Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań

Transkrypt

1 Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań Zadanie 1 (0-3 punkty) a) 0-1 punkt Gatunek utworu: bajka (bajka epigramatyczna) b) 2 punkty Uczeń poprawnie użył w uzasadnieniu następujących terminów: alegoria (alegoryczność), morał (dydaktyzm), 1 punkt Uczeń poprawnie użył w uzasadnieniu jednego z terminów: alegoria (alegoryczność) lub morał bądź w sposób opisowy wyjaśnił funkcje tzw. bajki zwierzęcej i jej dydaktycznego charakteru. 0 punktów Uczeń odwołał się w uzasadnieniu jedynie do struktury utworu (bajka krótka, epigramatyczna lub jego formy (utwór wierszowany) bądź przedstawił w uzasadnieniu jedynie streszczenie utworu na poziomie znaczeń dosłownych. Zadanie 2 (0-4 punkty) Po jednym punkcie przyznajemy za podanie poprawnych znaczeniowych odpowiedników w postaci rzeczowników. literatura piękna- beletrystyka krótka notatka biograficzna-biogram dział nauki o języku zajmujący się deklinacją i koniugacją- fleksja tekst poboczny utworu dramatycznego- didaskalia Zadanie 3 (0-8 punktów) 0-1 punkt zgodność( adekwatność) treści tekstu wobec jego tematu, 0-1punkt - nadanie tekstowi jednorodnego charakteru narracyjnego zgodnie z obraną koncepcją, 2 punkty 1 punkt 0 punktów uczeń zastosował reinterpretację (nadanie nowego znaczenia, przekształcenie metaforycznego sensu) związku frazeologicznego jako zaskakującej, ironicznej uczeń podjął próbę zastosowania reinterpretacji (nadanie nowego znaczenia, przekształcenie metaforycznego sensu) związku frazeologicznego uczeń nie zastosował ironicznej reinterpretacji jako zaskakującej puenty zredagowanego tekstu; zredagował krótki tekst narracyjny, wykorzystując

2 puenty ściśle wynikającej przedstawionej z treści np. ukazanej sytuacji, wydarzenia, postawy bohatera zredagowanego tekstu, jako jedynie zakończenia przedstawionej narracji bez nadania jej ironicznego charakteru ściśle wynikającego przedstawionej treści np. ukazanej sytuacji, wydarzenia, postawy bohatera jedynie przenośne znaczenie związku frazeologicznego pochodzącego z mitologii greckiej. 0-1 punkt- zastosowanie wskazanej liczby wypowiedzeń, 0-1 punkt - użycie wypowiedzeń różnych rodzajów, 0-1 punkt-zachowanie poprawności językowo-stylistycznej tekstu (dopuszczalne 1-2 drobne usterki pod warunkiem zachowania komunikatywności wypowiedzi), 0-1 punkt-zachowanie poprawności w zakresie ortografii i interpunkcji (dopuszczalny jeden błąd ortograficzny i dwa błędy interpunkcyjne). Zadanie 4 (0-4 punkty) a) Cechy językowe, które można odnaleźć w tekście zacytowanego fragmentu: formuły językowe o charakterze nakazów i zakazów, brak konkretnego adresata (użycie zaimka kto w znaczeniu każdy, wszyscy), użycie form czasu teraźniejszego, słownictwo oficjalne, pozbawione emocji, dominacja rzeczowników odczasownikowych, rozbudowane wyliczenia, zdania pojedyncze bogato rozwinięte (długie) oznajmujące, utarte, jednoznaczne formuły językowe odsyłające do innych przepisów brak synonimów, dominacja rzeczowników konkretnych, użycie strony biernej czasownika, treść ujęta w formie artykułów, punktów, podpunktów ( tzw. kompozycja urzędowa) terminologia, słownictwo specjalistyczne. 3 punkty przyznajemy, gdy uczeń poprawnie poda trzy cechy językowe analizowanego tekstu Ustawy i odwoła się do posiadanej wiedzy o języku. 2 punkty przyznajemy, gdy uczeń poprawnie poda dwie cechy językowe analizowanego tekstu Ustawy i odwoła się do posiadanej wiedzy o języku. 1 punkt przyznajemy, gdy uczeń poprawnie poda jedna cechę językową analizowanego tekstu ustawy i odwoła się do posiadanej wiedzy o języku.

3 0 punktów przyznajemy, jeśli uczeń wymieni jedynie ogólne cechy stylu zacytowanego fragmentu Ustawy np. komunikatywność, jednoznaczność, rzeczowość, precyzja, dyrektywność, nie dokonując analizy zacytowanego fragmentu tekstu i nie odwołując się do wiedzy o języku. b) (0-1 punkt) - styl urzędowy (urzędowo-kancelaryjny) Zadanie 5 (0-3 punkty) Po jednym punkcie przyznajemy za poprawnie utworzony związek wyrazów. na przykład: a) związek zgody literatura sensacyjna b) związek rządu poezja Adama Mickiewicza c) związek przynależności tworzyć genialnie Zadanie 6 (0-6 punktów) a) 0-2 punkty zdanie złożone współrzędnie wynikowe, zdanie złożone współrzędnie przeciwstawne. b) 0-4 punkty Liczę na zwycięstwo w szkolnym konkursie ortograficznym, bo długo i doskonaliłam swoje umiejętności. zdanie złożone z podrzędnym okolicznikowym przyczyny Chociaż nie lubię zbyt długich wycieczek w góry, pojadę z tobą na rajd w Bieszczady. wytrwale Pomimo że nie lubię zbyt długich wycieczek w góry, pojadę z tobą na rajd w Bieszczady.. zdanie złożone z podrzędnym okolicznikowym przyzwolenia Zadanie 7 (0-12 punktów) Wykorzystanie przez ucznia posiadanej wiedzy teoretycznoliterackiej analizy i interpretacji: 0-1 punkt - sformułowanie tezy interpretacyjnej, 0-1 punkt- rozpoznanie zasady kompozycyjnej wiersza, oraz umiejętności

4 5 punktów 3 punkty 1 punkt 0 punktów uczeń rozpoznał środki (figury) artystyczne (stylistyczne) występujące w utworze, omówił ich funkcje, ukazał ich rolę w wyrażeniu przesłania (idei, głównej myśli) wiersza, dostrzegł funkcję tytułu wiersza, wykazał się znajomością cech wiersza różewiczowskiego (lub poetyki Tadeusza Różewicza), co zostało potwierdzone w interpretacji utworu uczeń rozpoznał środki artystyczne (stylistyczne) występujące w utworze, omówił ich funkcje, ukazał ich rolę w wyrażeniu przesłania (idei, głównej myśli) wiersza w nawiązaniu do tytułu utworu lub odwołał się w interpretacji do cech wersyfikacji charakterystycznej dla poezji Tadeusza Różewicza. uczeń podjął próbę analizy wiersza; wskazał środki artystyczne (stylistyczne), ale nie określił ich funkcji, próbował odczytać przesłanie (główną myśl utworu),ale nie odwołał się do jego tytułu, nie wykazał się ani znajomością cech wiersza różewiczowskiego, ani poetyki właściwej twórczości Tadeusza Różewicza. wypowiedź ucznia zawiera jedynie streszczenie wiersza. Wykorzystanie przez ucznia wybranego kontekstu interpretacyjnego: 3 punkty 2 punkty 1 punkt 0 punktów merytorycznie i zasadne wobec obranej koncepcji interpretacji (tezy interpretacyjnej), przywołanie ( autor, tytuł), nazwanie i rozwinięcie (omówienie) kontekstu (na przykład biograficznego, filozoficznego, literackiego merytorycznie przywołanie wybranego kontekstu interpretacyjnego wynikające z postawionej tezy interpretacyjnej, nazwanie go i podjęcie próby rozwinięcia. merytorycznie przywołanie wybranego kontekstu bez jego rozwinięcia (omówienia) brak odwołania się do kontekstu.

5 autotematyzm) w oparciu o wybrany utwór np. Horacego, A. Mickiewicza, J. Słowackiego, C. K. Norwida, Cz.Miłosza, W. Szymborskiej lub inną znaną uczniowi koncepcję poety bądź poezji). 0-1 punkt-zachowanie poprawności językowo-stylistycznej tekstu (dopuszczalne 1-2 drobne usterki, pod warunkiem zachowania komunikatywności wypowiedzi), 0-1 punkt-zachowanie poprawności w zakresie ortografii i interpunkcji (dopuszczalny jeden błąd ortograficzny i dwa błędy interpunkcyjne). Suma punktów możliwych do uzyskania wynosi 40. Do etapu okręgowego zostają zakwalifikowani uczniowie, którzy uzyskali co najmniej 90% maksymalnej sumy punktów, czyli 36 punktów i powyżej.