PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 1 W ŁUKOWIE ROK SZKOLNY 2015/2016 AGNIESZKA BRYŁA MARIA WIĄCKIEWICZ IWONA ZUBKIEWICZ

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 1 W ŁUKOWIE ROK SZKOLNY 2015/2016 AGNIESZKA BRYŁA MARIA WIĄCKIEWICZ IWONA ZUBKIEWICZ

2 PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie MEN z dn w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfiykowania i promowania uczniów. Rozporządzenie MEN z dn w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Rozporządzenie MEN z dn w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Rozporządzenie MEN z dn zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Podstawa programowa kształcenia dla III etapu edukacyjno-gimnazjum. PRZEDMIOTEM NAUCZANIA SĄ : 1. Wiadomości (wiedza). 2. Umiejętności 3. Postawa ucznia i jego aktywność. Wiadomości ucznia są oceniane zgodnie z opracowanymi kryteriami za: czytanie, słuchanie, pisanie, mówienie, analizę i interpretację tekstów kultury, kształcenie językowe, samokształcenie i docieranie do informacji, pracę indywidualną dodatkowe pracy wykonane samodzielnie w domu (albumy, foldery, ilustracje, konkretyzacje plastyczne, plakaty itp.), pracę w grupie (na lekcji i w domu), aktywność na lekcji. 2

3 INNE NARZĘDZIA OCENIANIA INFORMUJĄCE O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIA : Notatki pisane na lekcjach i w domu. Prezentacja zgromadzonych materiałów źródłowych. Udział w dyskusji. Wykonanie zadań grupowych. Recytacja utworów literackich, udział w przedstawieniach teatralnych [ recytacja przynajmniej jedna w semestrze, udział w inscenizacji (przedstawieniu) w zależności od potrzeb i ustaleń indywidualnych nauczyciela polonisty]. Własne teksty literackie i działania twórcze (na życzenie ucznia). Prace klasowe (45 minutowe) zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem. Dłuższe prace pisemne oceniane są pod względem : -merytorycznym, -kompozycyjnym, -językowym. UWAGA! Szczegółowe informacje dotyczące oceniania zawarte są w kryteriach prac pisemnych. Niektóre prace mogą być oceniane wg kryteriów egzaminacyjnych proponowanych przez OKE KRAKÓW. Samokształcenie - m. in.gromadzenie przez ucznia klasy III samodzielnie rozwiązanych typowych tekstów gimnazjalnych (3 w każdym semestrze). Kartkówki (15 20 minutowe) są formą sprawdzenia wiadomości z lekcji lub znajomości treści lektury, którą należało przeczytać mogą być przeprowadzane bez uprzedniej zapowiedzi. Oceny ze sprawdzianów, prac klasowych winny być przedstawione uczniom nie później niż 2 tygodnie od chwili napisania. Z powodnu nieobecności nauczyciela, także ferii, przerw świątecznych, termin sprawdzania prac klasowych i sprawdzianów przesuwa się o dni nieobecności nauczyciela lub dni wolne. Uczeń i jego rodzice (opiekunowie) mają prawo wglądu do prac na terenie szkoły. W ciągu semestru uczeń winien otrzymać co najmniej tyle ocen, ile wynosi tygodniowa liczba godzin pomnożona przez dwa, na przykład klasa pierwsza 5x2=10 ocen. STOSOWANIE NARZĘDZIA I PROCEDURY OCENIANIA Narzędzia stosowane obowiązkowo to: prace klasowe w formie dłuższej dwie w I semestrze i dwie w II semestrze (cztery w ciągu roku szkolnego); sprawdzian testowy z kształcenia językowego co najmniej jeden w ciągu półrocza, dłuższe formy wypowiedzi na zadany temat dotyczący omawianych tekstów, zjawisk kultury pisane na papierze kancelaryjnym i przechowywane przez nauczyciela do wglądu dla rodziców (prawnych opiekunów dziecka); prace te będą przechowywane przez jeden rok i udostępniane do wglądu podczas "dni otwartych" i zebrań z rodzicami, 3

4 dyktanda dłuższe lub wyrazowe dwa w semestrze, cztery w ciągu roku, w klasach II i III odpowiednikiem prac klasowych mogą być testy gimnazjalne, próbne testy gimnazjalne, testy badające wyniki nauczania z przedmiotu, praca klasowa jest obowiązkowa dla ucznia (jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą w wyznaczonym terminie, to przystępuje do niej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela), poprawie podlega każda ocena z pracy klasowej, sprawdzianu, dyktanda; uczeń może przystąpić tylko raz do poprawy danej oceny, poprawie nie podlegaja dłuższe formy wypowiedzi pisane w domu, zapowiadane z kilkudniowym wyprzedzeniem, uczeń ma możliwośc poprawy prac klasowej i oceny w ciągu dwóch tygodni od oddania pracy, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, do dziennika wpisuje się każdą ocenę z podjętej przez ucznia poprawy oceny, w ocenie krótkich, samodzielnych pracach uczniowskich nie stosuje się kryterium merytorycznego, kompozycyjnego, językowego w formie punktowej, prace uczniów z dysfunkcjami będą oceniane według odrębnych kryteriów; patrz: "Kryteria oceniania uczniów z dysfunkcjami". STRATEGIA OCENIANIA Na języku polskim stosuje się ocenianie sumujące (podsumowujące pracę ucznia, czyli określające na ile opanował on dane zagadnienie) oraz elementy oceniania kształtującego (OK), według którego najistotniejsze jest ustalanie kryteriów oceniania wskazywanie na to, co jest najważniejsze i na co uczniowie powinni zwrócić szczególną uwagę. Podstawą oceny kształtującej jest informacja zwrotna uwzględniająca to, co uczeń zrobił dobrze, jak też to, co powinien wykonać inaczej. Ma ona formę ustnego komentarza do pracy ucznia. Osiągnięcia edukacyjne uczniów i ich aktywność są oceniane według przyjętej cyfrowej skali ocen : 6 (celujący) 3 (dostateczny) 4 (bardzo dobry) 2 (dopuszczający) 4 (dobry) 1 (niedostateczny) Dopuszcza się stawianie plusów i minusów przy ocenach cząstkowych. Plusy dotyczą najczęściej aktywności uczniów przejawiających się takimi osiągnięciami jak: - zabieranie głosu na lekcjacach, - aktywna praca w zespole, - sięgnięcie do materiałów źródłowych, - przyniesienie na lekcje samodzielnie sporządzonej pomocy, - wykonanie poleceń nauczyciela (praca domowa, praca na lekcji, praca z podręcznikiem. Plus nie zastępuje oceny, ważnych umiejętności przedmiotowych i ogólnych, których zdobywanie jest celem języka polskiego. Ten stopień pozostaje w gestii nauczyciela. Jeżeli uczeń nie zgłosi nieprzygotowania przed rozpoczęciem lekcji, a w trakcie zajęć ten 4

5 fakt wyjdzie na jaw (brak pracy domowej, przygotowanie do wypowiedzi ustnej ) otrzymuje ocenę niedostateczną. Trzy plusy równają się ocenie bardzo dobrej, trzy minusy - ocenie niedostatecznej. Uczeń otrzymuje dwa razy w ciągu roku ocenę klasyfikacyjną semestralną (za I półrocze) i roczną na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych w II półroczu z uwzględnieniem tekże oceny za 1 semestr. Ocena roczna jest dokonywana za cały rok nauki. Żadna z ocen klasyfikacyjnych nie jest średnią artymetyczną ocen uzyskanych za I półrocze ani za cały rok szkolny. Ocenę semestralną wystawia się na podstawie ocen cząstkowych, a końcoworoczną na podstawie oceny semestralnej i ocen cząstkowych z II semestru. Oceny cząstkowe mają różną wagę. Najwyższa wartość (ciężar) przedstawiają te oceny, które dotyczną umiejętności przedmiotowych, tj.: 50% -wiadomości (dyktanda, sprawdziany, testy, wypracowania klasowe, próbne egzaminy gimnazjalne, prace klasowe, recytacje, oryginalne, twórcze działania wykraczające poza podstawę programową), 30%- umiejętności (prace domowe, wypracowania domowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, oceny uzyskane z popraw prac klasowych, testów, sprawdzianów, dyktand), 20%- aktywność/postawa( aktywność 3(+) ocena b.db, 3(-) ocena ndst., działania plastyczne, prace dla chętnych - referaty, monografie, ćwiczenia). Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne możliwości ucznia, jego predyspozycje intelektualne, rozwój, dysfunkcje, zaobserwowane przez nauczyciela w czase pracy na lekcji, jak róznież potwierdzone orzeczeniem z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Oceny wspomagające uczeń otrzymuje za postawę i umiejętności, oceny sumujące uczeń otrzymuje za wiadomości Nauczyciel uzasadnia każdą ustaloną przez siebie ocenę w sposób ustny. Na pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) złożony do dyrektora szkoły nauczyciel powinien ją krótko uzasadnić pisemnie w terminie 7 dni. OCENA SPRAWDZIANÓW Z KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Sprawdziany z kształcenia językowego są oceniane według następującej skali : poniżej 35% maksymalnej liczby punktów niedostateczny 5

6 od 36% maksymalnej liczby punktów dopuszczający od 56% maksymalnej liczby punktów dostateczny od 75% maksymalnej liczby punktów dobry od 91% maksymalnej liczby punktów bardzo dobry od 91% maksymalnej liczby punktów + poprawnie rozwiązane zadanie dodatkowe na ocenę celującą celujący. UWAGA! W przypadku sprawdzianów, w których nie ma zadania na ocenę celującą, lecz ich stopień trudności odpowiada umiejętnościom ponadpodstawowym, uczeń może otrzymać ocenę celującą za maksymalną ilość punktów (100%) OCENA DYKTANDA Klasa I Klasa II Klasa III 0 bł. - 6 (cel.) 1 bł. - 5 (bdb.) 2 bł. - 4 (db.) 3 4 bł. - 3 (dst.) 5 6 bł. - 2 (dop.) 7 bł. - 1 (ndst.) 0 bł. - 6 (cel.) 1 bł. - 5 (bdb.) 2 bł. - 4 (db.) 3 bł. - 3 (dst.) 4 5 bł. - 2 (dop.) 6 bł. - 1 (ndst.) 0 bł. - 6 (cel.) 1 bł. - 5 (bdb.) 2 bł. - 4 (db.) 3 bł. - 3 (dst.) 4 bł - 2 (dop.) 5 bł.- 1 (ndst.) 2 błędy drugorzędne = 1 błąd ort. 6 błędów interpunkcyjnych = 1 ort. 3 błędy interpunkcyjny = 1 o. KLASYFIKACJA I SPOSOBY OZNACZANIA BŁĘDÓW* Rodzaj błędu Sposób ozn. 1. Błędy merytoryczne a) błędy rzeczowe b) błędy logiczne 2. Błędy gramatyczne a) błędy fleksyjne b) błędy składniowe 3. Błędy wyrazowe a) błędy leksykalne b) błędy frazeologiczne c) błędy stylistyczne 4. Błędy pisowni rzecz. jęz. 6

7 a) ortograficzne ort. b) interpunkcyjne int. c) graficzne (przestawienia, opuszczania, zmiana liter) 2 graf. *Sposób oznaczenie błędu: oznaczenie właściwym skrótem kategorii błędu na marginesie pracy. Błędy są też zaznaczane w treści pracy poprzez podkreślenia. 1 Błędy typowo ortograficzne : u-ó, ż-rz, h-ch, nie, wielka, mała, litera, pisownia trybu przyp. zmiękczenia (np. słonice zamist słońce, ćoća zamiast ciocia, słoni zamiast słoń utrata dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba) pisownia ą, ę pisownia nie z różnymi częściami mowy. Uwaga! Jeżeli mylenie liter nie jest łamaniem zasady ortograficznej, powinno być traktowane jako błędy graficzne. 2 Do błędów graficznych w pracach uczniów dyslektycznych zalicza się: dodawanie, opuszczenie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów mylenie liter : o podobnym kształcie (a-o, l-ł, n-r, m-n, u-w, e-ę,a-ą, i-j) dużych i małych rzadziej używanych (h-h, f-f, L-F) odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b-p, d-t, w-f, g-k, dz-c, sz-s, i-y, ę- em-en, ą-om, ś-ź, ć-dź) różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p-b, d-b) lub poziomej (mw, n-u, b-p, d-g, p-g) pominięcie drobnych elementów graficznych, w tym: oznaczenia miękkości nad literami kropek (dż, ż, i, j) "ogonków" przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł błędy dotyczące podziału wyrazu lub całego wyrazu. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH- ROZSZERZONEJ FORMY WYPOWIEDZI I POZIOM MERYTORYCZNY 0-6 p. 1. Zrozumienie tematu, zgodność treści z tematem. 2. Dobór materiału i wykorzystanie go w pracy. 3. Wnioskowanie, uzasadnianie sądów, wartościowanie. 7

8 II POZIOM KOMPOZYCYJNY 0-6 p. 1. Posługiwanie się określoną formą wypowiedzi, właściwa kompozycja pracy. 2. Spójność tekstu. 3. Estetyka pracy. III POZIOM JĘZYKOWY 0-6 p. 1. Zgodne z normą posługiwanie się językiem. 2. Dobór słownictwa. 3. Poprawnosć interpunkcyjna. PUNKTACJA: