Zasady oceniania w klasie czwartej

Transkrypt

1 Zasady oceniania w klasie czwartej Przedmiotowe oceniania z wychowania fizycznego ( zgodnie ze szkolnym systemem oceniania) 1.Skala ocen Zarówno w ocenianiu cząsteczkowym, jak i semestralnym oraz rocznym stosuje się następujące stopnie i ich cyfrowe odpowiedniki: 1 niedostateczny 2 dopuszczający 3 dostateczny 4 dobry 5 bardzo dobry 6 celujący Dodatkowe oznaczenia -, + 2. Przedmioty oceny Podstawą oceny jest wysiłek włożony przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Ocenianiu podlegają: - Sumienność i staranność w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z przedmiotu. - Zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć. - Stosunek do partnera i przeciwnika. - Stosunek do własnego ciała. - Postęp w opanowaniu i wiadomości przewidzianych dla poszczególnych klas zgodnie z indywidualnymi możliwościami i9 predyspozycjami. -Osiągnięte wyniki w sportach wymiernych, dokładność wykonywania zadań i poziom zdobytej wiedzy. 3. Kryteria ocen Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykazuje się szczególnym zaangażowaniem w pracy, twórczą postawą, ami i wiadomościami zgodnymi z programem nauczania w danej klasie. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia, chętnie uczestniczy w zajęciach sportoworekreacyjnych, bierze udział w konkursach, zawodach i olimpiadach, reprezentując szkołę.

2 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który całkowicie opanował zadania z poziomu rozszerzonego dla danej klasy. Bardzo wysoka jest staranność i sumienność w wykonywaniu zadań i zaangażowanie w przebieg lekcji oraz stopień przygotowania się do zajęć. Prowadzi sportowy i higieniczny tryb życia, systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i osiąga duże postępy w osobistym usprawnieniu. Uczestniczy czynnie w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych o charakterze sportowo-rekreacyjnym. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który bez zarzutów wywiązuje się z obowiązków, w poszczególnych klasach osiąga postęp w opanowaniu i wiadomości na poziomi podstawowym, przy pomocy realizuje zadania poziomu rozszerzonego. Duża jest staranność i sumienność w wykonywaniu zadań i zaangażowanie w przebieg lekcji oraz przygotowanie się do zajęć. Prowadzi higieniczny tryb życia, uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych o charakterze sportowo-rekreacyjnym. Ocenę dostateczną lub dopuszczająca otrzymuje uczeń adekwatnie do włożonego wysiłku w wywiązywanie się z obowiązków, stopnia postępu w opanowaniu i wiadomości na poziomie podstawowym w poszczególnych klasach, poziomu staranności i sumienności w wykonywaniu zadań, zaangażowania w przebieg lekcji oraz stopnia przygotowania do lekcji. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególnie lekceważący stosunek do obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu, nie bierze czynnego udziału w lekcji, swoim zachowaniem dezorganizuje pracę, stwarzając niebezpieczeństwo dla siebie i innych, jest notorycznie nieprzygotowany do zajęć. Prowadzi niehigieniczny i nie sportowy tryb życia. Za jednorazowe, zgłoszone przed lekcją nieprzygotowanie się do lekcji, brak aktywności, brak zaangażowania w przebieg zajęć uczeń otrzymuje. Pięć takich znaków w ciągu semestru zmienia się w cząstkową ocenę niedostateczną. Za dodatkowe przygotowanie się do zajęć, aktywność i zaangażowanie w ich przebieg uczeń otrzymuje +. Pięć takich znaków w ciągu semestru zmienia się w cząstkową ocenę celującą. 4. Sposób informowania o ocenach O uzyskaniu przewidywanej oceny semestralnej czy rocznej uczniowie i rodzice będą informowani na miesiąc przed Radą klasyfikacyjną. O ocenie niedostatecznej uczeń i rodzic zostanie poinformowany na piśmie. Uczeń ma możliwość uzyskania oceny lepszej nią przewidywana jeżeli: - ponownie zaliczy sprawdziany na ocenę którą chce uzyskać (poprawi oceny) - wykona pracę dodatkową (np. gazetka szkolna) - wykaże się własną inwencją podczas lekcji i w czasie pozalekcyjnym. Standardy wymagań w zakresie podstawy, wiadomości i na poszczególnych poziomach są integralna częścią niniejszych zasad.

3 Kl. IV Jak się rozwijam? Oceniam swoją sprawność fizyczną ćwiczenia na miarę swoich możliwości. Rozumie potrzebę dbania o własną sprawność fizyczną. Dokonuje z oceny sprawności fizycznej. ćwiczenia z pełnym zaangażowaniem i na miarę swoich maksymalnych możliwości. z wybrane próby sprawnościowe. w zabawach i grach wykorzystywać swoją sprawność fizyczną. Zna przykłady zabaw i gier sprawdzających poziom sprawności wybranych ruchowych. Z wie, jak dobrać zestaw trzech-czterech ćwiczeń kształtujących szybkość i wytrzymałość, moc, siłę, zwinność i zręczność. ćwiczenia z pełnym zaangażowaniem. Dba o własną sprawność fizyczną. Z interpretuje wyniki prób sprawności fizycznej, ocenia własną sprawność fizyczną. Dokonuje porównania swojej sprawności w grupie na podstawie wyników uzyskanych w grach i zabawach. samodzielnie wybrane przez próby z dowolnego testu sprawności fizycznej. bez zatrzymania marszowo-biegowy test Coopera. samodzielnie ćwiczenia wspomagające rozwój określonych ruchowych. Z potrafi ułożyć zestaw trzechczterech ćwiczeń kształtujących siłę, szybkość, moc i zwinność. Wie w jaki sposób może sprawdzić swoją sprawność fizyczną. Zna przykłady ćwiczeń kształtujących siłę, szybkość, moc i zwinność. Jak się rozwijam? Oceniam swoją sprawność fizyczną

4 ćwiczenia na miarę swoich możliwości. Rozumie potrzebę dbania o własną sprawność fizyczną. Dokonuje z oceny sprawności fizycznej. ćwiczenia z pełnym zaangażowaniem i na miarę swoich maksymalnych możliwości. z wybrane próby sprawnościowe. w zabawach i grach wykorzystywać swoją sprawność fizyczną. Zna przykłady zabaw i gier sprawdzających poziom sprawności wybranych ruchowych. Z wie, jak dobrać zestaw trzechczterech ćwiczeń kształtujących szybkość i wytrzymałość, moc, siłę, zwinność i zręczność. ćwiczenia z pełnym zaangażowaniem. Dba o własną sprawność fizyczną. Z interpretuje wyniki prób sprawności fizycznej, ocenia własną sprawność fizyczną. Dokonuje porównania swojej sprawności w grupie na podstawie wyników uzyskanych w grach i zabawach. samodzielnie wybrane przez próby z dowolnego testu sprawności fizycznej. bez zatrzymania marszowobiegowy test Coopera. samodzielnie ćwiczenia wspomagające rozwój określonych ruchowych. Z potrafi ułożyć zestaw trzechczterech ćwiczeń kształtujących siłę, szybkość, moc i zwinność. Wie w jaki sposób może sprawdzić swoją sprawność fizyczną. Zna przykłady ćwiczeń kształtujących siłę, szybkość, moc i zwinność. Szlachetne współzawodnictwo. Ćwiczę biegi, skoki i rzuty

5 zadania rzetelnie i z pełnym zaangażowaniem. Oddziela rywalizację sportową od sytuacji życia codziennego. Zachowuje się właściwie w kontaktach z osobami niepełnosprawnymi. Chętnie uczestniczy w grach i zabawach, wykorzystuje swoją sprawność kondycyjną i koordynacyjną. Uzyskuje postęp w rozwoju swoich cech motorycznych. Przestrzega obowiązujących reguł i zasad. Wyk. start z różnych pozycji. Wyk. popr. bieg na krótkich odc. w szybkim tempie, bieg po prostej w zmienn. tempie oraz krótkie biegi terenowe z przeszk. Prawidł. starty na sygnał z różnych pozycji. przygot. swój org. do wysiłku. Bezp. wyk. skoki, wieloskoki i przeskoki przez przyrządy, rzuty do celu i na odległość. Z n-la potrafi dok. pom. tętna, odczytać pomiary czas biegu i dłg. skoku i rzutu. Zna najważniejsze osiągnięcia polskich lekkoatletów. Umie dokonać pomiaru taśmą mierniczą. Zna udziału w zabawach zwinnościowych, bieżnych, skocznych. Ocenia wynik porównując go ze swoimi możliwościami. Przestrzega fair play. Jest sprawiedliwy w sędziowaniu, rzetelnie mierzy wynik biegu, skoku, rzutu. Rozumie co oznacza przyjaźń i zaufanie w sporcie. Pomocny w kontaktach z niepełnosprawnymi, zaangażowany w wykonanie zadania, samodzielnie dąży do rozwoju swoich zdolności motorycznych. prawidłowo techn. bieg na różnych odcinkach, skok w dal i wzwyż sposobem naturalnym, pokonuje przeszkody z odbicia PL NN, rzuca poprawnie do celu, dokonuje pomiaru stoperem czasu oraz mierzy długość skoku i rzutu. Sportowa walka. Poznaje podstawowe elementy techniki i taktyki piłki ręcznej Zna osiągnięcia światowych lekkoatletów, wie jakie znaczenie ma bieg w kształtowaniu ogólnej sprawności. Wie jak dokonać pomiaru tętna po wysiłku. Zna pojęcie zwinności, szybkości i zręczności. Wyjaśnia dlaczego należy przestrzegać ustalonych reguł w trakcie rywalizacji sportowej.

6 Współpracuje w zespole dwuosobowym w celu osiągnięcia zamierzonego wysiłku. Podporządkowuje się przepisom i regułom działania. Właściwie zachowuje się w roli kibica. Stosuje zasadę fair play w czasie gier i zabaw. Porusza się po boisku biegiem przodem, tyłem, z obrotami, ze zmianą szybkości i kierunku, krokiem dostawnym. poprawnie podanie i chwyt półgórny w miejscu. Podaje piłkę w ruchu w przód, tył prawo i lewo. Kozłuje piłkę prawą ręką w miejscu i w marszu. Zna zespoły piłki ręcznej z najbliższego regionu. Zna przykłady gier z wykorzystaniem elementów piłki ręcznej. Współpracuje ze współćwiczącym, dostosowując się do jego możliwości. Stara się pomagać słabszym w swoim zespole. Zwraca uwagę na innych współćwiczących. Rozumie co oznacza kulturalny doping. Umie prawidłowo elementy techniki gry piłki ręcznej; kozłowanie piłki w biegu, ze zmiana kierunku ruchu, podanie jednorącz, oburącz, rzut do bramki. stosować nabyte wiadomości i techniki i taktyki w czasie gier i zabaw. Z n-la potrafi przygotować zabawy i gry z wykorzystaniem elementów piłki ręcznej. z n-la sędziować gry z elementami p. ręcznej. Zna osiągnięcia zawodników regionalnych zespołów p. ręcznej. Zna przepisy p. ręcznej w stopniu pozwalającym na udział w nich jako zawodnik. Zna bezpieczeństwa podczas rozgrywek w mini grach zespołowych. Ćwiczenia gimnastyczne. Kształcę wytrwałość i konsekwencję

7 Aktywnie ćwiczy na zajęciach gimnastycznych, rzetelnie wszystkie ćwiczenia. W czasie ćwiczeń gimnastycznych stara się stosować asekurację i samo asekurację. W miarę możliwości poprawnie podstawowe ćwiczenia gimnastyczne wg słownej instrukcji n-la. Prawidłowo przewroty w tył z siadu i w przód z przysiadu do przysiadu, przetaczania, leżenie przewrotne i przerzutne. Zna pozycje wyjściowe do ćwiczeń. Zna podst. bezpieczeństwa w czasie wykonywania ćwiczeń. Stara się zapewnić bezpieczeństwo sobie i współćwiczącym. Realizuje zadania rzetelnie w miarę swoich możliwości. Stosuje asekurację, udziela pomocy partnerowi podczas ćwiczeń. Samodzielnie potrafi przeprowadzić rozgrzewkę, dokładnie ćwiczenia wg instrukcji słownej. przewrót w przód z marszu i przewrót w tył. mostek z leżenia tyłem oraz łączy przewroty w przód i w tył. Z podpory przodem i tyłem, półzwisy i zwisy, stanie na rr z uniku podpartego, odmyk o nogach ugiętych do przysiadu zwieszonego. Umie dobrać ćwicz kształtujące podst. zdolności ruchowe. Zna i stosuje podst. bezpieczeństwa w czasie ćwiczeń. Asekuruje i samo asekuruje. Wie jak przygotować organizm do wysiłku. Komunikacja, atak i obrona. Uczę się grać w koszykówkę

8 Współpracuje w zespole dwuosobowym w celu osiągnięcia zamierzonego wyniku. Podporządkowuje się przepisom i regułom działania. Właściwie zachowuje się w roli kibica. Stosuje zasadę fair play w czasie gier i zabaw. Porusza się po boisku biegiem przodem, tyłem, z obrotami, ze zmianą szybkości i kierunku, porusza się krokiem dostawnym. prawidłowo podanie i chwyt podgórny w miejscu i w ruchu oraz oburącz sprzed kl. piersiowej. Podaje piłkę w ruchu w przód, Tyl, w prawo, lewo. Podaje piłkę oburącz znad głowy. Kozłuje piłkę pl rr w miejscu i w marszu. rzut oburącz sprzed kl. piersiowej do kosza. Zna gry i zabawy kształtujące szybkość i zwinność. Zna zespoły p. koszykowej z najbliższego regionu. Zna przykłady gier z wykorzystaniem elementów p. koszykowej. Dostosowuje tempo i intensywność wysiłku do swoich możliwości. Współpracuje ze współćwiczącym, dostosowując się do jego możliwości. W czasie zabaw i gier zwraca uwagę na możliwości innych ćwiczących. podstawowe elementy techniki gry w koszykówkę: kozłowanie piłki w biegu ze zmianą kierunku ruchu, podanie oburącz i jednorącz, rzut do kosza. dwutakt, rzut do kosza z biegu i po kozłowaniu oraz obrót na jednej nodze. Stosuje nabyte i wiadomości w czasie gier i zabaw. Z n-la potrafi przygotować gry i zabawy z wykorzystaniem elementów koszykówki. Zna osiągnięcia i zawodników regionalnych zespołów koszykówki. Zna przepisy i mini koszykówki. Zna bezpieczeństwa w czasie rozgrywek. Waga i wzrost. Uczę się oceniać rozwój fizyczny.

9 Z potrafi ocenić własną sylwetkę. Stara się troszczyć o prawidłową postawę ciała. Akceptuje odmienności innych. prawidłowo ćwiczenia korekcyjne i kształtujące. symetrycznie chodzić i maszerować. ćwiczenia równoważne na ławeczkach chód z półobrotami, z przyborami w ręce i na głowie. z dokonać pomiaru wzrostu i ciężaru ciała. Wie, jakie cechy ma prawidłowa postawa ciała. Wie, jak zbadać wysklepienie stopy. Zna sposoby dbania o prawidłową postawę ciała. Wie, jak porównać wzrost uczniów w grupie bez pomiarów. Dokonuje samooceny własnej sylwetki. Troszczy się o prawidłowa postawę ciała, akceptuje odmienność innych. Wie, że powinien kontrolować swoją masę ciała. dokonywać wyboru zdrowego żywienia, nie ulega reklamom. starannie i prawidłowo ćwiczenia korekcyjne i kształtujące. symetrycznie maszerować i biegać. Ocenia własną postawę ciała. ćwiczenia równoważne na równoważni chód z półobrotami z przyborami w ręce i na głowie. Dokonuje pomiarów wysokości i masy ciała oraz za interpretuje ich wyniki. porównywać wzrost uczniów klasy. Wie, jak dokonać oceny postawy w czasie siedzenia i stania. Wie, jak prawidłowo powinna być wysklepiona stopa i co to jest płaskostopie. Zna ćwiczenia zapobiegające płaskostopiu. Wie, jak porównać wzrost i wagę swoich kolegów i koleżanek w grupie. odczytać wyniki pomiaru wzrostu i ciężaru ciała oraz zapisać wyniki. Zna prawidłowego żywienia. Piłka siatkowa. Poznaję współdziałania i współpracy w zespole

10 Podporządkowuje się regułom działania w małym zespole. Zachowuje się poprawnie w przypadku zarówno zwycięstwa, jak i porażki swoich faworytów. Ma opanowane w stopniu dobrym podstawowe elementy piłki siatkowej przyjmowanie pozycji siatkarskiej wysokiej, poruszanie się po boisku, podanie i przyjęcie piłki oburącz w postawie wysokiej sposobem dolnym, zagrywka dolna. Zna regionalne kluby siatkarskie. przygotować wizualną prezentację plakat sportowy. Zna i przepisy gry rzucanka siatkarska. Współpracuje ze współćwiczącym, dostosowując się do jego możliwości. Stara się pomagać słabszym w swoim zespole. Respektuje reguły działania w małym zespole w celu osiągnięcia określonego wyniku. Zachowuje się kulturalnie w roli kibica. Wyjaśnia kulturalnego kibicowania. Zachowuje się właściwie w sytuacji zwycięstwa lub porażki swojej i swoich faworytów. Ma opanowane poprawnie elementy techniki piłki siatkowej, które stosuje w grze: podanie piłki oburącz jednorącz, odbicie piłki oburącz, sposobem górnym. stosować nabyte wiadomości i techniki w czasie gier i zabaw. przygotować z zabawy i gry z wykorzystaniem elementów piłki siatkowej. Zna ustawienie zespołu i przepisy gry rzucanka siatkarska oraz przepisy dotyczące zagrywki i zdobywania punktów w grze uproszczonej w minisiatkówkę. Uczestniczy w sportowych rozgrywkach klasowych w roli zawodnika, stosując czystej gry: szacunku dla rywala, respektowania przepisów gry, podporządkowania się decyzjom sędziego, podziękowania za wspólną grę. Zna osiągnięcia i zawodników regionalnych zespołów piłki siatkowej. Zna bezpieczeństwa w czasie rozgrywek w minigrach zespołowych. Szacunek dla przeciwnika w piłce nożnej. Jestem zawodnikiem, sędzią, kibicem

11 Podporządkowuje się regułom działania w małym zespole. Podporządkowuje się decyzjom sędziego. Przestrzega przepisów gry. Zachowuje się poprawnie w przypadku zarówno zwycięstwa, jak i porażki swoich faworytów. Ma opanowane w stopniu dobrym podstawowe elementy piłki nożnej prowadzenie piłki w dwójkach wewnętrzną częścią stopy, prowadzenie piłki nogą prawą i lewą z mijaniem przeszkód w różnym tempie, przyjęcie piłki stopą(gaszenie), wyrzut piłki z linii bocznej z miejsca, uderzenie piłki nogą, wewnętrznym i zewnętrznym podbiciem, uderzenie czołem, wyrzut piłki z linii bocznej z miejsca, strzał do bramki. Zna regionalne kluby piłkarskie. Zna podstawowe przepisy dotyczące gry. Współpracuje z współćwiczącym, dostosowuje się do jego możliwości. Stara się pomagać słabszym w swoim zespole. Zachowuje się kulturalnie w roli kibica. Stosuje w grze: prowadzenie piłki w biegu ze zmianą kierunku ruchu, strzał piłki do bramki. stosować nabyte wiadomości i techniki w czasie zabaw i w grach ruchowych, grze w grze 1x1, 2x2, 3x3, 4x4 oraz właściwej minigrze. przygotować i przeprowadzić dla swoich rówieśników, z n-la, zabawy i gry z wykorzystaniem elementów piłki nożnej. Zna osiągnięcia i zawodników regionalnych zespołów piłki nożnej. Zna bezpieczeństwa w czasie rozgrywek w minigrach zespołowych. Wie, jakie są walory piłki nożnej w doskonaleniu sprawności. Zna i rozumie kultury kibicowania oraz obowiązki i prawa kibica. Wyjaśnia kulturalnego kibicowania. Nowożytne igrzyska olimpijskie. Przestrzegam zasad uczciwej sportowej rywalizacji

12 Ocenia własne wyniki. Stara się być wytrwały w dążeniu do celu. Stosuje te same kryteria oceny dla wszystkich. Poprawnie zachowuje się w sytuacji zarówno swojego zwycięstwa, jak i porażki. Przestrzega obowiązujących zasad, przepisów i reguł. Na miarę swoich możliwości poprawnie: odmierzanie rozbiegu i odbicie z wyznaczonego miejsca, skok wzwyż sposobem naturalnym, rzut piłeczką palantową z biegu. w przybliżeniu podać długość rzutu. z n-la zmierzyć czas biegu oraz długość skoku i rzutu. Zna przykłady ćwiczeń kształtujących określone zdolności motoryczne. Zna symbole olimpiady. Wie, jak zorganizować bezpieczne miejsce do rzutów i skoków. Zna aktualne dokonania polskich sportowców na olimpiadach. Ocenia własne wyniki i porównuje je z możliwościami. Rozumie zależności pomiędzy zaangażowaniem w treningi a uzyskanymi wynikami. Jest wytrwały w dążeniu do celu. Traktuje sukces i porażkę jako motywację do zwiększenia wysiłku. Wykorzystuje nabyte w sytuacjach typowych i nietypowych w terenie przy pokonywaniu przeszkód. rzetelnie pomiary skoku w dal i rzutu piłeczką palantową Zna podstawowe bezpiecznego organizowania konkurencji sportowych z elementami biegów, skoków i rzutów. Wie, jakie są przepisy organizowania zawodów lekkoatletycznych. Zna sposoby przygotowania organizmu do wysiłku, wie, jak wykorzystać walory terenu do zabaw.