Wzór rocznego raportu z przeglądu programu kształcenia na WNZ UJ CM

Transkrypt

1 ROCZNY RAPORT Z PRZEGLĄDU PROGRAMU KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE NAUK O ZDROWIU UJ CM załącznik nr 30 Nazwa kierunku studiów Położnictwo Poziom, profil i forma Studia pierwszego i drugiego stopnia Stacjonarne Profil praktyczny Imię i nazwisko kierownika kierunku studiów Skład Zespołu ds. oceny efektów Dr n. o zdr. Anna Mierzwa- Przewodniczący Dr n. med. Barbara Prażmowska Dr n. hum. Kazimiera Płoch Dr n. o zdr. Renata Madetko Mgr Renata Tokarska Agnieszka Dobosz-przedstawiciel studentów Mgr Maria Beczkowicz- przedstawiciel pracodawców Mgr Katarzyna Wajda- przedstawiciel administracji Rok akademicki, którego dotyczy raport 2014/2015 CZĘŚĆ I. 1. Realizacja zaplanowanych działań doskonalących (zmian w programie ) w ocenianym roku ( zaplanowanych w raporcie dotyczącym poprzedniego roku akademickiegopunkt obowiązuje od roku 2013/2014) Działanie doskonalące Czy zrealizowano? (/ nie) Osoba odpowiedzialna Uwagi Monitorowanie zawartych w sylabusach metod i kryteriów oceny Ujednolicenie efektów w sylabusach do seminarium licencjackiego i magisterskiego umiejętności i postaw Koordynator kierunku Dr Dorota Matuszyk Mgr Elżbieta Sibiga Przyporządkowanie kryteriów oceny do każdego efektu przez koordynatorów przedmiotów 1

2 Dokonanie przeglądu sylabusów do przedmiotów/ modułów analiza poprawności metod i kryteriów oceny efektów - ocena etapowa Koordynator kierunku Dr Dorota Matuszyk Mgr Elżbieta Sibiga. Wprowadzenie zmian w metodach i kryteriach oceny efektów Opracowanie zasad przygotowania i przechowywania prac etapowych Zamieszczenie zatwierdzonych zasad na stronie internetowej w zakładce Jakość Przewodniczący KZDJK - Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości Kształcenia Hospitacje zajęć dydaktycznych oraz zachęcenie nauczycieli akademickich do realizacji hospitacji koleżeńskich Kierownik Pracowni Podstaw Opieki Położniczej Dr Barbara Prażmowska Przeprowadzenie hospitacji: 1 doradczo-doskonalającej 2 kontrolno-oceniających Ewaluacja poprawności prowadzenia Dzienniczka umiejętności zawodowych Koordynator kierunku Dr Dorota Matuszyk Mgr Elżbieta Sibiga Mgr Małgorzata Dziubak Dzienniczek został poprawiony i uzupełniony o brakujące rubryki niezbędne do wpisu zaliczeń w placówkach ochrony zdrowia Wprowadzenie egzaminów Mini Osce na zajęciach w Pracowni Umiejętności Położniczych Koordynator przedmiotów: (TPiPP, POP) w Pracowni Podstaw Umiejętności Położniczych Dr Kazimiera Płoch 2

3 Podnoszenie jakości prowadzonych praktyk zawodowych Przewodniczący KZDJK Przeprowadzenie konsultacji, szkoleń z opiekunami praktyk zawodowych Ocena praktyk zawodowych jednostek i prowadzących przez studentów Pozyskiwanie nowej kadry do prowadzenia zajęć Dobór opiekunów prac dyplomowych na studiach pierwszego stopnia z zaleceniami zawartymi w standardzie Promotorami prac tylko położne / pielęgniarki z prawem wykonywania zawodu i co najmniej ze stopniem naukowym doktora, zgodnie z wymaganiami zawartymi w standardzie Podnoszenie jakości prac dyplomowych na studiach pierwszego i drugiego stopnia Przewodniczący KZDJK Szkolenie, udzielanie wsparcia promotorom Ujednolicenie kryteriów prac dyplomowych, ewaluacja kryteriów 3

4 Opracowanie wytycznych pisania pracy dyplomowej. Wprowadzenie wymogu pisania prac licencjackich z wykorzystaniem studium przypadku, a magisterskich jako prac badawczych Opracowanie formularza do oceny prac dyplomowych Zwrócenie się do Rady Pracodawców z prośbą o przysyłanie tematów prac możliwych do późniejszego wdrożenia do praktyki Opracowanie Banku pytań do egzaminu teoretycznego dyplomowego na studiach pierwszego i drugiego stopnia obejmującego efekty danego programu studiów Przekazanie studentom Banku pytań celem zgłoszenia uwag pod kątem poprawności sformułowań i ich akceptacji Po uzyskaniu akceptacji przygotowanie regulaminu dyplomowania uwzględniającego losowanie 3 pytań z opracowanego banku Przewodniczący KZDJK Przewodniczący KZDJK 4

5 Działania praktyczne zmierzające do zastosowania w praktyce metody nauczania Distance learning Przewodniczący KZDJK Ewaluacja planów studiów zmniejszających ilość ćwiczeń klinicznych na korzyść zajęć teoretycznych Koordynator kierunku Dr Dorota Matuszyk Mgr Elżbieta Sibiga Dokonano ewaluacji planów studiów w przedmiotach: Opieka specjalistyczna: z położnictwa, ginekologii i neonatologii Opieka nad kobietą w okresie senium Opracowanie programu podyplomowego dla absolwentów kierunku studiów w zakresie: Zarządzanie w Pielęgniarstwie i Położnictwie Rozwinięcie działalności Studenckiego Koła Naukowego przy Pracowni Podstaw Opieki Położniczej Dr Renata Madetko Mgr Renata Tokarska CZĘŚĆ II. 2. Analiza stopnia realizacji celów i osiągania przez studentów założonych efektów, a w tym: analiza stosowanych sposobów i form weryfikowania efektów oraz adekwatności tych form do zakładanych efektów (max 150 wyrazów) Efekty zakładane spójne z wybranymi efektami dla obszaru, poziomu i profilu praktycznego, sformułowane w sposób zrozumiały i pozwalający na stworzenie systemu ich weryfikacji. Na studiach pierwszego stopnia wszystkie efekty z poza standardu zostały usunięte a na studiach drugiego stopnia znacznie zmniejszono ich liczbę. Uszczegółowiono: metody kontroli i oceny efektów, warunków zaliczenia przedmiotu, skal ocen, punktacji do testów w odniesieniu do przedmiotów teoretycznych 5

6 i zajęć praktycznych we wszystkich sylabusach. Dokonano modyfikacji w zakresie zasad dyplomowanie przygotowanie Banku pytań. Weryfikacja prac dyplomowych przez system antyplagiatowy, pozwoliła na podniesienie jakości pisanych pracy dyplomowych oraz wykrycie plagiatów. Wprowadzono ujednolicone zalecenia dokumentowania Procesu pielęgnowania do praktycznego, co pozwoliło weryfikować prace studentów, kształtować umiejętności praktyczne związane z efektami oraz podnosiło jego jakość. Efekty zakładane uwzględniają zdobywanie przez studentów umiejętności praktycznych, umożliwiających uzyskanie uprawnień do wykonywania zawodu i kompetencji niezbędnych na rynku pracy, oraz dalszą edukację. b) ocena jakości prac dyplomowych i adekwatności wymagań stawianych pracom dyplomowym do celów programu i zakładanych efektów (max 150 wyrazów) Ocena 10 % prac dyplomowych Prace licencjackie: trzy opisy przypadku, dwa modele opieki. W pracach występowała zgodność tematu z efektami, treść pracy odpowiadała tematowi. Objętość była zwiększona, ale uzasadniona. Piśmiennictwo zgodne z zaleceniami. W jednej pracy stwierdzono brak prawidłowej formy streszczenia i struktury pracy, na co zwrócił uwagę opiekun i recenzent pracy. Wnioski w pięciu pracach poprawnie sformułowane, strona edytorska poprawna. Zgodność ocen opiekuna i recenzenta. Uzasadnienia oceny prac były wyczerpujące. Prace magisterskie o charakterze badawczym. Zgodność tematu z efektami i treści pracy z tytułem w czterech pracach, w jednej tylko częściowo. Objętość prac zgodna z zaleceniami. Piśmiennictwo odpowiada wymogom. W trzech pracach brak prawidłowej formy streszczenia, a w czterech struktura pracy nie odpowiada zaleceniom. Wnioski sformułowane prawidłowo. Zgodność ocen promotora i recenzenta. Uzasadnienia oceny prac były wyczerpujące. Plan naprawczy Corocznie wysyłanie komunikatów do prowadzących prac dyplomowych o obowiązujących wymogach. Przekazanie uwag promotorom prac, w których wystąpiły nieprawidłowości. Czas realizacji dwa tygodnie po dokonaniu oceny i sporządzeniu raportu. c) ocena jakości praktyk oraz analiza zakładanych i uzyskanych w ich wyniku efektów (max 150 wyrazów) Analiza dziesięciu jednostek, w których realizowane są praktyki zawodowe zgodnie z obowiązującymi kryteriami. Wykazano, że wszystkie oceniane jednostki spełniają kryteria. Liczba uzyskanych punktów wahała się od 20 do 24, przy maksymalnej liczbie punktów do uzyskania 24. Obniżona punktacja wynikała: z braku odbywających się w jednostce szkoleń, w których mogliby brać udział studenci. 6

7 Studenci nie mają we wszystkich jednostkach szatni wyłącznie do własnej dyspozycji, oraz w 50% kadra posiadała wykształcenie wyższe. W pojedynczych jednostkach wyposażenie w sprzęt i aparaturę nie był nowoczesny, szpitale o niższym stopniu referencyjności. Biorąc pod uwagę, że absolwent może podjąć pracę w jednostkach o różnym stopniu referencyjności powinien w trakcie poznać różne środowiska pracy. Rekomendujemy zalecenie dla koordynatorów i opiekunów dydaktycznych, aby przy tworzeniu harmonogramów uwzględnili podział jednostek, aby student miał możliwość poznania pracy w środowisku o różnym wyposażeniu, zajęcia praktyczne w jednostce dobrze wyposażonej a praktyki zawodowe w jednostce o niższym wyposażeniu. d) analiza wyników nauczania (max 150 wyrazów) Studia stacjonarne pierwszego stopnia: A. Nauki podstawowe - znacznie większy odsetek ocen dst 32,4%, plus dst 21%, ndst 11%,, i nzal 8,8%, oraz db 15%, plus db 5,5%, bdb 10,8% B. Nauki społeczne dominują db 21,3%, plus db 21,1%,bdb 27,5%, oraz plus dst 14,8%, dst 5,5% C. Nauki w zakresie podstaw opieki położniczej - średnia ocen plus dobry: bdb 35,5%, plus db 33,7%, db 33,1%, plus dst 10%, dst 3,8% D. Nauki w zakresie opieki specjalistycznej średnia ocen plus dobry: bdb. 34%, plus db 18,6%, db 29,1%, oraz plus dst 7.8%, dst 5% Podsumowanie Odsiew wyniósł 18 (10,8%), dotyczył studentów I roku 11 osób, na II roku 6 studentów a na III roku 1 osoby. Odpad dotyczył 10 studentów w tym 9 I roku i 1 II roku. Główne jego powody to: problemy finansowe, duże obciążenie nauką i zmiana planów życiowych. Studenci aktywnie uczestniczą w zajęciach z przedmiotów specjalistycznych i uzyskują dobre wyniki. Studia stacjonarne drugiego stopnia: A. Wybrane zagadnienia z nauk społecznych średnia plus dobry: bdb 27,7%, plus db 22,6%, db 29%, oraz plus dst 21,8%, dst 11,2%, B. Nauki w zakresie opieki specjalistycznej średnia plus dobry: db 47,8%, plus db 23,4%, bdb 6%, oraz plus dst 0,8%, dst 10,2% Moduł A I.- Wybrane zagadnienia z nauk społecznych średnia plus dobry: bdb 55,2%, plus db 24,5%, db 11,8%,oraz plus dst 4%, dst 1,7%, Moduł B I.- Nauki w zakresie opieki specjalistycznej średnia plus dobry: bdbd449%, plus db 24,4%, db 17,9%, oraz plus dst 5,8%, dst 5,6% Podsumowanie Odsiew jedna osoba na II roku. Odpad 4 osoby na pierwszym roku. Powody odpadu to zbyt duże obciążenie godzinowe i zmiana kierunku studiów. Wysoki odsetek ocen bardzo dobrych i plus dobrych wynika z dużego zaangażowania studentów z przedmiotów z nauk specjalistycznych i w grupie modułu do wyboru, którego treści odpowiadają ich praktycznym potrzebom doskonalenia swych umiejętności. 7

8 e) analiza wyników egzaminów dyplomowych (max 150 wyrazów) W dniach oraz dodatkowy termin, odbył się egzamin praktyczny z przygotowania zawodowego studentów pierwszego stopnia studia stacjonarne kierunek Położnictwo. Przystąpiło do niego łącznie: 47 studentek w wytypowanych placówkach ochrony zdrowia w następujących oddziałach: sala porodowa, ginekologia, oddział położniczonoworodków, patologia ciąży. Wszystkie studentki egzamin zdały. Wyniki i oceny z egzaminu były następujące: 62% ocen bardzo dobrych, 23% dobrych plus, 11 % dobrych, 2% plus dostatecznych 2% dostatecznych. Najwyższy odsetek ocen bardzo dobrych był w oddziale położniczo noworodkowym. Średnia ocen z całego egzaminu 4,7. Średnie ocen na poszczególnych oddziałach: sala porodowa i ginekologia 4,4 patologia ciąży 3,9 położniczo noworodkowy 4,8. f) analiza poprawności przypisania punktów ECTS do modułów (max 150 wyrazów) Wykazano poprawność przypisywania punktów ECTC do modułów. 3. Analiza ocen zajęć dydaktycznych dokonywanych przez studentów i doktorantów na zakończenie każdego cyklu zajęć dydaktycznych (max 150 wyrazów) Barometr satysfakcji studenckiej Ocena wyposażenia sal zajęciowych w jednostkach dydaktycznych Średnia ocen 37/100 najwyżej oceniono: dostępność sprzętu specjalistycznego 60 jakość sprzętu specjalistycznego 50 najniżej oceniono: jakość komputerów i rzutników multimedialnych 25 dostępność niezbędnego oprogramowania komputerowego 25 Ocena komfortu jednostek dydaktycznych Średnia ocen 31/100 najwyżej oceniono: adekwatność wielkości sal do liczby studentów i bliskość budynków 68 wyposażenie sanitarne 63 najniżej oceniono : dostępność posiłków, napojów i palarni 0 dostępność pomieszczeń do pracy własnej 6 Ocena usługi dydaktycznej Średnia ocen 49/100 najwyżej oceniono: sylabusy dla przedmiotów dostępne są łatwo i kompletne 94 tygodniowy harmonogram zajęć jest racjonalnie ułożony 56 najniżej oceniono: informacje o oferowanych kursach są łatwo dostępne 19 8

9 treści programowe nie powtarzają się na poszczególnych kursach 13 Ocena oferty przedmiotów do wyboru Średnia ocen 34/100 najwyżej oceniano: oferta przedmiotów do wyboru odpowiada oczekiwaniom 50 najniżej oceniano: oferta przedmiotów do wyboru jest szeroka 19 Zwraca uwagę bardzo niska liczba oceniających osób Analiza użyteczności efektów dla programu o określonym poziomie i profilu (zakładanych i uzyskanych), a w tym: (max 150 wyrazów a) ocena wykorzystania wyników monitorowania karier absolwentów w definiowaniu efektów Raport analizy losów absolwentów z rocznika 2014/2015 zostanie przekazany przez Sekcję ds. Dydaktyki i Karier Akademickich CM i umieszczony na stronie wiosną 2016 roku. b) ocena zaangażowania przedstawicieli pracodawców w tworzenie programu, sprawdzanie i ocenę uzyskanych efektów oraz doskonalenie programu W zespole Doskonalenia Jakości Kształcenia jest przedstawiciel pracodawców, współpracujący w zakresie organizacji praktyk zawodowych i wskazujący z grona położnych osoby do prowadzenia PZ. Analiza 141 ankiet oceny miejsca Praktyki zawodowej przez studenta Najwyżej ocenianymi Praktykami zawodowymi przez studentów są praktyki realizowane na Sali porodowej w krakowskich szpitalach, z wyjątkiem Szpitala im. G. Narutowicza ocena średnia. Najmniejsza dostępność sprzętu i materiału do wykonywania czynności przy pacjencie i ochrony osobistej dla personelu i studentów jest w Szpitalu im G. Narutowicza 6,38%. Studenci wskazują na braki w wyposażeniu w rękawiczki jednorazowe i sprzęt typu venflon oraz gaziki. Placówki, które zostały najniżej ocenione przez studentów charakteryzują się dobrym i bardzo dobrym wyposażeniem oraz warunkami w oddziale. Na niską ocenę miejsca praktyki składa się: stosunek personelu, możliwość doskonalenia zawodowego i pogłębiania wiedzy. Studentki pomimo tych warunków proponują placówkę jako miejsce odbywania PZ do poszerzania wiedzy i umiejętności. We wszystkich kategoriach najniżej została oceniona Praktyka zawodowa realizowana w oddziale Pediatrii w Szpitalu im. S. Żeromskiego 21,28% i w Szpitalu Uniwersyteckim 4,96%. Studenci wskazują niski stopień doskonalenia zawodowego i pogłębiania wiedzy w tych placówkach. c) analiza zgodności zakładanych efektów z potrzebami rynku pracy Większość absolwentów znajduje zatrudnienie zgodnie z efektami. Kwalifikacje absolwenta uzyskane na kierunku Położnictwa pierwszego i drugiego 9

10 stopnia są wystarczające do podjęcia pracy w zawodzie. Możliwość podyplomowego, pozwala uzupełnić wiedzę i umiejętności, które wymagane są na danym odcinku pracy. Raport analizy losów absolwentów z rocznika 2014/2015 zostanie przekazany przez Sekcję ds. Dydaktyki i Karier Akademickich CM i umieszczony na stronie wiosną 2016 roku. 5. Ocena infrastruktury dydaktycznej, w tym dostępu do literatury zalecanej w ramach na kierunku studiów (max 150wyrazów) Systematycznie jest monitorowany i uzupełniany sprzęt w salach dydaktycznych i w pracowniach umiejętności (laptopy, projektory, stoły, krzesła, stolik wielofunkcyjny, fantomy). Uzupełniany jest księgozbiór o nowe wydawnictwa polsko- i anglojęzyczne w Bibliotece IPiP UJ CM wg najnowszych wytycznych. W ramach współpracy z zespołem opracowującym projekt Rozwój infrastruktury służącej nauczaniu z wykorzystaniem symulacji medycznej podjęto działania przygotowujące dokumentację do przeprowadzonego w czerwcu 2015 Audytu oceniającego Centra Symalacji Medycznej zleconego przez Ministerstwo Zdrowia. Dokumentacja zawierała opis infrastruktury dydaktycznej w tym szczegółową analizę wyposażenia pracowni umiejętności zawodowych, sal wykładowych, planowane godziny dydaktyczne do realizacji w CSM, oraz wykaz nauczycieli przewidzianych do prowadzenia ćwiczeń w salach symulacji wysokiej wierności. Po otrzymaniu Raportu z audytu zawierającego wnioski dla kierunku położnictwo, przygotowano wykaz planowanego zakupu sprzętu i wyposażenia dydaktycznego pracowni umiejętności pielęgniarsko - położniczych stanowiących doposażenie pracowni pozwalające na poprawienie jakości w salach niskiej wierności medycznej. 6. Ocena sposobu informowania studentów i innych zainteresowanych (kandydatów, pracodawców) oraz rzetelności i aktualności informacji o efektach dla programu oraz metodach sprawdzania i oceny efektów (max150 wyrazów ) Na stronie Wydziału zamieszczone są programy i planów studiów z uwzględnieniem efektów oraz metod sprawdzania i oceny efektów. Studenci na pierwszych zajęciach są zobowiązani przez prowadzącego do zapoznania się z programami, metodami sprawdzania i ocenie efektów wg kryteriów oceniania zgodnych z Sylabusem przedmiotu. Opiekunowie poszczególnych lat na spotkaniach organizacyjnych uzupełniają niezbędne informacje, szkoląc studentów. Efektywność informowania studentów jest możliwa po zwrotnej informacji od studentów na podstawie analizy wypełnionych ankiet oceny zajęć dydaktycznych. Studenckie Koło Naukowe przy Pracowni Podstaw Opieki Położniczej zrzesza studentów, którzy uczestniczą w prowadzeniu badań naukowych, gromadzeniu piśmiennictwa, w przygotowaniu zebranego materiału do analizy statystycznej. Efektem było prezentowanie prac na Konferencję Naukową organizowaną przez Instytut Pielęgniarstwa i Położnictwa we wrześniu 2015 roku. Aktywność studentów dotyczy udziału: w warsztatach szkoleniowych poszerzających wiedzę z zakresu położnictwa: Poród 10

11 domowy, Poród w wodzie. Studenci uczestniczyli w Festiwalu Nauki i w Dniu Otwartym Uniwersytetu Jagiellońskiego promując uczelnię i zawód położnej. 7. Ocena wyników hospitacji (max 150 wyrazów ) Wszystkie hospitowane zajęcia odbywały się zgodnie z harmonogramem. Efekty przyjęte na zajęciach były zgodne z efektami w sylabusach. Treści przekazywane przez nauczycieli były zgodne z najnowszą wiedzą. Podczas hospitowanych zajęć stosowano metody dydaktyczne. Stosowane metody nauczania były adekwatne do efektów. Nauczyciele podczas zajęć aktywizowali studentów, wykorzystywali środki audiowizualne. Poziom merytoryczny zajęć wysoki. Podczas hospitowanych zajęć jeden raz wystąpił błąd merytoryczny. Sytuacja ta została omówiona z nauczycielem a studenci uzyskali poprawne informacje. Czas zajęć został dobrze wykorzystany do osiągnięcia założonych efektów. Zalecenia po hospitacjach najczęściej dotyczyły konieczności używania przez studentów i że nauczycieli języka medycznego i sformułowań charakterystycznych używanych w położnictwie. Wszyscy hospitowani nauczyciele uzyskali informacje zwrotną dotyczącą realizacji zajęć. CZĘŚĆ III. 8. Działania doskonalące (zmiany w programie ) zaplanowane na nadchodzący rok akademicki (propozycja 1-3 działań) Działanie Weryfikacja Banku pytań do egzaminu dyplomowego teoretycznego na studiach pierwszego i drugiego stopnia obejmującego efekty Osoba odpowiedzialna Przewodniczący KZDJK Kierunkowego Zespołu Doskonalenia Jakości Kształcenia Termin realizacji Uwagi Przekazanie studentom celem zgłoszenia uwag pod kątem poprawności sformułowań i ich akceptacji 11

12 Dokonanie przeglądu sylabusów i wprowadzenie do przedmiotów praktycznego treści rozwijające kompetencje miękkie Rozszerzenie oferty przez całe życie Uruchomienie szkoleń specjalizacyjnych i studiów podyplomowych: Zarządzanie w Pielęgniarstwie i Położnictwie Dostosowanie oferty dydaktycznej na studiach drugiego stopnia do oczekiwań interesariuszy zewnętrznych w ramach przedmiotów będących w dyspozycji uczelni Zwrócenie się do Rady Pracodawców z prośbą o przysyłanie tematów prac możliwych do późniejszego wdrożenia do praktyki Koordynator kierunku Dr Dorota Matuszyk Mgr Elżbieta Sibiga 12

13 Zaktualizowanie zadań Opiekuna roku odpowiedzialnego za za wsparcie studentów Opracowanie i zatwierdzenie procedury wsparcia studentów wyjeżdżających na konferencje naukowoszkoleniowe Rozwijanie działalności Studenckiego Koła Naukowego przy Pracowni Podstaw Opieki Położniczej Dr Renata Madetko Mgr Renata Tokarska Kontynuowanie działań służących promocji zawodu położnej podczas: Dni Kariery, Festiwalu Nauki oraz Dni Otwartych UJ Przewodniczący KZDJK Dr Renata Madetko Mgr Beata Fryc- Przybyłowska Działania zmierzające do zastosowania w praktyce metody nauczania Distance learning Przewodniczący KZDJK 2016/

14 Opracowanie Zasad i warunków odbywania studiów wg indywidualnego planu studiów i programu (ITS) do Regulaminu studiów Tworzenie nowych jednostek klinicznych i dydaktycznych dla potrzeb Udział w zespole obsługi merytorycznej związanej z projektem inwestycji Centrum Innowacyjnej Edukacji Medycznej UJ CM do prowadzenia zajęć wysokiej wierności Doskonalenie kompetencji miękkich poprzez wprowadzenie modułów interprofesjonalnych dla kierunków medycznych w ramach przedmiotów do wyboru Przewodniczący KZDJK Dr Renata Madetko Koordynator kierunku Dr Dorota Matuszyk 2016/ / /