INNOWACJA PEDAGOGICZNA
|
|
- Janina Mucha
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Szkoła Podstawowa nr 4 im. Gustawa Morcinka w Radlinie INNOWACJA PEDAGOGICZNA Matematyka pomysłem na swoją przyszłość RODZAJ INNOWACJI: metodyczna AUTOR: Jarosław Piszczan
2 Spis treści: 1. Wstęp 3 2. Informacje ogólne Autor innowacji Miejsce Odbiorcy Czas trwania Źródła finansowania Program 4 3. Opis zasad innowacji Założenia programowe Cele programowe Formy i sposoby realizacji Treści nauczania Przewidywane osiągnięcia uczniów Ewaluacja Bibliografia 15 2
3 1. Wstęp Wdrażając w roku szkolnym 2012/2013 nową podstawę programową z matematyki na II etapie edukacyjnym (szkoła podstawowa klasy IV VI), uświadomiłem sobie, jak mało czasu poświęcamy w czasie zajęć lekcyjnych na stosowaniu środków technologii informacyjnej. Środki te uatrakcyjniają lekcję, a dzieci poznają matematykę w zupełnym innym wymiarze. Drugim bardzo ważnym aspektem jest wykorzystanie wiedzy matematycznej w praktyce, czyli zastosowanie jej w życiu codziennym. Z tego, co zauważyłem, uczniowie nie widzą potrzeby uczenia się tego przedmiotu, twierdzą, że matematyka się im nie przyda. Sama nowa podstawa programowa obliguje nas nauczycieli do stosowania na lekcji różnorodnych środków dydaktycznych. Ważnym zadaniem szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów. Dalej Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą: myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych oraz myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa. Ten zapis w podstawie programowej skłonił mnie po części do napisania innowacji o charakterze metodycznym. Innym ważnym i decydującym elementem była zbyt mała ilość godzin poświęconych na nauczanie matematyki, są to 4 h lekcyjne w tygodniu oraz nowa formuła sprawdzianu szóstoklasisty wprowadzona w 2015r. Rozszerzenie programu nauczania o 1 h lekcyjną w klasach IV VI dałoby uczniom więcej czasu na wyćwiczenie nowych, poznanych wiadomości w ciekawej formie oraz ich utrwalenie przed sprawdzianem szóstoklasisty. 3
4 2. Informacje ogólne 2.1 Autor innowacji: lic. Jarosław Piszczan autor innowacji, nauczyciel mianowany, matematyk z 8- letnim stażem pracy zawodowej, posiada dodatkowe uprawnienia: nauczania techniki i informatyki (studia podyplomowe) oraz wychowania do życia w rodzinie (kurs kwalifikacyjny). 2.2 Miejsce: Szkoła Podstawowa nr 4 im. Gustawa Morcinka w Radlinie 2.3 Odbiorcy: Innowacja przeznaczona jest dla uczniów klas IV - VI po 1 h w tygodniu (2 oddziały) 2.4 Czas trwania: Wrzesień 2015r. czerwiec 2018r. 2.5 Źródła finansowania: Urząd Miasta Radlin 2.6 Program: Innowacja została opracowana na podstawie programu nauczania Matematyka z pomysłem autorstwa Barbary Dubieckiej Kruk i Piotra Piskorskiego wyd. WSiP poprzez rozszerzenie niektórych zagadnień, wykorzystanie wiedzy matematycznej w życiu codziennym oraz stosowanie technologii informacyjnej. 4
5 3. Opis zasad innowacji 3.1 Założenia programowe Innowacja zakłada, że dodatkowa 1h zajęć tygodniowo przeznaczona będzie na ćwiczenie sprawności rachunkowej, wykorzystanie wiedzy matematycznej w sytuacjach praktycznych i w życiu codziennym poprzez stosowanie w procesie nauczania technologii informacyjnej (komputery, tablica interaktywna a w szczególności: CD-ROM-y, multibooki, platforma edukacyjna WSiPnet.pl, blog matematyczny). To przyczyni się do większego zainteresowania uczniów matematyką, uczyni z niej przedmiot bardziej dla nich przyjazny. Program innowacji zakłada również, że część zajęć odbędzie się w terenie w formie wycieczek do miejsc, w których matematyka wykorzystywana jest na co dzień. Będą to wizyty w sklepie, biurze rachunkowym, biurze architektonicznym oraz wyjazd do Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Dzięki tej innowacji chciałbym, aby matematyka wydała się uczniom nauką ciekawą i przyjemną, żeby nie tylko zdobywali wiedzę, ale również umieli się nią bawić. Umożliwi ona także lepsze przygotowanie uczniów do sprawdzianu szóstoklasisty. 3.2 Cele programu Cel główny: nauka matematyki poprzez zastosowanie środków technologii informacyjnej uczniowie będą się uczyć matematyki w nowatorski sposób z wykorzystaniem różnych środków informatycznych, tj. komputerów, tablicy interaktywnej, platformy edukacyjnej, bloga matematycznego, rozszerzanie zagadnień poznanych na zajęciach klasowych, wdrażanie do samodzielnego i logicznego rozumowania, rozwijanie wyobraźni ucznia, umiejętności twórczego i logicznego myślenia, wdrażanie ucznia do samodzielnej pracy i doskonalenie własnych metod uczenia się, zapoznanie ucznia z zastosowaniami matematyki w sytuacjach codziennych, zachęcanie do podejmowania różnorodnych działań matematycznych, poznanie niekonwencjonalnych sposobów dochodzenia do poprawnego wyniku, umożliwianie uzyskania wiedzy o wyższym poziomie trudności, zgodnie z rozwojem intelektualnym i uzdolnieniami, 5
6 wyrównanie szans edukacyjnych uczniów, kształtowanie umiejętności kluczowych dotyczących korzystania z informacji rozumowania oraz wykorzystania wiedzy w praktyce, wykorzystanie wiedzy matematycznej do rozwiązywania zadań praktycznych, pokazywanie różnych zastosowań matematyki, doskonalenie umiejętności wg działań naprawczych po próbnych sprawdzianach szóstoklasistów. Cele szczegółowe: stosowanie technologii informacyjnej, popularyzowanie matematyki wśród uczniów, wyposażenie ucznia w umiejętność wykorzystania wiedzy matematycznej, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych, pogłębianie wiedzy z tej dziedziny, zachęcanie uczniów do podejmowania samodzielnej pracy nad rozwiązywaniem i tworzeniem zadań i problemów matematycznych, utrwalanie i ćwiczenie poznanych wiadomości na lekcjach matematyki, rozwiązywanie problemów matematycznych w sposób twórczy i niekonwencjonalny, rozbudzanie motywacji do nauki matematyki, uczenie dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym świecie, rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie, skutecznej komunikacji, pobudzanie optymizmu i motywacji do kolejnych działań, szukanie radości w pracy i nauce, rozwijanie poczucia własnej wartości poprzez osiąganie sukcesów, stosowanie wiedzy w praktyce, dostrzeganie informacji matematycznych w życiu codziennym, rozszerzanie zagadnień poznanych na zajęciach klasowych, kształcenie umiejętności abstrakcyjnego myślenia oraz logicznego rozumowania, twórczego myślenia, kształcenie wyobraźni geometrycznej, rozwijanie interpretowania informacji i analizowania danych w zadaniach, rozwijanie wyobraźni przestrzennej, 6
7 rozwijanie umiejętności dochodzenia do wiedzy drogą obserwacji, doświadczeń, wnioskowania, uogólniania. 3.3 Formy i sposoby realizacji Innowacja będzie realizowana w wymiarze jednej, dodatkowej godziny tygodniowo. Zajęcia są przeznaczone dla uczniów klasy IV - VI w dwóch oddziałach. Zajęcia będą realizowane w sali informatycznej, gdzie do dyspozycji są komputery z łączem internetowym (dla każdego ucznia), rzutnik multimedialny oraz tablica interaktywna. Podczas zajęć należy skupić uwagę na zagadnieniach mających związek tematyczny z materiałem programowym oraz problemach, z którymi uczeń spotyka się na lekcjach matematyki. Dodatkowo w czasie innowacji będą przeprowadzane diagnozy wstępne (kl. IV i V) oraz testy kompetencji matematycznych (kl. VI), które pozwolą zdiagnozować poziom wiedzy uczniów. Zaplanowano również wizyty w miejscach, w których matematyka wykorzystywana jest na co dzień (sklep, biuro rachunkowe, biuro architektoniczne) oraz wyjazd do Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Praca z uczniem realizowana będzie poprzez następujące formy: praca indywidualna z uczniem, praca zindywidualizowana wg możliwości i dostosowania wymagań dla ucznia, praca w grupach, praca z zespołem klasowym, pokazy multimedialne, praca z komputerem, oraz środki dydaktyczne: podręcznik, karty pracy, komputer, rzutnik multimedialny, tablica interaktywna, multibook, CD-ROM, programy komputerowe blog matematyczny. 7
8 W szczególności podczas innowacji będą stosowane: CD-ROM-y, CD-ROM zawiera zabawy, gry i zadania interaktywne do większości tematów. Pozwalają one np. ćwiczyć rachunek pamięciowy, bawić się ułamkami, meblować mieszkanie, opisywać lub budować sześcian. Na płycie znajduje się słownik pojęć z zakresu arytmetyki i geometrii, które wystąpiły w podręczniku lub są ich rozszerzeniem. Trudne terminy są wyjaśnione za pomocą prostych animacji. Można także znaleźć informacje o sławnych matematykach. Korzystając z zasobów na CD- ROM-ie, uczeń uczy się przez zabawę. Gry dostarczają radości, którą niesie każde dobrze rozwiązane zadanie. W ten sposób motywują się do pracy także dzieci, które mają trudności w szkole. multibook, Multibook to nie tylko podręcznik, to również zestaw pomocy dydaktycznych z różnymi aktywnościami (interakcje, animacje, nagrania audio). Elementy multimedialne: prezentacje fragmentów treści dodatkowo wzbogacone o wizualizację, zadania z podręcznika z możliwością pokazania poprawnego rozwiązania, zadania z podręcznika przekształcone do formy interaktywnej, umożliwiającej wykonywanie ich na monitorze komputera lub tablicy interaktywnej. platforma edukacyjna wsipnet.pl, WSiPnet.pl to platforma internetowa, do której mają dostęp nauczyciele i uczniowie. Uczniowie odrabiają online pracę domową zadaną przez nauczyciela, a nauczyciel otrzymuje gotowe wyniki nie musi poświęcać czasu na żmudne sprawdzanie zadań. blog matematyczny, Blog matematyczny będzie stworzony na potrzeby innowacji. Będą się tam znajdowały informacje dotyczące przebiegu innowacji, jak i zadania dla uczniów oraz sprawozdania z wizyt i wycieczek zaplanowanych w niniejszej innowacji. 8
9 3.4 Treści nauczania Klasa IV 30 h Lp. Dział Przewidywana liczba godzin Zagadnienia do realizacji DIAGNOZA 1h diagnoza wstępna po kl. III Liczby naturalne w obliczenia kalendarzowe, 1. dziesiątkowym 3 h obliczenia zegarowe, układzie pozycyjnym powtórzenie i utrwalenie wiadomości, kolejność wykonywania działań, Działania na liczbach 4 h rachunki pamięciowe, naturalnych powtórzenie i utrwalenie wiadomości, mierzenie odcinków, skala, wzajemne położenie prostych, Proste i odcinki. Kąty. 6 h mierzenie kątów, Koła i okręgi rysowanie kół i okręgów o podanych własnościach, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, zastosowanie dodawania pisemnego do rozwiązywania zadań tekstowych, zastosowanie odejmowania pisemnego do rozwiązywania zadań tekstowych, zastosowanie mnożenia pisemnego do Działania pisemne na 7 h rozwiązywania zadań tekstowych, liczbach naturalnych zastosowanie dzielenia pisemnego do rozwiązywania zadań tekstowych, obliczanie wartości wyrażeń algebraicznych, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, obliczanie obwodów wielokątów, 5. Wielokąty 3 h obliczanie pola kwadratu i prostokąta, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, 9
10 obliczanie ułamka danej liczby Ułamki zwykłe. dodawanie i odejmowanie ułamków 6. Działania na 4 h zwykłych o wspólnych mianownikach, ułamkach zwykłych liczby mieszane, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, 2 h do dyspozycji nauczyciela Oprócz powyższych zagadnień planowane są również dwa wyjścia: wyjście do sklepu zastosowanie matematyki w życiu codziennym poprzez robienie zakupów, obliczeń pieniężnych oraz obserwacji pracy kasjerek, wyjście do biura rachunkowego zastosowanie matematyki w życiu codziennym poprzez obserwację pracy w takim biurze oraz poznanie programów komputerowych pomagających w obliczeniach matematycznych. Klasa V 30 h Przewidywana Lp. Dział Zagadnienia do realizacji liczba godzin DIAGNOZA 1h diagnoza wstępna po kl. IV dodawanie liczb sposobem pisemnym, Liczby naturalne. odejmowanie liczb sposobem pisemnym, 1. Działania na liczbach 4 h obliczanie wartości wyrażeń naturalnych. arytmetycznych, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, konstruowanie trójkąta o trzech danych bokach, obliczanie pola trójkąta, 2. Wielokąty 5 h obliczanie pola równoległoboku i rombu, obliczanie pola trapezu, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, Własności liczb cechy podzielności liczb przez 2, 3, 5, h naturalnych 10, 100, 10
11 liczby pierwsze i złożone, rozkład liczb na czynniki pierwsze, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, przypomnienie wiadomości o ułamkach 4. Ułamki zwykłe. Działania na ułamkach zwykłych. 6 h zwykłych z kl. IV, dodawanie ułamków zwykłych, odejmowanie ułamków zwykłych, działania na ułamkach zwykłych, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, Ułamki dziesiętne. zapisywanie i odczytywanie ułamków 5. Działania na ułamkach 3 h dziesiętnych, działania na ułamkach dziesiętnych, dziesiętnych. powtórzenie i utrwalenie wiadomości, 6. Figury geometryczne. Skala i plan. Bryły 4 h rozwiązywanie zadań konstrukcyjnych, skala na planach i mapach, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, 3 h do dyspozycji nauczyciela Oprócz powyższych zagadnień planowane jest wyjście: wyjście do biura architektonicznego zastosowanie matematyki w życiu codziennym poprzez obserwację pracy urzędników oraz poznanie programów komputerowych pomagających w obliczeniach matematycznych. Klasa VI 30 h Lp. Dział Przewidywana liczba godzin Zagadnienia do realizacji przypomnienie wiadomości o 1. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych 8 h ułamkach zwykłych i działaniach na nich z kl. V, przypomnienie wiadomości o ułamkach dziesiętnych i działaniach na 11
12 2. Procenty. Liczby całkowite 3 h 3. Bryły 2 h 4. Wyrażenia algebraiczne 2 h 5. Przed sprawdzianem 6 h TEST KOMPETENCJI MATEMATYCZNYCH 6 h PRÓBNY SPRAWDZIAN 2 h SZÓSTOKLASISTY nich z kl. V, obliczanie ułamka danej liczby zwykłego i dziesiętnego, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, obliczenia procentowe, działania na liczbach całkowitych, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, obliczanie pola powierzchni całkowitej prostopadłościanu, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, rozwiązywanie zadań dotyczących drogi, prędkości i czasu, powtórzenie i utrwalenie wiadomości, liczby wymierne, działania na liczbach wymiernych, elementy algebry, planimetria, stereometria, zadania tekstowe, test kompetencji ma formułę sprawdzianu szóstoklasisty (te same typy zadań) wykonywany jest po każdym miesiącu nauki trwa 40 min. wykonywany jest dwa razy w ciągu roku szkolnego (grudzień i marzec), 1 h do dyspozycji nauczyciela Oprócz powyższych zagadnień planowana jest wycieczka: wycieczka do Centrum Nauki Kopernik w Warszawie zastosowanie matematyki w różnych dziedzinach życia (przyroda, fizyka, chemia, informatyka), zajęcia interaktywne. 12
13 3.5 Przewidywane osiągnięcia ucznia Uświadomienie uczniom zastosowań matematyki na każdym kroku naszego życia pozwala im na: pogłębianie, utrwalanie i rozszerzanie wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcjach, zaspokajanie zainteresowań i kształtowanie pozytywnej motywacji do nauki przedmiotu, poznawanie zastosowania technologii komputerowej, wykorzystywanie zdobytej wiedzy w otaczającej rzeczywistości, rozumienie sensu nauki przedmiotu, poznawanie zastosowania matematyki, Uczniowie powinni umieć wykorzystywać posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w życiu codziennym. Powinni również: dostrzec zastosowanie matematyki, potrafić wykorzystać ją w życiu, posługiwać się technologią informacyjną, która ma ułatwiać im zrozumienie pewnych problemów i pokazać sposób rozwiązania. 4. Ewaluacja Ewaluacja to działania, za pomocą których opisujemy rezultaty końcowe zaistniałych faktów zarówno z pozytywnej, jak i negatywnej strony. Współcześnie rozumienie ewaluacji to nie tylko kontrola, ocena i zbieranie danych. Ewaluacja przeprowadzona jest na zajęciach w formie obserwacji uczniów i zabawy. Systematyczne prowadzenie ewaluacji pozwoli na pewno dostrzec wpływ przekazywanych treści na postawy, wiedzę, umiejętności i zachowania uczniów, a zarazem stanowi podstawę planowania dalszej pracy. W trakcie jej realizacji będą czynione obserwacje w celu dostosowania zadań i problemów do możliwości uczniów. Mogą być również dokonywane korekty w treściach nauczania. Sposoby ewaluacji: obserwacja uczniów w trakcie zajęć, wrzesień 2015r. i 2016r. testy diagnozujące z matematyki, sprawdzanie przyrostu wiedzy uczniów w czasie trwania innowacji testy kompetencji w kl. VI, 13
14 ankieta dla ucznia (zał. nr 1) czerwiec 2016r, 2017r., 2018r., ankieta dla rodzica (zał. nr 2) czerwiec 2018r., Załącznik nr 1 Ankieta dla ucznia. 1. Czy lubisz chodzić na zajęcia w ramach innowacji? a) tak b) nie 2. Czy według ciebie dodatkowe zajęcia są ciekawe? a) tak b) nie 3. Jakich środków multimedialnych prowadzący zajęcia używał najczęściej? a) CD-ROM b) Multibook, c) Platforma WSiPnet, 4. W jakim stopniu dodatkowe zajęcia wpłynęły na poszerzenia Twojej wiedzy i umiejętności? Zaznacz na podanej skali od 1 do Dziękuję za wypełnienie ankiety. Załącznik nr 2 Ankieta dla rodzica. 1. Czy Pani/Pana dziecko lubi chodzić na zajęcia w ramach innowacji? a) tak b) nie 2. Czy według Pana/Pani forma dodatkowych zajęć jest ciekawa? a) tak b) nie 3. W jakim stopniu dodatkowe zajęcia wpłynęły na poszerzenia wiedzy i umiejętności Pani/Pana dziecka? Proszę zaznaczyć na podanej skali od 1 do Dziękuję za wypełnienie ankiety. 14
15 5. Bibliografia 1. B. Dubiecka Kruk, P. Piskorski Matematyka z pomysłem. Program nauczania matematyki w klasach 4 6 szkoły podstawowej, wyd. WSiP, Warszawa Podstawa Programowa z 27 sierpnia 2012r. (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Dz. U. z 2012r,, poz. 977) 3. G. Rygał, Ciekawe zadania. Ciekawe pomysły, wyd. NOWIK, Opole Strony internetowe: Czasopisma dla nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów Matematyka w Szkole 15
Matematyka Matematyka z pomysłem Klasy 4 6
Szczegółowy rozkład materiału nauczania z odniesieniami do wymagań z podstawy programowej w klasach IV VI Klasa IV szczegółowe z DZIAŁ I. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM (19 godz.)
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 6.1. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 6.1 zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim - program rozwijania kompetencji
Bardziej szczegółowoProgram edukacyjny wspierający nauczanie matematyki w klasach III - VII
Program edukacyjny wspierający nauczanie matematyki w klasach III - VII Teresa Świrska Aleksandra Jakubowska Małgorzata Niedziela Wrocław 2019 I. W S T Ę P Intencją autorów programu Z kalkulatorem, kartami
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 5.3. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 5.3 zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim - program rozwijania kompetencji
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV. Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO
PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO Opracowała: Marzanna Leśniewska I. WSTĘP Matematyka potrzebna jest każdemu. Spotykamy się
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Prezentowany rozkład materiału jest zgodny z nową podstawą programową z 3 grudnia 008 r., obowiązującą w klasie IV od roku szkolnego 0/03 oraz stanowi
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 4.2. Metoda projektu w nauczaniu matematyki. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 4. Metoda projektu w nauczaniu matematyki zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z matematyki dla klasy V
Rozkład materiału nauczania z matematyki dla klasy V Lp. Temat lekcji uwagi D Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z programem nauczania oraz systemem oceniania. LICZBY NATURALNE 1-22 1. Liczba, a
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ MATEMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM ZAJĘĆ MATEMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała : Dorota Kochańska 1 WSTĘP Indywidualizacja procesu nauczania w pracy z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI I. CELE KSZTAŁCENIA I TREŚCI NAUCZANIA
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI I. CELE KSZTAŁCENIA I TREŚCI NAUCZANIA Cele kształcenia i treści nauczania reguluje podstawa programowa przedmiotu, zatwierdzona przez właściwego ministra dla II etapu
Bardziej szczegółowoLista działów i tematów
Lista działów i tematów Szkoła podstawowa. Klasa 4 Liczby i działania Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie O ile więcej, o ile mniej Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie Ile razy więcej, ile
Bardziej szczegółowoPLAN KIERUNKOWY. Liczba godzin: 180
Klasa V Matematyka Liczba godzin: 180 PLAN KIERUNKOWY Wstępne Wykonuje działania pamięciowo i pisemnie w zbiorze liczb naturalnych Zna i stosuje reguły kolejności wykonywania działań Posługuje się ułamkami
Bardziej szczegółowoRenata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki
Program zajęć wyrównawczych w Gimnazjum Matematyka J1 w ramach projektu pn. Czym skorupka za młodu nasiąknie - rozwój kompetencji kluczowych uczniów Zespołu Szkół w Nowej Wsi Lęborskiej Renata Krzemińska
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW /99 Liczę z Pitagorasem
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW 4014 180/99 Liczę z Pitagorasem Lp. Dział programu Tematyka jednostki metodycznej Uwagi 1 2 3 4 Lekcja organizacyjna I Działania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV Dział I. Liczby naturalne część 1 Jak się uczyć matematyki Oś liczbowa Jak zapisujemy liczby Szybkie dodawanie Szybkie odejmowanie Tabliczka mnożenia Tabliczka
Bardziej szczegółowoMatematyka. - dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie pamięciowe
Matematyka KLASA IV 1. Liczby i działania - dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie pamięciowe - szacowanie wyników działań - porównywanie różnicowe i ilorazowe - rozwiązywanie równań I stopnia z
Bardziej szczegółowoProgram nauczania: Katarzyna Makowska, Łatwa matematyka. Program nauczania matematyki w klasach IV VI szkoły podstawowej.
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Prezentowany rozkład materiału jest zgodny z nową podstawą programową z 23 grudnia 2008 r., obowiązującą w klasie IV od roku szkolnego 202/203 oraz stanowi
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO DO REALIZACJI W KLASIE SZÓSTEJ
PROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO DO REALIZACJI W KLASIE SZÓSTEJ Opracowała mgr Maria Kardynał nauczycielka matematyki w Szkole Podstawowej w Solcu Zdroju Spis treści: I Wstęp II Podstawowe założenia programu.
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO Klasa IV
PROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO Klasa IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W JANOWSZCZYŹNIE ROK SZKOLNY 2017/2018 Opracowała mgr Katarzyna Sarosiek Matematyka - to bardziej czynność niż nauka.
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych dla uczniów klasy 5 szkoły podstawowej, mających trudności z nauką matematyki.
mgr Barbara Ziętek nauczyciel w ZSO nr 4 w Lublinie Program zajęć wyrównawczych dla uczniów klasy 5 szkoły podstawowej, mających trudności z nauką matematyki. 1. Charakterystyka programu. Program ma na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4 Program: Matematyka z kluczem Uczeń zobowiązany jest posiadać: zeszyt w kratkę min. 60 kartkowy, podręcznik, ćwiczenia, przybory do pisania, kredki,
Bardziej szczegółowoPomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce
Program dodatkowych zajęć z matematyki Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce Zajęcia realizowane w ramach projektu One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim -
Bardziej szczegółowoLista działów i tematów
Lista działów i tematów Szkoła podstawowa. Klasa 4 Liczby i działania Rachunki pamięciowe - dodawanie i odejmowanie O ile więcej, o ile mniej Rachunki pamięciowe - mnożenie i dzielenie Mnożenie i dzielenie
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Prezentowany rozkład materiału jest zgodny z nową podstawą programową z 23 grudnia 2008 r., obowiązującą w klasie IV od roku szkolnego 202/203 oraz stanowi
Bardziej szczegółowoRegulamin Przedmiotowy I Konkursu Matematycznego dla uczniów szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2016/2017
Regulamin Przedmiotowy I Konkursu Matematycznego dla uczniów szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2016/2017 I. Informacje ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa szczegółowe wymagania
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016
Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica
Bardziej szczegółowoPomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce
Program dodatkowych zajęć z matematyki Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce Zajęcia realizowane w ramach projektu One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim -
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)
Matematyka z kluczem Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) I. LICZBY NATURALNE część 1 (23) 1. Jak się uczyć matematyki (1) 2. Oś liczbowa 3. Jak zapisujemy liczby
Bardziej szczegółowoW przyszłość bez barier
Program zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych w klasach I III w Szkole Podstawowej w Łysowie realizowany w ramach projektu W przyszłość bez barier PO KL.09.01.02-14-071/13
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI ( STANDARDY WYMAGAŃ w roku szkolnym 2015 / 2016 ) I. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie. Na lekcjach matematyki oceniane będą następujące
Bardziej szczegółowoPomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce
Program dodatkowych zajęć z matematyki Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce Zajęcia realizowane w ramach projektu One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim -
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki : Matematyka z plusem GWO
klasy Ewy Pakulskiej Wymagania edukacyjne z matematyki : Matematyka z plusem GWO KLASA IV Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych.
Bardziej szczegółowoKONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO w roku szkolnym 2013/2014
KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO w roku szkolnym 2013/2014 Program merytoryczny konkursu z matematyki dla szkoły podstawowej I.CELE KONKURSU 1. Popularyzowanie wiedzy matematycznej
Bardziej szczegółowoSzczecin - Gimnazjum NR X.2002 r. Program pracy z uczniem o specyficznych trudnościach w nauce matematyki dla I klasy gimnazjum.
Szczecin - Gimnazjum NR 24 12.X.2002 r. Program pracy z uczniem o specyficznych trudnościach w nauce matematyki dla I klasy gimnazjum. Wstęp Zapewne każdy nauczyciel z długim stażem pracy zawodowej, spotkał
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)
Matematyka z kluczem Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) I. LICZBY NATURALNE część 1 (23) 1. Jak się uczyć matematyki (1) 2. Oś liczbowa 3. Jak zapisujemy liczby
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoegzaminu gimnazjalnego z matematyki dla uczniów klas IIIA
PROJEKT EDUKACYJNY ROK SZK. 2011/2012 Program zajęć przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego z matematyki dla uczniów klas IIIA Opracowanie: Jadwiga Głazman Projekt zajęć przygotowujących do egzaminu
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:
Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE Z MATEMATYKI
PROGRAM ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE Z MATEMATYKI Opracowała: Danuta Grzyl Nauczycielka Szkoły Podstawowej w Karsiborze KARSIBÓR 2004 Program przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej w Karsiborze, którzy
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z:
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z: 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoLICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23
TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY NIE SPEŁNIA KRYTERIÓW DLA OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ, NIE KORZYSTA Z PROPONOWANEJ POMOCY W POSTACI ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH, PRACUJE
Bardziej szczegółowoP L A N R E A L I Z A C J I M A T E R I A Ł U Z M A T E M A T Y K I D L A K L A S Y I V d r o k s z k o l n y 2 0 1 5 / 2 0 1 6
P L A N R E A L I Z A C J I M A T E R I A Ł U Z M A T E M A T Y K I D L A K L A S Y I V d r o k s z k o l n y 0 1 5 / 0 1 6 Program nauczania: Matematyka z pomysłem, numery dopuszczenia podręczników 687/1/014,
Bardziej szczegółowoPomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce
Program dodatkowych zajęć z matematyki Pomyśl Policz - Pokaż, czyli eksperyment w matematyce Zajęcia realizowane w ramach projektu One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim -
Bardziej szczegółowo4. Program a treści nauczania
Program nauczania Matematyka z pomysłem. Program a treści nauczania z podstawy programowej to - w grupowane w a - z z podstawy programowej. Prezentowany program nauczania jest przeznaczony do realizacji
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA to naprawdę nie jest trudne
MATEMATYKA to naprawdę nie jest trudne Innowacja pedagogiczna o charakterze metodycznym z zakresu edukacji matematycznej realizowana w Szkole Podstawowej w Zamościu w 01.03.2016 30.06.2017 Wiedza jest
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V
Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki praktycznych liczbę
Bardziej szczegółowoMatematyka z plusem Klasa IV
Matematyka z plusem Klasa IV KLASA IV SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIE Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych. Stosowanie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016 Szczegółowe kryteria ocen dla klasy czwartej. 1. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Zna zależności wartości cyfry od jej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Klasa V Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z matematyki dla klas V- VI w Szkole Podstawowej nr 3 w Jastrzębiu Zdroju.
Kryteria oceniania z matematyki dla klas V- VI w Szkole Podstawowej nr 3 w Jastrzębiu Zdroju. Wiadomości i umiejętności przez Was opanowane będą sprawdzane w formie: odpowiedzi i wypowiedzi ustnych, prac
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej,
Bardziej szczegółowoProgram kółka matematycznego kl. I III
Literka.pl Program kółka matematycznego kl. I III Data dodania: 2011-01-12 18:28:44 Autor: Małgorzata Szumlak Program kółka matematycznego Mały mistrz matematyki dla klas I-III edukacji wczesnoszkolnej
Bardziej szczegółowoDla uczniów Szkoły Podstawowej
GIMNAZJUM W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH Z MATEMATYKI Dla uczniów Szkoły Podstawowej Cele ogólne: CELE KSZTAŁCENIA 1. Rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań matematycznych. 2.
Bardziej szczegółowoKLASA O PROFILU MATEMATYCZNO-INFORMATYCZNYM
KLASA O PROFILU MATEMATYCZNO-INFORMATYCZNYM COS SIN I. Część matematyczna Uczniowie, którzy będą uczyć się w tej klasie będą mieli możliwość rozwijać swoje talenty matematyczne, a pozyskaną wiedzę weryfikować
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE V OCENA ŚRÓDROCZNA: DOPUSZCZAJĄCY uczeń potrafi: zapisywać i odczytywać liczby w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W KOSZALINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W KOSZALINIE (opracowali Janina Kurek, Henryk Zarach, Katarzyna Matusz) ZASADY PSO 1. PSO ma na celu czytelne przedstawienie wymagań
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Na stopień dostateczny uczeń powinien umieć: Arytmetyka - dodawać i odejmować w pamięci liczby dwucyfrowe, - mnożyć i dzielić w pamięci liczby
Bardziej szczegółowoProgram zajęć rozwijających zainteresowania.,, I ty możesz zostać Pitagorasem. Opracowany przez Monikę Chodacz
Program zajęć rozwijających zainteresowania,, I ty możesz zostać Pitagorasem Opracowany przez Monikę Chodacz 2 WSTĘP Program koła matematycznego,, I ty możesz zostać Pitagorasem jest przeznaczony dla uczniów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV Zna zależności wartości cyfry od jej położenia w liczbie Zna kolejność działań bez użycia nawiasów Zna algorytmy czterech działań pisemnych
Bardziej szczegółowo1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.
TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 008 R.. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki..
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE I DZIESIĘTNE. DZIAŁANIA NA LICZBACH NATURALNYCH I DZIESIĘTNYCH (40 GODZ.)
Matematyka w otaczającym nas świecie Gra tabliczka mnożenia Karta pracy 1 Po IV klasie szkoły podstawowej Ślimak gra edukacyjna z tabliczką mnożenia 1. Zastosowania matematyki w sytuacjach praktycznych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa V Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania
Bardziej szczegółowoMatematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4
Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4 Anna Konstantynowicz, Adam Konstantynowicz, Bożena Kiljańska, Małgorzata Pająk, Grażyna Ukleja [ ] 2. Szczegółowe cele kształcenia
Bardziej szczegółowoKLASA IV ROZKŁAD MATERIAŁU PROGRAMOWEGO Z MATEMATYKI DOSTOSOWANY DO NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Dyrekcja Oficyny Wydawniczo-Poligraficznej Adam prezentuje nauczycielom uczącym matematyki w szkole podstawowej rozkłady materiału dostosowane do nowej podstawy programowej obowiązującej od roku szkolnego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoEGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019 MATEMATYKA rozwiązań zadań z arkusza egzaminacyjnego OMAP-800 KWIECIEŃ 2019 Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zadanie 1. (0 3) Podstawa programowa
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI 1 Założenia organizacyjne...3 2 Cele ogólne kształcenia matematycznego...3
PROGRAM KOŁA MATEMATYCZNEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM UZDOLNIONYCH MATEMATYCZNIE I ZAINTERESOWANYCH MATEMATYKĄ Opracowanie: Małgorzata Kaczmarek Jedlnia Letnisko, wrzesień 2004 1 SPIS TREŚCI 1 Założenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 2008 R. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA
TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Sprytne rachunki. 4. Szacowanie wyników działań. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Rozdział konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4 dopełniające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r. Działania pamięciowe Potęgowanie 1) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe
Bardziej szczegółowoMatematyka, kl. 5. Konieczne umiejętności
Matematyka, kl. 5 Liczby i działania Program Matematyka z plusem Ocena Konieczne umiejętności Opanowane algorytmy pisemnego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia liczb naturalnych. Prawidłowe wykonywanie
Bardziej szczegółowoPlan pracy. Zespołu Przedmiotowego Matematyczno-Przyrodniczego. na rok szkolny 2012/2013
Plan pracy Zespołu Przedmiotowego Matematyczno-Przyrodniczego na rok szkolny 2012/2013 W skład matematyczno przyrodniczego działającego przy Zespole Szkól Publicznych nr 1 im. 70 Pułku Piechoty w Pleszewie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI Kryteria ocen 1. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Posiadł wiedzę i umiejętności obejmujące pełny
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
MATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne
Bardziej szczegółowoUMIEJĘTNOŚCI TRZECIOKLASISTÓW OBUT 2013, TIMSS, PIRLS
UMIEJĘTNOŚCI TRZECIOKLASISTÓW OBUT 2013, TIMSS, PIRLS Po co OBUT Cele OBUT dostarczenie szkołom: profesjonalnych narzędzi badania umiejętności językowych i matematycznych trzecioklasistów danych pozwalających
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy Regulamin III Wojewódzkiego Konkursu z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2018/2019
Przedmiotowy Regulamin III Wojewódzkiego Konkursu z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2018/2019 Rozdział 1. Informacje ogólne 1. Niniejszy Regulamin
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KL. 5
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KL. 5 Na ocenę niedostateczną (1) uczeń nie spełnia wymagań koniecznych. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń spełnia wymagania konieczne tzn.: 1. posiada i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA. Szkoła Podstawowa w Stęszewie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA Szkoła Podstawowa w Stęszewie Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki I. Zasady oceniania 1) Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia określone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie 4. Mnożenie i dzielenie (cd.) 5. Ile razy więcej, ile
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasach IV
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasach IV Program nauczania: Matematyka z plusem Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Liczba godzin nauki w tygodniu: 4 Planowana liczba godzin w ciągu roku: 130 Matematyka
Bardziej szczegółowoMatematyka Szkoła podstawowa
Matematyka Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autorzy: Maciej Borodzik, Regina Pruszyńska Założenia Dostosowanie treści nauczania do rozwoju dziecka. Zachowanie
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA KLASA VI. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 MATEMATYKA KLASA VI Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA I. Sprawność rachunkowa. Cele kształcenia wymagania ogólne Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,
Bardziej szczegółowo