KONFERENCJA METODYCZNA NAUCZYCIELI CHEMII. Gorzów Wlkp r. Małgorzata Lech

Transkrypt

1 KONFERENCJA METODYCZNA NAUCZYCIELI CHEMII Gorzów Wlkp r. Małgorzata Lech

2 Kalendarz roku szkolnego Rozpoczęcie zajęć dydaktyczno-wychowawczych: 4 IX 2017 r. Zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych: 22 VI 2018 r. Ferie letnie: 23 VI 31 VIII 2018 r. Zimowa przerwa świąteczna: XII 2017 r. Ferie zimowe: II 2018 r. Wiosenna przerwa świąteczna: 29 III 3 IV 2018 r. Egzamin gimnazjalny 18, 19, 20 IV 2018 r. (środa piątek) Matura 4 25 V 2018 r. CHEMIA 16 V 2018 r., środa, godz Matura poprawki: 1. Część pisemna 21 sierpnia 2018 r. (wtorek), godz. 9:00 2. Część ustna (język polski, języki mniejszości narodowych, języki obce nowożytne prezentacja i wypowiedź formuła od 2015) sierpnia 2018 r.

3 Egzaminy zewnętrzne 2018 ogłoszenie wyników Egzamin gimnazjalny Termin ogłaszania wyników egzaminu gimnazjalnego 15 czerwca 2018 r. Termin przekazania szkołom wyników i zaświadczeń 15 czerwca 2018 r. Termin wydania zaświadczeń oraz informacji zdającym 22 czerwca 2018 r. Matura Termin ogłaszania wyników egzaminu maturalnego 3 lipca 2018 r. Termin przekazania szkołom świadectw, aneksów i informacji o wynikach 3 lipca 2018 r. Termin wydania zdającym świadectw, aneksów i informacji o wynikach 3 lipca 2018 r.

4 Informatory o egzaminie ósmoklasisty

5 Podręczniki do szkoły podstawowej

6 Lp. Tytuł serii Pozycja w serii Tytuł podręcznika Autor podręcznika Wydawca 1. Chemia Nowej Ery (klasy 7-8) 1/2 Chemia Nowej Ery. Podręcznik dla klasy siódmej szkoły podstawowej Jan Kulawik, Teresa Kulawik, Maria Litwin Nowa Era Spółka z o.o. 2. Chemia (Oficyna Pazdro) 1/2 Chemia. Podręcznik do szkoły podstawowej. Klasa 7 Kamil Kaznowski, Krzysztof M. Pazdro Oficyna Edukacyjna Krzysztof Pazdro Sp. z o.o. 3. Ciekawa chemia (klasy 7-8) 1/2 Ciekawa chemia. Podręcznik. Szkoła podstawowa. Klasa 7 Hanna Gulińska, Janina Smolińska 4. Świat chemii (klasy 7-8) 1/2 Świat chemii. Podręcznik. Szkoła podstawowa. Klasa 7 Anna Warchoł, Andrzej Danel, Dorota Lewandowska, Marcin Karelus, Waldemar Tejchman Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne S.A Moja chemia (klasy 7-8) Chemia (OPERON) 1/2 Moja chemia. Klasa VII Jan Rajmund Paśko 1/2 Chemia 7. Podręcznik dla szkoły podstawowej Maria Bożena Szczepaniak, Bożena Kupczyk, Wiesława Nowak Wydawnictwo Innowacje Edukacja A. Kubajak Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON Sp. z o.o.

7 Warto także podkreślić, że nauczyciel może realizować program nauczania z wykorzystaniem podręcznika lub bez niego, może korzystać z wybranego materiału edukacyjnego lub ćwiczeniowego. Nauczyciel ma pełną swobodę stosowania takich metod nauczania i wychowania, jakie uważa za najwłaściwsze spośród uznanych przez współczesne nauki pedagogiczne. Departament Informacji i Promocji Ministerstwo Edukacji Narodowej 25 sierpnia 2017

8 Odczynniki chemiczne przypomnienie. Pracownia chemiczna

9 Niektórych znaków nie należy ignorować FILM Fwnw#action=share BEZPIECZNA PRACOWNIA CHEMICZNA - Centrum Kształcenia Ustawicznego Toruński Ośrodek Doradztwa Metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli e-doradztwo ew.php?id=116 Uniwersytet Jagielloński

10

11 Utylizacja przeterminowanych odczynników INNEKO Grupa Kapitałowa (dawny ZUO) Centrum Badawczo-Wdrożeniowe Eko-innowacje Stanowice Bogdaniec tel

12 Odczynniki zakwestionowane przez SANEPiD dwuchromian potasu dwuchromian amonu formalina formldehyd benzen fenoloftaleina

13 Zakup odczynników Np. Akma S.C. Sprzedaż Materiałów Laboratoryjnych Walczaka 42, Gorzów Wielkopolski Tel. (95) Fax Współrzędne geograficzne siedziby przedsiębiorstwa to: N, E.

14 PATRZ: Sprzęt i odczynniki chemia OFERTA

15 Uwagi po Konkursie przedmiotowym z chemii dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego

16 REJON Nieuważne czytanie poleceń. Dla wielu uczniów 1 mol = 1 cząsteczka. Liczenie zadań dookoła np. W ilu dm 3 butynu, odmierzonego w warunkach normalnych, jest zawarte 240 g węgla? Produktem reakcji wapnia z wodą często był tlenek wapnia. Podawanie wyników liczbowych z inną dokładnością niż wymagana w zadaniu i/lub bez jednostki. Mylenie obserwacji z wnioskami. Trudności z opisywaniem efektów reakcji chemicznych, zwłaszcza, gdy efektów nie widać.

17 FINAŁ (dodatkowo) Nieznajomość właściwości fizycznych, chemicznych, zastosowania omawianych związków, np.: higroskopijność NaOH i gliceryny, odczyny wodnych roztworów poznanych związków organicznych oraz reakcji, którym ulegają. Sztywne ramy/granice. Problemy z przełożeniem nazwy systematycznej kwasu organicznego na jego wzór. Problem z dokładnym przeanalizowaniem zadania i wskazaniem wszystkich poprawnych odpowiedzi z podanego zestawu. Bardzo nieprecyzyjne, ogólnikowe odpowiedzi, z których nic nie wynika, np. Do podanych wniosków dopisz obserwacje, na podstawie których można je wyciągnąć. Przełożenie skróconego zapisu jonowego na pełny zapis jonowy. Nadal spora grupa uczniów zapisuje równanie reakcji miedzi z kwasem solnym, jako równanie zachodzącej reakcji. Wiele osób, które opuściły salę dużo wcześniej niż przewidywany czas zakończenia, nie zostało laureatami.

18 Schemat punktowania zadań zawiera przykładowe sformułowania poprawne oraz przykłady sformułowań i zapisów niepoprawnych (warunki, jakie muszą spełniać odpowiedzi/rozwiązania, by były poprawne).

19 Proszę KOMISJE REJONOWE o: Uważne przeczytanie Regulaminu, zadań i CAŁEGO Schematu punktowania zadań. Wpisywanie liczby punktów w miejscu wskazanym na arkuszu i niezakrywanie ich kartami kodowymi. Zabieranie od uczniów tzw. Materiałów pomocniczych (zawierających układ okresowy, tabele i wykresy rozpuszczalności). Niedawanie uczniom dodatkowych brudnopisów. Dopilnowanie, aby tak jak na egzaminie gimnazjalnym uczniowie nie wnosili rzeczy niedozwolonych i nie zabierali niczego wychodząc z sali.

20 Egzamin w gimnazjum

21 Kraj (z materiałów CKE)

22 Wyniki części przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego 2017 średnie wyniki procentowe Kraj Okręg Woj. lubuskie 52,00 50,92 50,64

23 Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2017 w zależności od lokalizacji szkoły KRAJ / REJON / WOJ. LUBUSKIE Lokalizacja Średnia (%) Wieś 50 / 49,43 / 47,91 Miasto do 20 tys. 50 / 48,65 / 48,60 Miasto od 20 tys. do 100 tys. 52 / 50,93 / 50,65 Miasto powyżej 100 tys. 56 / 56,21 / 55,59

24 Wynik w zależności od lokalizacji szkoły (miasta powyżej 100 tyś. ) średnie wyniki procentowe Kraj Okręg Woj. lubuskie Gorzów Wlkp. Zielona Góra 56 56,21 55,59 54,30 56,73

25 Kraj (z materiałów CKE)

26 Zadania z chemii (z materiałów CKE) Umiejętności uczniów z chemii sprawdzane były zadaniami reprezentującymi wszystkie wymagania ogólne z podstawy programowej, przy czym skupiono się na sprawdzeniu umiejętności dotyczących pozyskiwania, przetwarzania i tworzenia informacji oraz rozumowania i zastosowania nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. Zakres treści obejmował zagadnienia dotyczące wewnętrznej budowy materii, właściwości związków nieorganicznych, roztworów wodnych, budowy i właściwości węglowodorów i ich pochodnych. Większość zadań sprawdzała umiejętności złożone wymagające wykorzystania i łączenia ze sobą kilku informacji. Poziom wykonania poszczególnych zadań wahał się od 33% do 60%.

27 Analiza zadań współczynniki łatwości woj. lub. / okręg / kraj Zad. 7. 0,57 / 0,57 / 0,60 Zad. 8. 0,44 / 0,44 / 0,47 Zad. 9. 0,30 / 0,31 / 0,33 Zad / 0,44 / 0,45 Zad ,46 / 0,45 / 0,47 Zad ,38 / 0,39 / 0,35 Zad ,28 / 0,28 / 0,30 FIZYKA najtrudniejsze

28 Wnioski i rekomendacje (z materiałów CKE) Najłatwiejsze dla uczniów okazały się zadania sprawdzające umiejętność odczytywania informacji i wykorzystania wiadomości w sytuacjach typowych. Uczniowie nie potrafią odnieść zdobytej wiedzy teoretycznej do sytuacji przedstawionych w zadaniach zwłaszcza wtedy, gdy mają do czynienia z sytuacją nietypową. Najtrudniejsze dla uczniów były zadania wymagające obliczeń zasadnicza trudność polegała na zamianie jednostek i przekształcaniu wzorów.

29 W pracy z uczniami mocniejszy akcent należy położyć na kształtowanie umiejętności złożonych niż na sprawdzanie wiedzy faktograficznej z danego przedmiotu. Wiedza powinna stanowić podstawę do kształtowania umiejętności oraz do zastosowania jej zarówno w sytuacjach typowych, jak i problemowych.

30 Należy podjąć trud rozwiązywania zadań z bogatą i urozmaiconą szatą graficzną, tak by wdrażać uczniów do posługiwania się nabytą wiedzą i umiejętnościami. Powinno się wykorzystywać w praktyce dydaktycznej teksty popularnonaukowe, informacje z prasy czy internetu, które będą stawiać uczniów w nowych sytuacjach zadaniowych, obligować do pokonywania trudności, uczyć stawiać czoło nieznanemu. Należy zwrócić szczególną uwagę na wdrażanie uczniów do samodzielnego wykonywania doświadczeń biologicznych, chemicznych, fizycznych, pomiarów geograficznych wymagających krytycznego myślenia, wykrywania współzależności elementów lub procesów oraz związków przyczynowo-skutkowych.

31 Matura z chemii nowa formuła

32 Wyniki egzaminu maturalnego z chemii nowa formuła Kraj Okręg Woj. lubuskie Ogółem 41 % 39,44 % 42,06 % Licea 44 % 42,41 % 44,07 % Technika 13 % 9,00 % 9,05 %

33 Przedmioty przyrodnicze woj. lubuskie Przedmiot Liceum Liczba zdających Liceum Średni wynik w % Technikum Liczba zdających Technikum Średni wynik w % Łącznie Średni wynik w % Biologia Chemia Fizyka Geografia

34 Analiza zadań współczynniki łatwości Pełne wyniki - 12 IX 2017 r. Raport (pełne wyniki przedmiotowe) - 18 IX 2017 r.

35 Sieci współpracy i samokształcenia Sieć współpracy i samokształcenia to międzyszkolny zespół nauczycieli współpracujących ze sobą w ramach wybranego zagadnienia. Celem funkcjonowania sieci jest wspólne rozwiązywanie problemów, dzielenie się pomysłami, spostrzeżeniami i propozycjami. Członkowie sieci korzystają z własnych doświadczeń, ale mogą również sięgać po pomoc zewnętrznych ekspertów. Pracują pod kierunkiem koordynatora sieci współpracy i samokształcenia.

36 Formy realizacji Spotkanie organizacyjne Integracja uczestników sieci. Rozpoznanie potrzeb i zasobów. Ustalenie celów, harmonogramu. Spotkania robocze Dzielenie się doświadczeniami, narzędziami, dobrymi praktykami. Spotkania z ekspertami. Tworzenie nowych rozwiązań. Spotkanie podsumowujące Podsumowanie i omówienie pracy sieci. Zaplanowanie promocji i sposobów udostępniania innym wypracowanych rozwiązań. Ewaluacja. Pomiędzy spotkaniami uczestnicy sieci mają możliwość kontaktowania się ze sobą za pośrednictwem platformy e.womgorz.edu.pl Aby stać się uczestnikiem wybranej sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, należy wypełnić formularz zgłoszenia do sieci : Informacji szczegółowych udzielają koordynatorzy poszczególnych sieci.

37 Nauczyciele zainteresowani pracą w sieci proszeni są o pilny kontakt mailowy lub telefoniczny malgorzata.lech@womgorz.edu.pl Tel ,

38 Prosimy o odebranie WSZYSTKIICH uzyskanych zaświadczeń (w tym, z konferencji metodycznej) Biuro Obsługi Szkoleń pokój nr 4,

39 Życzę WSPANIAŁEGO roku szkolnego Małgorzata Lech