Celem projektu jest wspomaganie i wspieranie rozwoju zainteresowań ortograficznych u dzieci w klasach I-III.

Transkrypt

1 Utrwalenie pisowni wyrazów z rz, ż poprzez różnorodne zabawy muzyczno-ruchowe, ortograficzne rebusy,krzyżówki i ćwiczenia w klasach I III oraz wykonanie gazetek ortograficznych. Termin wykonywania zadań r. Celem projektu jest wspomaganie i wspieranie rozwoju zainteresowań ortograficznych u dzieci w klasach I-III. -Poznawanie utrwalanie zasad pisowni wyrazów z rz i ż. Cele uczeń - Rozwijanie wiary we własne możliwości i zdolności. - Poznanie ortografii poprzez zabawę, różnorodne ćwiczenia które pomagają w zapamiętywaniu zasad ortograficznych pisowni,, rz,,, ż w wyrazach. - Poprawienie pamięci ortograficznej. -Umiejętność korzystania ze słownika ortograficznego. -Umiejętność współpracy w grupie. PIERWSZY DZIEŃ r. Czytanie wierszyków ortograficznych, wyklejanie sylwet literki,,ż, rz - poniedziałek Morze

2 W morzu spokojnym i w morzu wzburzonym, w Morzu Bałtyckim i w Morzu Czerwonym, płynie miarowo fala za falą. Literki w "morzu" też idą parą: oto jest er, a tuż za nim zet. Fala za falą - jak er i zet. Żaba Spójrz na pierwsze "zet" w tym słowie - wygląda jak żabka - każdy to powie. A ta kropka nad nią? To lecąca mucha, co w żabim pyszczku wyzionie wnet ducha... Burza Z burzą kojarzy się dwóch zjawisk para. Błyskawica i piorun - powiesz pewnie zaraz. Świetnie! Ktoś dorzuci: deszczyk i wicherek, a ja dodam jeszcze: para dwóch literek, bo burzę piszemy przez er i przez zet, tę parę "er zet" w burzy zapamiętasz wnet. I 1.Zabawy muzyczno ruchowe z literką rz, ż według pomysłu nauczyciela na zajęciach z wychowania fizycznego.

3 II 1.Powtórzenie zasad pisowni wyrazów z,, rz wymiennym, pisowni rz po spółgłoskach, w zakończeniach wyrazów arz oraz niewymiennym. Wypisywanie wyrazów z tekstu i grupowanie ich według zasady. DRUGI DZIEŃ r. 2.Zabawa ruchowa pt.,,balon Ortofrajdy - wtorek Pomoce: balony z zapisanymi trudnościami ortograficznymi, kartoniki z wyrazami, zawierającymi trudności ortograficzne ( burza, żaba, morze). Przebieg zabawy sali umieszczone są balony w kolorach stosowanych w Kolorowej Ortografii. Nauczyciel odczytuje wyraz, włącza muzykę, przy której uczniowie mogą się bawić tylko balonami, w takich kolorach, które odpowiadają trudności ortograficznej zawartej w danym wyrazie. W I 2.Podpisywanie obrazków ( zaznaczanie kolorową kredką literki rz w wyrazach: czerwonym kolorem rz na początku wyrazu, zielonym na końcu).kolorowanie obrazków.

4 . II 2.Rozwiązywanie krzyżówki zawierającej wyrazy z trudnością ortograficzną,,ż : duży łyżka, żart, żaba, żyrafa, kałuża. Ułożenie zdania z hasłem krzyżówki. TRZECI DZIEŃ r. 3.Zabawa dydaktyczna pt.,,ortograficzny taniec - środa Pomoce: kartoniki z napisanymi wyrazami, zawierającymi trudności ortograficzne, kartony z zapisanymi znakami: ż, rz, płyta CD, odtwarzacz CD. Przebieg zabawy Nauczyciel rysuje na tablicy postać. Przywiesza kartoniki z ż, rz, przy różnych częściach ciała narysowanej osoby. Prowadzący pokazuje wybrany kartonik z wyrazem z trudnością ortograficzną. Uczniowie przyglądają się pisowni danego wyrazu, następnie postaci na tablicy. Dzieci dobierają się w pary, po czym dotykają się nawzajem tę częścią ciała, której na rysunku została przyporządkowana dana trudność ortograficzna. Po włączeniu muzyki rozpoczyna się wspólny taniec. Dla utrudnienia możemy zwiększyć ilość osób tańczących w grupie. I 3.Odczytywanie wszystkich wyrazów. Przyporządkowanie do odpowiednich grup, łącząc wyrazy według wzoru.

5 Zaznaczanie kolorową kredką rz. II 3.Podpisywanie ilustracji wyrazami z zakończeniem arz : tancerz, weterynarz, piekarz, kucharz, malarz, lekarz. CZWARTY DZIEŃ r. 4.Czytanie bajki pt..,, O księżniczce Żanecie I 4.Utworzenie nazw zawodów z napisaną końcówką arz, erz. -Ułożenie dwóch zdań z wybranymi wyrazami

6 II 4.Grupowanie w tabeli wyrazów wg zasady pisowni po spółgłosce ch, k, b, k, p, d, w, : chrzest, brzeg, drzewo, wrzesień, grzejnik, Krzyś. PIĄTY DZIEŃ r Zabawa ruchowa pt.,,rybki ortograficzne - piątek Pomoce: rolki po ręcznikach papierowych, kolorowy papier, sznurek, spinacz biurowy, kartoniki z wyrazami, zawierającymi trudności ortograficzne (rybki), kółka w kolorach: różowym, czerwonym, zielonym, niebieskim, czarnym i brązowym. Przebieg zabawy Przed rozpoczęciem zabawy każde z dzieci przygotowuje sobie wędkę. Wykonuje ją z rolki po papierowym ręczniku, ozdobionej kolorowym papierem, pośrodku której zawiązuje sznurek z umocowanym na końcu spinaczem biurowym. Dzieci losują po jednym kółku w kolorze, który odpowiada ustalonej wcześniej trudności ortograficznej. W sali na dywanie rozmieszczane są kartoniki, na których napisane są wyrazy z trudnościami ortograficznymi - rybki. Zadaniem każdego z dzieci jest poszukiwanie wyrazów z trudnością ortograficzną, odpowiadającą kolorowi wylosowanego kółka. Wygrywa ten uczestnik zabawy, który ma największą ilość kartoników.

7 I 5.Wpisywanie Ż, ż w zaznaczone miejsca. Odczytywanie uzupełnionych wyrazów.przepisywanie wyrazów poniżej. Podkreślenie rzeczowników. II 5.Podpisanie ilustracji wyrazami z,, ż łyżwy, książka, żołędzie, żaglówka, żonkil, wieżowiec. - Pisanie dyktanda. Opracowała Barbara Konop