Wyniki ankiety dotyczącej przebiegu przeglądu programów kształcenia 2012/2013

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wyniki ankiety dotyczącej przebiegu przeglądu programów kształcenia 2012/2013"

Lech Świderski
6 lat temu
Przeglądów:

1 Wyniki ankiety dotyczącej przebiegu przeglądu programów kształcenia 2012/2013 Maria Próchnicka Pełnomocnik Rektora UJ ds. doskonalenia jakości kształcenia

2 Kto wziął udział w badaniach ankietowych 14 wydziałów Uniwersytetu Jagiellońskiego 51 kierunków studiów i specjalności

3 Obszary kształcenia Odpowiedzi Procent Częstość Procent obserwacji nauk humanistycznych 17 32,7% 37,8% nauk społecznych 8 15,4% 17,8% nauk ścisłych 11 21,2% 24,4% nauk przyrodniczych 10 19,2% 22,2% nauk medycznych, nauk o zdrowiu oraz nauk o zdrowiu i kulturze fizycznej 6 11,5% 13,3% Ogółem ,0% 115,6%

4 Udział poszczególnych kategorii interesariuszy w rocznym przeglądzie programów kształcenia oraz w opracowaniu raportu Odpowiedzi Procent N Procent obserwacji Przedstawiciele minimum kadrowego kierunku 54 29,0% 96,4% Nauczyciele akademiccy spoza minimum kadrowego 21 11,3% 37,5% Nauczyciele akademiccy z doświadczeniem zawodowym zdobytym poza uczelnią 17 9,1% 30,4% Przedstawiciel/e studentów 41 22,0% 73,2% Przedstawiciel/e pracodawców 33 17,7% 58,9% Przedstawiciel/e absolwentów 8 4,3% 14,3% Inna osoba/grupa osób 12 6,4% 21,5% Ogółem ,0% 332,1%

5 Stopień zaangażowania przedstawicieli poszczególnych grup interesariuszy w przeprowadzenie rocznego przeglądu programów kształcenia oraz w opracowanie raportu Brak zaangażowania Niewielkie zaangażowanie Duże zaangażowanie Ogółem Częstość Procent Częstość Procent Częstość Procent Częstość Procent Przedstawiciele minimum kadrowego kierunku 0 0,0 6 11, , ,0 Nauczyciele akademiccy spoza minimum kadrowego 1 4,8 3 14, , ,0 Nauczyciele akademiccy z doświadczeniem zawodowym 0 0,0 4 23, , ,0 zdobytym poza uczelnią Przedstawiciel/e studentów 2 4, , , ,0 Przedstawiciel/e pracodawców 1 3, , , ,0 Przedstawiciel/e absolwentów 0 0,0 5 62,5 3 37, ,0

6 Zaangażowanie przedstawicieli studentów w przeprowadzenie rocznego przeglądu programów kształcenia oraz w opracowanie raportu byli w składzie Zespołu przeprowadzającego roczną ocenę programu kształcenia mieli dostęp do kanałów informacyjnych oraz materiałów wykorzystywanych przez Zespół mieli możliwość zgłoszenia uwag i wyrażenia swojego stanowiska mieli do opracowania samodzielnego lub we współpracy z innymi członkami Zespołu określone zagadnienia/fragmenty raportu konsultowali swoje stanowisko z większą grupą studentów ocenianego kierunku Tak Nie Ogółem Częstość Procent Częstość Procent Częstość Procent 41 82,0 9 18, , ,0 8 16, , ,0 3 6, , , , , , , ,0

7 Elementy, które stanowiły przedmiot analizy w trakcie rocznego przeglądu programów kształcenia Odpowiedzi Procent N Proce nt obserwac ji Zgodność zakładanych efektów kształcenia z aktualnym stanem wiedzy i 40 9,2% 80,0% praktyki Trafność zakładanych efektów kształcenia w stosunku do oczekiwań 39 9,0% 78,0% otoczenia społeczno-gospodarczego i rynku pracy Stopień osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia (w zakresie wiedzy, 41 9,5% 82,0% umiejętności i kompetencji społecznych) przez studentów w danym roku akademickim Zgodność prac etapowych z określonymi wymaganiami 16 3,7% 32,0% Zgodność prac dyplomowych z określonymi wymaganiami 27 6,2% 54,0% Trafność stosowanych form zajęć i metod kształcenia w stosunku do 42 9,7% 84,0% zakładanych efektów kształcenia Trafność stosowanych metod weryfikacji i oceniania do zakładanych 39 9,0% 78,0% efektów kształcenia Zgodność procesu egzaminowania z zasadami ustalonymi w jednostce 33 7,6% 66,0% Zgodność procesu dyplomowania z zasadami ustalonymi w jednostce 22 5,1% 44,0% Poprawność oszacowania nakładu pracy studentów i przyporządkowania 39 9,0% 78,0% punktów ECTS do poszczególnych modułów kształcenia/przedmiotów Materiały dydaktyczne 30 6,9% 60,0% Infrastruktura wspierająca proces dydaktyczny, w tym zasoby informacyjne 37 8,5% 74,0% Skuteczność podejmowanych wcześniej działań o charakterze naprawczym 21 4,8% 42,0% i/lub doskonalącym np. zmian w programie kształcenia i planie studiów Inne 7 1,6% 14,0% Ogółem ,0 % 866,0%

8 Inne elementy, które stanowiły przedmiot analizy w trakcie rocznego przeglądu programów kształcenia ankiety studenckie ogólna struktura programu kierunku (dystrybucja na lata i w obrębie roku akademickiego, prerekwizyty itd) plan studiów i obciążenia studentów w poszczególnych semestrach, zależności między przedmiotami WŁASCIWY DOBÓR OSÓB PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA zasadność i skuteczność systemu oceny ankietowej, metody uzyskiwania informacji na temat jakości kształcenia dla poszczególnych zajęć (specyficzna typologia) zgodność efektów kształcenia z oczekiwaniami studentów i kandydatów zgodność z formalnymi regulacjami

9 Rodzaje danych, które były analizowane w trakcie rocznego przeglądu programów kształcenia Odpowiedzi N Procent Procent obserwac ji Wyniki egzaminów 37 11,0% 77,1% Wyniki oceny prac etapowych 13 3,9% 27,1% Wyniki oceny prac dyplomowych 27 8,0% 56,3% Wyniki oceny egzaminów dyplomowych 23 6,8% 47,9% Udział studentów w studenckim ruchu naukowym oraz w badaniach 23 6,8% 47,9% naukowych Dane dotyczące publikacji studentów lub powstałych z udziałem 13 3,9% 27,1% studentów Wyniki oceny praktyk 22 6,5% 45,8% Dane dotyczące skreśleń ze studiów 18 5,4% 37,5% Dane dotyczące rezygnacji ze studiów oraz przyczyn rezygnacji 21 6,3% 43,8% Wyniki ogólnouniwersyteckiej oceny zajęć dydaktycznych dokonywanej 36 10,7% 75,0% przez studentów po każdym semestrze Wyniki okresowej oceny nauczycieli akademickich 25 7,4% 52,1% Wyniki autorskich ankiet oceny zajęć opracowanych i stosowanych na 14 4,2% 29,2% Wydziale lub w jego jednostce wewnętrznej Udział studentów w wymianie międzynarodowej i krajowej 17 5,1% 35,4% Wyniki hospitacji zajęć dydaktycznych 24 7,1% 50,0% Wyniki badań interesariuszy zewnętrznych absolwentów lub 20 6,0% 41,7% pracodawców Inne 3 0,9% 6,3% Ogółem ,0 % 700,0%

10 Narzędzia do zbierania opinii o programie kształcenia, które były wykorzystywane w trakcie rocznego przeglądu programów kształcenia Odpowiedzi Procent N Proce nt obserwacji Kwestionariusz ankiety opracowany i stosowany na Wydziale lub w jego 23 14,4% 47,9% jednostce wewnętrznej Panele dyskusyjne z udziałem różnych grup interesariuszy 25 15,6% 52,1% Analiza statystyczna danych dotyczących wyników nauczania dostępnych w 30 18,8% 62,5% systemie USOS Analiza prac etapowych 9 5,6% 18,8% Analiza prac egzaminacyjnych 22 13,8% 45,8% Analiza prac dyplomowych 23 14,4% 47,9% Analiza recenzji prac dyplomowych 17 10,6% 35,4% Inne 11 6,9% 22,9% Ogółem ,0 % 333,3%

11 Inne narzędzia do zbierania opinii o programie kształcenia, które były wykorzystywane w trakcie rocznego przeglądu programów kształcenia analiza opinii i uwag dostarczonych przez studentów; rozmowy ze studentami konsultacja z przedstawicielami studentów podczas Dni Jakości Kształcenia UJ spotkania ze studentami i pracownikami analiza SWOT analiza wyników ankiet OZD dyskusja metody weryfikacji, opracowane i przyjęte przez Wydziałową Komisję Doskonalenia Jakości Kształcenia opinie pracowników nadsyłana mailem sondy wewnętrzne dotyczące poszczególnych zajęć kierunkowych wywiad, prośba do pracowników o nadsyłanie opinii

12 Obszary jakich dotyczyły działania korygujące/naprawcze/ doskonalące wdrożone w wyniku przeprowadzenia rocznego przeglądu programu kształcenia Odpowiedzi N Proce nt Procent obserwac ji Plan studiów 41 25,9% 85,4% Efekty kształcenia dla wybranych modułów kształcenia/przedmiotów 20 12,7% 41,7% Efekty kształcenia dla kierunku studiów 14 8,9% 29,2% Metody kształcenia 26 16,5% 54,2% Metody weryfikacji i oceny efektów kształcenia 26 16,5% 54,2% Oszacowanie nakładu pracy studenta i przyporządkowanie punktów ECTS 23 14,6% 47,9% do modułów kształcenia/przedmiotów Wycofanie programu kształcenia i przyjęcie nowego 2 1,3% 4,2% Inne 6 3,8% 12,5% Ogółem ,0 % 329,2%

13 Działania korygujące/naprawcze/doskonalące związane z zarządzaniem procesem kształcenia na danym kierunku studiów zostały wdrożone w wyniku przeprowadzenia rocznego przeglądu programu kształcenia Nie wdrożono działań doskonalących Częstoś ć Wdrożono działania doskonalące - utworzono nowe regulacje Wdrożono działania doskonalące - zmodyfikowano regulacje funkcjonujące do tej pory Ogółem Procent Częstość Procent Częstość Procent Częstość Procent Zasady odbywania praktyk 27 56,3 5 10, , Zasady dyplomowania 31 64,6 4 8, , Ogólne zasady oceniania studentów 28 59,6 5 10, , Wzór recenzji pracy dyplomowej (licencjackiej i magisterskiej) 31 64,6 6 12, , Ogólne wymagania dotyczące prac dyplomowych 28 59,6 7 14, , Zasady hospitowania zajęć dydaktycznych 22 45, ,

14 Działania korygujące/naprawcze/doskonalące (przykłady)

15 Trudności związane z przeprowadzeniem rocznego przeglądu programów kształcenia Dostęp do danych (raportów, sprawozdań) Zaangażowanie członków zespołu Organizowanie spotkań zespołu Komunikowanie się członków zespołu Komunikowanie się z zespołami ds. doskonalenia jakości kształcenia na Wydziale i w jednostkach wewnętrznych Wydziału Zbieranie opinii interesariuszy (nauczycieli, akademickich, studentów, absolwentów, pracodawców) 1=brak trudności =bardzo duża trudność Częstość Procent Częstość Procent Częstość Procent Częstość Procent Częstość Procent 19 41,3 8 17, ,7 9 19, , ,1 3 6,5 3 6, , , , ,8 1 2,2 1 2, , , ,2 1 2, , , ,1 7 15,2 5 10,9

16 Trudności i propozycje wsparcia

17 Dziękuję za uwagę

Podobne dokumenty

zarządzam, co następuje:

zarządzam, co następuje: Zarządzenie Nr 740/2013/2014 Rektora Akademii Techniczno-Humanistycznej w Bielsku-Białej z dnia 25 listopada 2013 r. w sprawie funkcjonowania Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia Na podstawie