Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 4
|
|
- Krystian Kot
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 4 dopuszczająca dostateczna dobra Bardzo dobra celująca -przy pomocy nauczyciela posługuje się poznanymi terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy, legenda, baśń, ojczyzna, patriotyzm, państwo, region, naród,data, tysiąclecie, wiek, mapa, plan,plemię,słowianie, cesarz, arcybiskupstwo, koronacja, gród, wojowie, duchowieństwo, zakon chrześcijański, mnich, klasztor, uniwersytet, rycerz, zbroja, herb, zamek, Jagiellonowie, rycerz,,miecz astronom, obserwatorium, luneta, potop szwedzki, husaria, Jasna Góra encyklopedia, edukacja, reformy rozbiory, powstanie, hymn państwowy zabory, zabór rosyjski, wojna partyzancka: tajne nauczanie, laureat II Rzeczpospolita RP -rozróżnia przeszłość od współczesności, fikcję od rzeczywistości historycznej potrafi krótko scharakteryzować, czym zajmują się historycy -podaje przykłady świąt rodzinnych, pamiątek rodzinnych wskazuje na mapie państwo polskie i jego granice zna poprawną nazwę państwa -poprawnie posługuje się poznanymi terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła tradycja,, drzewo genealogiczne, mała ojczyzna materialne, mniejszość narodowa, społeczeństwo, chronologia, okres p.n.e. i n.e symbole narodowe, Polonia, Piastowie, misja, relikwie reguła zakonna, skryptorium, pergamin, dynastia, uczta u Wierzynka: paź, giermek, pasowanie, kopia, dziedziniec, fosa, baszta, most zwodzony, unia giermek, kopia, kodeks honorowy, astronom, obserwatorium, luneta, potop szwedzki, Szkoła Rycerska, kadet, mecenas, obiady czwartkowe wielki wezyr, islam, odsiecz, konstytucja, kosynierzy działalność konspiracyjna, branka, dyktator, zesłanie Nagroda Nobla, Uniwersytet Latający: I wojna światowa, Naczelnik Państwa łapanki, Armia Krajowa, Szare Szeregi żołnierze niezłomni Solidarność, stan wojenny, Okrągły Stół rozróżnia pracę historyków i archeologów podaje przykłady postaci legendarnych i historycznych wyjaśnia, czym są przyczyny i porównuje pracę historyków i archeologów wskazuje różne przykłady źródeł pisanych i niepisanych -wyjaśnia, czym jest genealogia wskazuje na mapie Polski własną miejscowość, region, województwo i jego stolicę, główne krainy historycznogeograficzne Polski oraz największe miasta podaje przykłady regionalnych tradycji i charakteryzuje własną małą ojczyznę na tle innych regionów -rozróżnia pojęcia naród i społeczeństwo przedstawia genezę najważniejszych świąt państwowych wskazuje przykłady instytucji dbających o dziedzictwo narodowe opisuje właściwy sposób zachowania względem symboli narodowych podaje przykłady mniejszości narodowych w Polsce podaje cezury czasowe -omawia rolę źródeł historycznych oraz wskazuje pozapodręcznikowe przykłady różnych kategorii źródeł przedstawia różne efekty pracy naukowców zajmujących się przeszłością wskazuje lokalne przykłady instytucji dbających o regionalną kulturę i historię tworzy przewodnik po własnej miejscowości i regionie rozróżnia mniejszość narodową od etnicznej i wyjaśnia, dlaczego należy szanować inne tradycje narodowe przedstawia konsekwencje przynależności Polski do Unii wskazuje na mapie świata największe zbiorowości Polonii charakteryzuje główne epoki historyczne podaje przykłady innych rachub mierzenia czasu przy określeniu dat wydarzenia posługuje się -proponuje podział źródeł pisanych bądź niepisanych na podkategorie ocenia wiarygodność różnego rodzaju źródeł pisanych przedstawia historyczną genezę regionu wskazuje wybitne postaci w dziejach regionu omawia genezę polskich symboli narodowych wyjaśnia pojęcia: emigracja, uchodźcy wyjaśnia okoliczności ustanowienia roku 1 i podziału na dwie ery wyjaśnia różnicę między kalendarzem juliańskim i gregoriańskim - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym -samodzielnie rozwiązuje problemy na lekcji -samodzielnie dociera do różnych źródeł historycznych i w oparciu o nie rozwija swą
2 polski umieszcza daty na osi czasu przy pomocy nauczyciela określa, w którym wieku miało miejsce dane wydarzenie poprawnie wskazuje wydarzenie wcześniejsze w czasach p.n.e oblicza upływ czasu między wydarzeniami w ramach jednej ery dostrzega różnice między mapą a planem wie, kto był pierwszym historycznym władcą Polski, pierwszym królem Polski, kim był, Kazimierz Wielki,Jagiełło, Mikołaj Kopernik, M. Kopernik Augustyn Kordecki, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski, Stanisław August Poniatowski, Tadeusz Kościuszko, Józef Wybicki, Jan dąbrowski, Romuald Traugutt, Maria Curie- Skłodowska, Józef Piłsudski, Zośka, Alek i Rudy, Witold Pilecki, Danuta Siedzikówna Jan Paweł II, L. Wałęsa, A. Walentynowicz, A. Gwiazda opisuje wygląd: grodu i zamku średniowiecznego, wygląd mnichów i ich zajęcia, wygląd i cechy średniowiecznego rycerza, wygląd i uzbrojenie husarii kojarzy najważniejsze daty związane z wydarzeniami z dziejów Polski - buduje krótkie wypowiedzi skutki dokonuje podstawowego podziału źródeł historycznych przygotowuje drzewo genealogiczne przedstawia polskie symbole narodowe oraz najważniejsze święta państwowe - zamienia cyfry arabskie na rzymskie wyjaśnia, czym jest epoka historyczna porządkuje fakty i epoki historyczne oraz umieszcza je w czasie samodzielnie przyporządkowuje wydarzenia stuleciom oblicza upływ czasu między wydarzeniami, w tym na przełomie obu er odczytuje z mapy podstawowe informacje -przytacza przykłady legend o początkach państwa polskiego wyjaśnia pochodzenie nazwy Polska, wskazuje na mapie plemiona polskie zna wydarzenia związane poznanymi datami zna postacie historyczne i ich najważniejsze zasługi : MieszkoI, Kazimierz Wielki,Jagiełło, Mikołaj Kopernik, M. Kopernik Augustyn Kordecki, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski, Stanisław August Poniatowski, Tadeusz Kościuszko, Józef Wybicki, Jan dąbrowski, Romuald Traugutt, Maria Curieepok historycznych przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych wyjaśnia, czym jest skala mapy, rozróżnia mapę geograficzną, polityczną, historyczną -udziela najważniejszych informacji na temat przebiegu poznanych zdarzeń historycznych (chrzest Polski, misja św. Wojciecha do Prusów, Zjazd Gnieźnieński, panowanie Kazimierza Wielkiego, powstanie Akademii Krakowskiej, Unia w Krewie, uchwalenie Konstytucji 3 Maja powstanie kościuszkowskie, powstanie styczniowe, powstanie Legionów Polskich, odzyskanie niepodległości, cud nad Wisła, powstanie portu w Gdyni, wybuch II wojny św.,powstanie warszawskie, działalność Szarych Szeregów,strajki w stoczni, wybór Karola Wojtyły na papieża) -przedstawia informacje na temat poznanych postaci historycznych oraz ich dokonań wymienia najstarsze zakony w Polsce -opisuje wygląd średniowiecznych ksiąg przedstawia powinności rycerskie i charakteryzuje sformułowaniami: początek, środek, koniec stulecia; półwiecze; przełom wieków przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych interpretuje i wyciąga wnioski z mapy - charakteryzuje wkład duchowieństwa w średniowieczną kulturę wyjaśnia znaczenie ksiąg i książek dla rozwoju wiedzy i nauki podaje przykłady zachowanych zamków średniowiecznych w Polsce i w regionie w pełni przedstawia przyczyny, przebieg zdarzeń, skutki i znaczenie poznanych wydarzeń historycznych z zakresu historii Polski -przedstawia sylwetki poznanych postaci historycznych (fakty z ich życia, dokonania, wydarzenia związane z nimi) -postawione zadania i problemy rozwiązuje samodzielnie -dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych wiedzę historyczną - wyraża swoje zdanie, popiera je właściwą i logiczna argumentacją -twórczo i samodzielnie rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania.
3 ustne Skłodowska, Józef Piłsudski, Zośka, Alek i Rudy, Witold Pilecki, Danuta Siedzikówna Jan Paweł II, L. Wałęsa, A. Walentynowicz, A. Gwiazda opisuje wygląd i uzbrojenie woja z drużyny książęcej wygląd średniowiecznego zamku, rycerza, przebieg turniejów rycerskich podaje przykłady zakonów i opisuje życie wewnątrz klasztoru - podejmuje próbę pracy w grupie kodeks rycerski -wyjaśnia powiedzenia związane z danymi postaciami lub wydarzeniami historycznymi - aktywnie pracuje w grupie przez nauczyciela, - aktywnie pracuje w grupie, przejmując rolę lidera - aktywnie uczestniczy w lekcji Ocena niedostateczna :Uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu kontynuowanie nauki, - nie kojarzy z datami ważnych wydarzeń z zakresu historii Polski, - nie wie, kim są poznawane na lekcjach postacie, nie zna ich osiągnięć -nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie wykonać nawet najprostszych zadań. Sposoby sprawdzania osiągnięć: odpowiedź ustna - co najmniej 1 w semestrze kartkówka - co najmniej 1 w semestrze sprawdziany -po każdym dziale ocenie podlegają również : aktywność na lekcji, praca w grupie, zadania domowe, praca z tekstem, czytanie mapy, praca indywidualna.
4 Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 5 Ocena Wiedza Uczeń: Umiejętności i aktywność Uczeń: celująca bardzo dobra dobra -posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego indywidualnych zainteresowań i poszukiwań; -wskazuje więcej niż jedną przyczynę danego wydarzenia; -samodzielnie poszerza wiedzę o zagadnienia ponadprogramowe. -opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności zawartych w programie; -poszerza materiał,samodzielnie wskazuje przyczyny i skutki wydarzeń; -porównuje warunki życia rycerza, mieszczanina, chłopa; -przedstawia skutki wydarzeń: przyjęcia chrztu przez Polskę, zjazdu gnieźnieńskiego, unii Polski z Litwą, bitwy pod Grunwaldem, zawarcia pokoju toruńskiego, skutki odkryć geograficznych; -opisuje odkrycie naukowe Kopernika; -porównuje zasady funkcjonowania rządu i sejmu dawniej i dzisiejszej Polsce -opisuje działalność gospodarczą polskiej szlachty; rozumie znaczenie pracy w życiu człowieka; -przedstawia przyczyny i skutki wojen XVII w. -opanował materiał programowy stanowiący rozszerzenie treści podstawowych; - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; -jest pracowity i wykazuje inicjatywę do samodzielnego podejmowania zadań; -bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna i odnosi w nich sukcesy; -stawia trafne pytania pozwalające rzetelnie odtworzyć rzeczywistość; - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym - na forum klasy prezentuje swoja pracę o dużych wartościach poznawczych ( prezentacje, plakaty,prace pisemne i inne). -jest zawsze przygotowany do lekcji; zawsze odrabia prace domowe; -aktywnie uczestniczy w lekcji i działaniach grupy, przejmując rolę lidera; -chętnie podejmuje zadania dodatkowe; -potrafi sprawnie posługiwać się mapą historyczną; -dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela; -posługuje się poprawną polszczyzną w mowie w mowie i piśmie, buduje dłuższą, rozwiniętą wypowiedź; -rozróżnia w tekście fakty i opinie; -wyjaśnia znaczenie dosłowne i symboliczne przedmiotu na obrazie. -aktywnie uczestniczy w lekcjach i pracach grupy; -starannie prowadzi zeszyt i ma odrobione prace domowe;
5 dostateczna dopuszczająca -zna i rozumie większość pojęć historycznych zamieszczonych w podręczniku oraz prawidłowo je stosuje; -wskazuje na mapie miejsca wydarzeń -opisuje panowanie Mieszka I, Bolesława Chrobrego, Kazimierza Wielkiego; -opisuje średniowieczne: klasztor, zamek, miasto i wieś; -wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej, charakteryzuje osobę Jadwigi; -opisuje odkrycie Kolumba, Vasco da Gama i Magellana; -przedstawia dwór Jagiellonów; -charakteryzuje obowiązki szlachcica wobec państwa; charakteryzuje organy władzy RP; -zna przebieg potopu szwedzkiego i odsieczy wiedeńskiej; -wskazuje jeden skutek wydarzenia. -opanował podstawy programowe z niewielkimi brakami; -ustawia wydarzenia w ciąg przyczynowo skutkowy; -zna pojęcia: chrzest Mieszka I, zjazd gnieźnieński, reformy Kazimierza Wielkiego, klasztor, zamek, miasto średniowieczne, unia polsko litewska, odkrycie Kopernika, sejm, sejmik, pospolite ruszenie, elekcja, organy władzy RP, folwark, pańszczyzna, potop szwedzki, odsiecz wiedeńska; -zna treść legend o Piaście i Popielu oraz Lechu, Czechu i Rusie -zna postacie: Mieszka I, Bolesława Chrobrego, Ottona III, św. Wojciecha, Jadwigi, Jagiełły, Stefana Czarnieckiego, Jana III Sobieskiego; -umieszcza w czasie i na mapie Polskę Piastów, Jagiellonów i Wielkie Odkrycia Geograficzne. -nie opanował podstawowych treści programu, ma poważne braki, które można usunąć w dłuższym okresie; -wymienia legendy o początkach państwa Piastów; -zna postacie: Mieszko I, Bolesław Chrobry, Kazimierz Wielki, Królowa Jadwiga, Władysław Jagiełło, Krzysztof Kolumb, Mikołaj -potrafi przygotować wypowiedź ustną krótkie opowiadanie; -przyporządkowuje lata do wieków; -umie korzystać z osi czasu; -umie korzystać z mapy; -popełnia niewielkie błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych; -przyporządkowuje tekst źródłowy do źródeł opisowych lub aktów prawnych; -aktywnie pracuje w grupie. -potrafi analizować proste teksty ( często przy pomocy nauczyciela ); -systematycznie prowadzi zeszyt; odrabia prace domowe; -wykazuje się niewielką aktywnością w czasie lekcji; -korzysta z osi czasu, mapy (często przy pomocy nauczyciela ); -posługuje się legendą mapy; -konstruuje krótkie wypowiedzi; -potrafi zredagować prostą notatkę ( plan, opis ); -podejmuje pracę w grupie. -posiada zeszyt przedmiotowy i odrabia prace domowe w miarę możliwości; -porządkuje wydarzenia wg kolejności chronologicznej; -konstruuje dwu-trzyzdaniowe wypowiedzi; -wskazuje łatwe do rozpoznania postacie na obrazie, ilustracji;
6 niedostateczna Kopernik, Jan III Sobieski -zna pojęcia: mnich, rycerz, mieszczanin, chłop, szlachcic, Wielkie Odkrycia Geograficzne, Rzeczpospolita Obojga Narodów; -wie, że wydarzenie musi mieć przyczynę i ma swoje następstwa; -zna polskie symbole narodowe. -nie opanował podstaw programowych; - posiada braki w wiedzy, które uniemożliwiają kontynuację nauki przedmiotu w kolejnych klasach; -podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy; -przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. -często jest nieprzygotowany do lekcji ( brak podręcznika, zeszytu, pracy domowej); -nie podejmuje prób uzupełnienia braków koniecznych umiejętności; -nie bierze udziału w lekcji i pracach grupy; -nie umie samodzielnie korzystać z podręcznika, mapy historycznej i osi czasu; -nie potrafi streścić lub opowiedzieć przeczytanego tekstu historycznego; -nie rozumie znaczenia podstawowych pojęć historycznych. Sposoby sprawdzania osiągnięć: odpowiedź ustna - co najmniej 1 w semestrze kartkówka - co najmniej 1 w semestrze sprawdziany -po każdym dziale ocenie podlegają również : aktywność na lekcji, praca w grupie, zadania domowe, praca z tekstem, czytanie mapy, praca indywidualna.
7 Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 6 Ocena celująca Uczeń: 1. ma wiedzę wykraczającą poza treści przewidziane programem nauczania; 2. potrafi nie tylko korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, lecz także umie samodzielnie wyszukać wiadomości z różnych źródeł; 3. wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek lub artykułów o treści historycznej (odpowiednich do wieku); 4. bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna. Odnosi w nich sukcesy lub jest autorem pracy (np. projektowej) o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, wykonanej dowolną techniką; 5. potrafi nie tylko poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny skutki), lecz także umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawczymi w czasie lekcji innych przedmiotów. Stosuje język przedmiotu; 6. umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi; 7. wyraża samodzielny, krytyczny (w stopniu odpowiednim do wieku) stosunek do określonych zagadnień z przeszłości. Potrafi dowodzić swoich racji, używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy; 8. stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności w nowych sytuacjach; 9. wykazuje aktywną postawę podczas lekcji; 10. aktywnie pracuje w grupie rówieśniczej, właściwie komunikując się z rówieśnikami. Bierze odpowiedzialność za efekty pracy swojej i kolegów. Potrafi również pracować samodzielnie. Ocena bardzo dobra Uczeń: 1. ma wiedzę wymaganą w programie nauczania klasy 6; 2. sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. Potrafi również, korzystając ze wskazówek nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł informacji; 3. samodzielnie interpretuje fakty. Potrafi uzasadnić swoje stanowisko. Właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów; 4. wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji; 5. aktywnie pracuje w grupie rówieśniczej, właściwie komunikując się z rówieśnikami; 6. potrafi pracować samodzielnie; 7. bierze udział w konkursach historycznych lub innych konkursach wymagających wiedzy i umiejętności historycznych; 8. rozwiązuje dodatkowe zadania o średnim stopniu trudności. Potrafi dzięki wskazówkom nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości; 9. potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych, wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z zakresu historii, lecz także pokrewnych przedmiotów; 10. ma dużą wiedzę o historii regionu.
8 Ocena dobra Uczeń: 1. opanował w stopniu zadowalającym materiał przewidziany w programie nauczania; 2.poprawnie posługuje się kategoriami historycznymi, wskazuje przyczyny i skutki wydarzeń (także przy pomocy nauczyciela); 3.poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów; 4.potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji; 5.jest aktywny w czasie lekcji; 6.chętnie pracuje w grupie rówieśniczej i potrafi właściwie komunikować się z kolegami, uczestniczy w dyskusji; 7.zna najważniejsze wydarzenia z dziejów swojego regionu. Ocena dostateczna Uczeń: 1.opanował podstawowe elementy wiadomości programowych, pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień; 2.potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji; 3.w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym; 4.nie pracuje systematycznie i niechętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową lub zespołową; 5.rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo-grupowych; 6.czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów; 7.nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań lub ich części; 8.zna niektóre wydarzenia i postacie z historii regionu. Ocena dopuszczająca Uczeń: 1.opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie koniecznym; 2.nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela; 3.przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności; 4.nie potrafi sformułować własnych wniosków; 5.ma poważne braki w wiedzy, które jednak można nadrobić w dłuższym okresie. Ocena niedostateczna Uczeń: 1.nie opanował minimum wiadomości programowych określonych jako wymagania konieczne; 2.nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności; 3.ma braki w wiedzy na tyle duże, że nie rokują one nadziei na ich nadrobienie nawet z pomocą nauczyciela.
9 Sposoby sprawdzania osiągnięć: odpowiedź ustna - co najmniej 2 w semestrze kartkówka - co najmniej 2 w semestrze sprawdziany -po każdym dziale ocenie podlegają również : aktywność na lekcji, praca w grupie, zadania domowe, praca z tekstem, czytanie mapy, praca indywidualna, prezentacje multimedialne
Wymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V
podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Program nauczania historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoOcena dobra Ocena dostateczna
Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny. Szczegółowe wymagania są przedstawione w kryteriach oceniania dla poszczególnych klas
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji, potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV
1. Każdy uczeń ma prawo do sprawiedliwej i jawnej oceny. 2. Każdy uczeń zna kryteria i zasady, jakie stosuje przy ocenie nauczyciel. 3. Każdy uczeń zna zakres materiału przewidzianego do kontroli. 4. O
Bardziej szczegółowopoprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji niedostateczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1.
Bardziej szczegółowoHistoria: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G
Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ETAP II - KLASY IV - VI nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenie z historii podlega : a) znajomość: - chronologii historycznej - faktografii - postaci
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 4 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca
Bardziej szczegółowoocena śródroczna dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1. Z historią na Ty 1. Historia nauka o przeszłości
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy IVszkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia
Wymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza nie ogranicza się tylko do poziomu wymagań programowych ale je znacznie przekracza.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z historii w klasach 4 6
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV. Program Nauczania: Tomasz Maćkowski, Wczoraj i dziś. Realizowany przy pomocy podręcznika: Wczoraj i dziś
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV Program Nauczania: Tomasz Maćkowski, Wczoraj i dziś. Realizowany przy pomocy podręcznika: Wczoraj i dziś Uzyskanie przez ucznia wyższej oceny uwarunkowane jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z
PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - HISTORII DLA KLAS IV - VII nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega
Bardziej szczegółowo5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II
5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II I. Jak pracujemy podczas zajęć historii 1. Prowadzimy systematycznie zeszyt przedmiotowy, są w nim wszystkie notatki, zadania domowe, wykonywane ćwiczenia.
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań z historii w klasie IV
Kryteria wymagań z historii w klasie IV Ocenę celującą, otrzymuje uczeń, który: -opanował wiadomości i umiejętności dla klasy IV na poziomie wykraczającym -aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, -potrafi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORII DLA KLAS IV - VIII. nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLAS IV - VIII nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI GIMNAZJALNYMI klasy VI Historia i Społeczeństwo Klasa VII Historia Klasa gimnazjalna II i III - Historia SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI 1. Każdy
Bardziej szczegółowo1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii:
1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany
Bardziej szczegółowoZmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów.
Zmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów. Ustalając własne kryteria oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo, zostały uwzględnione zapisy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Historii
1.Cele oceniania Przedmiotowy System Oceniania z Historii - dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów - pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: aktywność w czasie zajęć gotowość
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie z historii
Wewnątrzszkolne ocenianie z historii Wymagania na poszczególne stopnie. Ocena celująca 1.posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujący program nauczania, 2.biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę, by twórczo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 4 - historia
Wymagania edukacyjne klasa 4 - historia poprawnie posługuje się terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy, legenda, baśń, dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne potrafi podać
Bardziej szczegółowoHistoria: szkoła podstawowa IV-VII, gimnazjum II-III, język angielski: IV-V SP, IIIG
Historia: szkoła podstawowa IV-VII, gimnazjum II-III, język angielski: IV-V SP, IIIG Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach II-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny.
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII
Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII Opracowano na podstawie: 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-6 SP KLASA 4 ROK SZKOLNY 2015/2016 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo pomocy ze strony nauczyciela, nie spełnia wymagań
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA KLASY 4, 5, 7, 8 Publiczna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 12 im. kadeta Zygmunta Kuczyńskiego w Kędzierzynie - Koźlu Podstawa prawna: Załącznik
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa. dla klas IV- VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa dla klas IV- VI szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, zaznajamiane
Bardziej szczegółowo3. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy.
I CELE OCENIANIA: 1. Zbieranie rzetelnej i obiektywnej informacji o osiągnięciach ucznia oraz o postępach w zdobywaniu tych osiągnięć, poprzez zastosowanie przejrzystych kryteriów wymagań na poszczególne
Bardziej szczegółowoCele przedmiotowego systemu oceniania. Cele edukacyjne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOSTOMŁOTACH Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego historii i społeczeństw w klasach IV VI szkoły podstawowej Cele przedmiotowego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI I. Cele edukacyjne Opracowały: Anna Skowrońska i Izabela Pirowska 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 1. Na lekcjach historii oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów : Prawidłowe posługiwanie się pojęciami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej. Klasy: 1, 2 Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1, 2 Technikum Zawodowe 1 Liceum Ogólnokształcące dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V
KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V OCENA NIEDOSTATECZNA - nie opanował podstawowych umiejętności i treści wynikających z podstawy programowej, - braki w wiadomościach i umiejętnościach
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum
Kryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA IV
Przedmiotowy system oceniania z historii w klasach IV-VI Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania, - rozwiązywanie wskazanych zadań,
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA I Ocena celująca: a) wysuwa oryginalne wnioski, dokonuje niezależnych ocen b) dokonuje integracji wiedzy o przeszłości
Bardziej szczegółowopoprawnie posługuje się
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
Bardziej szczegółowodopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1. Z historią na Ty 1. Historia nauka o przeszłości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo.
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo. Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela historii, historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowodopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1. Z historią na Ty 1. Historia nauka o przeszłości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: celującą
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: wiadomości, zaangażowanie, aktywność, umiejętność współpracy w grupie, formułowanie poprawnych wniosków, korzystanie
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Cele oceniania dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do klasy 4 Szkoły Podstawowej w Mysiadle
Wymagania edukacyjne do klasy 4 Szkoły Podstawowej w Mysiadle Zagadnienia Poziom podstawowy Wymagania na poszczególne poziomy Poziom ponadpodstawowy ROZDZIAŁ I HISTORIA Z HISTORIĄ NA TY 1. Czym zajmuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy IV w roku szkolnym 2017/18:
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy IV w roku szkolnym 2017/18: Ocena dopuszczająca: - rozumieją terminy: historia, przeszłość, -
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV
podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Klucz do historii. Program nauczania historii
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska
Przedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska Celem nauczania historii i społeczeństwa w szkole podstawowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV
zeszyt ćwiczeń podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas IV Autor Tytuł Nr dopuszczenia Aleksander Pawlicki Program nauczania historii
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas
Przedmiotowy System Oceniania Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa Marian Grabas I. Nauczanie historii i społeczeństwa odbywa się według programów nauczania dla II etapu edukacyjnego:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE 1. Sposób oceniania poszczególnych działań ucznia: - krótkie wypowiedzi ustne na bieżących lekcjach - sprawdziany pisemne (najczęściej w formie testu )
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Podstawa programowa dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy programowej
Bardziej szczegółowopoprawnie posługuje się
Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny
Temat lekcji Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny niedostateczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W KLASIE IV
Ocena celująca: KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W KLASIE IV - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym - samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji; jest inicjatorem rozwiązywania
Bardziej szczegółowopoprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów
Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowopoprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów
Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoKONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017
I.Uczeń ma prawo: KONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017 1. Dwa razy w półroczu zgłosić nieprzygotowanie do lekcji lub brak zadania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYNE HISTORIA, KL. IV WYMAGANIA
PODSTAWOWE KLASA IV przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy, legenda, baśń rozróżnia przeszłość od współczesności, fikcję (np. baśń) od rzeczywistości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI - VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI - VII Celem nauczania historii z szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z przyrody
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody Obszary aktywności podlegające ocenie Przedmiotowemu systemowi oceniania podlegają następujące formy pracy: swobodne wypowiedzi odpowiedź ustna wypowiedź pisemna
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z przyrody.
Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody. KONTRAKT: I. Każdy uczeń jest oceniany w skali sześciostopniowej. Przy ocenach cząstkowych dopuszcza się "+" i "-" II. Ocenie podlegają: (a) testy i sprawdziany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI Cele oceniania: 1. Rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia. 2. Wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia / opracowany na podstawie Programów nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo w
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia / opracowany na podstawie Programów nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo w klasach IV VI :,,Wehikuł czasu,,,historia wokół nas / Przedmiotem
Bardziej szczegółowoHISTORIA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych
ZAJĘCIA EDUKACYJNE: HISTORIA szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Nazwa programu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne historia klasa V
Wymagania edukacyjne historia klasa V Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
Temat lekcji Zagadnienia Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy oraz wymagania na oceny z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś
Roczny plan pracy oraz wymagania na oceny z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś
Wymagania na poszczególne oceny dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś
Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM IM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM IM. MARII KONOPNICKIEJ W WĘGORZEWIE OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU SZKOLNEGO 2017/2018 W KLASIE IV,
Bardziej szczegółowoPZO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. Przedmiotowy zasady oceniania
Przedmiotowy zasady oceniania I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne ocenydla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś
Wymagania na poszczególne ocenydla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo
Szkoła Podstawowa nr 29 w Sosnowcu Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo I. Co sprawdzamy i oceniamy? Poziom opanowania wymagań edukacyjnych niezbędnych w procesie kształcenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii na poszczególne oceny dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś 2017/2018
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne oceny dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś 2017/2018 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Agnieszka Mariankowska Wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowo1. Nauczyciel przedmiotu informuje uczniów i określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych oraz innych form aktywności. II
Przedmiotowe zasady oceniania w kl. I- III gimnazjum oraz kl. VI szkoły podstawowej 1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z historii,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV - VI Publiczna Szkoła Podstawowa im. Władysława Broniewskiego w Starym Kisielinie
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV - VI Publiczna Szkoła Podstawowa im. Władysława Broniewskiego w Starym Kisielinie Nauczycie mgr Bożena Sroczyńska I. Cele edukacyjne 1.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: niezapowiedziane kartkówki (trzy ostatnie lekcje, kartkówek nie poprawiamy), sprawdziany po
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najwaŝniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z historii dla klasy 4
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji niedostateczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1. Z
Bardziej szczegółowopoprawnie posługuje się terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła materialne rozróżnia pracę historyków i archeologów
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z historii dla klasy 4 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji niedostateczny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1. Z
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V
podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Aleksander Pawlicki Program nauczania historii i społeczeostwa
Bardziej szczegółowo