Ekologia i ochrona środowiska

Transkrypt

1 XLII Liceum Ogólnokształcące im. Marii Konopnickiej w Warszawie WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Ekologia i ochrona środowiska Przedmiotowe Zasady Oceniania zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania Opracowały: R.Biernacka, Marta Borowiecka-Błachnio. Aktualne od roku szkolnego 2017/2018

2 Przedmiotowe Zasady Oceniania Ekologia i ochrona środowiska Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 843) oraz z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania zawartymi w Statucie Szkoły. I. Założenia ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami WZO zawartymi w Statucie Szkoły. 2. Każdy uczeń zna kryteria oceniania. 3. Wymagania na poszczególne oceny w formie pisemnej są ogólnodostępne w pracowni jako załącznik do PZO Ekologia i ochrona środowiska. 4. Przedmiotem oceniania są różne formy pracy uczniów. 5. Uczeń przygotowany do lekcji zna materiał z trzech ostatnich lekcji, ma odrobione pisemne zadanie domowe, ma przygotowany materiał do realizacji projektu klasowego/szkolnego. 6. Uczeń ma prawo (nie dotyczy to ustalonych wcześniej kartkówek) zgłosić brak przygotowania do lekcji: - jednokrotnie w ciągu semestru, jeśli z danego przedmiotu ma 1 lub 2 godziny w tygodniu, - dwukrotnie, jeśli ma 3 lub 4 godziny w tygodniu. 7. Zapowiedziane prace pisemne i projekty klasowe są dla ucznia obowiązkowe. 8. Jeżeli uczeń opuścił pracę pisemną, nie wykonał projektu klasowego z przyczyn losowych, to powinien napisać ją, wykonać projekt klasowy w najbliższym możliwym terminie. W przypadku dłuższej usprawiedliwionej nieobecności, w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 9. Kartkówki dotyczące ostatnich trzech tematów (do trzech lekcji) nie muszą być zapowiadane, trwają one do 20 min. 10. Uczeń nieobecny na kartkówce może być odpytany z jej tematyki. 11. Jeżeli w trakcie pisania kartkówek, sprawdzianów nauczyciel stwierdzi niesamodzielną pracę, uczeń przerywa pisanie i otrzymuje ocenę niedostateczną. Ocenę niedostateczną otrzymuje również wtedy, kiedy podczas wygłaszania referatów, prezentacji multimedialnych, przedstawiane treści będą niesamodzielne. Ocena ta zgodnie z WZO nie podlega poprawie. 12. Jeżeli uczeń odmówi odpowiedzi ustnej lub pisania kartkówki, otrzymuje ocenę niedostateczną. 13. Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym na każdej lekcji wpisuje jej temat. Obowiązkowo powinny znajdować się w nim prace domowe oraz rozwiązania zadań, ćwiczeń wykonywanych na lekcji oraz plany projektów. Brak zeszytu w sytuacji zadanej pracy domowej jest równoznaczny z uzyskaniem oceny niedostatecznej. 14. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną za brak odrobionego zadania domowego, o ile na początku lekcji nie zgłosił braku przygotowania. Częściowe wykonanie pracy domowej może być potraktowane jako brak pracy i ocenione na ocenę niedostateczną. 2

3 II. Cele kształcenia i wymagania edukacyjne Cele kształcenia i wychowania oraz wymagania edukacyjne z zakresu wiadomości i umiejętności z Ekologii zawarte są w programach nauczania. III. Wymagania edukacyjne z ekologii i ochrony środowiska. Wymagania na poszczególne stopnie: Ocena niedostateczna: uczeń nie angażuje się w pracę na lekcji, nie wykonuje poleceń nauczyciela, nie wykazuje żadnych przejawów aktywności, a także nie bierze udziału w dyskusji. Nie potrafi wyszukiwać informacji, posługiwać się wykorzystywanymi na lekcjach urządzeniami, oraz przeprowadzać ćwiczeń i eksperymentów za pomocą załączonej instrukcji. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie podać prostych definicji, ani odczytać wiadomości z tabel, map, schematów czy wykresów. Nie bierze udziału w przygotowywaniu projektów. Ocena dopuszczająca: stosuje się do poleceń nauczyciela, rozumie celowość przeprowadzanych na lekcji ćwiczeń i eksperymentów. Samodzielnie wyszukuje informacje na zadany temat. Przy pomocy nauczyciela potrafi korzystać z pomocy urządzeń (np. stoper, kompas, lornetka, mierniki, kalkulator, waga, mikroskop, miarka...) i programów, a także odczytywać wiadomości z tabel, map, schematów i wykresów. Podaje definicje omawianych na lekcjach wielkości. Ocena dostateczna: uczeń jest aktywny na lekcji, bierze udział w dyskusji. Relacjonuje wyszukane przez siebie informacje, konstruuje tabele, schematy, wykresy, potrafi stworzyć plan projektu. Samodzielnie wykorzystuje dostępne na lekcji programy i urządzenia. Wyjaśnia i opisuje proste procesy ekologiczne, wskazuje działania związane z ochroną środowiska. Ocena dobra: uczeń aktywnie uczestniczy w dyskusji, potrafi wykonać doświadczenia i eksperymenty na podstawie załączonej instrukcji. Konstruuje tabele, schematy lub wykresy, wykorzystując uzyskane przez siebie dane. Posiada dość znaczną wiedzę dotyczącą ważnych osiągnięć, działań zarówno na forum krajowym jak i międzynarodowym, w różnych obszarach nauk ekologicznych i ochronie środowiska. Ocena bardzo dobra: uczeń rozwiązuje sytuacje problemowe. Wykorzystuje zdobyte wiadomości do formułowania wniosków. Projektuje doświadczenia, eksperymenty, projekty klasowe i szkolne, realizuje je. Ma szeroką wiedzę z ekologii i ochrony środowiska i potrafi ją wykorzystywać w praktyce (uczestniczy w pozaszkolnych zajęciach terenowych). Ocena celująca: uczeń samodzielnie pogłębia wiadomości dotyczące nauk ekologicznych i ochrony środowiska. Łączy informacje pomiędzy wątkami przedmiotowymi, traktując przedmiot ekologia i ochrona środowiska całościowo. Bierze udział i zostaje wyróżniony w konkursach międzyszkolnych lub olimpiadach. Wymagania szczegółowe do PZO dostępne są w pracowni biologicznej. IV. Obszary aktywności uczniowskiej na lekcjach ekologii i ochrony środowiska Ocenie podlega: 1. Rozwiązywanie zadań z zakresu ekologii i ochrony środowiska. 2. Posługiwanie się właściwym nazewnictwem i adekwatną do specyfiki przedmiotu terminologią. 3. Właściwe planowanie pracy doświadczalnej: stawianie problemów badawczych, hipotez, weryfikacji wyników, wnioskowanie. 3

4 4. Prowadzenie rozumowań, dobór optymalnych metod wykorzystywanych do rozwiązywania problemów. 5. Praca w grupach. 6. Wygłaszanie przygotowanych przez siebie referatów, prezentacji multimedialnych, wykonywanie filmów, plakatów, albumów, broszur na zadany przez nauczyciela temat. 7. Aktywność na lekcjach i poza nią głos w dyskusji, samodzielna, lub grupowa praca na lekcji, udział w akcjach kształtujących postawy proekologiczne w klasie, szkole i poza nią. 8. Wykonywanie dodatkowych zadań domowych, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych mediów, sprzyjających rozwijaniu wiedzy ucznia. 9. Praca-projekt. V. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z ekologii i ochrony środowiska Odpowiedzi ustne (waga 2) kryteria oceny: zawartość rzeczowa, znajomość pojęć, definicji, twierdzeń; stosowanie języka i terminologii z zakresu ekologii i ochrony środowiska, umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi oraz sposób wyrażania sądów, uzasadnień, formułowanie wniosków i spostrzeżeń; trafność doboru metod rozwiązywania danego problemu/zadania; Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich tematów lekcji. Kartkówka a) Kartkówki zapowiedziane (waga 3) obejmujące materiał z 4 zagadnień lub z trzech ostatnich tematów lekcyjnych. b) Kartkówka niezapowiedziana (waga 2) obejmuje materiał z trzech ostatnich tematów. Nie przewiduje się poprawy kartkówek. Aktywność na lekcji (waga 2) może być oceniana w postaci oceny lub plusów. W zależności od wkładu pracy i zaangażowania ucznia decyzję o formie oceny aktywności podejmuje każdorazowo nauczyciel. W przypadku stosowania plusów: uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi pięć plusów, przy czterech plusach ma ocenę dobrą, a w przypadku trzech może otrzymać ocenę dostateczną. W przypadku bardzo dużej aktywności uczeń może otrzymać w danym semestrze kilka ocen bardzo dobrych. Nauczyciel może pod koniec semestru jedną oceną podkreślić wkład ucznia w pracę na lekcji, tworzenie i realizację projektów klasowych, szkolnych, pozaszkolnych. Praca na lekcji: a) w grupach (waga 1) jako forma pracy twórczej uwzględnia: -wkład pracy w planowaniu działań; -współudział w podejmowaniu decyzji; -przyjmowanie na siebie odpowiedzialnych ról (lider, sekretarz); -sposób prezentowania rezultatów pracy; - poprawność merytoryczną. 4

5 b) indywidualna (waga 2) - prezentacje nowych rozwiązań problemów związanych z ekologią i ochroną środowiska stawianych przez nauczyciela lub innych uczniów oceniane każdorazowo w zależności od poprawności wykonania i wkładu pracy. Praca domowa (waga 1) Projekty a) Szkolne (waga 2) uczeń oceniany ma wiedzę i umiejętności wykazywane w konkursach i projektach szkolnych b) Pozaszkolne (waga 3) uczeń oceniany ma wiedzę i umiejętności wykazywane w konkursach i projektach międzyszkolnych. Inne a) rozwiązanie pojedynczego zadania z zakresu ekologii i ochrony środowiska (waga 1) b) opis doświadczeń z zakresu ekologii i ochrony środowiska (waga 2) c) prezentacje (waga 2) d) wykonanie pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem wiedzy i wiadomości z zakresu ekologii i ochrony środowiska (waga 3) e) wyróżnienie w konkursie szkolnym (waga 4) f) wyróżnienie w konkursie międzyszkolnym lub olimpiadzie (waga 5) VI. Ustalenia dodatkowe 1. Przed wystawieniem rocznej oceny klasyfikacyjnej, nauczyciel powiadamia ucznia o przewidywanej ocenie zgodnie zasadami WZO. 2. Ocenę klasyfikacyjną ustala samodzielnie nauczyciel zgodnie z WZO. 3. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana oceny z ekologii i ochrony środowiska określa WZO. 4. Postępowanie wobec ucznia zdającego egzamin poprawkowy zawarte są w WZO. 5. Programy nauczania dla poszczególnych klas znajdują się w pracowni biologicznej i chemicznej oraz w dzienniku Librus. 6. Realizowane w poszczególnych typach klas, wyżej wymienione programy nauczania, zawierają opis wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny. 7. Praca na zajęciach lekcyjnych oraz sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych odbywa się w oparciu o wymagania edukacyjne. 8. Dozwolone jest stosowanie dodatkowych oznaczeń: nb nieobecny, np. - nieprzygotowany oraz +, przy ocenach cząstkowych. Opracowały: Renata Biernacka, Marta Borowiecka-Błachnio. 5