Wzór rocznego raportu z przeglądu programu kształcenia na WNZ UJ CM

Transkrypt

1 ROCZNY RAPORT Z PRZEGLĄDU PROGRAMU KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE NAUK O ZDROWIU UJ CM Nazwa kierunku studiów Poziom, profil i forma kształcenia Imię i nazwisko kierownika kierunku studiów Skład Zespołu na Kierunku - Położnictwo Położnictwo Studia pierwszego i drugiego stopnia Stacjonarne i niestacjonarne Profil praktyczny Dr hab. Agnieszka Gniadek Dr n. o zdr. Anna Mierzwa przewodnicząca Rok akademicki, którego dotyczy raport 2013/ Dr n. med. Barbara Prażmowska Dr n. hum. Kazimiera Płoch Dr n. o zdr. Renata Madetko Mgr Renata Tokarska Agnieszka Dobosz - przedstawiciel studentów Mgr Maria Beczkowicz - przedstawiciel pracodawców Mgr Katarzyna Wajda - przedstawiciel administracji CZĘŚĆ I. 1.Realizacja zaplanowanych działań doskonalących (zmian w programie kształcenia) w ocenianym roku (zaplanowanych w raporcie dotyczącym poprzedniego roku akademickiego- punkt obowiązuje od roku 2013/) Działanie doskonalące Czy zrealizowano? (/ nie) Osoba odpowiedzialna Uwagi Hospitacje Kierownik Kierunku, Dr Barbara Prażmowska Przeprowadzenie: 1 Hospitacji: doradczo - doskonalącej Podpisanie umów cywilno-prawnych na kształcenie praktyczne Kierownik Kierunku Wszyscy nauczyciele podpisali umowy na czas realizacji zajęć praktycznych w placówkach kształcenia praktycznego 11

2 Doposażenie pracowni umiejętności praktycznych oraz sal dydaktycznych Kierownik Kierunku, Dr Renata Madetko Doposażenie: Sprzęt komputerowy - 1 laptop, dwa łóżka, 1 stolik wielofunkcyjny, i inny drobny sprzęt do pracowni umiejętności Opracowanie nowych wytycznych przebiegu egzaminu dyplomowego oraz pisania prac dyplomowych Opracowanie narzędzia do oceny pracy dyplomowej i egzaminu dyplomowego Kierunkowych Zespołów Dr Anna Mierzwa Dr Renata Madetko Dr Kazimiera Płoch, Dr Dorota Matuszyk Kierunkowych Zespołów Wytyczne dyplomowania ujednolicono, wraz z zasadami pisania prac dyplomowych. Przygotowanie Banku pytań dla potrzeb egzaminu dyplomowego - teoretycznego studia pierwszego i drugiego stopnia Opracowanie: Formularza oceny przeglądu pracy dyplomowej i egzaminu dyplomowego Przygotowanie Dzienniczka umiejętności zawodowych wraz z obowiązującymi efektami kształcenia Kierownik studiów,, Mgr Małgorzata Dziubak, Kierunkowego Zespołu Dzienniczek dla kierunku Położnictwo studia pierwszego stopnia Przygotowanie ujednoliconych zaleceń dokumentowania procesu pielęgnowania Dr Lucyna Płaszewska- Żywko, Dr Anna Majda, Zalecenia według NANDA przeznaczone zarówno dla studentów pierwszego i drugiego stopnia 22

3 Przygotowanie narzędzi do oceny kształcenia praktycznego Opracowanie formularza do oceny przyczyn rezygnacji ze studiów Przygotowanie narzędzi do oceny absolwentów przez pracodawcę. Kierunkowych Zespołów Kierunkowych Zespołów Kierunkowych Zespołów Przygotowanie: Kryteriów doboru i oceny jednostki / zakładu do realizacji Praktyk zawodowych, Kryteriów doboru opiekuna praktyk zawodowych Opracowanie: Kwestionariusza ankiety rezygnacji ze studiów Przygotowanie: Ankiety dla pracodawców ocena kwalifikacji absolwenta, Ankieta oceny kwalifikacji zawodowej studenta Powołanie Rady Pracodawców przy Wydziale Nauk o Zdrowiu Dr hab. Maria Kózka W skład Rady weszli pracodawcy - kierunku Położnictwo Rozwinięcie i poszerzenie działalności Kół Naukowych na Kierunku Pielęgniarstwo i Położnictwo Działania związane z promocją Wydziału i Kierunku Dr Renata Madetko Mgr Renata Tokarska, Kierunkowego Zespołu Dr Anna Mierzwa Dr Renata Madetko Mgr Beata Fryc- Przybyłowska Powołanie: Sekcji Położnych Przy Studenckim Kole Naukowym w Zakładzie Pedagogiki Medycznej Zorganizowanie: Studenckich Mistrzostw Medycznych /24.05./, Dni Otwartych UJ /03.03./, Festiwalu Nauki / / Junior Day /30.09./ 33

4 Działania związane z opracowywaniem części do projektu Wieloprofilowe Międzywydziałowe Centrum Symulacji CMUJ Szkolenie biblioteczne pracowników Instytutu Pielęgniarstwa i Położnictwa w Bibliotece Instytutu Pielęgniarstwa i Położnictwa UJ CM Przeprowadzenie analizy porównawczej pozycji piśmienniczych wymienionych w sylabusach znajdujących się w bibliotece Dr Renata Madetko Koncepcja uwzględnia specyficzne potrzeby kształcenia położnych wraz z uwzględnieniem szablonu: centrum symulacji godzin dla potencjalnej liczby godzin realizacji w warunkach symulowanych Mgr Beata Jakubczyk Tematy szkoleń: bibliometria i bibliografia (bazy bibliograficzne, rankingi czasopism, Polska Bibliografia Lekarska, Indeks Hirscha), zasady kwalifikacji publikacji naukowych, analizy porównawcze danych statystycznych uczelni i narzędzi bibliometrycznych. Dr Izabela Chmiel, Mgr Marta Keler, Sporządzenie wykazu brakujących pozycji w zasobach bibliotecznych, złożenie zapotrzebowania na te pozycje. 44

5 Monitorowanie zawartych w sylabusach: metod i kryteriów oceny studenta, form zajęć, liczby godzin, celów przedmiotów, wymagań wstępnych, danych nauczycieli prowadzących zajęcia, piśmiennictwa CZĘŚĆ II. Kierownik studiów, Koordynatorzy kierunków 2. Analiza stopnia realizacji celów kształcenia i osiągania przez studentów założonych efektów kształcenia, a w tym: a) analiza stosowanych sposobów i form weryfikowania efektów kształcenia oraz adekwatności tych form do zakładanych efektów kształcenia (max 150 wyrazów) Uszczegółowiono: metody kontroli i oceny efektów kształcenia, warunków zaliczenia przedmiotu, skal ocen, punktacji do testów w odniesieniu do przedmiotów teoretycznych i zajęć praktycznych we wszystkich sylabusach. W Dzienniczku umiejętności zawodowych stworzono kryteria oceny umiejętności praktycznych przyjmując punktację odnoszącą się do kryteriów ogólnych związanych z wykonywaniem działań. Dokonano modyfikacji treści efektów kształcenia (wykraczających poza przyjęty standard). Przygotowano ujednolicone zalecenia dokumentowania Procesu pielęgnowania do kształcenia praktycznego, co pozwoli weryfikować prace studentów, kształtować umiejętności praktyczne związane z efektami kształcenia oraz podnosić jego jakość. Zostały przygotowane wytyczne do pisania prac dyplomowych. Dokonano modyfikacji w zakresie zasad dyplomowanie. Wprowadzono konieczność weryfikacji prac przez system antyplagiatowy. Weryfikacja ta pozwoliła na podniesienie jakości pisanych pracy dyplomowych oraz wykrycie plagiatów. Ujednolicono efekty kształcenia w sylabusach do seminarium licencjackiego i magisterskiego. Zmieniono formę zaliczenia seminarium licencjackiego i magisterskiego z zaliczenia z oceną na zaliczenie bez oceny. b) ocena jakości prac dyplomowych i adekwatności wymagań stawianych pracom dyplomowym do celów programu kształcenia i zakładanych efektów kształcenia (max 150 wyrazów) Dokonano formalnej oceny 22 prac wybranych losowo: 10 prac magisterskich, prace badawcze, 12 licencjackich: 5 poglądowych, 2 modele pielęgnowania, 3 kazuistyczne i 2 badawcze. 55

6 Analiza dokumentów pozwoliła na sformułowanie wniosków: Większość prac spełnia wymogi formalne: struktura całości jest poprawna, treść odpowiada tematowi pracy, podstawy metodologiczne pracy określane poprawnie, opracowanie wyników i dyskusji czytelne, jasne. Sformułowane wnioski adekwatne do postawionych problemów badawczych. Piśmiennictwo wykorzystywane w pisaniu prac dobrane poprawnie pod względem treści, ilości i aktualności. W cytowanym piśmiennictwie około 75% stanowiły artykuły i 25% książki. Objętość prac mieściła się w ustalonym limicie stron, w większości prac zachowano proporcje 1/3 stanowiła część teoretyczną a 2/3 badawczą. Pojawiające się nieprawidłowości dotyczyły: niedociągnięć edytorskich, stylistycznych, gramatycznych, błędnych podpisów pod tabelami, rycinami, w kilku pracach część teoretyczna była zbyt obszerna. Proponuje się: zwrócić uwagę na zwiększenie w bibliografii ilości wykorzystania artykułów anglojęzycznych będących ważnym źródłem informacji naukowych, poprawić strukturę streszczenia w prac dyplomowych. c) ocena jakości praktyk oraz analiza zakładanych i uzyskanych w ich wyniku efektów kształcenia (max 150 wyrazów) Doprecyzowano kryteria doboru placówek do realizacji zajęć praktycznych i praktyk zawodowych. Zmodyfikowano kryteria w ocenie efektów kształcenia praktycznego. Podjęto uchwałę zmiany formy zaliczenia seminarium licencjackiego i magisterskiego z zaliczenia z oceną na zaliczenie bez oceny. d) analiza wyników nauczania (max 150 wyrazów) Studia stacjonarne pierwszego stopnia: 1. Nauki społeczne: średnia ocen dobry 2. Nauki podstawowe: średnia ocen dostateczny plus 3. Nauki w zakresie podstaw opieki położniczej: średnia ocen dobry plus Podsumowanie - studenci osiągają wyższe oceny z przedmiotów w zakresie nauk Podstaw Opieki Położniczej. Studia niestacjonarne pierwszego stopnia: 1. Przedmioty zakończone egzaminem: średnia ocen dobry plus. 2. Pozostałe przedmioty na zaliczenie: bez ocen. Studia stacjonarne drugiego stopnia: 1. Wybrane zagadnienia z nauk społecznych: średnia ocen dobry. 2. Nauki w zakresie opieki specjalistycznej: średnia ocen dobry plus. 3. Wybrane zagadnienia z nauk społecznych: średnia ocen dobry. 4. Nauki w zakresie opieki specjalistycznej: średnia ocen dobry plus Podsumowanie: studenci osiągają wyższe oceny z przedmiotów w zakresie Nauk Opieki Specjalistycznej. 66

7 Seminarium magisterskie: z 43 osób, sześć osób nie zaliczyło seminarium magisterskiego. Praktyka zawodowa z przedmiotów do wyboru: Opieka specjalistyczna: 1. w ginekologii: średnia ocen bardzo dobry 2. w położnictwie: średnia ocen bardzo dobry 3. w neonatologii: średnia ocen bardzo dobry. e) analiza wyników egzaminów dyplomowych (max 150 wyrazów) W dniach odbył się egzamin praktyczny z przygotowania zawodowego studentów pierwszego stopnia studia stacjonarne i niestacjonarne kierunek Położnictwo. Przystąpiło do niego łącznie: 73 studentki (43 studia stacjonarne i 30 niestacjonarne) w oddziałach: sali porodowej, ginekologii, oddziale położniczo- noworodkowym, patologii ciąży i wszystkie studentki egzamin zdały. Wyniki egzaminu były następujące: Studia stacjonarne: 67% ocen bdb, 15% db plus i 18 % db. Najwyższy odsetek ocen bdb był w sali porodowej 80%, oddziale położniczo - noworodkowym 75%, ginekologia i patologia ciąży po 55%. Średnia ocen 4,8. Studia niestacjonarne: 64% ocen bdb, 13% db plus i 20% db i dst plus 3%. Najwyższy odsetek ocen bdb uzyskały studentki patologii ciąży 87%, sali porodowej 86%, ginekologii 62 % i oddziału położniczo noworodkowego 29%. Średnia ocen 4,4. Studentki studiów stacjonarnych zdawały egzamin w wytypowanych placówkach ochrony zdrowia. Studentki studiów niestacjonarnych w warunkach symulowanych rozwiązując zadanie opis przypadku. f) analiza poprawności przypisania punktów ECTS do modułów kształcenia (max 150 wyrazów) Wykazano poprawność przypisywania punktów ECTC do modułów kształcenia. 3. Analiza ocen zajęć dydaktycznych dokonywanych przez studentów i doktorantów na zakończenie każdego cyklu zajęć dydaktycznych (max 150 wyrazów) Barometr satysfakcji studenckiej A. Ocena wyposażenia sal zajęciowych w jednostkach: Średnia oceny wyposażenia sal dydaktycznych 48, najniżej została oceniona jakość komputerów 27, przy dostępności na poziomie 54. Dostępność sprzętu specjalistycznego 63, dostępność materiałów eksploatacyjnych 55. B. Ocena komfortu jednostek dydaktycznych: Wielkości sal do liczby uczestników zajęć 68, 77

8 wyposażenie sanitarne 62, dostępność szatni 58. Dostosowanie dziennego harmonogramu zajęć do możliwości komunikacyjnych 41, bliskość budynków jednostki dydaktycznej 43. Studenci ocenili dostępność ksero 28, dostępność bezprzewodowego Internetu 35. Najniżej oceniono przystosowanie budynków dla osób niepełnosprawnych 5. C. Ocena usługi dydaktycznej: najwyżej oceniono kompletność 80, łatwość dostępu do sylabusów 82. rozplanowanie przedmiotów na poszczególne lata studiów 58. Średnia ocen dotycząca oceny usługi dydaktycznej wyniosła 55. D. Ocena oferty przedmiotów do wyboru: Szerokość oferty oceniono na 23, oczekiwania na poziomie 45, przy średniej oceny Analiza użyteczności efektów kształcenia dla programu kształcenia o określonym poziomie i profilu kształcenia (zakładanych i uzyskanych), a w tym: (max 150 wyrazów) a) ocena wykorzystania wyników monitorowania karier absolwentów w definiowaniu efektów kształcenia. Analiza losów absolwentów: W badaniu brało udział 75 (63%) absolwentów. 46% nie pracuje i nie kontynuuje nauki, 33% pracuje i kontynuuje naukę, 9% kontynuuje naukę i nie pracuje, 12% nie pracuje i nie uczy się. W ramach dodatkowego kształcenia uczestniczą w kursach rozwijających kompetencje ogólne oraz w szkoleniach. Wykonują pracę najemną, którą znaleźli 6 miesięcy po zakończeniu studiów, po bezpośrednim udaniu się do interesujących ich miejsc zatrudnienia. 72% badanych pracowało w województwie małopolskim. Największy odsetek pracuje w oparciu o umowę na czas określony co najmniej rok. 86% pracuje na pełnym etacie w jednostkach publicznych. Większość badanych podawało kategorię dochodów powyżej 1800 do 2300zł. Najważniejszym powodem zadowolenia były zgodność pracy ze zdobytym wykształceniem. Przyczyny kontynuacji nauki to trudności w znalezieniu pracy. Absolwenci dobrze ocenili poziom kompetencji, jakie opanowali w trakcie studiów. Oceniali, że pracodawcy wymagają od zatrudnianych osób bardzo wysokiego poziomu kompetencji. b) ocena zaangażowania przedstawicieli pracodawców w tworzenie programu kształcenia, sprawdzanie i ocenę uzyskanych efektów oraz doskonalenie programu kształcenia. 88

9 W zespole na kierunku Położnictwo jest przedstawiciel pracodawców, który wspólnie z zespołem przygotował ankietę do oceny absolwentów przez pracodawcę. Ankieta po konsultacjach z innymi kierunkowymi zespołami została ujednolicona i przyjęta przez Radę Wydziału. Została powołana przy Wydziale Nauk o Zdrowiu Rada Pracodawców w skład której weszli pracodawcy zatrudniający absolwentów kierunku Pielęgniarstwo i Położnictwo (zarówno lecznictwa otwartego i zamkniętego) jak również pochodzących z samorządu zawodowego oraz innych podmiotów, które są zainteresowane współpracą z absolwentami i studentami kierunku położnictwo. c) analiza zgodności zakładanych efektów kształcenia z potrzebami rynku pracy Na podstawie analizy Losów absolwentów większość absolwentów znajduje zatrudnienie zgodnie z efektami kształcenia. Kwalifikacje absolwenta uzyskane na kierunku Położnictwa pierwszego i drugiego stopnia są wystarczające do podjęcia pracy w zawodzie. Badani absolwenci ogólnie dobrze ocenili poziom kompetencji, jakie opanowali w trakcie studiów pierwszego i drugiego stopnia. Wśród kategorii wiedzy i umiejętności, do opanowania których przyczyniły się ukończone studia, największy odsetek respondentów zaliczył: umiejętność zbadania pacjenta i postawienia trafnej diagnozy, umiejętność pracy własnej, a że umiejętność skutecznego stosowania teorii w praktyce oraz rozwiązywania problemów w pracy z pacjentem a że myślenie analityczne i syntetyczne. Badani absolwenci oceniali, że pracodawcy wymagają od zatrudnianych osób bardzo wysokiego poziomu kompetencji. Możliwość kształcenia podyplomowego, pozwala uzupełnić wiedzę i umiejętności, które wymagane są na danym odcinku pracy. 5. Ocena infrastruktury dydaktycznej, w tym dostępu do literatury zalecanej w ramach kształcenia na kierunku studiów (max 150wyrazów). Systematycznie jest monitorowany i uzupełniany sprzęt: w salach dydaktycznych (projektory, laptopy) i w pracowniach umiejętności (nowe lóżka i stolik wielofunkcyjny). Uzupełniany jest księgozbiór o nowe wydawnictwa polsko - i anglojęzyczne w Bibliotece IPiP UJ CM wg najnowszych wytycznych. Opracowany jest projekt Wieloprofilowe Międzywydziałowe Centrum Symulacji CMUJ. Koncepcja uwzględnia specyficzne potrzeby kształcenia położnych wraz z uwzględnieniem szablonu: centrum symulacji godzin dla potencjalnej liczby godzin teoretycznych realizowanych w warunkach symulowanych. 6. Ocena sposobu informowania studentów i innych zainteresowanych (kandydatów, pracodawców) oraz rzetelności i aktualności informacji o efektach dla programu kształcenia oraz metodach sprawdzania i oceny efektów (max150 wyrazów ) Na stronie Wydziału zamieszczone są programy i planów studiów z uwzględnieniem efektów kształcenia oraz metodach sprawdzania i oceny efektów. Studenci na pierwszych zajęciach z przedmiotów są zobowiązani przez prowadzącego do 99

10 zapoznania się z programami kształcenia, metodami sprawdzania i ocenie efektów wg kryteriów oceniania zgodnych z Sylabusem przedmiotu. Opiekunowie poszczególnych lat na spotkaniach organizacyjnych uzupełniają niezbędne informacje, szkoląc studentów w tym zakresie. Efektywność informowania studentów będzie możliwa po zwrotnej informacji od studentów na podstawie analizy wypełnionych ankiet oceny zajęć dydaktycznych. Kierownicy i Koordynatorzy kierunku oraz Koordynatorzy przedmiotu czuwają nad rzetelnością i aktualnością informacji. Została odświeżona i zmodyfikowana strona internetowa Instytutu Pielęgniarstwa i Położnictwa z równoczesnym uwzględnieniem zakładki o funkcjonowaniu kół naukowych. 7. Ocena wyników hospitacji (max 150 wyrazów ) W Pracowni Podstaw Opieki Położniczej przeprowadzono w semestrze letnim 2013/14 jedną hospitację zajęć o charakterze doradczo-doskonalącym. Hospitacja pokazała, że nauczyciel jest dobrze przygotowany do prowadzenia zajęć. Hospitacja odbyła się na zajęciach praktycznych z przedmiotu Położnictwo, Ginekologia i Pielęgniarstwo położniczo ginekologiczne. Nauczyciel stosował różne metody dydaktyczne podczas zajęć co wpływało na ich atrakcyjność. Studenci aktywnie uczestniczyli w zajęciach praktycznych. W semestrze zimowym /15 planowane są trzy hospitacje, jedna o charakterze doradczo doskonalącym i dwie kontrolno oceniającym. CZĘŚĆ III. 8. Działania doskonalące (zmiany w programie kształcenia) zaplanowane na nadchodzący rok akademicki (propozycja 1-3 działań) Działanie Monitorowanie zawartych w sylabusach metod i kryteriów oceny oraz ujednolicenie efektów kształcenia w sylabusach do seminarium licencjackiego i magisterskiego umiejętności i postaw Osoba odpowiedzialna Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości Dr Anna Mierzwa, Dr Dorota Matuszyk Termin realizacji /2015 Uwagi 1101

11 Hospitacje zajęć dydaktycznych oraz zachęcenie nauczycieli akademickich do realizacji hospitacji koleżeńskich Kierownik studiów, Dr Barbara Prażmowska /2015 W oparciu o procedurę hospitacji zajęć dydaktycznych obowiązująca na WNZ zaplanowano ocenę nauczycieli akademickich Ewaluacja poprawności prowadzenia Dzienniczka umiejętności zawodowych Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości, Wprowadzenie, egzaminów Mini Osce na zajęciach w Pracowni Umiejętności Kierunkowego Położniczych Zespołu Doskonalenia Jakości Podnoszenie jakości prowadzonych praktyk zawodowych Zmiana opiekunów prac dyplomowych o charakterze jakościowym na studiach pierwszego stopnia. Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości, /2015 /2015 /2015 Przeprowadzenie konsultacji, szkoleń z opiekunami praktyk zawodowych, ocena praktyk zawodowych przez studentów, pozyskiwanie nowej kadry do prowadzenia zajęć /2015 Promotorami prac tylko położne / pielęgniarki z prawem wykonywania zawodu i co najmniej ze stopniem naukowym doktora. 1111

12 Podnoszenie jakości prac dyplomowych na studiach pierwszego i drugiego stopnia Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości, /2015 Szkolenie, udzielanie wsparcia promotorom, ujednolicenie kryteriów prac dyplomowych, ewaluacja kryteriów Działania praktyczne zmierzające do Kierunkowego zastosowania w praktyce Zespołu Doskonalenia metody nauczania Jakości Distance learning Ewaluacja planów studiów zmniejszających ilość ćwiczeń klinicznych na korzyść zajęć teoretycznych z przedmiotów Opieka specjalistyczna: z położnictwa, ginekologii i neonatologii, Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości /2015 /