału na operę seria (poważną) i buffa (komiczną) rozwój opery buffa w XVIII w. (pierwsza: Giovanni Battista Pergolesi La serva padrona, 1733) Alessandro Scarlatti (1660 1725)

PRZEŁOM BAROKU I KLASYCYZMU PIETRO METASTASIO dramma per musica pierwsze kroki na drodze do zreformowania opery podwyższenie jakości librett powrót do idei dramatu antycznego przemyślana konstrukcja librett tworzenie tekstów ograniczone przez możliwości muzyczne poesia per musica tekst przeznaczony dla muzyki! mimo że antyczni bohaterowie skonwencjonalizowani cnota versus ciemne siły para kochanków, intryga, cel bowiązki: wobec ojczyzny, rodziców, przyjaciół miłość

CHRISTOPH WILLIBALD GLUCK (1714 1787) Kiedy podjąłem się napisania muzyki do Alcesty, postanowiłem uwolnić ją całkowicie od tych wszystkich nadużyć, które wskutek próżności śpiewaków i nadmiernej uległości kompozytorów stały się plagą opery włoskiej i z tej najwspanialszej i najpiękniejszej sztuki uczyniły najśmieszniejszą i najnudniejszą. Dążyłem do tego, aby muzyka pełniła właściwą funkcję czyli służyła poezji, podkreślając jej ekspresję i stosując się do przebiegu akcji bez przerywania jej ani zatrzymywania przez zbyteczny nadmiar ozdobników (...).

powrót do idei opery jako dramatu muzycznego budowanie jednorodnego continuum dramatycznego wszystkie środki wokalne i instrumentalne na usługach dramatu budowa aktu zasady konstrukcji dramatu: podział na sceny, których rozwojem kieruje sytuacja dramatyczna i rozwój akcji, a nie tylko zasady muzyczne uwertura: zwykle jednoczęściowa, w formie sonatowa balet: chóry CHRISTOPH WILLIBALD GLUCK (1714 1787) udramatyzowanie, nasycenie tragiczną treścią i wyrazistością akcji dramatycznej, uruchomienie mimiki i gestykulacji wzrost znaczenia, różne funkcje zniesienie ostrej różnicy pomiędzy arią i recytatywem udramatyzowanie, umelodycznienie recytatywów udeklamatyzowanie arii poprzez redukcję zdobień

Ch.W. Gluck, aria Orfeusza z chórem Deh placatevi con me z opery Orfeo ed Euridice (1762/1774) https://www.youtube.com/watch?v=oodjnztbh6c

KLASYCYZM WOLFGANG AMADEUS MOZART 1756 1791 najważniejszy twórca operowy klasycyzmu wszystkie rodzaje opery: seria, buffa, semiseria, Singspiel synteza zdobyczy włoskich (np. bel canto), francuskich (sceny baletowe, rytmy taneczne, chóralne finały), niemieckich (Singspiel) rozwinięcie reformy Ch.W. Glucka (np. siła recytatywów) dążenie do pogłębienia wyrazu dramatycznego zwiększenie roli i rozbudowanie ensembli ważna rola orkiestry: np. dostosowane do treści instrumenty połączenie tematyczne uwertury i dalszej części opery wzrost znaczenia samodzielnych fragmentów instrumentalnych wieloczęściowe finały Erinnerungsmotiven motywy przypominające

MOZART OPERA SERIA włoskie libretta w pełni śpiewana nie najważniejsza w dorobku kompozytora wybrane opery seria: Mitrydates, król Pontu (1770) pierwsza ważna opera Lucio Silla Idomeneo, król Krety Łaskawość Tytusa

MOZART OPERA BUFFA wybrane opery buffa: Cosi fan tutte (Tak czynią wszystkie) Fałszywa ogrodniczka (La finta giardiniera) Wesele Figara (Le nozze di Figaro, 1786) 4 akty libretto Lorenza da Ponte oparte na komedii Pierre a Beaumarchais go humor sytuacyjny zawiła intryga miłosna podkreślenie charakteru bohaterów środkami muzycznymi różnorodna budowa arii (rondo, dwuczęściowość, zwrotkowa cavatina ) Finał II aktu wzór brawurowego ensemblu (od 2 do 7)

W.A. Mozart, aria Cherubina Non so piu z opery Wesele Figara (1786) https://www.youtube.com/watch?v=p-ckw6vtwb0

1787 2 akty MOZART DON GIOVANNI dramma giocoso per musica synonim opery buffa, ale Mozart przerósł założony gatunek elementy poważne dramatyczna akcja, tragiczne dla bohatera zakończenie elementy komiczne postać sługi Leporella uwertura powiązana tematycznie z operą dominacja recytatywów accompagnato powiązanie motywiczne recytatywów i arii finał pierwszego aktu nałożenie trzech tańców w różnych metrach, o różnych rytmach (kontredans, taniec niemiecki, menuet)

MOZART SINGSPIEL Singspiel śpiewogra gatunek teatru z fragmentami muzycznymi, ariami, pieśniami, ensemblami, odcinkami instrumentalnymi, z mówionymi dialogami i w językach narodowych Bastien und Bastienne Uprowadzenie z seraju Czarodziejski flet (Die Zauberflöte): ostatnia opera, napisana w roku śmierci (1791) libretto Emanuela Schikanedera elementy symboliki masońskiej powiązanie uwertury z dalszą częścią opery baśniowość, fantastyka zapowiedź romantycznej tematyki czelesta, dzwonki, koncertująca partia fletu związane z treścią koloratury podporządkowane akcji dramatycznej motywy przypominające (Erinnerungsmotiven) jednolitość utworu

W.A Mozart, aria Królowej Nocy O, zittre nicht z Czarodziejskiego fletu (1791) https://www.youtube.com/watch?v=ov1hrqpnm58 W.A Mozart, duet Papagena i Papageny Pa-pa z Czarodziejskiego fletu (1791) https://www.youtube.com/watch?v=87ue2gc5db0