EGZAMIN GIMNAZJALNY część humanistyczna
|
|
- Bernard Majewski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN GIMNAZJALNY 2010 część humanistyczna Klucz punktowania zadań (arkusz dla uczniów bez dysfunkcji i z dysleksją rozwojową) KWIECIEŃ 2010
2 Zadania zamknięte Zadanie 1. Obszar standardów Standard dostrzeganie i analizowanie kontekstu religijnego niezbędnego do interpretacji tekstu (I/6) Czynność podanie wyznawców religii, dla których Stary Testament jest świętą księgą Poprawna odpowiedź (1 p.) B Zadanie 2. interpretowanie tekstu z uwzględnieniem intencje nadawcy (I/2) określenie cechy charakteru bohatera C Zadanie 3. odnajdywanie związków przyczynowo-skutkowych (I/5) podanie motywu postępowania bohatera A Zadanie 4. odnajdywanie związków przyczynowo-skutkowych (I/5) podanie okoliczności postępowania bohatera A Zadanie 5. interpretowanie tekstu z uwzględnieniem intencji nadawcy (I/2) wskazanie przejawu mądrości bohatera D Zadanie 6. czytanie tekstu na poziomie przenośnym (I/1) odczytanie przenośnego sensu wyrażenia A Zadanie 7. interpretowanie tekstu z uwzględnieniem intencji nadawcy (I/2) wskazanie cechy osobowości bohatera B Zadanie 8. dostrzeganie i analizowanie kontekstu literackiego niezbędnego do interpretacji tekstu (I/6) rozpoznanie zasady postępowania postaci D Zadanie 9. interpretowanie tekstu kultury z uwzględnieniem intencji nadawcy (I/2) określenie reakcji uczestników zdarzenia C Zadanie 10. dostrzeganie w tekście środków wyrazu i określanie ich funkcji (I/4) wskazanie opisu, który służy potęgowaniu napięcia w tekście C Zadanie 11. czytanie tekstu kultury na poziomie przenośnym (I/1) odczytanie przenośnego sensu wyrażenia A Zadanie 12. odnajdywanie związków przyczynowo-skutkowych (I/5) wskazanie okoliczności mających zasadnicze znaczenie dla rozwoju państwa krzyżackiego C Strona 2 z 10
3 Zadanie 13. dostrzeganie i analizowanie kontekstu historycznego niezbędnego do interpretacji tekstu (I/6) określenie zasady funkcjonowania zakonu krzyżackiego D Zadanie 14. określenie zasadniczej myśli tekstu A Zadanie 15. dostrzeganie i analizowanie kontekstu historycznego niezbędnego do interpretacji tekstu (I/6) wskazanie okoliczności, które miały wpływ na charakter decyzji postaci B Zadanie 16. dostrzeganie i analizowanie kontekstu historycznego niezbędnego do interpretacji tekstu (I/6) określenie czasu wydania dokumentu D Zadanie 17. interpretowanie tekstu kultury z uwzględnieniem intencji nadawcy (I/2) wyjaśnienie zasadności użycia w tekście trybu rozkazującego B Zadanie 18. czytanie tekstu kultury na poziomie przenośnym (I/1) rozpoznanie informacji o stanie duchowym bohatera B Zadanie 19. odnajdywanie związków przyczynowo-skutkowych (I/5) wskazanie motywu postępowania bohatera D Zadanie 20. odnajdywanie związków przyczynowo-skutkowych (I/5) wskazanie przyczyny decyzji podjętej przez bohatera C Zadania otwarte Jeśli w zadaniach krótkiej odpowiedzi wśród odpowiedzi poprawnych pojawiają się odpowiedzi niepoprawne, uczeń otrzymuje 0 pkt za zadanie. W zadaniach rozszerzonej odpowiedzi uczeń nie otrzymuje punktów za pracę na inny temat. Zadanie 21. Obszar standardu Standard dokonywanie celowych operacji na tekście (II/7) 2 p. przekształcenie tekstu w mowę zależną z użyciem zdań oznajmujących (dopuszcza się wypowiedź w czasie teraźniejszym) Sam zastanawiał się, co mógłby zrobić. Myśl, że miałby zostawić Froda bez pochówku i wrócić do domu, przerażała go. Nie był też pewien, czy powinien iść dalej. Sam zastanawia się, co ma zrobić. Nie może zostawić martwego Froda bez pochówku. Zadaje sobie pytanie, czy musi iść dalej. Strona 3 z 10
4 1 p. przekształcenie tekstu w mowę zależną Przykładowa odpowiedź Ale co mógł uczynić? Przecież nie wróci do domu, zostawiając tutaj martwego imć Froda bez pochówku. A może powinien iść dalej? 0 p. brak przekształcenia zgodnego z warunkami zadania Przykładowa odpowiedź Ale co mogę uczynić? zastanawiał się Sam. Przecież nie wrócę do domu, zostawiając tutaj martwego imć Froda bez pochówku. A może powinienem iść dalej? pytał sam siebie. Zadanie 22. redagowanie tekstu na zadany temat (II/4) 4 p. poprawne streszczenie tekstu I: poniższe elementy tekstu w mowie zależnej strony i przedmiot sporu osoba rozstrzygająca sposób rozstrzygnięcia rozstrzygnięcie sporu nie dopuszcza się żadnych błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych Przykładowa odpowiedź Dwie kobiety toczyły spór o dziecko. Jedna z nich była jego matką, druga się za nią podawała. Żeby rozstrzygnąć spór, król Salomon kazał rozciąć dziecko na pół. Prawdziwa matka wolała oddać dziecko, niż je skrzywdzić. To jej Salomon przyznał dziecko. 3 p. poprawne streszczenie tekstu I, dopuszczalna liczba błędów 1 ort., 1 int., 1 jęz. 2 p. poprawne streszczenie tekstu I, dopuszczalna liczba błędów 2 ort., 2 int., 2 jęz. 1 p. poprawne streszczenie tekstu I, nawet przy bardzo licznych błędach w języku i zapisie 0 p. niepoprawne streszczenie Do króla przyszły dwie, kłócące się kobiety. Obie uważały, że są matkami jednego dziecka. Salomon wysłuchując ich rzekł: Przynieście mi miecz... Rozetnijcie to żywe dziecko na dwoje i dajcie połowę jednej i połowę drugiej. Wówczas kobieta, której było dziecko, powiedziała: Litości panie mój. Niech dadzą jej dziecko, abyście tylko go nie zabili. Więc król tej, która to powiedziała, dał chłopca, a o jego mądrości dowiedział się cały Izrael. Król Salomon musiał rozstrzygnąć spór pomiędzy dwoma kobietami które to przyszły do niego z taka prośbą. Obie porodziły synów. Lecz jednej z dam dziecko zmarło po przyjrzeniu mu się dostrzegła, iż to nie jest jej syn. Król Salomon postanowi, aby rozciąć żywe dziecko na pół i dać po połowie każdej z nich. Po reakcjach kobiet na tak okrutną wieść król rozpoznał, która z nich kłamie i przekazał żywe dziecko jego rodzonej matce. Zadanie 23. dostrzeganie środków wyrazu (I/4) 1 p. poprawne wskazanie sposobu wyróżnienia postaci umieścił go na podwyższeniu, umieścił go w centrum obrazu, strój wskaz ważnym, pokazał go z ręką wyciągniętą we władczym geście, nadał mu wygląd posągu, rozświetlił go, góruje nad innymi Strona 4 z 10
5 0 p. wskazanie cech charakteryzujących króla lub błędy rzeczowe, np. wskazywanie innych postaci jako okrutnika, artysta wyróżnił Salomona odwagą i pewnością siebie, jest bardziej widoczny, namalował mu szablę, w ręku trzyma dziecko, które chce przeciąć Zadanie 24. określanie funkcji środków wyrazu (I/4) 1 p. poprawne określenie funkcji światła na ilustracji światło podkreśla postaciami matek, sytuacji, kulminacyjny moment wydarzeń, żołnierza LUB interpretacja symboliczna Przykładowa odpowiedź artysta zastosował kontrast w operowaniu światłem jasność dla dobra i czerń dla zła 0 p. odpowiedź, która nie określa funkcji światła na ilustracji, lub jest zbyt ogólna światło na ilustracji pełni funkcję wyróżnienia ludzi światło zwraca uwagę, co się dzieje na obrazie Zadanie 25. określanie funkcji środków wyrazu (I/4) 1 p. wskazanie różnic w sposobie przedstawienia matek przez artystę klęczy z podniesionymi rękami, powstrzymując miecz nieczuła, druga rozpaczliwie błaga o darowanie życia dziecku jedna jest w cieniu, a na dru statyczną, druga dynamiczną światło prawdziwa matka przedstawiona jest w jasnych barwach, a druga w ciemnych 0 p. brak wskazania różnic w sposobie przedstawienia matek przez artystę lub błędy rzeczowe polega na tym, że prawdziwa matka oddałaby życie za swoje dziecko jedna matka chce odzyskać dziecko, a druga także to samo jedna stoi w cieniu kontrast polega na rozróżnieniu kobiet, ale też na nienawiści, nieufności między nimi Zadanie 26. czytanie tekstu na poziomie symbolicznym (I/1) 1 p. odczytanie symbolu zgodnie z wymową wiersza Strona 5 z 10
6 dnia codziennego, ciężar życia, przeciwności losu 0 p. niezgodne z wymową wiersza odczytanie symbolu wysiłek, sumienie, rządy komunistyczne, rozsądek LUB dosłowne odczytanie znaczenia wyrazu kamienie ciężar, kamienie, cegły Zadanie 27. czytanie tekstu na poziomie przenośnym (I/1) 1 p. wskazanie celu i miejsca wędrówki do końca [swoich dni, życia] oznaczają: do kresu życia, śmierci, do nieba, zaś wędrówki LUB 1 p. uwzględnienie postawy osoby wypowiadającej się w wierszu, która wyraża swoje zdecydowanie, odwagę w zmaganiu się z przeciwnościami losu 0 p. błędna interpretacja wskazanych wyrażeń oznaczają to, co się stanie z nami po śmierci oznaczają wielkość wysiłku Zadanie 28. a) osoby wypowiadającej się w wierszu wierszu tworzenie tekstu o charakterze informacyjnym (II/3) 1 p. za jeden legalny sposób spośród poniższych (bez oceny i uzasadnienia) wysyłanie do władz gminy pism (listów, petycji, próśb, wniosków, skarg itp.) składanie projektów uchwał składanie wizyt w siedzibie gminy obecność na posiedzeniach rady gminy rozmowy z władzami (radnymi) udział w wyborach władz gminy organizowanie referendów, zbieranie podpisów pod petycją organizowanie pikiet, manifestacji lub wieców rozklejanie plakatów rozrzucanie ulotek składanie pozwów do sądu administracyjnego zagrożenie opuszczeniem gminy doniesienie lub skarga do wyższej instancji doniesienie lub skarga do mediów Strona 6 z 10
7 0 p. za podanie niewłaściwego sposobu b) strajk okupacja siedziby władz gminy głosowanie reklama kwesta szantaż sonda formułowanie argumentów uzasadniających własne stanowisko (II/5) po 1 p. za każdą wypowiedź (nie więcej niż dwie) o strukturze: sposób ocena uzasadnienie Obywatele mogą wpływać na decyzje władz gminy takimi sposobami jak referendum. Myślę, że najlepszym sposobem jest referendum, gdyż decyzja jest podjęta wspólnie dla dobra ogółu. Najmniej skuteczna jest petycja, ponieważ ktoś ją przeczyta, odłoży na półkę i zapomni. 0 p. za wypowiedź odnoszącą się do sposobów innych niż podane Przykładowa odpowiedź Moim zdaniem, nienajlepszym sposobem jest podjęcie strajku, ponieważ budzi to niechęć władz do obywateli danej grupy, pojawiają się częste spory i niekiedy nie osiągamy strajkiem postawionego celu. 1 p. za poprawność ortograficzną i interpunkcyjną 0 p. w przypadku błędów w zapisie Zadanie 29. TEMAT tworzenie tekstu na zadany temat (II/4) Teza 1 p. sformułowanie tezy adekwatnej do tematu we wstępie lub podsumowaniu 0 p. brak tezy Rozwinięcie tematu a) 1 p. uwzględnienie jakiegokolwiek czynnika podmiotowego (celów życiowych, wartości, cech charakteru itp.) uzasadniającego tezę Przykłady dla tezy trudna decyzja Po pierwsze niektórzy gimnazjaliści nie są zdecydowani, co chcą w życiu robić, a co za tym idzie wybór odpowiedniej szkoły jest dla nich trudny. Kolejnym argumentem jest to, że nie każdy człowiek jest na tyle zdolny, by poradzić sobie w szkole o wyższym poziomie, albo po prostu w siebie nie wierzy. Myślę, że wielu ludzi pragnie coś w życiu osiągnąć, ale mimo to boi się, że sobie nie poradzi. Strona 7 z 10
8 Przykłady dla tezy łatwa decyzja Każdy ma jakieś zainteresowania, w związku z tym będzie na pewno wybierał taką szkołę, która pomoże mu rozwijać jego zainteresowania. Jeżeli ktoś jest sportowcem, powinien poszukać szkoły z rozwiniętą sekcją sportową. Wybór przyszłej szkoły nie jest trudny, wystarczy odpowiedzieć sobie na pytania: jakie są moje ulubione przedmioty?, kim chcę być w przyszłości?, jakie są moje zainteresowania? Wybierając szkołę, kierujmy się nie tylko wysokim poziomem nauczania, lecz także naszymi cechami charakteru, uzdolnieniami i pasjami. 0 p. brak czynnika podmiotowego b) 1 p. uwzględnienie jakiegokolwiek czynnika sytuacyjnego (nacisków społecznych, infrastruktury oświatowej, warunków materialnych itp.) uzasadniającego tezę Przykłady dla tezy trudna decyzja Uważam, że każdy gimnazjalista powinien dokładnie przemyśleć wybór swojej przyszłej szkoły i nie może zwracać uwagi na to, gdzie idą jego koleżanki i koledzy. Młodzież, wybierając miejsce kontynuacji edukowania się po gimnazjum, ma ogromny dylemat, ponieważ może wybrać jedynie trzy szkoły. Rodzajów szkół jest wiele, o zróżnicowanym poziomie. Kolejnym problemem może być położenie szkoły. Wielu uczniów mieszka na wsiach lub obrzeżach miast. Czasem muszą jechać kilkoma autobusami lub tramwajami. A transport jak i czas jest również ważny. Nikt nie chce dojeżdżać do szkoły półtorej godziny. Pierwszym z nich jest niewątpliwie ogromna liczba możliwości, wśród których młody człowiek może wybrać. Jest to sytuacja posiadająca zarówno zalety i wady. Z jednej strony pozwala bowiem na dobranie najwłaściwszego profilu, a z drugiej powoduje wiele rozterek, bo nie wiadomo, czy dokonało się trafnego wyboru. Przykłady dla tezy łatwa decyzja Wybór szkoły jest łatwy, ponieważ jest tyle różnych szkół, że każdy może coś dla siebie znaleźć. 0 p. brak czynnika sytuacyjnego c) 1 p. uwzględnienie jakiejkolwiek konsekwencji decyzji uzasadniającej tezę (wskazanie ryzyka) Przykłady dla tezy trudna decyzja Konsekwencje złego wyboru mogą się ciągnąć za człowiekiem przez całe jego życie. Jeśli uczeń wybiera nieodpowiedni profil w liceum, nie będzie rozwijał swoich zainteresowań, przez co nauka nie będzie dla niego przyjemna. W konsekwencji człowiek może nie uzyskać odpowiedniego wykształcenia, co uniemożliwi mu uzyskanie pracy. Przykłady dla tezy łatwa decyzja W końcu, nawet jeśli się źle wybierze szkołę i tak można ją zmienić. 0 p. brak konsekwencji decyzji Faktografia 1 p. uwzględnienie zróżnicowania typów szkół i ofert edukacyjnych 0 p. ograniczenie się do jednego typu szkoły, perspektywa egocentryczna Strona 8 z 10
9 KOMPOZYCJA [Punktów z tej kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wyznaczonego miejsca.] Układ treści stosowanie zasad organizacji tekstu (II/4) 2 p. pogrupowanie czynników z uwzględnieniem przynajmniej dwóch ich grup 1 p. pogrupowanie czynników z jednym zaburzeniem lub uwzględnienie tylko jednej grupy czynników pogrupowanych względem tematu 0 p. przypadkowy porządek czynników lub podanie czynników zaprzeczających tezie Uporządkowanie graficzne 1 p. poprawna segmentacja tekstu 0 p. brak segmentacji tekstu lub niepoprawna segmentacja (jedna myśl w więcej niż jednym akapicie) JĘZYK I STYL [Punktów z tej kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wyznaczonego miejsca.] a) poprawność składniowa, leksykalna, frazeologiczna i fleksyjna 3 p. najwyżej 3 błędy 2 p. 4 błędy 1 p. 5 błędów 0 p. ponad 5 błędów b) budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem językowym (II/1) budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem stylistycznym (II/1) dobór odpowiednich dla rozprawki struktur składniowych, leksykalnych i frazeologicznych oraz wskaźników zespolenia 1 p. najwyżej 3 błędy 0 p. ponad 3 błędy ZAPIS [Punktów z tej kategorii nie przyznaje się, jeśli praca zajmuje mniej niż połowę wyznaczonego miejsca.] a) 2 p. 0 błędów 1 p. 1 błąd 0 p. ponad 1 błąd budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem ortograficznym (II/1) Strona 9 z 10
10 b) W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 2 p. najwyżej 2 błędy 1 p. 3 błędy 0 p. ponad 3 błędy 1 p. najwyżej 3 błędy 0 p. ponad 3 błędy budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem interpunkcyjnym (II/1) W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 1 p. najwyżej 4 błędy 0 p. 5 błędów i więcej 1 Patrz: Klasyfikacja i sposoby oznaczania błędów. Strona 10 z 10
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2010
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN GIMNAZJALNY 2010 Klucz punktowania o Zadanie 1. Obszar standardów Standard dostrzeganie i analizowanie kontek- interpretacji tekstu (I/6) podanie wyznawców
Gimnazjum w Zespole Szkół im. Hipolity i Kazimierza Gnoioskich w Siennicy
Gimnazjum w Zespole Szkół im. Hipolity i Kazimierza Gnoioskich w Siennicy Opracowanie wyników egzaminu gimnazjalnego za rok szkolny 2009/2010: Częśd matematyczno-przyrodnicza Częśd humanistyczna Częśd
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki
ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B B C B C D D D A C C D B D B C A A A A ODPOWIEDZI
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Kartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy. Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej odpowiedzi
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 2 C C D A A B C C B D B B D C A B D D A A Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej
GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.
GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. A. Arkusz standardowy GH-A, B, C oraz arkusze przystosowane: GH-A4, GH-A5, GH-A6. Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ZE WZGLĘDU NA ORZECZENIA PPP Schemat oceniania
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) PF Zadanie 2. (0 1) II. Analiza i interpretacja
Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują
Próbny egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych Odpowiedzi i punktacja zadań do testu Podróż do źródeł Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud
Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. B C C D D A D D D B 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. B B B B C D A D
W oczekiwaniu na wiadomość Arkusz A1, A4, A5 Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych C B A A C A B D B C B B D D D A D C A C
W oczekiwaniu na wiadomość Arkusz A, A4, A5 Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych Numer zadania Prawidłowa odpowiedź 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 2 C B A A C A B D B C B B D D D A D C A C Schemat punktowania
KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja
KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA L. Kryteria oceny Punktacja Realizacja tematu 1 Zgodność całości tekstu z tematem 0 2 Kompozycja 2 Zachowanie spójności tekstu Język i styl
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ].
C D B B C C A A C B A A D C D B A D D B
Odpowiedzi i punktacja zadań do testu Ulice i place GH-A1 ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C D B B C C A A C B A A D C D B A D D B ODPOWIEDZI I PUNKTACJA
Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi
Model oceniania Wolność niejedno ma imię Klucz odpowiedzi Nr zad. Poprawna odpowiedź Punkty 1. D 2. B 3. C 4. D 5. D 6. C 7. D 8. B 9. A 10. C 11. C 12. A 13. B 14. D 15. C 16. A 17. B 18. D 19. B 20.
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZEIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIEIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A B C D D D C C B A D B A C A B D A C Nr zad.
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela
Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega
KRYTERIA OCENY PISEMNYCH FORM WYPOWIEDZI
Gimnazjum nr 67 im ks. prof. Józefa Tischnera w Poznaniu KRYTERIA OCENY PISEMNYCH FORM WYPOWIEDZI *Rozprawka *Charakterystyka *Opowiadanie *Notatka *Plan twórczy własnej wypowiedzi *Opis dzieła sztuki
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania
Język polski i matematyka Klucz punktowania ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 1. 5. 6. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 15. 19. 2. Poprawna odpowiedź C B D A C B A D C C A B 1 pkt poprawna odpowiedź 0 pkt niepoprawna odpowiedź
Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63.
Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63 Zadania zamknięte Zad.1 Zad.4 Zad.6 Zad.8 Zad.9 Zad.11 Zad.13 Zad.14 Zad.16 Zad.18
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza GH-A1-042 Moda ma swoją historię
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza GH-A1-042 Moda ma swoją historię Nr zad. Odpowiedź poprawna Punkty 1. B 0 1 2. A 0 1 3. B 0 1 4. B 0 1 5. A 0 1 6. A 0 1 7. D 0 1 8. D 0 1 9. C 0 1 10. B
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego Razem w parze
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego Razem w parze ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Schematy punktowania zadań do arkusza Oblicza władzy Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych
Schematy punktowania zadań do arkusza Oblicza władzy Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. B B C A A A C D B C C D C D B D A A C C
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania
Język polski i matematyka Klucz punktowania ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 1. 5. 6. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 15. 19. 2. Poprawna odpowiedź C B D A C B A D C C A B 1 pkt poprawna odpowiedź 0 pkt niepoprawna odpowiedź
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Arkusz standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych pojawiły się
Materiały zebrane i wyselekcjonowane w trakcie szkolenia przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w ramach Projektu IX
Materiały zebrane i wyselekcjonowane w trakcie szkolenia przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w ramach Projektu IX Szkolenia pracowników i współpracowników systemu egzaminów zewnętrznych oraz rozwój współpracy
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja
Małopolski Konkurs Humanistyczny dla szkół podstawowych w roku szkolnym 2017/2018. Było. Jest Będzie? Etap szkolny Zdarzyło się
Małopolski Konkurs Humanistyczny dla szkół podstawowych w roku szkolnym 2017/2018 Było. Jest Będzie? Etap szkolny Zdarzyło się 23 LISTOPADA 2017 SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ Zadanie 1. (0 6p.) 1. Za poprawne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE Przedstawiony poniżej system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. Spis treści: 1.Priorytety
Załącznik nr 1 GH A1
Załącznik nr 1 GH A1 Proponowany model klucza i schematu odpowiedzi odnosi się do punktowania odpowiedzi wszystkich uczniów rozwiązujących zestaw zadań egzaminacyjnych części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego posłużył do sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy i
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej
Kryteria oceny zaproszenia
oceny zaproszenia 1. Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu (kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co?) 2. Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden 3. Spójność
KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS HUMANISTYCZNY. Zadania zamknięte. Zadania otwarte
KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS HUMANISTYCZNY /etap wojewódzki/ Zadania zamknięte Zad.1. Zad.4. Zad.5. Zad.13. Zad.14. Zad.16. B C D B A B Zadania otwarte Numer zadania Zad.2. Zad.3. Odpowiedź poprawna/ dopuszczalna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2009
EGZMIN GIMNZJLNY 2009 GH-1-092, GH-4-092 i Zadanie 1. Obszar standardów Standard czytanie na poziomie do- 1.1) o enie na wybo- bohatera Poprawna (1 p.) Zadanie 2. w tek (1.3) wyszukanie informacji na Zadanie
Kartoteka zestawu zadań Pies
Numer zadania Uczeń: Kartoteka zestawu zadań Pies Sprawdzana czynność Numer standardu Forma zadania 1 określa tematykę fragmentu tekstu popularnonaukowego 1 1.1 WW 2 sytuuje wydarzenie we właściwym okresie
Matura z języka polskiego
Matura z języka polskiego MAJ 2015 Egzamin z języka polskiego na poziomie podstawowym jest obowiązkowy dla wszystkich. Składa się z 2 części: Ustnej Pisemnej 2 CZĘŚĆ USTNA Egzamin maturalny z języka polskiego
STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM
Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. (Dz.U. z dnia 31 sierpnia 2007 r. Nr 157, poz. 1102) STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM
EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ
Małopolski Konkurs Języka Polskiego dla uczniów szkół podstawowych w roku szkolnym 2018/2019 11 marca 2019 W poszukiwaniu szczęścia Etap wojewódzki Pięknie być sobą! SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ Zadanie 1.
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014 Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był po raz trzeci na nowych
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego w klasach 6-8
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego w klasach 6-8 Ocena celująca z j. polskiego: opanował umiejętności zapisane
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III STYCZEŃ 2014 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA
KLUCZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1A U źródeł konflikt i porozumienie
KLUZ ODPOWIEDZI I KARTOTEKA TESTU JPG3/1A U źródeł konflikt i porozumienie 1. 3P I.1.1) odbiera komunikaty pisane II.2.4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych PF I.1.9) wyciąga wnioski
Kartoteka zestawu zadań Wisła
Kartoteka zestawu zadań Wisła Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność Forma 1. 1. Czytanie odczytuje tekst poetycki (1.1)
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski Zestaw standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały
Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań
Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań Zadanie 1 (0-3 punkty) a) 0-1 punkt Gatunek utworu: bajka (bajka epigramatyczna) b) 2 punkty Uczeń poprawnie użył w uzasadnieniu
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) Zadanie 2. (0 1) C Zadanie 3. (0 1) 3. Świadomość językowa.
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2012 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2013 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWNOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j
W y k o r z y s t a n i e w y n i k ó w e g z a m i n u g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j c z ę ś c i w p r o c e s i e r o z w o j u ś r o d o w i s k a u c z e n i a s i ę 1 Egzaminator
KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ
Egzamin maturalny maj 2009 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ POZIOM ROZSZERZONY ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. Poprawne odpowiedzi (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. случае 1.2. частью
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty. Język polski i matematyka Klucz punktowania. Nr zadania
Język polski i matematyka Klucz punktowania Sprawdzian Szóstoklasisty ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 2. 3. 5. 9. 10. 11. 14. 18. 19. 21. 22. Poprawna odpowiedź C D A C B D C C D C B 1 pkt poprawna odpowiedź
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w ZSMS w Zakopanem. (w zakresie słuchania, mówienia, czytania, pisania)
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w ZSMS w Zakopanem A. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen (w zakresie słuchania, mówienia, czytania, pisania) 1.Ocenę celującą otrzymuje
KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ
Egzamin maturalny maj 2009 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. cautiously 1.2. Zdający stosuje
Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY
Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18 przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY Uwagi dotyczące pierwszej części egzaminu maturalnego, czyli testu. Pytania do testu obejmują
Pomiar dydaktyczny: analiza wyników egzaminu gimnazjalnego edukacyjna wartość dodana
GIMNAZJUM NR 4 IM. KARD. STEFANA WYSZYŃSKIEGO W TYCHACH Pomiar dydaktyczny: analiza wyników egzaminu gimnazjalnego edukacyjna wartość dodana Materiał opracował zespół w składzie: 1. Dorota Baron 2. Joanna
Kartoteka testu Wyspa Robinsona
Kartoteka testu Wyspa Robinsona Nr zadania Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność ucznia 1. Czytanie odczytuje tekst użytkowy
OCENIANIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH
1 OCENIANIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRYTERIA OCENIANIA: KRÓTKI TEKST UŻYTKOWY DŁUŻSZY TEKST UŻYTKOWY WYPOWIEDŹ PISEMNA Przedstawiony materiał zawiera szczegółowe uwagi dotyczące oceniania prac pisemnych z
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w LOMS w Zakopanem. (w zakresie słuchania, mówienia, czytania, pisania)
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w LOMS w Zakopanem A. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen (w zakresie słuchania, mówienia, czytania, pisania) 1.Ocenę celującą otrzymuje
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018 Kryteria Oceniania Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), Rozporządzeniem
Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy.
Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy. Arkusz egzaminacyjny z języka polskiego dla poziomu podstawowego zawierał dwa : rozumienie czytanego tekstu nieliterackiego oraz tworzenie
Ogólnopolski Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania
Najnowsze informacje dla nauczycieli o egzaminie po 8 klasie na: egzaminosmoklasisty.operon.pl Ogólnopolski Sprawdzian Szóstoklasisty 2018 Język polski i matematyka Klucz punktowania ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO
EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) D Zadanie 2. (0 1) NIE Zadanie 3. (0 1) II. naliza
Cele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne konieczne ocena: dopuszczająca podstawowe ocena: dostateczna rozszerzone ocena: dobra dopełniające ocena: bardzo dobra ponadprogramowe ocena: celująca I Kształcenie literackie
PREZENTACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie Wydział Egzaminów dla Uczniów Gimnazjów PREZENTACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 3 lipca 2003 r. Wstęp Celem egzaminu gimnazjalnego jest: sprawdzenie opanowania
Część humanistyczna. Analiza wybieralności odpowiedzi w zadaniach wielokrotnego wyboru
Część humanistyczna Analiza wybieralności odpowiedzi w zadaniach wielokrotnego wyboru Poniżej przedstawiamy analizę odpowiedzi, jakich udzielali uczniowie, wykonując zadania wielokrotnego wyboru z wersji
EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK HISZPAŃSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK HISZPAŃSKI
entralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
Kryteria oceniania z języka niemieckiego (klasa VII) Słuchanie
Kryteria oceniania z języka niemieckiego (klasa VII) Słuchanie spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą bez trudu rozumie wypowiedzi niemieckojęzyczne na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków
EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK FRANCUSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi CZERWIEC 2012 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 1. OCENA DOPUSZCZAJĄCA. Uczeń w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i umiejętności, które umożliwiają mu świadome korzystanie
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania. dotyczy: punktowania odpowiedzi uczniów bez dysfunkcji i słabo widzących - zestaw egzaminacyjny GH-A1 i GH-A4
ZAŁĄCZNIK 1 a. Klucz odpowiedzi i schemat punktowania dotyczy: punktowania odpowiedzi uczniów bez dysfunkcji i słabo widzących - zestaw egzaminacyjny GH-A1 i GH-A4 ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH Nr zadania
Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK WŁOSKI. Więcej arkuszy znajdziesz na stronie: arkusze.pl POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK WŁOSKI POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. Reagowanie językowe 1.1. Przykładowe poprawne odpowiedzi (0,5 pkt) 1.2. da 1.3. Zdający
Nowy Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania
Nowy Sprawdzian Szóstoklasisty 2017 Język polski i matematyka Klucz punktowania ZADANIA WYBORU WIELOKROTNEGO 2. 9. 10. 12. 16. 17. 19. 20. 22. Poprawna odpowiedź C A B C C C D B A 1 pkt poprawna odpowiedź
Analiza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Analiza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE W RAMACH PPEK (PROGRAMU PODNOSZĄCEGO
nazwy czynności wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem i w dużym mieście
Wymagania edukacyjne j. niemiecki Klasa 3 Gimnazjum Zakresy tematyczne. Wakacje: nazwy kontynentów i ich mieszkańców nazwy czynności wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem
WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011
WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011 Do egzaminów zewnętrznych w minionym roku szkolnym przystąpiło : 13 uczniów kończących klasę 6 szkoły podstawowej 17 absolwentów gimnazjum 9 absolwentów
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria ocen z języka polskiego dla uczniów kl.i-iii gimnazjum z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu Lekkim Kryteria ocen z języka polskiego w klasie I gimnazjum Kryteria
KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ
Egzamin maturalny maj 2009 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ CZĘŚĆ I ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. hubiera llovido, hubiera sido por la lluvia
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI TAK Zadanie
Raport z egzaminu gimnazjalnego 2010 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Śląskim
Raport z egzaminu gimnazjalnego 2 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr w Wodzisławiu Śląskim 5 4 3 województwo 2 humanist. mat. - przyr. j. angielski Diagram przedstawia porównanie wyników średnich
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015)
1 GIMNAZJUM IM. GENERAŁA KAZIMIERZA TAŃSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015) ZASADY 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami WSO. 2. Przy ocenach cząstkowych