Dziecko chce być dobre

Transkrypt

1 "Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie może pomóż" Janusz Korczak PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 4 W ŁAŃCUCIE Dziecko chce być dobre Cele ogólne programu wychowawczego 1. Wspomagamy wszechstronny rozwój osobowości dziecka, uwzględniając jego indywidualne predyspozycje, uzdolnienia i zainteresowania. 2. Proponujemy zdrowy styl życia. 3. Wyrabiamy wrażliwość na potrzeby innego człowieka, życzliwości i odpowiedzialność za siebie. 4. Uwrażliwiamy na piękno i estetykę otaczającego świata, dobro w postępowaniu człowieka. 5. Uczymy współodpowiedzialności za innych, współpracy, empatii, pomagania sobie, tolerancji, szacunku i zdrowej rywalizacji. 6. Wdrażamy rodziców do współuczestnictwa w procesie dydaktyczno-wychowawczym przedszkola poprzez dialog edukacyjny. 7. Współpracujemy ze środowiskiem (Szkoła Podstawowa, Przedszkola, Instytucje: Urząd Miasta, Muzeum Zamek, Dom Pomocy Społecznej). Cele szczegółowe programu wychowawczego 1. Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności, obowiązkowości. 2. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta. 3. Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu. 4. Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła. 5. Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń. 6. Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków. 7. Wzmacnianie poczucia wartości wychowanków. METODY PRACY : metody podające (przyswajanie): opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem; metody problemowe (odkrywanie): gry dydaktyczne, giełda pomysłów Burza mózgów, inscenizacja; metody aktywizujące (przeżywanie): drama, wystawa (ekspozycja), pokaz; metody praktyczne (działanie): ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. krzyżówki, rebusy, rozsypanki;

2 FORMY PRACY : praca indywidualna, zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy; spacery i wycieczki, zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach; udział w imprezach i uroczystościach organizowanych przedszkolu i poza nim. WARUNKI BAZOWE NIEZBĘDNE DO REALIZACJI PROGRAMU: sale dydaktyczne dla każdej grupy; program wychowawczy dla każdej nauczycielki; pomoce dydaktyczne do zajęć; wyposażone kąciki zabaw i sale do zajęć; ogród przedszkolny. Dążymy do tego, aby absolwent naszej placówki kończąc przedszkole posiadał następujące cechy: BYŁ KULTURALNY: Używał form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia. Stosował zasadę Dziewczynka ma pierwszeństwo. Okazywał szacunek dorosłym (starszym osobom), wiedział na czym to polega. Był serdeczny dla innych (kolegów i dorosłych). Nie wyśmiewał się z kolegi lub koleżanki. DBAŁ O SWOJE ZDROWIE: Nie krzyczał, mówił umiarkowanym głosem. Brał udział w zabawach ruchowych, spacerach i wycieczkach /przebywał na świeżym powietrzu. Hartował swój organizm. Ubierał się stosownie do pory roku. Mył ręce przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji. Dbał o higienę jamy ustnej. Zasłaniał usta przy kichaniu i kasłaniu. Umiał powiedzieć czego się boi. Umiał mówić o swoich uczuciach. KONTROLOWAŁ SWOJE ZACHOWANIE: Wyrażał swoje emocje w sposób właściwy zrozumiały dla otoczenia. Zwracał się z problemami do rodziców. Nie obrażał się. Nie był agresywny nie bił się z rówieśnikami. Bawił się tak, aby nie przeszkadzać innym Pamiętał o konsekwencjach swojego działania. Umiał słuchać co mówią inni Nie wyrządzał krzywdy innym. Pomagał młodszym mniej sprawnym. Akceptował siebie i innych takimi jacy są.

3 Dostrzegał sytuacje zagrażające bezpieczeństwu swojemu i innych. DZIECIĘCY KODEKS ZACHOWAŃ CHCEMY: 1. Pomagać sobie wzajemnie, 2. Być uprzejmi, 3. Bawić się zgodnie, 4. Szanować własność innych, 5. Pytać o zgodę kolegów i dorosłych, 6. Słuchać poleceń dorosłych, 7. Dbać o książki i zabawki, 8. Dbać o czystość i porządek, 9. Szanować pracę innych, 10. Okazywać, co myślimy i czujemy. NIE MOŻEMY: 1. Bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym, 2. Przezywać innych, 3. Wyśmiewać się z innych, 4. Przeszkadzać innym w zabawie i pracy, 5. Niszczyć pracę innych, 6. Krzyczeć i hałasować, 7. Biegać po sali zajęć, 8. Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu. PRAWA I OBOWIĄZKI PRZEDSZKOLAKA DZIECKO MA PRAWO: 1. Prosić o to, czego chce ale nie wymagać tego. 2. Mieć i wyrażać swoje zdanie. 3. Postępować nielogicznie i nie uzasadniać tego. 4. Podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje. 5. Decydować, czy chce angażować się w problemy innych ludzi. 6. Nie wiedzieć, nie znać, nie rozumieć. 7. Popełniać błędy. 8. Odnosić sukcesy. 9. Zmieniać zdanie. 10. Do swojej prywatności. 11. Do samotności i niezależności. 12. Do bycia zdrowym. 13. Zmieniać się i korzystać ze swoich praw. DZIECKO MA OBOWIĄZEK: 1. Postępować z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, używać form grzecznościowych wobec osób dorosłych i kolegów. 2. Dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne i swoich kolegów. 3. Starać się utrzymać porządek wokół siebie (sprząta zabawki itp.). 4. Dbać o swój wygląd i estetykę ubrania. 5. Przestrzegać zasad współżycia społecznego, a szczególnie: *okazywać szacunek dorosłym i kolegom, *szanować wolność i godność osobistą drugiego człowieka.

4 OBOWIĄZKI RODZICÓW 1. Rodzice powinni zapewnić dziecku w domu rodzinnym odpowiednie wychowanie oraz warunki do zabawy. 2. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach z rodzicami. 3. Rodzice zobowiązani są do stałego kontaktu z wychowawcą w celu rozwiązywania problemów wychowawczych. 4. Mają prawo do wyrażania opinii dotyczących programu pracy wychowawczej. OBOWIĄZKI WYCHOWAWCÓW 1. Traktowanie dziecka jako podmiotu działań wychowawczych. 2. Wszechstronny rozwój osobowościowy i fizyczny dziecka. 3. Rozwijanie w młodym człowieku cech samodzielności i życiowej użyteczności. 4. Współpraca wychowawcza z rodzicami. 5. Nauczenie rozpoznawania wartości moralnych i hierarchizacji wartości. 6. Rozpoznawanie i przeciwdziałanie zagrożeniom. 7. Nauczenie dialogu i umiejętności słuchania innych. 8. Wychowywanie w przekonaniu niewłaściwości stosowania agresji i przemocy. 9. Wzbudzanie zainteresowania szkołą, kształtowanie pozytywnego wizerunku ucznia. 10. Kształtowanie osobowości człowieka ciekawego świata oraz chłonnego wiedzy. 11. Kształtowanie cech dobrego obywatela i patrioty. 12. Organizowanie działań pozwalających dziecku poznanie swoich możliwości. SYSTEM WYRÓŻNIEŃ I KAR NAGRODY: 1. Pochwały indywidualne, przed grupą; wywieszenie imienia dziecka, jako wzorowego przedszkolaka na tablicy dla rodziców. 2. Pełnienie ważnej funkcji w grupie. 3. Zabawa atrakcyjną zabawką. 4. Nagrody indywidualne odznaczenia, emblematy, słodycze. 5. Specjalna odznaka. W naszym przedszkolu nagradzamy: za podporządkowanie się regułom, zasadom ustalonym wspólnie za wysiłek włożony w pracę, stawiane zadania do wykonania za wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków za pomoc słabszym i młodszym Nagrody stosujemy w formie: pochwały indywidualnej pochwały wobec grupy pochwały przed rodzicami, dostępu do czegoś atrakcyjnego dla dziecka pochwał w postaci orderu Jeżeli stosujemy nagrody za zachowania pożądane, należy zwrócić uwagę i ustalić konsekwencje w stosunku do dzieci, które nie podporządkowują się ustalonym wspólnie zasadom.

5 KARY: W przypadku świadomego, celowego robienia zła zagrożenie bezpieczeństwa w odniesieniu do własnej osoby lub otoczenia będą, stosowane kary. 6. Uwaga nauczycielki 7. Chwilowe odsunięcie od zabawy indywidualne zajęcia przy stoliku. 8. Poinformowanie rodziców o nagannym zachowaniu dziecka. Kary stosujemy za: nie przestrzeganie ustalonych norm współżycia w grupie stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych niszczenie cudzej własności oraz wytworów, prac dzieci agresywne zachowania skierowane na dzieci, dorosłych i przedmioty przeszkadzanie innym w zabawie Kary stosujemy formie: słownego upomnienia indywidualne, przed grupą (przypomnienie obowiązujących zasad) odsunięcie od zabawy z rzetelną informacją skierowaną do dziecka dotyczącą czynu (nie ośmieszanie, nie poniżanie) poinformowanie rodziców o przewinieniu dziecka. Zasady zachowania się nauczyciela w sytuacjach konfliktów między dziećmi: 9. Nie musimy reagować natychmiast, gdy zauważmy początek konfliktu. Może dać dzieciom czas na zdobywanie doświadczeń w rozstrzyganiu sporów. 10. Należy kontrolować dyskretnie rozwój dalszych zdarzeń, aby zapanować nad sytuacją, kiedy będzie taka konieczność. 11. Kiedy konflikt się rozwija trzeba spokojnie i jednoznacznie skrytykować zachowanie dzieci. Powinny one wiedzieć, co im wolno, a czego nie. 12. Konflikt należy przerwać, jeśli sytuacja wymaga ochrony przed atakami agresji. 13. Rozdzielone i wzburzone dzieci najlepiej najpierw na chwilę posadzić, aby ochłonęły i uspokoiły się, a potem same postarały się ustalić przyczynę i źródło konfliktu. Niech opowiedzą, co czują i co można zrobić, aby załagodzić konflikt. Po krótkiej przerwie można zaproponować inną zabawę. 14. Nie należy lekceważyć istoty i wagi dziecięcych problemów. Bardzo ważne jest, aby pomagać dzieciom w wyjaśnieniu przyczyny sporu. Najwięcej korzyści wyniosą dzieci, jeśli same znajdą rozwiązanie problemu. 15. Wymagamy od dziecka, aby przeprosiło tego, komu sprawiło przykrość, a jeśli to możliwe, naprawiło lub złagodziło szkodę. Aby skutecznie przeciwdziałać nieporozumieniom wśród dzieci nauczyciel musi: 14. Dobrze znać każdego wychowanka. 15. Zdawać sobie sprawę, co dla danego dziecka będzie nagrodą, a co karą, aby spełniały one rolę środka wychowawczego. 16. Dobrze znać sytuacje, które najczęściej prowadzą do konfliktów. 17. Podnosić na coraz wyższy poziom świadomość społeczną dzieci. 18. Wprowadzać je w świat wartości moralnych, pojęć i norm współżycia. 19. Uczyć oceniania cudzego i własnego postępowania..

6 Zasady zachowań obowiązujące w przedszkolu. 1. Zasady zachowania się podczas posiłków 1. Siada do stolika pomału i cicho. 2. Siedząc zachowuje właściwą postawę przy stoliku. 3. Korzysta ze sztućców w sposób kulturalny ( tzn. nie bawi się nimi, nie uderza o stół itp.). 4. Kulturalnie spożywa posiłek ( nie mlaska, nie rozmawia). 5. Potrawy, które dziecku nie smakują pozostawia na boku talerza. 6. Prośbę o dokładkę sygnalizuje podniesioną ręką. 7. Po zakończeniu jedzenia w spokoju czeka na pozostałe dzieci. 8. Kończy posiłek wspólnym podziękowaniem. 9. Wstaje od stołu po cichu wsuwając krzesło. 2. Zasady zachowania się w łazience 1. Myje ręce z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności. 2. Samodzielnie myje twarz. 3. Prawidłowo myje zęby. 4. Utrzymuje w czystości przybory do mycia zębów. 5. Ma wyrobiony nawyk mycia rąk przed każdym posiłkiem, po załatwianiu się, po przyjściu z placu zabaw. 6. Potrafi korzystać z mydła i papieru toaletowego. 7. Korzysta z toalety wyłącznie pojedynczo. 8. Zawsze po sobie spłukuje wodę w toalecie. 3. Zasady zachowania się w szatni 1. Ubiera i rozbiera się w wyznaczonym miejscu, spokojnie czeka na pomoc. 2. Starannie układa swoją odzież, buty ustawia równo na półce. 3. Pamięta o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki). 4. Po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku - otrzepuje buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wyciera buty o wycieraczkę. 5. Przy rozbieraniu się - pamięta o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy ubieraniu). 6. Kulturalnie zachowuje się w szatni - nie biega, nie krzyczy, nie popycha innych. 7. Dba o własne rzeczy i nie naraża ich na zagubienie. 8. Pilnuje rzeczy osobistych w czasie wycieczek, spacerów. 4. Zasady zachowania się w sali zabaw 1. Bawi się zgodnie z innymi dziećmi - jest życzliwe, koleżeńskie, przyjacielskie. 2. Respektuje wspólnie ustalone zasady. 3. Potrafi czekać na wspólną kolej podczas zabawy, wypowiedzi. 4. Szanuje cudzą własność. 5. Do zabawy bierze zabawki z półki, a po skończonej zabawie odkłada je na miejsce. 6. Stosuje zwroty grzecznościowe: proszę, przepraszam, dziękuję. 7. Pomaga młodszym i mniej sprawnym dzieciom. 8. Chętnie wykonuje polecenia. 9. Porusza się bezpiecznie po sali. 10. Porozumiewa się umiarkowanym głosem. 11. Szanuje potrzeby i zainteresowania innych. 12. Bezzwłocznie stawia się na sygnał zbiórki. 13. Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieli, co mówią i czego oczekują. 14. Sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku.

7 5. Zasady zachowania na placu zabaw 1. Wychodzi na plac z całą grupą, ustawiona parami i wraca tak samo. 2. Stawia się na sygnał zbiórki. 3. Wie jak korzystać z zabawek i sprzętu zgodnie z ich przeznaczeniem i zasadami bezpieczeństwa. 4. Nie oddala się z miejsca zabawy bez zgody i wiedzy nauczyciela. 5. Rozróżnia zabawy bezpieczne i niebezpieczne. 6. Informuje dorosłych o uszkodzonych zabawkach i sprzęcie. 7. Zgłasza nauczycielowi zauważone niebezpieczeństwo, wszelkie dolegliwości i złe samopoczucie. 8. Wie, że nie może samodzielnie opuścić placu zabaw. 9. Po skończonej zabawie zabawki i sprzęt sportowy odkłada na miejsce. ABSOLWENT NASZEGO PRZEDSZKOLA JEST: Kulturalny i życzliwy Samodzielny, dobry i wrażliwy Odpowiedzialny za siebie i innych Mądry i kreatywny Szanuje dorosłych i akceptuje odmienność Kocha swoją Ojczyznę Dba o przyrodę Godnie reprezentuje przedszkole. WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCIELI I RODZICÓW DO REALZIACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO PRZEDSZKOLA Bądźcie dobrymi obserwatorami dzieci. Bądźcie świadomi, czego uczycie. Bądźcie konsekwentni. Bądźcie przykładem właściwego działania. Stwórzcie atmosferę wzajemnego zaufania i szacunku. Mówcie prawdę, nie oszukujcie dzieci. Nie oczekujcie, że natychmiast wystąpi u dziecka pożądana umiejętność, zmiany wymagają czasu. Bądźcie cierpliwi - pamiętajcie, że pośpiech szkodzi. FORMY UPOWSZECHNIENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W PRZEDSZKOLU Zapoznanie rodziców z programem wychowawczym na zebraniu organizacyjnym Umieszczenie programu do wglądu na stronie internetowej przedszkola Wywieszenie programu na tablicy w holu. EWALUACJA PROGRAMU 1. Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na półrocznej i rocznej radzie pedagogicznej. 2. Sposoby ewaluacji: a) analiza dokumentów: - Program wychowawczy, - Księga protokołów Rady pedagogicznej, - plany miesięczne poszczególnych grup, - arkusze obserwacji, dzienniki, b) obserwacja dziecka c) rozmowy z dziećmi d) wytwory dzieci e) ankiety dla Rodziców.

8