Wykład 9. Algorytmy kodowania obrazów
|
|
- Irena Sowińska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wykład 9 Algorytmy kodowania obrazów
2 Świat pełen wrażeń i bodźców a my mamy tylko dwoje oczu
3 Obliczeniowe teorie widzenia Dlaczego widzimy świat tak a nie inaczej? Które atrybuty bodźców są reprezentowane w naszej świadomości? Z czego mózg składa widziany obraz? Jak na algorytm kodowania wpływa cel tegoż? Teoria obliczeniowa to abstrakcyjny opis relacji pomiędzy światem, bodźcem i zadaniem.
4 Obliczeniowa teoria widzenia 1. Cechy bodźca ważne dla zadania 2. Sposób wyodrębnienia tych cech 3. Reprezentacja ważnych cech bodźca 4. Sposób ich przetwarzania 5. Sposób realizacji każdego z etapów Teoria obliczeniowa analizuje teoretyczne granice tego co możliwe i biologiczne granice tego co praktyczne próba odgadnięcia sposobu pracy mózgu
5 Obliczeniowa teoria widzenia Wzrok spełnia różne zadania Rozpoznawanie obiektów Orientacja przestrzenna Śledzenie obiektów Utrzymywanie równowagi Określanie pozycji własnego ciała Kierowanie interakcjami społecznymi nie ma jednej teorii obliczeniowej! dla zamodelowania niezbędna jest interakcja między modułami dla różnych zadań
6 Obliczeniowy schemat Marra rozpoznawania obiektów Obraz Szkic pierwotny Szkic 2½D Modelowa reprezentacja 3D
7 Hipoteza 1 Wszystkie użyteczne atrybuty sceny trójwymiarowej, takie jak znaczenie poszczególnych powierzchni, kontury obiektów i cienie, można odczytać z podstawowego sygnału wejścia na siatkówce, lokalizując i opisując miejsca, w których dochodzi do względnie gwałtownej zmiany natężenia obrazów
8 Rozpoznawanie obiektów Prosty szkic pierwotny Kodowanie i analizowanie indywidualnych zmian natężenia w obrębie mapy obrazu siatkówkowego Pełny szkic pierwotny Bardziej złożona analiza Informacji z pogrupowanie fragmentów krawędzi w zbiory o większym znaczeniu w odniesieniu do płaszczyzn Szkic 2½D Dodane informacje na temat odległości i ułożenia płaszczyzn względem siebie
9 Szkic 2½D Opisuje jedynie widoczne części sceny (a więc nie całą scenę trójwymiarową) Nie jest wystarczający do rozpoznania obiektów, wymaga konfrontacji z reprezentacją zmagazynowaną w pamięci Zmienia się w zależności od punktu widzenia (musielibyśmy pamiętać wszystkie możliwe kąty widzenia przedmiotów)
10 Modelowa reprezentacja 3D Części obiektów są kodowane w odniesieniu do jakiejś charakterystycznej części całego obiekty reprezentacja nie zależy od punktu widzenia
11 Kierunek percepcji Z dołu do góry (bottom-up) percepcja powstaje na podstawie prostego obrazu i jest kodowana w użyteczny opis świata Z góry do dołu (top-down) wiedza na temat obiektu determinuje jego postrzeganie, zakodowany obraz jest przekształcany w widziany obraz Teorie obliczeniowe skupiają się głównie na pierwszej z tych koncepcji ze względu na to że łatwiej jest opisywać wczesne etapy percepcji.
12 Odwzorowanie obiektów Gdy poprosi się kogoś o narysowanie jakiegoś przedmiotu zacznie on od kreślenia prostych linii, a nie od nakładania plam kolorów Podkreśla to dwa użyteczne rodzaje granic krawędź obiekt Ekonomiczny opis ogólnego kształtu obiektu Pozycja i kształt konkretnych cech i płaszczyzn przedmiotu
13 Rozpoznawanie obiektów Co to jest krawędź? Gwałtowna zmiana oświetlenia nieciągłość luminancji Opis niekompletny nie wszystkie krawędzie dają efekt nieciągłości, niektóre są ukryte nie wszystkie nieciągłości odpowiadają cechom obiektu, niektóre są cieniem drugi etap rozpoznawania
14 Wykrywanie nieciągłości luminancji Najprościej odejmujemy wartości luminancji w dwóch sąsiednich punktach różniczkowanie przestrzenne Nieciągłości występują w różnych skalach (ostrych lub stopniowanych) z których żadna nie jest lepsza od pozostałych Nieciągłości mogą przebiegać w różnych kierunkach Obrazy są bardzo zaszumione luminancja różni się losowo pomiędzy punktami
15 Wygładzanie obrazu Cel: likwidacja szumu Zbyt duży obszar uśredniania usuniecie informacji Zbyt mały obszar uśrednienia fałszywy sygnał Średnia ważona waga Gaussowska względem odległości od rozpatrywanego punktu pola receptywne komórek zwojowych!
16 Komórki zwojowe Dwa podregiony uśredniają oświetlenie sąsiednich punktów obrazu Dzięki antagonistycznemu ustawieniu tych podregionów możliwe jest wychwycenie różnic między tymi średnimi, Ich okrągły kształt zapewnia dokonywanie porównać we wszystkich kierunkach W różnych miejscach siatkówki znajdują się komórki zwojowe z różnymi wielkościami pól receptywnych dzięki czemu porównywanie odbywa się w różnych skalach
17 Komórki zwojowe Dwa podregiony uśredniają oświetlenie sąsiednich punktów obrazu Dzięki antagonistycznemu ustawieniu tych podregionów możliwe jest wychwycenie różnic między tymi średnimi, Ich okrągły kształt zapewnia dokonywanie porównać we wszystkich kierunkach W różnych miejscach siatkówki znajdują się komórki zwojowe z różnymi wielkościami pól receptywnych dzięki czemu porównywanie odbywa się w różnych skalach Czułość (funkcja wagowa) daje się modelować przez dwukrotne zróżniczkowanie funkcji gaussa
18 Model komórki kory mózgowej Pozycja nieciągłości luminancji dana jest przez pozycję miejsca zerowego w opisie, wynikającą z wygładzenia i różniczkowania Jeśli połączymy dwa równoległe rzędy komórek zwojowych logicznym i to sygnał wyjściowy pojawi się jedynie gdy oba rzędy jednocześnie reagują pozytywnie ukierunkowana krawędź. Dla każdego kierunku i skali przestrzennej oddzielne połączenie pól receptywnych
19 Tworzenie asercji krawędzi Rezultatem procesu reprezentowanego przez komórki zwojowe jest zbiór miejsc zerowych obrazu, z których każda odzwierciedla inną skalę przestrzenną W odróżnieniu od szumu rzeczywiste cechy przedmiotu prowadzą do pojawienia się miejsca zerowego w kilku skalach przestrzennych Każda asercja krawędzi może być opisana w kategoriach swojej pozycji, kontrastu, kierunku, skali itd. poprzez analizę wzorca reakcji na poszczególnych mapach
20 Prosty szkic pierwotny Rezultatem tych procesów jest szkic pierwotny - lista symboli tworząca pewne zdanie na temat świata zewnętrznego i mogąca z łatwością ulegać manipulacji w trakcie dalszych procesów Jego status różni się istotnie od prostej mapy pozycji miejsc zerowych, która opisuje obraz.
21 Uwagi Obraz nieruchomy, statyczny Ruch można wykrywać w dalszych etapach obróbki sygnału Niewielka modyfikacja powyższego schematu prowadzi do wykrywania zmian w czasie a nie przestrzeni Analiza neurofizjologincza sugeruje raczej podłużny kształt pól receptywnych komórek zwojowych selektywny dla orientacji przestrzennych Nie ma dowodów na operację operacji i w komórkach korowych wzroku Wykrywanie na podstawie maksimów/minimów Zdarzenia rzadkie
22 Pełny szkic pierwotny Prosty szkic pierwotny (reprezentacja obliczeniowa lub neuronowa) przypomina elementy układanki pojedyncze klocki zawierają cechy informacyjne dotyczące obrazu, lecz nie wystarczają do uchwycenia znaczącej struktury obrazu w kategoriach krawędzi i przedmiotów
23 Hipoteza 2 Materia jest spójna symbole znajdujące się blisko siebie na obrazie z reguły należą do tego samego obrazi Symbole posiadające wspólny atrybut deskryptywny (np. wspólną orientację) najprawdopodobniej będą miały wspólną fizyczną przyczynę można je pogrupować razem w celu utworzenia symboli dużej skali z nowymi atrybutami deskryptywnymi (kształt, tekstura), następnie proces ten można powtarzać
24 Szkoła psychologii Gestalt Zasady grupowania Prawo bliskości Prawo podobieństwa Wspólna forma Kontynuacja krawędzi Wspólny wzorzec ruchu
25 Mona Lisa
26 Uwagi Powyższy opis bierze pod uwagę jedynie cechy dwuwymiarowe, podczas gdy doświadczenie sugeruje, że mózg równie łatwo stosuje założenia co do głębi Szybkie kodowanie relacji przestrzennych pomiędzy krawędziami już w dwóch wymiarach Świat jest trójwymiarowy, a przy wierzchołkach stałych przedmiotów często tworzą się kąty proste Procesy neuronowe odpowiadające kodowaniu pełnego szkicu pierwotnego pozostają dla nas niezrozumiałe obszar V2 uzyskujący informację z pierwotnej kory mózgowej reaguje na istnienie iluzorycznych krawędzi Procesy wieloneuronowe
27 Szkic 2½D Rekonstrukcja głębi obrazu świata na podstawie dwóch płaskich obrazów siatkówkowych: Wskazówki głębi: Perspektywa liniowa Cień Tekstura Ruch Steroskopia
28 Stereoskopia Dysponujemy dwoma oddzielnymi wizjami świata, z których każda pochodzi z jednego oka, czyli innego punktu widzenia Niezgodności (diparities) zawierają informacje na temat odległości pomiędzy obiektami Nie ma problemu w przypadku gdy obrazy zostały już rozpoznane, lecz doświadczenia (np. streogramy punktów losowych) wskazuje, że steroskopia stanowi element pomocniczy (a nie konsekwencję) procesu rozpoznania.
29 Sterogramy
30 Problem korespondencji D 23 i 24 A B 24 i 14 C 14 i i i
31 Hipoteza 3 1. Jednocześnie może być widziany tylko jeden przedmiot na każdej linii wzroku 2. Przedmioty generalnie mają gładkie powierzchnie, przez co odległości zmieniają się stopniowo między poszczególnymi miejscami Znajdujemy wszystkie korespondencje, a następnie osłabiamy niekompatybilne
32 Uwagi Stereoskopia nie spełnia wszystkich zadań jeśli chodzi o widzenie głębi Dostarcza informacji o względnym położeniu przedmiotów wobec obserwatora, ale niewiele mówi np. o na temat nachylenia powierzchni Dlatego równie ważne są inne wskazówki głębi (np. ruch)
33 Reprezentacja przedmiotu Niezależnie od tego, jak dokładna i bogatą w informacje reprezentację udało się stworzyć na dotychczasowych etapach, najistotniejszym i najtrudniejszym krokiem rozpoznania wzrokowego jest dopasowanie powstałego opisu do jakiejś uprzednio zachowanej reprezentacji przedmiotu w pamięci Jest to istota rozpoznania pozwala zmobilizować posiadaną wiedzę i nadać światu sens
34 Metoda reprezentowania obiektów Metoda taka powinna być wystarczająco elastyczna by objąć szeroki zakres (jeśli nie wszystkie) rozpoznawanych obiektów Powinna być łatwo dostępna, niezależnie od typu reprezentacji opracowanej na podstawie obrazu Musi zapewniać rozpoznanie obiektu niezależnie od punktu widzenia, opisując strukturę trójwymiarową obiektu
35 Metoda rozwiniętych stożków Dla każdego obiektu reprezentowanego w pamięci definiujemy jakąś oś odniesienia (np. oś symetrii, oś największego wymiaru, pion) Następnie opisujemy jak wygląda przekrój obiektu prostopadły do tej osi Na koniec opisujemy zmiany tego przekroju wzdłuż osi
36 Tworzenie modeli na podstawie szkicu 2½ D Wyobraźmy sobie, że dzbanek jest zakodowany jako przedmiot posiadający półkolistą rączkę biegnącą wzdłuż długiej osi dzbanka, a po przeciwnej stronie zaopatrzony w dziobek Taki opis dzbanka pozostaje niezmieniony nawet jeśli dzbanek jest obracany aby nalać kawę, mimo, że obraz siatkówkowy zmienia się znacząco Ważne aby główną oś zakodować niezależnie od innych kierunków
37 Dzbanek do kawy Główną osią dzbanka może być oś długości zdeterminowana wysokością, ale istnieją także inne ważne osie, np. oś rączki i oś dziobka Również sama rączka i dziobek mogą być przedmiotem reprezentacji, kiedy np. chcemy rozpoznać rodzaj dziobka na konkretnym dzbanku Hierarchiczne odkodowanie przedmiotów każda część umieszczana względem osi głównej następnej, większej całości
38 Reprezentacja a ruch Reprezentacje nie mogą być statyczne wtedy przedmiot w ruchu (np. człowiek poruszający nogami podczas marszu) przestałby być rozpoznawany. W rzeczywistości okazuje się, że czasem wystarczy jedynie ruch by rozpoznać obiekt (np. ruch w ciemności z światełkami przymocowanymi do stawów)
39 Uwagi Powyższy schemat jest uzależniony od właściwych procedur wyszukiwania odpowiednich osi i dzielenia całych przedmiotów na części Wykrywanie punktów o silnej wklęsłości (ostrych brzegach) Z danych eksperymentalnych wynika, że najszybciej można identyfikować przedmioty na poszczególnych poziomach specyficzności Kot = zwierzę kot rasa kota
40 Teoria rozpoznania przez komponenty I.Biedermana (RBC) Irving Biederman, Recognition-by-Components: A Theory of Human Image Understanding, Psychological Review 1987, Vol. 94, No. 2, Przedmioty są reprezentowane przez ograniczony zestaw specyficznych geonów 2. Geony powstają przez połączenie nieprzypadkowych cech odnajdowanych z reguły w obrazach, np. linia prosta na obrazie ogólnie mówi o prostej krawędzi trójwymiarowej
41 Co to jest?
42 Przykład sam-to-zrób Co to jest? Jeden z tych przedmiotów, które nie przypominają niczego W pierwszej chwili opisujemy to jako kostki, prostopadłościany, walce, lejki, itp. Część kształtów możemy interpretować jako niedokończone tekstury lub też podzielić na fragmenty połączone ze sobą Po chwili jednak dochodzimy do wniosku, że jest to np. wóz z hot-dogami, kominem, kółkiem itd.
43 Mowa a widzenie W mowie jesteśmy w stanie opisać praktycznie wszystkie obiekty jakie rozpoznajemy Język nasz składa się z ok. 50 zgłosek. Tak mało elementów składowych wystarcza do reprezentacji każdego przedmiotu. Wszystkie zgłoski są opisywane przez proste dychotomie (ew. trychotomie), np. głosowa nosowa, dźwięczna - bezdźwięczna, itp. Ważne są także relacje między zgłoskami np. kos i sok mają te same zgłoski, lecz różne znaczenie Może da się także zdefiniować zbiór liter reprezentujących bezpośrednio obrazy siatkówkowe i reprezentacje obrazów w pamięci, definiowanych na podstawie prostych dychotomii (np. proste - krzywe, symetryczne - niesymetryczne itp.)
44 Geony Skromna liczba prostych składników geometrycznych ogólnie wypukłych i objętościowych, takich jak walce, kostki, kliny, stożki. Przedmioty są segmentowane, zwykle w miejscach ostrych wklęsłości i powstałe części są dopasowywane do najlepiej pasujących składników podstawowych Zbiór składników zależy od kombinacji charakterystyki kontrastu na brzegach w dwuwymiarowym obrazie (proste czy krzywe, symetryczne czy asymetryczne) który definiują różnice w danym zestawie prostych brył.
45 Charakterystyki powierzchni W mowie część przedmiotów jest postrzegana konkretnie, objętościowo może być stosowana z liczebnikami, np. krzesło, trzy krzesła, Inne pojęcia nie mają takiego statusu, np. woda, śnieg Nie powiemy trzy wody, ale już np. trzy krople wody Przedmioty nieobjetościowe muszą być reprezentowane za pomocą geonów charakteryzujących powierzchnię, teksturę itp.
46 Podstawowe zjawiska rozpoznawania obrazów 5 faktów empirycznych rozpoznawania obiektów. Obiekty rozpoznawane są Szybko W większości położeń i obrotów Przy umiarkowanym stopniu szumu Częściowo zasłonięte Nawet jeśli są nowym przykładem danej kategorii
47 Wymagania wobec teorii rozpoznawania 1. Dostęp do reprezentacji umysłowej przedmiotu powinien być niezależny od absolutnego osądu szczegółów ilościowych, ponieważ takie osądy są wolne i podatne na błędy. Np. ocena promienia krzywizny czy absolotnej długości elementu jest zadaniem zbyt wolnym i trudnym do udziału w bezpośrednim procesie rozpoznania
48 Wymagania wobec teorii rozpoznawania 2. Informacja będąca podstawa rozpoznania powinna być stosunkowo niezależna od orientacji i niewielkich braków 3. Częściowe dopasowania powinny być obliczalne. Teoria interpretacji przedmiotów powinna posiadać pewne podstawowe założenia dla obliczania dopasowania w przypadku zasłonięcia, częściowości lub też nowych przykładów w danej kategorii
49 Schemat rozpoznania Wyróżnienie brzegów Wykrycie rzadkich właściwości Podział na regiony Wyznaczenie komponentów Dopasowanie komponentów do reprezentacji przedmiotów Identyfikacja przedmiotu
50 Kolor i tekstura Kolor i tekstura zdają się pełnić drugorzędną rolę przy identyfikacji przedmiotów objętościowych, będąc być może nawet częściowo konsekwencją rozpoznania Istotą rozpoznania krzesła jest jego kształt, a kolor i tekstura nie zmieniają w żaden sposób tego rozpoznania
51 Uporządkowanie geonów
52 5 aspektów obrazu dwuwymiarowego, które są przenoszone na obraz 3D Koliniowość Krzywoliniowość Symetria Równoległość Rozgałezienia
53 Koliniowość vs krzywoliniowość N W M V N A V V N M N N W V W A M N Z W W M N M V
54 Koliniowość vs krzywoliniowość C G Q O C C Q Z C Q O G O C Q C O G C O G C O G C
55 Symetria vs równoległość
56 Rozgałęzienia
57 Geon Proste (S) Zakrz. (C) 2 pł. sym (++) Jedna pł. (+) Asymetr. (-) Stała wielkość przekroju (++) Rozszerzają ce się (+) Rozszerzają ce się i zwężające (-) Proste (+) Zakrzywion e (-) Geony Tylko 36 kombinacji! Krawędź (prosta, zakrzywiona) Symetria (jednopłaszczyznowa, dwupłaszczyznowa, brak) Wielkość (stała, zwiększające się, zwiększające i zmniejszające się Oś (prosta, zakrzywiona)
Percepcja, język, myślenie
Percepcja, język, myślenie percepcja. cz.2 Tworzenie się perceptu reguły: bliskości, podobieństwa, domknięcia, symetrii, ciągłości, oddzielenia figury od tła dr Łukasz Michalczyk 1 2 reguła ciągłości (ang.
Bardziej szczegółowoDr inż. Krzysztof Petelczyc Optyka Widzenia
Literatura: Dr inż. Krzysztof Petelczyc Optyka Widzenia http://webvision.med.utah.edu/book A. Valberg Light Vision Color D. Atchison, G. Smith Optics of Human eye M. Zając Optyka okularowa Plan wykładu
Bardziej szczegółowoPercepcja jako zmysłowy odbiór bodźców Procesy percepcji Percepcja jako proces Definicja percepcji/spostrzegania Odbiór wrażeń Percepcja rejestracja
Percepcja jako zmysłowy odbiór bodźców Wzrok Procesy percepcji wykład 5 Słuch Smak Węch Dotyk (czucie skórne) Zmysł równowagi Definicja percepcji/spostrzegania W wąskim znaczeniu odbiór wrażeń zmysłowych
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie percepcja cz.1 Wstęp Fizjologia i neuropsychologia percepcji Psychofizyka dr Łukasz Michalczyk Percepcja to proces poprzez który nasz mózg (umysł)
Bardziej szczegółowoPsychofizyka. Klasyfikacja eksperymentów psychofizycznych
Psychofizyka Klasyfikacja eksperymentów psychofizycznych Plan II części zajęć Klasyfikacja eksperymentów psychofizycznych Różnorodność procedur psychofizycznych Funkcje psychometryczne Metody adaptacyjne
Bardziej szczegółowoData Mining Wykład 9. Analiza skupień (grupowanie) Grupowanie hierarchiczne O-Cluster. Plan wykładu. Sformułowanie problemu
Data Mining Wykład 9 Analiza skupień (grupowanie) Grupowanie hierarchiczne O-Cluster Plan wykładu Wprowadzanie Definicja problemu Klasyfikacja metod grupowania Grupowanie hierarchiczne Sformułowanie problemu
Bardziej szczegółowoPERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. Spostrzeganie wzrokowe- to zdolność do rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz ich interpretowania w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.
Bardziej szczegółowoPlan wykładu. Wykład 3. Rzutowanie prostokątne, widoki, przekroje, kłady. Rzutowanie prostokątne - geneza. Rzutowanie prostokątne - geneza
Plan wykładu Wykład 3 Rzutowanie prostokątne, widoki, przekroje, kłady 1. Rzutowanie prostokątne - geneza 2. Dwa sposoby wzajemnego położenia rzutni, obiektu i obserwatora, metoda europejska i amerykańska
Bardziej szczegółowoRZUTOWANIE PROSTOKĄTNE
RZUTOWANIE PROSTOKĄTNE WPROWADZENIE Wykonywanie rysunku technicznego - zastosowanie Rysunek techniczny przedmiotu jest najczęściej podstawą jego wykonania, dlatego odwzorowywany przedmiot nie powinien
Bardziej szczegółowoAutomatyczne tworzenie trójwymiarowego planu pomieszczenia z zastosowaniem metod stereowizyjnych
Automatyczne tworzenie trójwymiarowego planu pomieszczenia z zastosowaniem metod stereowizyjnych autor: Robert Drab opiekun naukowy: dr inż. Paweł Rotter 1. Wstęp Zagadnienie generowania trójwymiarowego
Bardziej szczegółowoRachunek wektorowy - wprowadzenie. dr inż. Romuald Kędzierski
Rachunek wektorowy - wprowadzenie dr inż. Romuald Kędzierski Graficzne przedstawianie wielkości wektorowych Długość wektora jest miarą jego wartości Linia prosta wyznaczająca kierunek działania wektora
Bardziej szczegółowoNie tylko wynik Plan wynikowy dla klasy 3 gimnazjum
Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny P podstawowy R rozszerzający D dopełniający W wykraczający Nie tylko wynik Plan wynikowy dla klasy 3 gimnazjum Statystyka opisowa i elementy rachunku prawdopodobieństwa
Bardziej szczegółowoParametryzacja obrazu na potrzeby algorytmów decyzyjnych
Parametryzacja obrazu na potrzeby algorytmów decyzyjnych Piotr Dalka Wprowadzenie Z reguły nie stosuje się podawania na wejście algorytmów decyzyjnych bezpośrednio wartości pikseli obrazu Obraz jest przekształcany
Bardziej szczegółowoModelowanie i Programowanie Obiektowe
Modelowanie i Programowanie Obiektowe Wykład I: Wstęp 20 październik 2012 Programowanie obiektowe Metodyka wytwarzania oprogramowania Metodyka Metodyka ustandaryzowane dla wybranego obszaru podejście do
Bardziej szczegółowostr 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE ( ) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk
str 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE (2017-2018) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk Klasa 3e: wpisy oznaczone jako: (T) TRYGONOMETRIA, (PII) PLANIMETRIA II, (RP) RACHUNEK PRAWDOPODOBIEŃSTWA, (ST)
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ Poziom kształcenia: Profil: Forma studiów Rok/semestr jednolite studia magisterskie Niestacjonarne I nazwisko koordynatora
Bardziej szczegółowoMatematyka 3 wymagania edukacyjne
Matematyka 3 wymagania edukacyjne Zakres podstawowy 1 POZIOMY WYMAGAŃ Wyróżnione zostały następujące wymagania programowe: konieczne (K), podstawowe (P), rozszerzające (R), dopełniające (D) i wykraczające
Bardziej szczegółowoPodstawowe zasady modelowania śrub i spoin oraz zestawienie najważniejszych poleceń AutoCAD 3D,
Podstawowe zasady modelowania śrub i spoin oraz zestawienie najważniejszych poleceń AutoCAD 3D, które są niezbędne przy tworzeniu nieregularnych geometrycznie obiektów Modelowanie 3D śrub i spoin oraz
Bardziej szczegółowoKomputerowe Systemy Przemysłowe: Modelowanie - UML. Arkadiusz Banasik arkadiusz.banasik@polsl.pl
Komputerowe Systemy Przemysłowe: Modelowanie - UML Arkadiusz Banasik arkadiusz.banasik@polsl.pl Plan prezentacji Wprowadzenie UML Diagram przypadków użycia Diagram klas Podsumowanie Wprowadzenie Języki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY CZWARTEJ H. zakres rozszerzony. Wiadomości i umiejętności
WYMAGANIA Z WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY CZWARTEJ H. zakres rozszerzony Funkcja wykładnicza i funkcja logarytmiczna. Stopień Wiadomości i umiejętności -definiować potęgę
Bardziej szczegółowoDefinicja obrotu: Definicja elementów obrotu:
5. Obroty i kłady Definicja obrotu: Obrotem punktu A dookoła prostej l nazywamy ruch punktu A po okręgu k zawartym w płaszczyźnie prostopadłej do prostej l w kierunku zgodnym lub przeciwnym do ruchu wskazówek
Bardziej szczegółowoĆwiczenie nr 8 - Modyfikacje części, tworzenie brył złożonych
Ćwiczenie nr 8 - Modyfikacje części, tworzenie brył złożonych Wprowadzenie Utworzone elementy bryłowe należy traktować jako wstępnie wykonane elementy, które dopiero po dalszej obróbce będą gotowymi częściami
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne Matematyka. Poznać, zrozumieć Kształcenie w zakresie rozszerzonym. Klasa 4 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum - nie potrafi konstrukcyjnie podzielić odcinka - nie potrafi konstruować figur jednokładnych - nie zna pojęcia skali - nie rozpoznaje figur jednokładnych
Bardziej szczegółowoSzkoła Główna Służby Pożarniczej Zakład Ratownictwa Technicznego i Medycznego. Laboratorium Bezpieczeństwa Ratownictwa.
Szkoła Główna Służby Pożarniczej Zakład Ratownictwa Technicznego i Medycznego Laboratorium Bezpieczeństwa Ratownictwa Ćwiczenie nr 3 Temat: Badanie indywidualnego pola widzenia w różnych typach masek Warszawa
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 12. Analiza obrazu Wyznaczanie parametrów ruchu obiektów
WYKŁAD 1 Analiza obrazu Wyznaczanie parametrów ruchu obiektów Cel analizy obrazu: przedstawienie każdego z poszczególnych obiektów danego obrazu w postaci wektora cech dla przeprowadzenia procesu rozpoznania
Bardziej szczegółowoĆwiczenia nr 7. TEMATYKA: Krzywe Bézier a
TEMATYKA: Krzywe Bézier a Ćwiczenia nr 7 DEFINICJE: Interpolacja: przybliżanie funkcji za pomocą innej funkcji, zwykle wielomianu, tak aby były sobie równe w zadanych punktach. Poniżej przykład interpolacji
Bardziej szczegółowoTECHNOLOGIE OBIEKTOWE WYKŁAD 2. Anna Mroczek
TECHNOLOGIE OBIEKTOWE WYKŁAD 2 Anna Mroczek 2 Diagram czynności Czym jest diagram czynności? 3 Diagram czynności (tak jak to definiuje język UML), stanowi graficzną reprezentację przepływu kontroli. 4
Bardziej szczegółowoMODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI
MODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI Daniel Wójcik Instytut Biologii Doświadczalnej PAN Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej d.wojcik@nencki.gov.pl dwojcik@swps.edu.pl tel. 022 5892 424 http://www.neuroinf.pl/members/danek/swps/
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki - klasa III (poziom rozszerzony) wg programu nauczania Matematyka Prosto do matury
STEREOMETRIA Wymagania edukacyjne z matematyki - klasa III (poziom rozszerzony) wskazać płaszczyzny równoległe i prostopadłe do danej płaszczyzny wskazać proste równoległe i prostopadłe do danej płaszczyzny
Bardziej szczegółowoPDM 3 zakres podstawowy i rozszerzony PSO
PDM 3 zakres podstawowy i rozszerzony PSO STEREOMETRIA wskazać płaszczyzny równoległe i prostopadłe do danej płaszczyzny wskazać proste równoległe i prostopadłe do danej płaszczyzny odróżnić proste równoległe
Bardziej szczegółowoModelowanie i obliczenia techniczne. dr inż. Paweł Pełczyński
Modelowanie i obliczenia techniczne dr inż. Paweł Pełczyński ppelczynski@swspiz.pl Literatura Z. Fortuna, B. Macukow, J. Wąsowski: Metody numeryczne, WNT Warszawa, 2005. J. Awrejcewicz: Matematyczne modelowanie
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne Matematyka. Poznać, zrozumieć Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 3 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego
Bardziej szczegółowoSTEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH
STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH Stereometria jest działem geometrii, którego przedmiotem badań są bryły przestrzenne oraz ich właściwości. WZAJEMNE POŁOŻENIE PROSTYCH W PRZESTRZENI 2 proste
Bardziej szczegółowoKształcenie w zakresie rozszerzonym. Klasa IV
Kształcenie w zakresie rozszerzonym. Klasa IV Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego działu, aby uzyskać poszczególne stopnie. Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować
Bardziej szczegółowoIRONCAD. TriBall IRONCAD Narzędzie pozycjonujące
IRONCAD IRONCAD 2016 TriBall o Narzędzie pozycjonujące Spis treści 1. Narzędzie TriBall... 2 2. Aktywacja narzędzia TriBall... 2 3. Specyfika narzędzia TriBall... 4 3.1 Kula centralna... 4 3.2 Kule wewnętrzne...
Bardziej szczegółowoTomasz Tobiasz PLAN WYNIKOWY (zakres podstawowy)
Tomasz Tobiasz PLAN WYNIKOWY (zakres podstawowy) klasa 3. PAZDRO Plan jest wykazem wiadomości i umiejętności, jakie powinien mieć uczeń ubiegający się o określone oceny na poszczególnych etapach edukacji
Bardziej szczegółowoI. Potęgi. Logarytmy. Funkcja wykładnicza.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY I. Potęgi. Logarytmy. Funkcja wykładnicza. dobrą, bardzo - oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych; - zna
Bardziej szczegółowoSieci Kohonena Grupowanie
Sieci Kohonena Grupowanie http://zajecia.jakubw.pl/nai UCZENIE SIĘ BEZ NADZORU Załóżmy, że mamy za zadanie pogrupować następujące słowa: cup, roulette, unbelievable, cut, put, launderette, loveable Nie
Bardziej szczegółowoMetody badawcze Marta Więckowska
Metody badawcze Marta Więckowska Badania wizualne pozwalają zrozumieć proces postrzegania oraz obserwować jakie czynniki wpływają na postrzeganie obrazu. Czynniki wpływające na postrzeganie obrazu to:
Bardziej szczegółowoPrzekształcenia widmowe Transformata Fouriera. Adam Wojciechowski
Przekształcenia widmowe Transformata Fouriera Adam Wojciechowski Przekształcenia widmowe Odmiana przekształceń kontekstowych, w których kontekstem jest w zasadzie cały obraz. Za pomocą transformaty Fouriera
Bardziej szczegółowoOpis postępowania przy eksportowaniu geometrii z systemu Unigraphics NX do pakietu PANUKL (ver. A)
1 Opis postępowania przy eksportowaniu geometrii z systemu Unigraphics NX do pakietu PANUKL (ver. A) Przedstawiony poniżej schemat przygotowania geometrii w systemie Unigraphics NX na potrzeby programu
Bardziej szczegółowo1. Potęgi. Logarytmy. Funkcja wykładnicza
1. Potęgi. Logarytmy. Funkcja wykładnicza Tematyka zajęć: WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KL. 3 POZIOM PODSTAWOWY Potęga o wykładniku rzeczywistym powtórzenie Funkcja wykładnicza i jej własności
Bardziej szczegółowoSpośród licznych filtrów nieliniowych najlepszymi właściwościami odznacza się filtr medianowy prosty i skuteczny.
Filtracja nieliniowa może być bardzo skuteczną metodą polepszania jakości obrazów Filtry nieliniowe Filtr medianowy Spośród licznych filtrów nieliniowych najlepszymi właściwościami odznacza się filtr medianowy
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy, klasa 3 ZSZ
Plan wynikowy, klasa 3 ZSZ Nazwa działu Temat Liczba godzin 1. Trójkąty prostokątne powtórzenie 1. Trygonometria (10 h) 2. Funkcje trygonometryczne kąta ostrego 3. 4. Trygonometria zastosowania 5. 6. Związki
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. STATYSTYKA DZIAŁ 2. FUNKCJE
DZIAŁ 1. STATYSTYKA poda pojęcie diagramu słupkowego i kołowego (2) poda pojęcie wykresu (2) poda potrzebę korzystania z różnych form prezentacji informacji (2) poda pojęcie średniej, mediany (2) obliczy
Bardziej szczegółowoΠ 1 O Π 3 Π Rzutowanie prostokątne Wiadomości wstępne
2. Rzutowanie prostokątne 2.1. Wiadomości wstępne Rzutowanie prostokątne jest najczęściej stosowaną metodą rzutowania w rysunku technicznym. Reguły nim rządzące zaprezentowane są na rysunkach 2.1 i 2.2.
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład I: Pomieszanie z modelem w środku Czym jest kognitywistyka? Dziedzina zainteresowana zrozumieniem procesów, dzięki którym mózg (zwł.
Bardziej szczegółowoUczeń otrzymuje ocenę dostateczną, jeśli opanował wiadomości i umiejętności konieczne na ocenę dopuszczającą oraz dodatkowo:
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI Rok szkolny 2018 / 2019 POZIOM PODSTAWOWY KLASA 3 1. RACHUNEK PRAWDOPODOBIEŃSTWA wypisuje
Bardziej szczegółowoWektory, układ współrzędnych
Wektory, układ współrzędnych Wielkości występujące w przyrodzie możemy podzielić na: Skalarne, to jest takie wielkości, które potrafimy opisać przy pomocy jednej liczby (skalara), np. masa, czy temperatura.
Bardziej szczegółowoTrójwymiarowa grafika komputerowa rzutowanie
Trójwymiarowa grafika komputerowa rzutowanie Mirosław Głowacki Wydział Inżynierii Metali i Informatyki Przemysłowej Rzutowanie w przestrzeni 3D etapy procesu rzutowania określenie rodzaju rzutu określenie
Bardziej szczegółowoGEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA)
GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA) WZAJEMNE POŁOŻENIE PROSTYCH W PRZESTRZENI Stereometria jest działem geometrii, którego przedmiotem badań są bryły przestrzenne oraz ich właściwości. Na początek omówimy
Bardziej szczegółowo2. Permutacje definicja permutacji definicja liczba permutacji zbioru n-elementowego
Wymagania dla kl. 3 Zakres podstawowy Temat lekcji Zakres treści Osiągnięcia ucznia 1. RACHUNEK PRAWDOPODOBIEŃSTWA 1. Reguła mnożenia reguła mnożenia ilustracja zbioru wyników doświadczenia za pomocą drzewa
Bardziej szczegółowoŚrodowisko pracy grafików
Katedra Informatyki Stosowanej Politechniki Łódzkiej Projekt do druku - Agnieszka Kowalska-Owczarek Środowisko pracy grafików Podstawy kompozycji 1 ftp://zly.kis.p.lodz.pl/pub/laboratoria/a.kowalska/ pojęcia
Bardziej szczegółowo8. Neuron z ciągłą funkcją aktywacji.
8. Neuron z ciągłą funkcją aktywacji. W tym ćwiczeniu zapoznamy się z modelem sztucznego neuronu oraz przykładem jego wykorzystania do rozwiązywanie prostego zadania klasyfikacji. Neuron biologiczny i
Bardziej szczegółowoRzutowanie z 4D na 3D
Politechnika Wrocławska Instytut Informatyki Automatyki i Robotyki Wizualizacja danych sensorycznych Rzutowanie z 4D na 3D Autor: Daniel Piłat Opiekun projektu: dr inż. Bogdan Kreczmer 15 czerwca 2010
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI dla uczniów klasy trzeciej gimnazjum na podstawie programu MATEMATYKA 2001
Osiągnięcia ponadprzedmiotowe WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI dla uczniów klasy trzeciej gimnazjum na podstawie programu MATEMATYKA 2001 W rezultacie kształcenia matematycznego uczeń potrafi: czytać
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia ponadprzedmiotowe
Osiągnięcia ponadprzedmiotowe W rezultacie kształcenia matematycznego w klasie 3 gimnazjum uczeń potrafi: Umiejętności konieczne i podstawowe czytać teksty w stylu matematycznym wykorzystywać słownictwo
Bardziej szczegółowoGrafika 2D. Animacja Zmiany Kształtu. opracowanie: Jacek Kęsik
Grafika 2D Animacja Zmiany Kształtu opracowanie: Jacek Kęsik Wykład przedstawia podstawy animacji zmiany kształtu - morfingu Animacja zmiany kształtu Podstawowe pojęcia Zlewanie (Dissolving / cross-dissolving)
Bardziej szczegółowoAntyaliasing w 1 milisekundę. Krzysztof Kluczek
Antyaliasing w 1 milisekundę Krzysztof Kluczek Zasada działania Założenia: Metoda bazująca na Morphological Antialiasing (MLAA) wejście: obraz wyrenderowanej sceny wyjście: zantyaliasowany obraz Krótki
Bardziej szczegółowoGRAFIKA WEKTOROWA. WYKŁAD 1 Wprowadzenie do grafiki wektorowej. Jacek Wiślicki Katedra Informatyki Stosowanej
GRAFIKA WEKTOROWA WYKŁAD 1 Wprowadzenie do grafiki wektorowej Jacek Wiślicki Katedra Informatyki Stosowanej Grafika rastrowa i wektorowa W grafice dwuwymiarowej wyróżnia się dwa rodzaje obrazów: rastrowe,
Bardziej szczegółowoCyfrowe przetwarzanie obrazów i sygnałów Wykład 12 AiR III
1 Niniejszy dokument zawiera materiały do wykładu z przedmiotu Cyfrowe Przetwarzanie Obrazów i Sygnałów. Jest on udostępniony pod warunkiem wykorzystania wyłącznie do własnych, prywatnych potrzeb i może
Bardziej szczegółowoGrafika Komputerowa Wykład 5. Potok Renderowania Oświetlenie. mgr inż. Michał Chwesiuk 1/38
Wykład 5 Potok Renderowania Oświetlenie mgr inż. 1/38 Podejście śledzenia promieni (ang. ray tracing) stosuje się w grafice realistycznej. Śledzone są promienie przechodzące przez piksele obrazu wynikowego
Bardziej szczegółowoArkusz maturalny nr 2 poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNIĘTE. Rozwiązania. Wartość bezwzględna jest odległością na osi liczbowej.
Arkusz maturalny nr 2 poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNIĘTE Rozwiązania Zadanie 1 Wartość bezwzględna jest odległością na osi liczbowej. Stop Istnieje wzajemnie jednoznaczne przyporządkowanie między punktami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM 1. 2. 3. 4. 5. 6. czytać dane przedstawione na diagramach i w tabelach przekształcać równania liniowe na równania równoważne ekształcać układy równań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc 1, Ciągi zna definicję ciągu (ciągu liczbowego); potrafi wyznaczyć dowolny wyraz ciągu liczbowego określonego wzorem ogólnym;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM LICZBY, WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE umie obliczyć potęgę o wykładniku naturalnym; umie obliczyć
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania
Dział/l.p. Ilość godz. Typ szkoły: TECHNIKUM Zawód: TECHNIK USŁUG FRYZJERSKICH Rok szkolny 2016/2017 Przedmiot: MATEMATYKA Klasa: IV 67 godzin numer programu T5/O/5/12 Rozkład materiału nauczania Temat
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka 3 Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych
MATeMAtyka 3 Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Zakres podstawowy Klasa 3 Wyróżnione zostały następujące wymagania programowe: konieczne (K), podstawowe (P), rozszerzające
Bardziej szczegółowoMetody symulacji komputerowych Modelowanie systemów technicznych
Metody symulacji komputerowych Modelowanie systemów technicznych dr inż. Ryszard Myhan Katedra Inżynierii Procesów Rolniczych Program przedmiotu Lp. Temat Zakres 1. Wprowadzenie do teorii systemów Definicje
Bardziej szczegółowoZAKRES PODSTAWOWY CZĘŚĆ II. Wyrażenia wymierne
CZĘŚĆ II ZAKRES PODSTAWOWY Wyrażenia wymierne Temat: Wielomiany-przypomnienie i poszerzenie wiadomości. (2 godz.) znać i rozumieć pojęcie jednomianu (2) znać i rozumieć pojęcie wielomianu stopnia n (2)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY III Program nauczania matematyki w gimnazjum Matematyka dla przyszłości DKW 4014 162/99 Opracowała: mgr Mariola Bagińska 1. Liczby i działania Podaje rozwinięcia
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA. klasa IV. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
2017-09-01 MATEMATYKA klasa IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Sprawności rachunkowa. 1) Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach
Bardziej szczegółowoGrafika 3D program POV-Ray - 94 -
Temat 12: Polecenie blob parametry i zastosowanie do tworzenia obiektów. Użycie polecenia blob (kropla) jest wygodnym sposobem tworzenia gładkiego przejścia pomiędzy bryłami (kulami lub walcami). Możemy
Bardziej szczegółowoZastosowanie stereowizji do śledzenia trajektorii obiektów w przestrzeni 3D
Zastosowanie stereowizji do śledzenia trajektorii obiektów w przestrzeni 3D autorzy: Michał Dajda, Łojek Grzegorz opiekun naukowy: dr inż. Paweł Rotter I. O projekcie. 1. Celem projektu było stworzenie
Bardziej szczegółowoMetoda Karnaugh. B A BC A
Metoda Karnaugh. Powszechnie uważa się, iż układ o mniejszej liczbie elementów jest tańszy i bardziej niezawodny, a spośród dwóch układów o takiej samej liczbie elementów logicznych lepszy jest ten, który
Bardziej szczegółowoGeometryczne podstawy obróbki CNC. Układy współrzędnych, punkty zerowe i referencyjne. Korekcja narzędzi
Geometryczne podstawy obróbki CNC. Układy współrzędnych, punkty zerowe i referencyjne. Korekcja narzędzi 1 Geometryczne podstawy obróbki CNC 1.1. Układy współrzędnych. Układy współrzędnych umożliwiają
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład II: Modele pojęciowe Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe) przeformułowanie
Bardziej szczegółowoInspiracje kognitywne w procesie analizy pozycji szachowej
Inspiracje kognitywne w procesie analizy pozycji szachowej C. Dendek J. Mańdziuk Warsaw University of Technology, Faculty of Mathematics and Information Science Abstrakt Główny cel Poprawa efektywności
Bardziej szczegółowoCyfrowe przetwarzanie obrazów i sygnałów Wykład 9 AiR III
1 Na podstawie materiałów autorstwa dra inż. Marka Wnuka. Niniejszy dokument zawiera materiały do wykładu z przedmiotu Cyfrowe Przetwarzanie Obrazów i Sygnałów. Jest on udostępniony pod warunkiem wykorzystania
Bardziej szczegółowoBIBLIOTEKA PROGRAMU R - BIOPS. Narzędzia Informatyczne w Badaniach Naukowych Katarzyna Bernat
BIBLIOTEKA PROGRAMU R - BIOPS Narzędzia Informatyczne w Badaniach Naukowych Katarzyna Bernat Biblioteka biops zawiera funkcje do analizy i przetwarzania obrazów. Operacje geometryczne (obrót, przesunięcie,
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do rysowania w 3D. Praca w środowisku 3D
Wprowadzenie do rysowania w 3D 13 Praca w środowisku 3D Pierwszym krokiem niezbędnym do rozpoczęcia pracy w środowisku 3D programu AutoCad 2010 jest wybór odpowiedniego obszaru roboczego. Można tego dokonać
Bardziej szczegółowoStrona 1 z 9. prowadzić rozumowania matematyczne sprawnie posługiwać się językiem matematycznym
Osiągnięcia ponadprzedmiotowe W rezultacie kształcenia matematycznego w klasie 3 gimnazjum uczeń potrafi: Umiejętności konieczne i podstawowe KONIECZNE( 2) PODSTAWOWE (3) ROZSZERZAJĄCE (4) DOPEŁNIAJACE
Bardziej szczegółowoAlgorytmy sztucznej inteligencji
www.math.uni.lodz.pl/ radmat Przeszukiwanie z ograniczeniami Zagadnienie przeszukiwania z ograniczeniami stanowi grupę problemów przeszukiwania w przestrzeni stanów, które składa się ze: 1 skończonego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV Dział I. Liczby naturalne część 1 Jak się uczyć matematyki Oś liczbowa Jak zapisujemy liczby Szybkie dodawanie Szybkie odejmowanie Tabliczka mnożenia Tabliczka
Bardziej szczegółowoAnaliza obrazów - sprawozdanie nr 2
Analiza obrazów - sprawozdanie nr 2 Filtracja obrazów Filtracja obrazu polega na obliczeniu wartości każdego z punktów obrazu na podstawie punktów z jego otoczenia. Każdy sąsiedni piksel ma wagę, która
Bardziej szczegółowoPytania do spr / Własności figur (płaskich i przestrzennych) (waga: 0,5 lub 0,3)
Pytania zamknięte / TEST : Wybierz 1 odp prawidłową. 1. Punkt: A) jest aksjomatem in. pewnikiem; B) nie jest aksjomatem, bo można go zdefiniować. 2. Prosta: A) to zbiór punktów; B) to zbiór punktów współliniowych.
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy klasa 3. Zakres podstawowy
Plan wynikowy klasa 3 Zakres podstawowy Oznaczenia: wymagania konieczne; P wymagania podstawowe; R wymagania rozszerzające; D wymagania dopełniające; W wymagania wykraczające. RACHUNE PRAWDOPODOBIEŃSTWA
Bardziej szczegółowoCo należy zauważyć Rzuty punktu leżą na jednej prostej do osi rzutów x 12, którą nazywamy prostą odnoszącą Wysokość punktu jest odległością rzutu
Oznaczenia A, B, 1, 2, I, II, punkty a, b, proste α, β, płaszczyzny π 1, π 2, rzutnie k kierunek rzutowania d(a,m) odległość punktu od prostej m(a,b) prosta przechodząca przez punkty A i B α(1,2,3) płaszczyzna
Bardziej szczegółowo17. 17. Modele materiałów
7. MODELE MATERIAŁÓW 7. 7. Modele materiałów 7.. Wprowadzenie Podstawowym modelem w mechanice jest model ośrodka ciągłego. Przyjmuje się, że materia wypełnia przestrzeń w sposób ciągły. Możliwe jest wyznaczenie
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne klasa 3
Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne klasa 3 I. GRANIASTOSŁUPY I OSTROSŁUPY 6 5 4 3 2 Wskazuje wśród wielościanów graniastosłupy proste i pochyłe. Wskazuje na modelu lub rysunku krawędzie, wierzchołki,
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia ponadprzedmiotowe. Osiągnięcia przedmiotowe
Osiągnięcia ponadprzedmiotowe W rezultacie kształcenia matematycznego w klasie 3 gimnazjum uczeń potrafi: KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJACE WYKRACZAJĄCE czytać teksty w stylu matematycznym
Bardziej szczegółowoPrzetwarzanie obrazu
Przetwarzanie obrazu Przekształcenia kontekstowe Liniowe Nieliniowe - filtry Przekształcenia kontekstowe dokonują transformacji poziomów jasności pikseli analizując za każdym razem nie tylko jasność danego
Bardziej szczegółowoKomputerowe wspomaganie projektowania - Zakład Mechaniki Budowli i Zastosowań Informatyki - Wydział Inżynierii Lądowej - Politechnika Warszawska
EXTRA Procedura wykonania modelu 3D spoiny pachwinowej wklęsłej na połączeniu słupka o przekroju rury z pasem górym w postaci rury o większej średnicy niż słupek UWAGA Plik "Modelowanie_spoin_wezla_5e.pdf"
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania Osiągnięcia ponadprzedmiotowe W rezultacie kształcenia matematycznego w klasie 3 gimnazjum uczeń potrafi:
1 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Kryteria oceniania Osiągnięcia ponadprzedmiotowe W rezultacie kształcenia matematycznego w klasie 3 gimnazjum uczeń potrafi: czytać teksty
Bardziej szczegółowoKrystalochemia białek 2016/2017
Zestaw zadań 4. Grupy punktowe. Składanie elementów symetrii. Translacyjne elementy symetrii grupy punktowe, składanie elementów symetrii, translacyjne elementy symetrii: osie śrubowe, płaszczyzny ślizgowe
Bardziej szczegółowoModelowanie części w kontekście złożenia
Modelowanie części w kontekście złożenia W rozdziale zostanie przedstawiona idea projektowania części na prostym przykładzie oraz zastosowanie projektowania w kontekście złożenia do wykonania komponentu
Bardziej szczegółowoNastępnie zdefiniujemy utworzony szkic jako blok, wybieramy zatem jak poniżej
Zadanie 1 Wykorzystanie opcji Blok, Podziel oraz Zmierz Funkcja Blok umożliwia zdefiniowanie dowolnego złożonego elementu rysunkowego jako nowy blok a następnie wykorzystanie go wielokrotnie w tworzonym
Bardziej szczegółowoRozpoznawanie obrazów na przykładzie rozpoznawania twarzy
Rozpoznawanie obrazów na przykładzie rozpoznawania twarzy Wykorzystane materiały: Zadanie W dalszej części prezentacji będzie omawiane zagadnienie rozpoznawania twarzy Problem ten można jednak uogólnić
Bardziej szczegółowoPRZEKROJE RYSUNKOWE CZ.1 PRZEKROJE PROSTE. Opracował : Robert Urbanik Zespół Szkół Mechanicznych w Opolu
PRZEKROJE RYSUNKOWE CZ.1 PRZEKROJE PROSTE Opracował : Robert Urbanik Zespół Szkół Mechanicznych w Opolu IDEA PRZEKROJU stosujemy, aby odzwierciedlić wewnętrzne, niewidoczne z zewnątrz, kształty przedmiotu.
Bardziej szczegółowo