Nowe idee społeczno-kulturowe

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Nowe idee społeczno-kulturowe"

Transkrypt

1 Nowe idee społeczno-kulturowe This copy is for personal use only - distribution prohibited - This copy is for personal use only - distribution prohibited W artykule opisane zostały poglądy społeczne jednego z najsłynniejszych przedstawicieli psychoanalizy kulturalistycznej w stulecie jego urodzin. Zamieszczona niżej synteza filozofii społecznej E. Fromma została bardzo wysoko oceniona przez prof. J. Kosiewicza. WOJCIECH J. CYNARSKI Filozofia społeczna Ericha Fromma Koncepcje filozoficzne E. Fromma ( ) postrzegane są najczęściej jedynie w oparciu o analizy Mieć czy być i Ucieczki od wolności. Celem autora jest ukazanie rzadziej dostrzeganych zagadnień i wątków podejmowanych przez Fromma, charakteryzujących myśl społeczną tego znakomitego i wszechstronnego (filozof, socjolog i psycholog) humanisty. Przyjętą metodę stanowi analiza tekstów Fromma i jego niektórych interpretatorów. Twórca neopsychoanalizy lub psychoanalizy humanistycznej łączył antropologię filozoficzną z psychologią indywidualną i społeczną, z rozważaniami z zakresu normatywnej etyki i religii. Według Kuci myśl społeczna Fromma stanowiła rozwinięcie marksizmu 1. Filozofię społeczną Fromma umieścił on w szerokim kontekście tradycji filozoficznej, rozpatrywał i interpretował wprowadzone przez Fromma kategorie pojęciowe i antropogenezę kulturową. Nie jest jednak prawdą, że jak twierdzi Kucia Fromm był ateistą. Był on bowiem zwolennikiem innej, nieontologicznej koncepcji Boga. Także nieprawdą jest, że Fromm opisywał syndrom niszczenia tylko w The Heart of Man 2, gdyż w szczególności rozstrzygał on ten problem w osobnej książce: The Anatomy of Human Destructiveness. Kucia nie podjął w swej Filozofii Ericha Fromma wątku epistemologicznego jego teorii. Zwrócił tylko uwagę na fakt, że wiele koncepcji i pojęć stosowanych przez Fromma zostało niedookreślonych. Jednakże jest to zgodne z logiką paradoksalną myśli wschodniej (np. taoizmu) i współczesnej fizyki molekularnej, stosowaną przez Fromma. Nb. jedynie ujęcie systemowe i logika paradoksalna umożliwiają postęp w fizyce, medycynie, psychologii, naukach społecznych i szeregu innych nauk, w których konieczne okazuje się uwzględnienie wpływu ludzkiej duszy. Anna Grzegorczyk przedstawiła nurt postmodernistycznej krytyki postępowania naukowego w humanistyce, cytując A. J. Greimasa oraz niektóre dzieła E. Fromma i F. Capry. Dokonała próby neopsychoanalizy umysłowości Fromma i jego koncepcji społeczno-kulturowych. Przedstawiła wkład Fromma w epistemologię i nowoparadygmatyczne koncepcje nauki, jak przeciwstawienie logice arystotelesowskiej logiki paradoksalnej, propozycja antykartezjańskiego ekologizmu etc. 3 Idealizm Idealizm koncepcji Fromma wzbudza pewne kontrowersje, zarówno dotyczące ocen pragmatycznych jak i etycznych. Osobnym zagadnieniem jest epistemologiczne rozstrzygnięcie prawdziwości jego teorii, według jej (możliwej) zgodności z rzeczywistością, obiektywności i weryfikowalności. Podziały dychotomiczne (chińskie yin yang, ontologiczne byt idea lub ciało dusza) lub trychotomiczne stanowią nieadekwatne uproszczenie rzeczywistości. Także 1 M. Kucia, Filozofia Ericha Fromma, Wyd. WSP, Kraków 1994, s. 7, Ibid., s A. Grzegorczyk, Niekartezjańskie współrzędne w dzisiejszej humanistyce, Wyd. UAM, Poznań 1995, s

2 jednostronne ontologiczno-etyczne rozstrzygnięcia albo albo np. być czy mieć E. Fromma wydają się być uproszczeniem, czy wręcz karykaturą rzeczywistości. Socjologia dostarcza licznych dowodów, że dopiero odpowiedni stan posiadania dóbr (materialnych i kulturowych, a zwłaszcza wiedzy) sprzyja partycypacji kulturowej i wzrostowi potrzeb wyższych. Także, jak wskazuje Chałubiński, kapitalizm z jego egoizmem i chciwością spełnił wielce pożyteczną rolę w historii ludzkości, sprzyjając powstaniu nowoczesnej techniki i nauki. Fromm praktycznie ignoruje problem materialnego zaplecza praktykowania postawy być. Adresatem jego książki pisał Chałubiński o Mieć czy być jest głównie czytająca publiczność najbogatszych społeczeństw kapitalistycznych. Dlatego też jego atak na postawę mieć w innych, uboższych regionach naszego globu, zabrzmieć może nieco egzotycznie. A jednak, aby być trzeba mieć. Zauważmy też, że postawa mieć może (w pewnych granicach) rodzić pozytywne społecznie skutki, np. pragnienie sławy i po prostu próżność bywa istotnym motywem twórczości naukowej, zaś dążenie do materialnych korzyści wpływa korzystnie na uwzględnianie preferencji konsumenta itp. Argumenty potwierdzające prawdziwość tych twierdzeń od dawna są znane dzięki pracom utylitarystów. Fromm nie bierze ich jednak pod uwagę 4. Koncepcje E. Fromma współbrzmią z hasłami kontrkulturowymi. Nowa wizja człowieka i społeczeństwa jawi się wolna od rywalizacjonizmu i chęci dominacji, a otwarta na duchowość (pełnię wolności i poznania), ekologizm i ogólnoludzką solidarność 5. Fromm apelował wprost: Potrzebujemy humanistycznej nauki o człowieku, jako bazy stosowanej nauki i sztuki rekonstrukcji społecznej 6. Ten wybitny humanista i twórca oryginalnej antropologii rozwijał swą koncepcję z dziedziny radykalno-humanistycznej psychoanalizy w kilku pracach 7, ale kwintesencję swych poszukiwań badawczych zawarł w swej ostatniej wielkiej pracy To Have or to Be. Nawiązuje w niej do różnych tradycji mistycznych, religijnych i filozoficznych, analizuje zmiany językowe i w zakresie zachowań, rozpatruje postawy etyczne. Nie dziwi fakt, że na skutek swej radykalnej i bezkompromisowej krytyki filozofii dorabiania się, Fromm jest niepopularny w środowiskach protestanckich. Szczególnie w Niemczech, gdzie odbierany jest jak wyrzut sumienia za hitleryzm (który także wnikliwie analizował). W zakresie socjopsychoanalizy Fromm nawiązuje do zakresu eksploracji badawczych Junga 8, lecz zasadniczo kontynuuje i twórczo, dialektycznie rozwija program badawczy według terminologii Lakatosa Freuda (np. w zakresie teorii agresji). O znakomitości jego dorobku naukowego w dziedzinie interdyscyplinarnych poszukiwań humanistycznych stanowią uniwersalne, wysoce etyczne poglądy, poparte szeroką erudycją, wiedzą o człowieku, kulturze i społeczeństwie. A jednak popadł on także w pewne przesady i idealizacje, jak apologetyka matriarchatu itp. mity nowej ery. Charakter społeczny Fromm trafnie uchwycił fakt pozostawania ludzkości (zwłaszcza bogatych, zachodnich społeczności) na etapie infantylnego mieć i wskazał na jego niedorozwój duchowy. W społeczeństwie kapitalistycznym funkcjonuje jego zdaniem tzw. charakter analny, którego wyższym stadium jest sadyzm, a najwyższym, najbardziej destrukcyjnym jest charakter nekrofilityczny 9. Oceniał on, że przypadłością współczesnego (zachodniego) społeczeństwa jest powszechna, 4 M. Chałubiński, Ericha Fromma Mieć czy być. Próba komentarza (w:) E. Fromm, Mieć czy być. Duchowe podstawy nowego społeczeństwa, Klub Otrycki, Warszawa 1989, s A. Jawłowska, Drogi kontrkultury, PIW, Warszawa 1975, s E. Fromm, Mieć czy być. Duchowe podstawy nowego społeczeństwa (przeł. J. Miziński), Klub Otrycki, Warszawa 1989, s E. Fromm, The Sane Society, New York 1955; E. Fromm, The Revolution of Hope, New York 1968, E. Fromm, Mieć czy być. Duchowe podstawy nowego społeczeństwa, s E. Fromm, Zapomniany język. Wstęp do rozumienia snów, baśni i mitów (przeł. J. Marzęcki), PIW, Warszawa E. Fromm, Anatomia ludzkiej destrukcyjności (przeł. J. Karłowski), Rebis, Poznań 1998, s

3 chroniczna nuda, prowadząca do depresji neurotycznej i zachowań destrukcyjnych. Współczesne życie w społeczeństwach industrialnych pobudzane jest wyłącznie za pomocą bodźców prostych pisał w Anatomii ludzkiej destrukcyjności. Stymulowane są jedynie takie popędy jak pragnienia seksualne, chciwość, sadyzm, destrukcyjność, narcyzm; bodźce te rozpowszechniane są przez filmy, telewizję, radio, magazyny oraz rynek towarów 10. Kulturę masową serwowaną przez media nazywał papką kulturową, która nie zawiera w sobie bodźców aktywizujących i sprzyja tylko bierności i gnuśności 11. W swej teorii agresji Fromm dokonał rozróżnienia między naturalną agresją instynktu samozachowawczego a agresją złośliwą destrukcyjnością i okrucieństwem, oraz między instynktem i popędami organicznymi a charakterem człowieka i zakorzenionymi w nim namiętnościami 12. Jego zdaniem, za destrukcyjność zachowań niektórych osób odpowiedzialny jest ich sadystycznodestrukcyjny charakter. O skłonnościach nekrofilitycznych pisał zaś następująco: Dla wielu ludzi, w szczególności dla tych, którzy nie mają żadnych wyraźnych zainteresowań, choroba i śmierć stanowią jedyne dramatyczne elementy ich żywotów; jest to jeden z niewielu tematów, na które w ogóle potrafią rozmawiać, oprócz jeszcze wydarzeń rodzinnych. Nawet jeśli weźmie się to wszystko pod uwagę, istnieje wiele osób, względem których wyjaśnienia te są niewystarczające. Zazwyczaj dają się one łatwo rozpoznać dzięki ożywieniu i podnieceniu, w jakie wprawia je rozmowa o chorobach albo innych smutnych wydarzeniach, jak śmierć, kłopoty finansowe i temu podobne 13. Twórca humanistycznej neopsychoanalizy (i współtwórca, obok Maslowa, psychologii humanistycznej) zwracał uwagę na większą intensywność i istotniejszy wpływ na zdrowie zwłaszcza psychiczne namiętności. Główną pobudką zachowań człowieka pisał są jego racjonalne i irracjonalne namiętności: dążenie do miłości, czułości, solidarności, wolności i prawdy, jak również do kontroli, podporządkowania, niszczenia; narcyzm, chciwość, zazdrość, ambicja 14. Fromm upodobanie lub skłonności do śmierci określił pojęciem nekrofilii, z którą wiążą się: charakter destrukcyjny, nienawidzący (siebie, ludzi, świata i życia), duchowa degradacja i narcystyczne zamknięcie, bierność i nuda oraz zachowania złośliwie agresywne. Przeciwstawił temu biofilię miłość życia i takie jej przejawy, jak: charakter twórczy, kochający siebie, ludzi, życie i świat; wzrost duchowy i osobowy; aktywność (zwłaszcza intelektualna); radość (warunkowana przez wolność); zachowania prospołeczne. Na miłość, jako rozwiązanie problemu ludzkiego istnienia Fromm zwracał uwagę już w Szkicach z psychologii religii i w książce O sztuce miłości. Koncepcje te stanowią inspirację dla nowych współczesnych ujęć antropologii filozoficznej, etyki społecznej lub filozofii uniwersalizmu 15. Zdaniem Fromma: Ludzie wszystkich epok i kultur mają do rozwiązania ten sam problem: jak przezwyciężyć odrębność, jak wyjść poza własne życie indywidualne i dojść do pojednania (...) Jedność osiągnięta w pracy produktywnej nie ma charakteru interpersonalnego, jedność osiągnięta w orgiastycznym zjednoczeniu się jest przemijająca, jedność osiągnięta przez przystosowanie się jest jednością pozorną. Dlatego stanowią one jedynie częściowe rozwiązanie problemu egzystencji. Pełne rozwiązanie leży w osiągnięciu jedności interpersonalnej, w stopieniu się z inną osobą w miłości (...) Miłość jest w człowieku aktywną siłą, która burzy mury dzielące człowieka od bliźnich i jednoczy go z innymi ludźmi; miłość każe mu przezwyciężyć poczucie izolacji i odrębności, jednakże pozwala mu być sobą i zachować własną całość. Miłość jest paradoksem, w którym dwie istoty stają się jedną, a jednak pozostają dwoma (...) Miłość jest aktywnością, a nie pasywnym afektem; jest pokochaniem kogoś, a nie traceniem dla kogoś 10 Ibid., s Ibid., s Ibid., s Ibid., s. 282, Ibid., s E. Fromm, Miłość jako rozwiązanie problemu ludzkiego istnienia (w:) J. Kosiewicz (red.), Współczesna filozofia człowieka. Wybór tekstów (t. 2), Wyd. AWF, Warszawa 1985, s Za: E. Fromm, Szkice z psychologii religii, KiW, Warszawa 1966, s ; J. Kuczyński, Wstęp do uniwersalizmu. Ogrodnicy świata (t. 1), Biblioteka Dialogu, Warszawa 1998, s Za: E. Fromm, O sztuce miłości, Warszawa 1971, s

4 głowy. Aktywny charakter miłości można najogólniej opisać stwierdzając, że miłość jest zasadniczo dawaniem, a nie otrzymywaniem 16. Nie musi to dotyczyć jedynie związku dwojga partnerów. Fromm odnosi pojęcie miłości do szczególnego rodzaju jedności, który był idealną cnotą we wszystkich wielkich humanistycznych religiach i systemach filozoficznych ostatnich czterech tysięcy lat historii Zachodu i Wschodu. Jednakże pragnienie zjednoczenia się z drugim człowiekiem jest najpotężniejszym dążeniem ludzi. Jest ono najbardziej podstawową namiętnością, jest siłą cementującą cały rodzaj ludzki, klan, rodzinę, społeczeństwo. Klęska na tym polu oznacza obłęd lub zagładę zagładę samych siebie lub zagładę innych (...) Dawanie jest najwyższym przejawem mocy. W samym akcie dawania doświadczam mojej siły, bogactwa, mojej potęgi 17. Natomiast o istocie postawy mieć, typowej dla egoistycznego kapitalizmu, Fromm wyrażał się następująco: Sposób życia zorientowany na mieć wywodzi się od własności prywatnej. W tym sposobie życia liczy się tylko i wyłącznie przyswajanie sobie dóbr i nieograniczone prawo zatrzymywania sobie tego, co się zdobyło. Orientacja na mieć wyklucza innych i nie wymaga ode mnie żadnych innych wysiłków, jak tylko tego, żeby stan posiadania zachować lub uczynić z niego produktywny użytek. Jest to postawa określana w buddyzmie mianem chciwości, a w religii żydowskiej i chrześcijańskiej nazywana żądzą posiadania. Zamienia ona wszystkich i wszystko w martwe, podporządkowane mojej władzy, obiekty 18. Nie dziwi fakt, że w społecznościach protestanckich Fromm pozostaje niepopularny, podobnie zresztą jak Jan Paweł II. Zdaniem Kuczyńskiego realizowana obecnie przez polskiego papieża krytyka konsumpcjonizmu ma właśnie największy wpływ na mentalność zachodniego społeczeństwa 19. Także pojęcia charakteru społecznego i procesu społecznego twórca Ucieczki od wolności wprowadzał i rozpatrywał w ich wzajemnych relacjach już w swych wczesnych dziełach 20. Charakter społeczny obejmuje tylko wyselekcjonowane rysy, zasadnicze jądro struktury charakteru większości członków grupy, które rozwinęło się jako rezultat podstawowych doświadczeń i sposobu życia wspólnego tej grupie (...) Koncepcja charakteru społecznego jest koncepcją kluczową dla zrozumienia procesu społecznego. Charakter w dynamicznym rozumieniu psychologii analitycznej to specyficzna forma, którą przybiera energia ludzka dzięki dynamicznej adaptacji potrzeb ludzkich do specyficznych warunków życia danego społeczeństwa. Z kolei charakter determinuje myślenie, odczuwanie i działanie człowieka 21. Fromm uwzględniał wpływy czynników społeczno-ekonomicznych i kulturowych, pisząc, że charakter społeczny internalizuje konieczności zewnętrzne i w ten sposób zaprzęga energię ludzką do wykonywania zadań wyznaczonych przez system ekonomiczny i społeczny (...). I chociaż podstawowe warunki życia wpływają na rozwój charakteru i choć natura ludzka nie jest biologicznie ustabilizowana, to posiada ona własną dynamikę, będącą aktywnym czynnikiem procesu społecznego 22. Według Fromma, np. agresję należy rozumieć jako część charakteru społecznego, nie zaś izolowaną cechę zachowania. Badane przez wczesnych antropologów społeczności podzielił on na: A. społeczeństwa łagodnego obyczaju; B. kultury wojowników niedestrukcyjno-agresywne, także nastawione afirmatywnie wobec życia; C. społeczeństwa destrukcyjne systemów sadystycznych i nekrofilitycznych 23, przy czym odpowiedzialnością za ludzką destrukcyjność i okrucieństwo obciążał współczesny, politycznie i ekonomicznie uwarunkowany, system społeczny. Droga duchowego rozwoju 16 E. Fromm, Miłość jako rozwiązanie problemu ludzkiego istnienia, s Ibid., O sztuce miłości, s. 31, E. Fromm, Mieć czy być, s J. Kuczyński, Wstęp do uniwersalizmu. Ogrodnicy świata (t. 1), s E. Fromm, Charakter a proces społeczny (w:) A. Mencwel (red.), Antropologia kultury. Zagadnienia i wybór tekstów, UW, Warszawa 1995, s Za: E. Fromm, Ucieczka od wolności (przeł. O. I A. Ziemilscy), Czytelnik, Warszawa 1970, s Ibid., s Ibid., s E. Fromm, Anatomia ludzkiej destrukcyjności, s

5 W swych naukowych penetracjach Fromm zbliżył się do filozoficznych i psychologicznych koncepcji Wschodu. Inspirację dla jego alternatywnych teorii stanowił np. buddyzm 24 (podobnie jak hinduizm dla Eliadego, lub taoizm dla Capry). Pisze on o drodze pokrewnej zendō 25 drodze do wyższego stanu rozwoju duchowego; ten można osiągnąć, jedynie wybierając ścieżkę cierpliwej, trudnej pracy nad sobą, przez zdobywanie kolejnych wglądów i naukę dyscypliny oraz koncentracji 26. O ile jeszcze Jung twierdził, że prawd wielkiej miłości i wielkiej mądrości nie da się ze sobą pogodzić 27, Fromm poszukiwał pełni i jedności w dokonywanej przez wielkie religie syntezie miłości i mądrości: Istnieje tylko jedna skuteczna droga ku jedności, nie deprawująca jednocześnie człowieka. Została ona odkryta w pierwszym tysiącleciu p.n.e. we wszystkich częściach świata, gdzie człowiek zbudował cywilizację w Chinach, w Indiach, Egipcie, Palestynie, Grecji. Wielkie religie wyrastające z gleby tych kultur uczą, że człowiek może osiągnąć jedność nie poprzez tragiczny wysiłek zniesienia faktu swego wewnętrznego pęknięcia, a więc przez eliminację rozumu, lecz tylko dążąc do pełni rozwoju rozumu i miłości. Niezależnie od wielkich przecież różnic, jakie istnieją między taoizmem, buddyzmem, judaizmem proroków oraz chrześcijaństwem Ewangelii, religie te mają jeden wspólny cel osiągnięcie doświadczenia jedności nie poprzez redukcję do egzystencji zwierzęcej, lecz przez osiągnięcie pełni człowieczeństwa w jedności wewnątrz człowieka, jedności między człowiekiem a przyrodą, jedności między człowiekiem a innym człowiekiem 28. Podobnie na jedność myśli religijnej wskazywał np. Cassirer, podając za Bownanem, że symbole religijne zmieniają się nieustannie, ale zasada tkwiąca i ich podłoża, działanie symboliczne jako takie pozostaje to samo: una est religio in rituum varietate 29. Cassirer pisał także, iż wszystkie wyższe religie (...) odkrywają głębsze poczucie religijnego zobowiązania, które nie jest już ograniczeniem czy przymusem, ale wyrazem nowego pozytywnego ideału wolności człowieka 30. Uważał on, że wielcy nauczyciele etyczni ludzkości obdarzeni byli wielką siłą intelektualną i moralną, ale mieli także wnikliwą wyobraźnię. Wszystkie ich twierdzenia przenika i ożywia zdolność wizjonerskiego spojrzenia 31. Podobnie pisał Fromm o tym, że dość dokładny obraz wyższych celów został dosyć wcześnie przedstawiony przez wielkich nauczycieli 32. Fromm nawiązuje do mistrzów etyki jak Chrystus, mistyków jak Eckhart, poetów jak Goethe, krytyków kapitalizmu jak Marks, proroków jak Maimonides. Za tym ostatnim przytoczył religijno-historiozoficzny pogląd, że cel historii polega na tym, by umożliwić człowiekowi całkowite poświęcenie się studiowaniu mądrości i poznawaniu Boga, nie zaś władzy lub luksusowi 33. Fromm wskazał na japońskie sztuki walki, jako jedną z metod opanowania ciała, popędów, umysłu i ducha 34. Patriarchalna kultura Nasza kultura, a więc m. in. religia, sztuka i nauka, wyrasta z tradycji patriarchalnych. Jak pisał Fromm w 1951 roku (The Forgotten Language: An Introduction to the Understanding of 24 E. Fromm, D. T. Suzuki, R. De Martino, Zen Buddhism and Psychoanalysis, New York Por.: W. J. Cynarski, Filozofia sztuk walki, Idō. Ruch dla Kultury, 2000, nr E. Fromm, Anatomia ludzkiej destrukcyjności, s C. G. Jung, Archetypy i symbole. Pisma wybrane (przeł. J. Prokopiuk), Czytelnik, Warszawa 1976, s Ibid., s E. Cassirer, Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury (przeł. A. Staniewska), Czytelnik, Warszawa 1977, s Za: A. A. Bownan, Studies in the Philosophy of Religion (t. 1-2), London Ibid., s Ibid., s E. Fromm, Anatomia ludzkiej destrukcyjności, s Ibid., Mieć czy być, s E. Fromm, Anatomia ludzkiej destrukcyjności, s

6 Dreams, Fairytales, and Myths): męski Bóg stworzył świat za pomocą słowa 35. Tworzenie słowem, wysiłkiem intelektualnym i duchowym, stanowiło przeciwieństwo kreacji typu żeńskiego naturalnej i biologicznej. Od mocy umysłu rozpoczyna się homo sapiens, jego kultura i cywilizacja techniczna twórczość w dziedzinie sztuki, wynalazki techniczne, odkrycia naukowe i racjonalna filozofia. Fromm jednak, upodabniając się w swych poglądach do zwolenników New Age, kulturę męską (patriarchalną) nazywa sadystyczną i destrukcyjną, po uprzedniej apologetyce matriarchatu 36. Otóż archeologia wcale nie potwierdza, jakoby nasi przodkowie byli mniej agresywni, żyjąc w biofilitycznym matriarchacie. Przeciwnie, codziennością były rzezie i kanibalizm 37. Kontynuatorzy tego typu koncepcji zastanawiają się, czy Bóg może być określany rodzajem męskim. Wiązanie kluczowego dla etyki pojęcia miłości z matriarchatem jest wyrazem pewnego mitu, funkcjonującego na fali feministycznych i ekologicznych prądów, przy czym matriarchat jest konstrukcją ideową, proponowaną wbrew tradycjom kulturowym zarówno Wschodu i Zachodu. Nie popadając w przesadę trzeba jednak dostrzec społeczno-kulturowy wymiar zmian poglądów na role płci, a także sojusz ruchów alternatywnych z ekologicznymi i feministycznymi. Dobraczyński charakteryzuje Wysoką Nową Erę ( Wodnika Naukowego lub elitarną wersję ruchu New Age) następująco: Zasadniczym celem przedsięwzięć jest (...) doprowadzenie do całościowej transformacji kulturowej czy też rewolucji paradygmatycznej z dalekosiężnymi, globalnymi konsekwencjami. Otóż zgodnie z tym zamysłem, w wyniku owej przemiany powinien powstać nowy światopogląd oddziałujący na większość sfer życia codziennego, mody i obyczaju, nauki i sztuki, technologii, polityki oraz edukacji. Wyróżniającymi cechami takiej Wysokiej Nowej Ery są między innymi: ekologiczno-feministyczna orientacja, język przekazu odwołujący się do osiągnięć nowej nauki i frazeologii religii orientalnych oraz swoisty filozoficzny polot czy też intelektualne wyrobienie 38. Np., jak twierdzi Capra: Ruch feministyczny wraz z odrodzeniem wyobrażenia Bogini tworzy również nowy obraz kobiety, która myśli w nowy sposób i wyznaje nowy system wartości. Toteż duchowość feministyczna wywrze głęboki wpływ nie tylko na religię i filozofię, ale także na nasze życie społeczne i polityczne (...) Feminizm jest główną siłą przyczyniającą się do obecnych przeobrażeń kulturowych, zwłaszcza w Ameryce Północnej i w Europie, dlatego też ruch kobiet odegra prawdopodobnie główną rolę w integracji rozmaitych ruchów społecznych. Może on stać się swoistym katalizatorem, dzięki któremu różne nurty utworzą (...) jeden wielki prąd społeczny (...) Nic dziwnego, że w kontaktach między grupami zaangażowanymi w ochronę środowiska, grupami walczącymi o interesy konsumentów, wyzwoleńczymi ruchami etnicznymi i organizacjami kobiecymi ważną rolę odgrywają kobiety 39. Konkluzje Fromm przezwyciężył biologizm Freuda i Lorenza, tworząc humanistyczną filozofię społeczną. Przedstawił projekt nowego człowieka i społeczeństwa, którego struktura charakteru posiada m. in. następujące cechy: świadomość, że celem najwyższym życia ludzkiego jest pełny rozwój własnej osobowości oraz osobowości bliźnich; wiedza o tym, że dla osiągnięcia tego celu konieczna jest dyscyplina i uznanie rzeczywistości; poczucie jedności ze wszystkim co żyje i dlatego porzucenie zamiaru zdobywania, podporządkowania, wyzyskiwania, gwałcenia i niszczenia przyrody, a zamiast tego próba zrozumienia jej i współdziałania z nią; rozumienie pod pojęciem wolności nie samowoli, lecz szansy bycia samym sobą nie tylko jako kłębek niepowstrzymanych zachcianek, lecz jako 35 E. Fromm, Zapomniany język. Wstęp do rozumienia snów, baśni i mitów, s E. Fromm, Anatomia ludzkiej destrukcyjności, s E. Jabłońska E., Archeologia kryminalna. Długi film o zabijaniu, Super Express, 2000, nr 162, s ; W. J. Cynarski, Antropologia człowieka walczącego. Prolegomena antropologii sztuk walki (maszynopis). 38 B. Dobroczyński, New Age, Znak, Kraków 1997, s F. Capra, Punkt zwrotny. Nauka, społeczeństwo, nowa kultura, PIW, Warszawa 1987, s

7 precyzyjnie wyważona struktura, konfrontowana w każdym momencie z alternatywą: wzrost lub upadek, życie lub śmierć; dążenie do maksymalnego wzrostu, jaki los pozwoli nam osiągnąć i bycie szczęśliwym w tym procesie stale rosnącego życia, gdyż życie tak intensywne, jak jest to tylko możliwe, zadowala tak, że nie pojawia się wcale troska o to, co można osiągnąć czy też nie 40. W dobie rosnącej specjalizacji nauk o człowieku i wobec tęsknoty za syntetyzującą wizją, Fromm podejmował centralne problemy cywilizacji XX wieku jako badacz, moralista i reformator. Nowa antropologia dostrzegać powinna podstawowe zagadnienia i normatywy etyczne oraz ujmować cele duchowe rozwoju jednostki i społeczeństwa. Odrzuceniu anachronicznej i sfalsyfikowanej teorii postępu towarzyszyła u Fromma wiara w dobrą naturę ludzką jej konstruktywne, prospołeczne dyspozycje, a więc zdolności do twórczości, miłości i bezinteresowności. Zdaniem Chałubińskiego, wydanie The Sane Society (1955) poprzedziło powstanie ruchów kontrkulturowych i alternatywnych 41. Obecnie dochodzi tam do zmiany definicji rozwoju, który nie oznacza już rozwoju produkcji przemysłowej i dystrybucji dóbr materialnych, lecz rozwój osobowości ludzi. Alternatywa mieć czy być weszła także do słownika wypowiedzi Jana Pawła II i nauki społecznej Kościoła. Fromm przedstawił swą teorię uniwersalnych i specyficznie ludzkich dążności już w Zdrowym społeczeństwie (1955). Twórczości przeciwstawia tam destrukcyjność, jako wadliwy sposób zaspokajania potrzeby transcendencji 42. Ludzkie potrzeby i ich sposoby zaspokajania, to: potrzeba ustosunkowania się (miłość lub narcyzm); transcendencji (twórczość lub destrukcja); zakorzenienia (braterstwo lub kazirodztwo); tożsamości (indywidualizm lub konformizm stadny); układu odniesienia i czci (rozum lub irracjonalizm), przy czym tylko miłość, twórczość, braterstwo, indywidualizm i rozum stanowią właściwe, ludzkie sposoby zaspokajania potrzeb ludzkiej natury. Religia humanistyczna, miłość i postawa być przeciwstawiona jest autorytaryzmowi i niewoli systemów totalitarnych, kapitalistycznej postawie mieć, materializmowi, prymitywnemu hedonizmowi, ideologii wzrostu gospodarczego, manipulacji określającej dążenia do konsumpcji, sukcesu materialnego, władzy i niewybrednej rozrywki. Nie miał on żadnych wątpliwości, że dążenie do umysłowego zdrowia, do szczęścia, miłości i produktywności tkwi w każdym człowieku, który nie urodził się jako umysłowy i moralny idiota 43. Autor koncepcji charakteru społecznego nawiązywał do refleksji społecznej marksizmu, którą to teorię starał się uzupełnić o brakującą, systematyczną psychologię społeczną. Także ta teoria Fromma powstawała w polemice z Freudem. Poglądy Marksa wczesny Fromm określał jako jedną z form religii humanistycznej. Marks stawał więc w jednym szeregu z Lao-zi, Konfucjuszem, Buddą, mistrzem Eckhartem, N. A. Condorcetem, Z. Freudem, A. Schweitzerem i M. Gandhim. Trudno przecenić rolę autorytetów moralnych w rozważaniach etycznych, lecz sprzeczność poglądów przytoczonych tu postaci wskazuje na kolejne uproszczenia w dążeniu do ujęć holistycznych. Poniekąd mamy tu nawiązanie do historiozoficznego poglądu Thomasa Carlyle a, że historia świata nie jest niczym innym, niż biografią wielkich ludzi (1841) i do teorii wybitnej jednostki; wybitna osoba dzięki swej inteligencji, moralności, jasnej wizji przyszłości lub charyzmie zostaje duchowym przywódcą i wpływa na bieg historii 44. Fromm niewątpliwie dołączył do grona cytowanych w jego książkach wielkich, humanistycznych nauczycieli ludzkości. 40 E. Fromm, Mieć czy być, s M. Chałubiński, Ericha Fromma Mieć czy być. Próba komentarza, s. 15. Por. także: Ibid., Antropologia i utopia. Jednostka a społeczeństwo w poglądach Ericha Fromma, Agencja Scholar, Warszawa E. Fromm, Zdrowe społeczeństwo (przeł. A. Tanalska-Dulęba), PIW, Warszawa Ibid., The Sane Society, New York 1955, s E. Aronson, T. D. Wilson, R. M. Akert, Psychologia społeczna. Serce i umysł, Zysk i S-ka, Poznań 1997, s

8 BIBLIOGRAFIA This copy is for personal use only - distribution prohibited - This copy is for personal use only - distribution prohibited Aronson E., Wilson T. D., Akert R. M., Psychologia społeczna. Serce i umysł, Zysk i S-ka, Poznań Bownan A. A., Studies in the Philosophy of Religion (t. 1-2), London Chałubiński M., Antropologia i utopia. Jednostka a społeczeństwo w poglądach Ericha Fromma, Agencja Scholar, Warszawa Capra F., Punkt zwrotny. Nauka, społeczeństwo, nowa kultura, PIW, Warszawa Cassirer E., Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury (przeł. A. Staniewska), Czytelnik, Warszawa Cynarski W. J., Filozofia sztuk walki, Idō. Ruch dla Kultury, 2000, nr 1. Cynarski W. J., Antropologia człowieka walczącego. Prolegomena antropologii sztuk walki (maszynopis). Dobroczyński B., New Age, Znak, Kraków Fromm E., The Sane Society, New York Fromm E., Suzuki D. T., De Martino R., Zen Buddhism and Psychoanalysis, New York Fromm E., Szkice z psychologii religii, KiW, Warszawa Fromm E., The Revolution of Hope, New York Fromm E., Ucieczka od wolności (przeł. O. I A. Ziemilscy), Czytelnik, Warszawa Fromm E., O sztuce miłości, Warszawa Fromm E., Zapomniany język. Wstęp do rozumienia snów, baśni i mitów (przeł. J. Marzęcki), PIW, Warszawa Fromm E., Mieć czy być. Duchowe podstawy nowego społeczeństwa (przeł. J. Miziński), Klub Otrycki, Warszawa Fromm E., Charakter a proces społeczny (w:) A. Mencwel (red.), Antropologia kultury. Zagadnienia i wybór tekstów, UW, Warszawa Fromm E., Zdrowe społeczeństwo (przeł. A. Tanalska-Dulęba), PIW, Warszawa Fromm E., Anatomia ludzkiej destrukcyjności (przeł. J. Karłowski), Rebis, Poznań Grzegorczyk A., Niekartezjańskie współrzędne w dzisiejszej humanistyce, Wyd. UAM, Poznań Jawłowska A., Drogi kontrkultury, PIW, Warszawa Jung C. G., Archetypy i symbole. Pisma wybrane (przeł. J. Prokopiuk), Czytelnik, Warszawa Kosiewicz J. (red.), Współczesna filozofia człowieka. Wybór tekstów (t. 2), Warszawa Kucia M., Filozofia Ericha Fromma, Wyd. WSP, Kraków Kuczyński J., Wstęp do uniwersalizmu. Ogrodnicy świata (t. 1), Biblioteka Dialogu, Warszawa

PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk

PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE ks. Artur Aleksiejuk Pojęcie praw człowieka Przez prawa człowieka rozumie się te prawa, które są bezpośrednio związane z naturą człowieka jako istoty rozumnej i wolnej (osoby)

Bardziej szczegółowo

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE Beata Pituła Kłopoty z kulturą Nie ma nic bardziej nieokreślonego niż słowo kultura Johann Gottfried Herder, Myśli o filozofii dziejów, przeł. J. Gałecki, Warszawa 1952,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 2010 2 Zadanie 1. (0 2) problemów i tez z zakresu ontologii, epistemologii,

Bardziej szczegółowo

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD względnie stały zespół sądów (często wartościujących), przekonań i opinii na temat otaczającego świata czerpanych z rozmaitych dziedzin kultury, głównie z nauki, sztuki,

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13

SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13 SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13 CZĘŚĆ IV ŻYCIE I DUCH I. Zycie, jego dwuznaczności i poszukiwanie życia niedwuznacznego 19 A. Wielowymiarowa jedność życia 19 1. Zycie: esencja i egzystencja

Bardziej szczegółowo

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia antropologii filozoficznej

Zagadnienia antropologii filozoficznej Zagadnienia antropologii filozoficznej 1. Człowiek najciekawszym przedmiotem poznania. 2. Człowiek najbardziej zainteresowanym podmiotem poznania. 3. Refleksja nad człowiekiem refleksja nad sobą. 4. Pierwotne

Bardziej szczegółowo

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy

Bardziej szczegółowo

Psychopedagogika twórczości

Psychopedagogika twórczości Psychopedagogika twórczości Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, potencjalną wybitną inteligencją i zadatkami na rozwijanie wielkiej twórczości

Bardziej szczegółowo

Wykaz przekładów prac Ericha Fromma na język polski

Wykaz przekładów prac Ericha Fromma na język polski Wykaz przekładów prac Ericha Fromma na język polski Wykaz zawiera chronologicznie uporządkowany zgodnie z oryginalnymi wydaniami spis polskich przekładów książek, prac zebranych, artykułów i esejów Ericha

Bardziej szczegółowo

STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI

STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI Załącznik nr 1 do Uchwały nr /2012 Senatu UKSW z dnia 25 września 2012 r. STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia Nazwa kierunku studiów

Bardziej szczegółowo

Religioznawstwo - studia I stopnia

Religioznawstwo - studia I stopnia Załącznik Nr 4 do Uchwały Nr 68/2015 Senatu UKSW z dnia 22 maja 2015 r. Religioznawstwo - studia I stopnia Dokumentacja dotyczaca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Religioznawstwo

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie

Bardziej szczegółowo

Ku wolności jako odpowiedzialności

Ku wolności jako odpowiedzialności Marcin Kilanowski Ku wolności jako odpowiedzialności Dewey, Rorty, Habermas o nowej jakości w demokracji Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika Toruń 2013 Spis treści Od Autora 11 Wstęp 13

Bardziej szczegółowo

Johann Gottlieb Fichte

Johann Gottlieb Fichte Johann Gottlieb Fichte 1762-1814 Fichte i kant Kant odniósł tylko częściowy sukces szukając transcendentalnej jedności naszego poznania, ponieważ był pod zbytnim wpływem empiryzmu. Treść nie jest nam po

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku

Bardziej szczegółowo

Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów

Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 49/2015 Senatu UKSW z dnia 23 kwietnia 2015 r. Filozofia I stopień Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia

Bardziej szczegółowo

osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości.

osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości. 1. Czy wartości - choć nie mieszczą się w obiektywistycznej wizji świata - są jedynie subiektywną reakcją czy oceną podmiotu? Podmiot substancja, centrum wiedzy, działania, decyzji i wyborów. Filozofowie

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze Klasa I Skala ocen celujący bardzo dobry Wymagania przedmiotowo-programowe - wykazuje zaangażowanie w realizację projektów związanych

Bardziej szczegółowo

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia

Bardziej szczegółowo

XXVIII Niedziela Zwykła

XXVIII Niedziela Zwykła XXVIII Niedziela Zwykła Dla wyeksponowania Bożej Mądrości wobec ludzkiego rozumu, Jezus buduje paradoksalną dysproporcję: za przykład stawia wielbłąda, zwierzę juczne, wytrwałe w pracy i wytrzymałe na

Bardziej szczegółowo

KSIĘGA URANTII BIBLIA 2.0

KSIĘGA URANTII BIBLIA 2.0 KSIĘGA URANTII BIBLIA 2.0 Talbot, 01.10.2017 08:10 Księga Urantii jest dziełem ogromnym objętościowo, gdyż zawiera przeszło 2 tysiące stron. Ma charakter religijny, duchowy i filozoficzny. Mówi o Bogu,

Bardziej szczegółowo

Filozofia człowieka. Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje

Filozofia człowieka. Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje Filozofia człowieka Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje Spotkanie źródłem poznania i nauk POZNAWANIE 2 Jedność doświadczenia filozoficznego Filozofia nauką o zasadach ( principia) Do wiedzy o

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16 SPIS TREŚCI P r z e d m o w a... 5 P r z e d m o w a do d r u g i e g o w y d a n i a... 7 P r z e d m o w a do t r z e c i e g o w y d a n i a... 9 P r z e d m o w a do c z w a r t e g o w y d a n i a...

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: Abraham H. Maslow - Motywacja i osobowość

Księgarnia PWN: Abraham H. Maslow - Motywacja i osobowość Księgarnia PWN: Abraham H. Maslow - Motywacja i osobowość Spis treści Przedmowa do trzeciego wydania... 7 Podziękowania... 13 Przedmowa do drugiego wydania... 15 Słowo wstępne. Wpływ Abrahama Maslowa...

Bardziej szczegółowo

RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA

RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA TOMASZ A RADOŚĆ Radość - pełnia i kres uczuć, w której dokonuje się spełnienie wszystkich pragnień

Bardziej szczegółowo

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki Opis efektów kształcenia dla kierunku politologia I stopnia przyjętych uchwałą Rady Wydziału Nauk Politycznych w dniu 27 lutego 2012 r., zmodyfikowanych 24 września 2012 r. oraz 25 maja 2015 r. Efekty

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk 10 października 2009 Plan wykładu Czym jest filozofia 1 Czym jest filozofia 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady Znaczenie

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści Wprowadzenie do socjologii Barbara Szacka Spis treści CZĘŚĆ PIERWSZA. PROLEGOMENA Rozdział I. CHARAKTER SOCJOLOGII I HISTORYCZNE WARUNKI JEJ POWSTANIA 1. Przedsocjologiczna wiedza o społeczeństwie Przedsocjologiczna

Bardziej szczegółowo

Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki (wybieralny) - opis przedmiotu

Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki (wybieralny) - opis przedmiotu Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki (wybieralny) - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki (wybieralny) Kod przedmiotu 06.4-WI-ArchKP-wyb.zag.z filozofii-

Bardziej szczegółowo

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece

Bardziej szczegółowo

P L SJ A I W WAM K 2014

P L SJ A I W WAM K 2014 P L SJ E W WAM A I K 2014 Spis treści 1. O filozofii w ogóle......................... 13 1.1. O filozofii najogólniej...................... 14 1.2. Filozofia czy historia poglądów................ 16 1.3.

Bardziej szczegółowo

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ Spis treści Wstęp 1. Małżeństwo jako dramat, czyli dlaczego współczesny świat nazywa ciebie singlem 2. Dlaczego nie potrafisz

Bardziej szczegółowo

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie. 2010-10-01 Plan wykładu 1 Czym jest filozofia Klasyczna definicja filozofii Inne próby zdefiniowania filozofii 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady 3 Metafizyka Ontologia Epistemologia

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Wstęp 3.

SPIS TREŚCI. Wstęp 3. SPIS TREŚCI Wstęp 3 I. ROZWAŻANIA WSTĘPNE 23 1. Luteranizm i jego znaczenie dla filozofii 23 1.1. Główne założenia doktrynalne luteranizmu 24 1.2. Luter i filozofia 33 2. Reakcja na Reformację - racjonalizacje

Bardziej szczegółowo

Opis zakładanych efektów kształcenia

Opis zakładanych efektów kształcenia Załącznik do uchwały nr 218 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 18 grudnia 2013 r Nazwa kierunku studiów: Psychologia Obszar kształcenia: Obszar nauk społecznych Poziom kształceni: jednolite studia

Bardziej szczegółowo

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia KIERUNEK SOCJOLOGIA Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia 1. Perspektywa strukturalna w analizie socjologicznej K_W04 posiada podstawową wiedzę o strukturach,

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU. Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej 1100-Ps1WPHM-NJ

OPIS PRZEDMIOTU. Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej 1100-Ps1WPHM-NJ OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalność/specjalizacja Poziom kształcenia: Profil: Forma studiów Rok/semestr Wprowadzenie do psychologii i historii

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA...2016-2019... (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Socjologia Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMOWA REDAKTORA WYDANIA ANGLOJĘZYCZNEGO

PRZEDMOWA REDAKTORA WYDANIA ANGLOJĘZYCZNEGO PRZEDMOWA REDAKTORA WYDANIA ANGLOJĘZYCZNEGO Ktokolwiek podejmie się zadania identyfikacji "szkarłatnej nici", która biegnie przez cały korpus pism Fromma, odkryje po pierwsze socjo-psychologiczne podejście,

Bardziej szczegółowo

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie,,( ) Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter.

Bardziej szczegółowo

Kierunek i poziom studiów: nauki o rodzinie, II stopień Sylabus modułu: Duchowość rodziny w kontekście pluralizmu

Kierunek i poziom studiów: nauki o rodzinie, II stopień Sylabus modułu: Duchowość rodziny w kontekście pluralizmu Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: nauki o rodzinie, II stopień Sylabus modułu: Duchowość rodziny w kontekście pluralizmu religijnego (11-R2S-12-r2_13) 1. Informacje ogólne

Bardziej szczegółowo

Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji

Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Ks. dr Jacek Czaplicki KS-4 Wychowanie ku wartościom - szanse i zagrożenia" 1 G. C. Berkouwer konstatuje: "Dziś bardziej niż kiedykolwiek, pytanie

Bardziej szczegółowo

FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie

FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie FILOZOFOWIE UMYSŁU Angielskie oświecenie JOHN LOCKE (1632-1704) NOWY ARYSTOTELES Locke w 1690 roku wydaje swoje podstawowe dzieło filozoficzne: En essay concerning the human understanding (Rozważania dotyczące

Bardziej szczegółowo

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia Załącznik nr 1 do Uchwały nr 41/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 26 maja 2015 r. Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia

Bardziej szczegółowo

KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad.

KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad. KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad. 2015/2016 Egzamin licencjacki jest ostatnim etapem weryfikacji efektów kształcenia.

Bardziej szczegółowo

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych:

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZARZĄDZANIE STUDIA I STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY UMIEJSCOWIENIE KIERUNKU W OBSZARZE Kierunek studiów zarządzanie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Marta Grodner. Społeczny kontekst nauki. Socjologia wiedzy

Marta Grodner. Społeczny kontekst nauki. Socjologia wiedzy Marta Grodner Społeczny kontekst nauki Socjologia wiedzy SOCJOLOGIA WIEDZY Zajmuje się związkami wiedzy z bazą społeczną. Wiązana często z marksizmem : społeczne źródła wiedzy uważa się za powiązane ze

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 5. kierunkowe efekty kształceniaopis

Załącznik nr 5. kierunkowe efekty kształceniaopis Załącznik nr 5. Odniesienie kierunkowych efektów kształcenia do obszarowych efektów kształcenia dla obszaru lub obszarów kształcenia przyporządkowanych temu kierunkowi Nazwa kierunku studiów: Interdyscyplinarne

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki 05.01.2012 Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka,

Bardziej szczegółowo

Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN

Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN z.szawarski@uw.edu.pl 26.VI.2013 Dwa rodzaje sporów Spór teoretyczny Nauka Filozofia

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW BEZPIECZEŃSTWO WEWNĘTRZNE STUDIA II STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW BEZPIECZEŃSTWO WEWNĘTRZNE STUDIA II STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW BEZPIECZEŃSTWO WEWNĘTRZNE STUDIA II STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów bezpieczeństwo wewnętrzne należy do

Bardziej szczegółowo

MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii

MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne

Bardziej szczegółowo

Teoria potencjalności (capabilities approach)

Teoria potencjalności (capabilities approach) Teoria potencjalności (capabilities approach) 1987-1993: współpraca z Amartyą Senem w WIDER w Helsinkach Zdolności wewnętrzne własności człowieka, które przy odpowiednim jego funkcjonowaniu w ramach właściwych

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych

Bardziej szczegółowo

IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA

IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że

Bardziej szczegółowo

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia Załącznik nr 4 do Uchwały nr 1647 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 17 grudnia 2014 r. Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia Efekty

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje

Bardziej szczegółowo

Jerzy Lukierski NAUKA I RELIGIA CZY MOŻNA POGODZIĆ?

Jerzy Lukierski NAUKA I RELIGIA CZY MOŻNA POGODZIĆ? Jerzy Lukierski NAUKA I RELIGIA CZY MOŻNA POGODZIĆ? Relacja między nauką i religią jest dość złożona. Wyrazem tego jest debata pomiędzy nauką i religią, w której szczególnie w przeszłości było wiele pasji

Bardziej szczegółowo

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia historiozoficzne we współczesnej filozofii.

Zagadnienia historiozoficzne we współczesnej filozofii. Zagadnienia historiozoficzne we współczesnej filozofii. historiozofia DZIEJÓW FILOZOFIA nauka filozoficzna o ostatecznych czynnikach sprawczych, istocie i sensie ludzkich dziejów jako całości, zw. także

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

Życie w starożytnych Chinach

Życie w starożytnych Chinach STAROŻYTNE CHINY Życie w starożytnych Chinach Ośrodek budowy państwowości chińskiej znajdował się w dolinie rzeki Huang-ho ( chiń. Żółta Rzeka). Pierwsze państwa powstały tam około połowy II tysiąclecia

Bardziej szczegółowo

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin Nazwa kierunku studiów: Filozofia Specjalność: Kultury azjatyckie Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólno akademicki Modułowe efekty kształcenia W wykazie uwzględniono

Bardziej szczegółowo

Powstanie nauki o organizacji

Powstanie nauki o organizacji Wiesław Gonciarski Powstanie nauki o organizacji Zainteresowanie problemami funkcjonowania organizacji datuje się od starożytności. Budowa sumeryjskich kanałów, egipskich piramid, greckich zespołów miejskich,

Bardziej szczegółowo

David Hume ( )

David Hume ( ) David Hume (1711-1776) Chciał być Newtonem nauk o człowieku. Uważał, że wszystkie nauki (oprócz matematyki i logiki), również filozofia, powinny kierować się metodą eksperymentalną, opartą na doświadczeniu.

Bardziej szczegółowo

Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka

Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka Karol Libelt (1807-1875), był Poznaniakiem Karol Libelt wskazywał, że jego system związany jest z poglądami Trentowskiego Filozofia Libelta nazywa

Bardziej szczegółowo

Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie

Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Zofia Kończewska-Murdzek Maria Murdzek-Wierzbicka Jan Wierzbicki Psychologia jako nauka opisująca i wyjaśniająca ludzkie zachowanie oraz jego podmiotowe

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień

Bardziej szczegółowo

Klasyfikacja światopoglądów

Klasyfikacja światopoglądów Bóg Wszechświat Klasyfikacja światopoglądów Zebranie obrazków i przemyśleń Jesień 2018 wojtek@pp.org.pl http://wojtek.pp.org.pl Klasyfikacja światopoglądów Od pewnego czasu przekonany jestem, że istnieją

Bardziej szczegółowo

Filozofia II stopień

Filozofia II stopień Załącznik nr 2 do Uchwały nr 49/2015 Senatu UKSW z dnia 23 kwietnia 2015 r.. Filozofia II stopień Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla II

Bardziej szczegółowo

Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant).

Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant). Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant). Epoka filozofów, którzy chcą przekształcać świat 4 główne

Bardziej szczegółowo

Spór o poznawalność świata

Spór o poznawalność świata ROMAN ROŻDŻEŃSKI FILOZOFIA A RZECZYWISTOŚĆ Spór o poznawalność świata Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści Przedmowa 11 Rozdział I Myślenie filozoficzne w cieniu zwątpienia 15 1. Wprowadzenie 15 2.

Bardziej szczegółowo

20 i 10. godz. wykład; 10 i 20. godz. - ćwiczenia ECTS: 4

20 i 10. godz. wykład; 10 i 20. godz. - ćwiczenia ECTS: 4 I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu : Socjologia komunikacji społecznej 2. Kod modułu 12-DDS53m-12; 12-DDS53m-22 3. Rodzaj modułu : wykład nieobowiązkowy, ćwiczenia obowiązkowe 4. Kierunek studiów: Dialog

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 K_W10 Po ukończeniu studiów absolwent:

Bardziej szczegółowo

GENERATOR MYŚLI HUMANISTYCZNEJ

GENERATOR MYŚLI HUMANISTYCZNEJ Autorka: Małgorzata Kacprzykowska ETYKA W GIMNAZJUM Temat (1): Czym jest etyka? Cele lekcji: - zapoznanie z przesłankami etycznego opisu rzeczywistości, - pobudzenie do refleksji etycznej. Normy wymagań

Bardziej szczegółowo

Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża. Izabella Andrzejuk

Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża. Izabella Andrzejuk Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża Izabella Andrzejuk Plan wystąpienia Św. Jan od Krzyża Dziedziny filozoficzne w tekstach św. Jana Filozoficzna erudycja św. Jana Mistyka św. Jana najważniejsze

Bardziej szczegółowo

Wstęp. Cele kształcenia

Wstęp. Cele kształcenia Paweł Kołodziński Etyka Wstęp Przedmiot etyka jest nieobowiązkowy. Można go wybrać zarówno zamiast religii, jak i równolegle z religią (patrz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Max Weber ASCEZA I DUCH KAPITALIZMU

Max Weber ASCEZA I DUCH KAPITALIZMU Max Weber ASCEZA I DUCH KAPITALIZMU Wstęp; Plan prezentacji Protestanci a bogactwo; Zalety ciężkiej pracy; Idea zawodu-powołania ; Etyka protestancka a rozwój kapitalizmu; Mieszczański etos zawodowy ;

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia

Bardziej szczegółowo

Koncepcja etyki E. Levinasa

Koncepcja etyki E. Levinasa Koncepcja etyki E. Levinasa Fragment wypowiedzi Jana Pawła II z: Przekroczyć próg nadziei : Skąd się tego nauczyli filozofowie dialogu? Nauczyli się przede wszystkim z doświadczenia Biblii. Całe życie

Bardziej szczegółowo

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI Filozofia INFORMATYKA Metodologia Wykład 1. Wprowadzenie. Filozofia, metodologia, informatyka Czym jest FILOZOFIA? (objaśnienie ogólne) Filozofią nazywa się

Bardziej szczegółowo

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Także i August Cieszkowski przejął metodę dialektyczną Hegla Zmierzał do utworzenia filozofii słowiańskiej, niezależnej od filozofii germańskiej Swój

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PRACA SOCJALNA

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PRACA SOCJALNA EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PRACA SOCJALNA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta Obszar wiedzy Dziedzina Dyscyplina studia I stopnia praktyczny licencjat obszar nauk

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Przedmiot: etyka Klasy: VI Rok szkolny: 2015/2016 Szkoła: Szkoła Podstawowa im. Batalionów AK Gustaw i Harnaś w Warszawie ul. Cyrklowa 1 Nauczyciel prowadzący: mgr Piotr

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu SYLABUS. Moduł (typ) przedmiotów: Liczba punktów ECTS za zaliczenie przedmiotu: 4

Wyższa Szkoła Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu SYLABUS. Moduł (typ) przedmiotów: Liczba punktów ECTS za zaliczenie przedmiotu: 4 Wyższa Szkoła Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu SYLABUS Profil kształcenia: Zawodowy Stopień studiów: I Kierunek studiów: Turystyka i Rekreacja Specjalność: Semestr: Forma studiów: Nazwa przedmiotu:

Bardziej szczegółowo

Wojciech J. Cynarski Sylwetka i poglądy Ericha Fromma

Wojciech J. Cynarski Sylwetka i poglądy Ericha Fromma Wojciech J. Cynarski Sylwetka i poglądy Ericha Fromma Idō - Ruch dla Kultury : rocznik naukowy : [filozofia, nauka, tradycje wschodu, kultura, zdrowie, edukacja] 2, 369-380 2001 Autor już na łamach pierwszego

Bardziej szczegółowo

COŚ TY ATENOM ZROBIŁ SOKRATESIE. Paweł Bortkiewicz

COŚ TY ATENOM ZROBIŁ SOKRATESIE. Paweł Bortkiewicz COŚ TY ATENOM ZROBIŁ SOKRATESIE Paweł Bortkiewicz bortpa@amu.edu.pl Coś ty Atenom zrobił, Sokratesie, Że ci ze złota statuę lud niesie, Otruwszy pierwej... REWOLUCJA SOKRATEJSKA uwydatnienie sprzeczności

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Bezpieczeństwo Wewnętrzne

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Bezpieczeństwo Wewnętrzne Efekty kształcenia dla kierunku studiów Bezpieczeństwo Wewnętrzne Jednostka prowadząca kierunek studiów: Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Kierunek studiów: Bezpieczeństwo wewnętrzne Poziom kształcenia:

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 FILOZOFIA. data zatwierdzenia przez Radę Wydziału. kod programu studiów

PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 FILOZOFIA. data zatwierdzenia przez Radę Wydziału. kod programu studiów PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 data zatwierdzenia przez Radę Wydziału kod programu studiów Wydział Humanistyczny pieczęć i podpis dziekana Studia wyższe na kierunku

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA a FILOZOFIA

INFORMATYKA a FILOZOFIA INFORMATYKA a FILOZOFIA (Pytania i odpowiedzi) Pytanie 1: Czy potrafisz wymienić pięciu filozofów, którzy zajmowali się także matematyką, logiką lub informatyką? Ewentualnie na odwrót: Matematyków, logików

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA

EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów

Bardziej szczegółowo

FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY

FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 3) Obszar standardów

Bardziej szczegółowo

2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).

2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14). Miłość jest cnotą teologalną, dzięki której miłujemy Boga nade wszystko dla Niego samego, a naszych bliźnich jak siebie samych ze względu na miłość Boga. 1. "Bóg jest miłością" (1 J 4, 8. 16): miłość jest

Bardziej szczegółowo