Nowelizacja Statutu Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Zamościu z dnia r.

Transkrypt

1 Nowelizacja Statutu Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Zamościu z dnia r. 1. W Statucie Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego z dnia 17 lutego 2012 roku wprowadza się następujące zmiany: 1) w 4. a) ust. 2 otrzymuje brzmienie: 1) Do przedszkola i każdego typu szkoły w Ośrodku przyjmowane są dzieci i młodzież z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego wydanym przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. 2) Dzieci i młodzież z miasta Zamość przyjmuje do przedszkola i szkół dyrektor Ośrodka na wniosek rodziców (prawnych opiekunów). 3) Dzieci mieszkające poza Zamościem kieruje do przedszkola w Ośrodku Prezydent Miasta Zamość na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) składany przez nich do wójta gminy właściwego ze względu na miejsce zamieszkania dziecka. 4) Dzieci i młodzież mieszkającą poza Zamościem kieruje do szkół w Ośrodku Prezydent Miasta Zamość na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) składany przez nich do starosty właściwego ze względu na miejsce zamieszkania ucznia. b) ust. 3 pkt. 3) otrzymuje brzmienie: 3) 24. rok życia przypadku szkoły ponadgimnazjalnej c) uchyla się ust. 4 d) ust. 5 otrzymuje brzmienie: 5.Gmina zapewnia uczniom niepełnosprawnym bezpłatny transport i opiekę w czasie przewozu do przedszkola (przygotowanie przedszkolne), najbliższej szkoły podstawowej i gimnazjum, a uczniom z niepełnosprawnością ruchową, upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym także do najbliższej szkoły ponadgimnazjalnej, nie dłużej niż do ukończenia 21 roku życia. e) po ust.5 dodaje się ust. 5a w brzmieniu: 5a.Gmina zapewnia dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym ze sprzężonymi niepełnosprawnościami i upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim bezpłatny transport i opiekę w czasie przewozu do Ośrodka umożliwiającego tym dzieciom i młodzieży realizację obowiązku szkolnego i obowiązku nauki nie dłużej niż do ukończenia 25 roku życia. f) w ust. 6. dodaje się pkt 8) w brzmieniu: 8) zajęcia organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 2) w 6 a) w ust. 1 pkt 3) otrzymuje brzmienie: 3) formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej- zajęcia specjalistyczne logopedyczne, socjoterapeutyczne, inne o charakterze terapeutycznym oraz warsztaty, porady i konsultacje. 1

2 b) w ust.1 pkt 4) otrzymuje brzmienie: 4) inne zajęcia odpowiednio ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, a w szczególności zajęcia rewalidacyjne, socjoterapeutyczne, a w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej działania zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego. c) w ust.2 pkt 3) otrzymuje brzmienie: 3) indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne - uwzględniające zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. d) w ust.2 po pkt 3) dodaje się pkt 3a) w brzmieniu: 3a) indywidualny program zajęć dla uczestnika zajęć rewalidacyjnowychowawczych 3) w 7 a) ust. 3 otrzymuje brzmienie: 3.Działania edukacyjno-terapeutyczne zawarte w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych dotyczą: 1) zakresu i sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności poprzez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem, 2) zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących: zajęcia rewalidacyjne z uczniem niepełnosprawnym, zajęcia o charakterze socjoterapeutycznych z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym, 3) form i okresów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, 4) działań wspierających rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, specjalistycznymi, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, 5) zajęć rewalidacyjnych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć odpowiednio ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, a w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej działania zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób realizacji tych działań, 6) zakresu współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań: a) realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, b) odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych c) zajęć specjalistycznych, d) innych zajęć ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęć rewalidacyjnych i socjoterapeutycznych, e) integracji uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, f) przygotowania uczniów do samodzielności w życiu dorosłym. 2

3 4) w 9 a) ust. 5 pkt 1) f) otrzymuje brzmienie: f) zajęć sprawnościowo- zdrowotnych wychowania fizycznego 5) w 26 a) w ust.1 uchyla się pkt 1) 6) 27 otrzymuje brzmienie: Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze organizuje się dla dzieci i młodzieży - zwanych uczestnikami zajęć - od początku roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 3 lata, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 25 lat. 2.Udział w zajęciach uznaje się za spełnianie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki. 3.Celem zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem w stopniu głębokim, rozwijanie zainteresowań otoczeniem, rozwijanie samodzielności w funkcjonowaniu w codziennym życiu stosownie do ich możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych. 4. Zajęcia organizuje się we współpracy z rodzicami ( prawnymi opiekunami) zarówno w formach: 1) zespołowej (od 2 do 4 uczestników) - 20 godzin tygodniowo - nie więcej niż 6 godzin dziennie, 2) indywidualnej - 10 godzin tygodniowo nie więcej niż 4 godzinny dziennie, 3) godzina zajęć trwa 60 minut, 4)dzienny czas zajęć ustala dyrektor we współpracy z rodzicami (prawnymi opiekunami), 5)opiekę niezbędną w czasie prowadzenia zajęć sprawuje pomoc nauczyciela, z wyjątkiem zajęć prowadzonych w domu rodzinnym uczestnika, 5.Nauczyciele prowadzący zajęcia: 1) w współpracy z psychologiem oraz w zależności od potrzeb z innymi specjalistami opracowują indywidualny program zajęć na podstawie zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie tych zajęć, diagnozy, obserwacji funkcjonowania uczestnika. 2) nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym dokonują okresowej oceny funkcjonowania uczestnika zajęć oraz w razie potrzeby modyfikują indywidualny program zajęć, 3) prowadzą wymagana dokumentację : a) dziennik zajęć rewalidacyjnych dla zespołu lub dziennik indywidualnych zajęć rewalidacyjno- wychowawczych, b) zeszyt obserwacji odrębnie dla każdego uczestnika zajęć, zawierający informacje dotyczące wymagań określonych we właściwym akcie prawnym, 6. Indywidualny program zajęć zawierający w szczególności: 1) cele zajęć, 2) metody i formy pracy z uczestnikiem, 3) zakres współpracy z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczestnika. 7) w 37 a) ust.1 otrzymuje brzmienie: 1.Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć 3

4 edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. b) po ust. 3 dodaje się ust. 3a w brzmieniu: 3a. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia oceny, nie później jednak niż w ciągu 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych 8) w 38 a) ust. 15 otrzymuje brzmienie: 15. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych. b) po ust 15. dodaje się ust. 16 w brzmieniu: 16. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zgody rodziców ( prawnych opiekunów ) ucznia. c) po ust 16. dodaje się ust. 17 w brzmieniu: 17. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje się nie później niż: 1) do końca lutego danego roku szkolnego odpowiednio w klasie III i klasie VI szkoły podstawowej 2) do końca lutego w ostatnim roku nauki w gimnazjum lub szkole ponadgimnazjalnej. 9) w 39 a) ust. 6 otrzymuje brzmienie: 6. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił albo przerwał sprawdzian, od roku szkolnego 2014/2015 odpowiednią część sprawdzianu lub część z danego zakresu czy poziomu egzaminu gimnazjalnego i nie przystąpił do odpowiedniej formy w terminie dodatkowym podanym przez dyrektora Komisji Centralnej - powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej lub gimnazjum i przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w następnym roku szkolnym. b) po ust 6. dodaje się ust 6a, 6b, 6c, 6d w brzmieniu: 6a. Uczeń, któremu unieważniono odpowiednią części sprawdzianu(od roku szkolnego 2014//2015) lub część z danego zakresu czy poziomu egzaminu gimnazjalnego i który nie przystąpił ponownie do odpowiedniej części w dodatkowym terminie podanym przez dyrektora Komisji Centralnej - powtarza ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej lub gimnazjum i przystępuje do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w następnym roku szkolnym. 6b. Uczeń, który w danym roku przystąpił do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, ale nie uzyskał świadectwa ukończenia szkoły i powtarza odpowiednio ostatnią klasę przystępuje ponownie do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego tym roku, w którym powtarza ostatnią klasę. 6c. Wyniki sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego nie mają wpływu na ukończenie szkoły. 6d. Wyniki sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego ustalone przez komisje okręgowe są ostateczne. 4

5 10) w 39 a) ust. 7 otrzymuje brzmienie: 7.W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu, od roku szkolnego 2014/2015 części sprawdzianu, albo danego zakresu albo poziomu egzaminu w dodatkowym terminie - dyrektor Komisji Okręgowej na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, złożony w porozumieniu z rodzicami ucznia, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu albo egzaminu gimnazjalnego lub danego zakresu albo poziomu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego. 11) 40 otrzymuje brzmienie: 40.1.Hamonogram przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego ustala dyrektor Komisji Centralnej i ogłasza go na stronie internetowej Komisji Centralnej nie później niż do dnia 20 sierpnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym przeprowadzany jest sprawdzian i egzamin gimnazjalny. 2.Dyrektor Komisji Centralnej opracowuje szczegółową informacje o sposobach dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do potrzeb i możliwości uczniów i podaje na stronie internetowej Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 1 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest sprawdzian i egzamin gimnazjalny. 3. Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego mogą być zwolnieni z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły. 4. Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy nie rokują kontynuowania nauki w szkole ponadgimnazjalnej mogą być zwolnieni z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego na wniosek rodziców (prawnych opiekunów pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły. 5.Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego na podbudowie wymagań II etapu edukacyjnego są zwolnieni z obowiązku przystąpienia do trzeciej części egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym. Na wniosek rodziców mogą przystąpić do trzeciej części egzaminu na poziomie rozszerzonym. 6.Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy z powodu swojej niepełnosprawności nie potrafią samodzielnie czytać lub pisać są zwolnieni z części trzeciej egzaminu gimnazjalnego, a od 2014/2015 roku z części drugiej sprawdzianu. 7. Za organizację i przebieg sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły. 8. W przypadku stwierdzenia, że pakiety zawierające zestawy zadań i karty odpowiedzi zostały naruszone przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego zawiesza odpowiednio sprawdzian ( od roku szkolnego 2014/2015) odpowiednią jego część albo dany zakres i poziom egzaminu gimnazjalnego i powiadamia o tym fakcie dyrektora Komisji Okręgowej, który informuje przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego o dalszym postępowaniu. 5

6 9.Przewodniczacy szkolnego zespołu egzaminacyjnego przerywa i unieważnia sprawdzian lub odpowiednią część sprawdzianu od roku szkolnego 2014/2015 albo dany zakres lub poziom odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego w przypadku : 1) stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia, 2) lub wniesienia i korzystania przez ucznia w sali egzaminacyjnej z urządzenia telekomunikacyjnego, 3) lub zakłócenia przez ucznia prawidłowego przebiegu odpowiedniej części sprawdzianu lub zakresu albo poziomu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego. 4) informację o przerwaniu i unieważnieniu zamieszcza w protokole. 10. Dyrektor Komisji Okręgowej w porozumieniu z dyrektorem Komisji Centralnej unieważnia odpowiednią część sprawdzianu (od roku szkolnego 2014/2015) lub dany zakres albo poziom egzaminu gimnazjalnego w przypadku stwierdzenia podczas sprawdzania prac niesamodzielnego rozwiązywania przez ucznia zadań zawartych w zestawach egzaminacyjnych. 12) w 48 a) po ust.1 dodaje się ust.1a w brzmieniu; 1a. Zadania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów. 1) Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści tworzą zespół, który opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla każdego ucznia. 2) Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy lub wychowawca grupy wychowawczej do której uczęszcza uczeń lub osoba wyznaczona przez dyrektora. 3) Zespół po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowanie ucznia. opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy niż na etap edukacyjny, w terminie 30 dni od złożenia w placówce orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 4) Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny określa działania podane w 7 ust. 3 niniejszego Statutu. 5) Zespół nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, oraz w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu. 6) Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się w zależności od potrzeb we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczna, czy specjalistyczną. 7) Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowywaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny. 13) w 52 a) ust.2 otrzymuje brzmienie: 2.Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogiczne dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym ustalenie form, okresu i wymiaru godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane jest zadaniem zespołu. 1) Zespół tworzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. 2) Formy, okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, których ustalone formy będą realizowane są uwzględniane w indywidualnych programach edukacyjno- terapeutycznych, 6

7 3) Członkowie zespołu udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględniają w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla ucznia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem zawarte w prowadzonej dokumentacji. b) ust. 3 otrzymuje brzmienie: 3. W Ośrodku pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest: 1) rodzicom uczniów i nauczycielom i polega na rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 2) uczniom w trakcie bieżącej pracy oraz w formie: a) porad i konsultacji a) zajęć rozwijających uzdolnienia, b) zajęć dydaktyczno wyrównawczych, c) zajęć specjalistycznych, d) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia - doradztwo zawodowe, e) warsztatów, 3) Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych, psycholog, pedagog, logopeda i inni specjaliści. 4) Pomoc psychologiczno pedagogiczna organizowana i udzielana jest we współpracy z: a) rodzicami uczniów b) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi, c) placówkami doskonalenia nauczycieli, d) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, c) ust. 4 otrzymuje brzmienie: 4. Do zadań pedagoga i psychologa w Ośrodku należy w szczególności: 1) przeprowadzanie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów, 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów, 3) udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb, 4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży, 5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i poza szkolnym uczniów, 6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych 7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnione uczniów 8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. d) ust.5 otrzymuje brzmienie: 5. Do zadań logopedy w Ośrodku należy w szczególności: 1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badan przesiewowych celu ustalenia stanu mowy uczniów, 7

8 2) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń. 3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów, 4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. e) ust.6 otrzymuje brzmienie: 6.Do zadań doradcy zawodowego w Ośrodku należy w szczególności: 1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej 2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia, 3) prowadzenie zajęć zawiązanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, 4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez Ośrodek, 5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego 6)wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zamość Przewodniczący Rady Pedagogicznej Barbara Grądkowska 8