Raport z egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego. w Gimnazjum nr 1. w Wodzisławiu Śląskim

Transkrypt

1 Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Śląskim

2 Część humanistyczna 80% 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język polski Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka polskiego z województwem, powiatem i gminą. 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% historia i wos Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z historii i wiedzy o społeczeństwie z województwem, powiatem i gminą.

3 Część matematyczno przyrodnicza 60% 50% 40% 30% 20% Województwo Powiat Gmina Szkoła 10% 0% matematyka Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z matematyki z województwem, powiatem i gminą 60% 50% 40% 30% 20% Województwo Powiat Gmina Szkoła 10% 0% przyroda Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z przyrody z województwem, powiatem i gminą

4 Część językowa język angielski 80% 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język angielski - poziom podstawowy Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka angielskiego (poziom podstawowy) z województwem, powiatem i gminą. 60% 50% 40% 30% 20% Województwo Powiat Gmina Szkoła 10% 0% język angielski - poziom rozszerzony Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka angielskiego (poziom rozszerzony) z województwem, powiatem i gminą.

5 Część językowa język niemiecki 80% 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język niemiecki - poziom podstawowy Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka niemieckiego (poziom podstawowy) z województwem, powiatem i gminą.

6 Część językowa język francuski 70% 60% 50% 40% 30% Województwo Powiat Gmina Szkoła 20% 10% 0% język francuski - poziom podstawowy Diagram przedstawia porównanie wyników średnich szkoły z języka francuskiego (poziom podstawowy) z województwem, powiatem i gminą.

7 Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Język polski I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka polskiego składał się z 22 zadań, w tym z 20 zadań zamkniętych i 2 zadań otwartych. Na egzaminie z zakresu języka polskiego sprawdzano spełnienie przez trzecioklasistów następujących wymagań ogólnych określonych w podstawie programowej z języka polskiego dla II i III etapu edukacyjnego: a. odbiór wypowiedzi i zawartych w nich informacji (I) b. analiza i interpretacja tekstów kultury (II) c. tworzenie wypowiedzi (III) d. I + II + III ( zadania wielokryterialne) Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z języka polskiego a) Modalna, czyli wynik najczęstszy w województwie wynosi 78%, w szkole 78%. b) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie wynosi 69%, w szkole 78%. c) Wynik średni w województwie wynosi 66%, w szkole 71%. d) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. e) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie wynosi 3% w szkole 16%. f) Rozstęp wyników w województwie wynosi. 97% w szkole 84%. g) Wskaźnik łatwości dla zestawu w województwie wynosi 0,66, a w szkole 0,71 1 0,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 język polski Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu z języka polskiego w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań

8 Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części z języka polskiego wynosi: I w województwie wynosi 0,74, w szkole 0,76 II w województwie wynosi 0,7, w szkole 0,75 III w województwie wynosi 0,72, w szkole 0,76 I + II + III ( zadania wielokryterialne) w województwie wynosi 0,68, w szkole 0,71 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 I II III Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa język polski Z diagramu wynika, że w części z języka polskiego wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach. Łatwość badanych wymagań L p. Wymaganie ogólne Nr Num ery zada ń wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w województw ie wskaźnika łatwości w województ wie wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w gimnazjum wskaźnika łatwości w gimnazjum

9 Język polski 1 odbiór wypowiedzi i zawartych w nich informacji I ,61 0,76 0,78 0,95 0,75 0,67 0,79 0,58 0,82 0,74 0,62 0,79 0,82 0,98 0,78 0,67 0,85 0,66 0,87 0,78 2 analiza i interpretacja tekstów kultury II ,71 0,65 0,72 0,91 0,63 0,72 0,70 0,59 0,76 0,94 0,78 0,75 3 tworzenie wypowiedzi III ,76 0,90 0,51 0,72 0,80 0,92 0,57 0,76 4 zadania wielokryterialne I/II/III ,91 0,67 0,64 0,49 0,68 0,68 0,87 0,68 0,68 0,57 0,76 0,71 Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się interpretacja wartość wskaźnika umiarkowani e łatwe łatwe 0 0,19 0,20-0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - wojewód ztwo zamknięte - 2,4,12,13, 14,15,16 3,5,7,9,10,1 8, 19,20 1,6,8,11, 17 -

10 otwarte 22 21, numery zadań - szkoła zamknięte - 4,13,14,1 6 2,3,5,9,10,1 215,18,19,2 0 1,7,8,17 6,11 otwarte - 21,22, Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 2,6,7,11,12,15,22 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa brak Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. język polski łatwość zadań w szkole numer zadania wartość wskaźnika szkoła wojew. wymagania szczegółowe 0,00-0, ,20-0, umiarkowa nie 0,50 0,69 4 0,68 0,67 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. -uczeń charakteryzuje postać mówiącą w utworze. -uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście.

11 5 0,68 0,64 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. -uczeń uwzględnia specyfikę tekstów kultury przynależnych do filmu, sztuk plastycznych. 6 0,59 0, ,57 0,49 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyodrębnia wątki i wydarzenia. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. -uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury. 15 0,67 0,67 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedzi 19 0,66 0,59 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. 22 0,57 0,51 Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie rozprawki. -uczeń stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat. -uczeń, tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. -uczeń stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom. łatwe 0,70 0,89 1 0,87 0,91 Uczeń rozpoznaje problematykę utworu. Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury. Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje.

12 2 0,87 0,61 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. -uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi. 3 0,70 0,71 Uczeń charakteryzuje postać mówiącą w utworze. 7 0,79 0,76 Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi. 8 0,76 0,72 Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury. Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi. 9 0,82 0,79 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi. -uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście. -uczeń czerpie dodatkowe informacje z przypisu. 10 0,80 0, ,78 0,75 Uczeń, tworząc wypowiedzi dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. 16 0,76 0,68 Uczeń rozróżnia poprawną normę wzorcową i stosuje się do niej. Uczeń stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników. Uczeń dostrzega archaizmy. 17 0,85 0, ,87 0, ,78 0,63 łatwe 0,90 1, ,98 0,95 Uczeń dostrzega zróżnicowanie słownictwa: rozpoznaje zapożyczenia. Uczeń wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym. Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją. Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje. 13 0,94 0,91 Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury.

13 18 0,92 0,90 Uczeń świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. Porównanie średnich wyników procentowych w klasach wojew. szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 66% 71% 74% 59% 81% 64% 74% 68%

14 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 24 zadań zamkniętych, w tym z 20 zadań z historii i 4 z wiedzy o społeczeństwie. Egzamin gimnazjalny z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie sprawdzał, w jakim stopniu trzecioklasiści spełniają wymagania ogólne i szczegółowe określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego. Z historii sprawdzano następujące wymagania ogólne: chronologii historycznej (I wymaganie ogólne z historii), 2.analizy i interpretacji historycznej (II wymaganie ogólne z historii), tworzenia narracji historycznej (III wymaganie ogólne z historii), wykorzystania i tworzenia informacji (I wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie), 5.znajomości zasad i procedur demokracji (IV wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie), 6.znajomości podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej (V wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie). Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z historii i wiedzy o społeczeństwie a) Modalna, czyli wynik najczęstszy w województwie wynosi 61%., w szkole 48% b) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie wynosi 61%, w szkole 48% c) Wynik średni w województwie wynosi 60,92%, w szkole 63% d) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie wynosił w szkole wynosi 100% e) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie wynosi 0%, w szkole 18% f) Rozstęp wyników w województwie wynosi 100%, w szkole 82%. g) Wskaźnik łatwości dla zestawu w woj. wynosi 0,61, a w szkole 0,63.

15 1 0,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 historia i wos Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu historia i wos w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części historia i wos wynosi : a) I w województwie 0,62 w szkole 0, 64 b) II w województwie 0,64 w szkole 0,65 c) III w województwie 0,66 w szkole 0,67 d) I w województwie 0,66 w szkole 0,68 e) IV w województwie 0,58 w szkole 0,67 f) V w województwie 0,63 w szkole 0,60

16 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III I IV V Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część historia i wos. Z diagramu widać, że, w części historia i wos wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe w pięciu badanych wymaganiach, minimalnie niższe w wymaganiu dotyczącym zasad ustroju RP ( wiedza ogólna z wiedzy o społeczeństwie).

17 Łatwość badanych wymagań. Wymaganie ogólne Nr Numery zadań wskaźnika łatwości poszczególnych zadań w województwie wskaźnika łatwości w województwie wskaźnika łatwości poszczególnyh zadań w gimnazjum wskaźnika łatwości w gimnazjm 1 Chronologia historyczna (I wymaganie ogólne z historii) I , ,64 2 Analiza i interpretacja historyczna (II wymaganie ogólne z historii) II ,79 0,79 0, worzenie narracji historycznej (III wymaganie III

18 ogólne z historii) Wykorzystanie 4 i tworzenie informacji (I wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie) 5 najomość zasad i procedur demokracji (IV wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie), I IV najomość podstaw ustroju Rzeczypospolit ej Polskiej (V wymaganie ogólne z wiedzy o społeczeństwie). V ,

19 Część mat. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowanie łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte - 1,4,5,23, 17,18 2,3,6,7,8,10,11,12, 14,15,19,20,21,22 9,16,23, 24 - numery zadań - szkoła zamknięte - 1,4 17,18,23 2,3,5,6,10,11,12, 15,19,20,21,22,24 7,8,9,13, 14,16-1. Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 5,7,8,14, 2.Zadanie, które okazało się minimalnie trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa: 24 Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 Numer zadania wskaźnika Woj. Część historia i wos szkoła Wymagania szczegółowe

20 0,20 0,49 1 0,34 0,33 4 0,38 0, ,48 0, ,40 0, ,41 0,35 Uczeń: lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii i Egiptu. Uczeń: rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku starożytnego państwa rzymskiego umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg podbojów arabskich. Uczeń: wyjaśnia cele i opisuje metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej; porównuje warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach w II połowie XIX w., uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego Uczeń: podaje przykłady pozytywnych i negatywnych skutków procesu uprzemysłowienia, w tym dla środowiska naturalnego. wymienia główne przyczyny narastania konfliktów pomiędzy mocarstwami europejskimi na przełomie XIX i XX w. oraz umiejscawia je na politycznej mapie świata i Europy. Uczeń: przedstawia organy władzy sądowniczej, zasady, wedle których działają sądy (niezawisłość, dwuinstancyjność) i przykłady spraw, którymi się zajmują. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 2,3,5,6,10,11,12,15,19,20,21,22,24 łatwe 0,70 0,89 7 0,65 0,73 Uczeń: rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza ( ). Humanizm i renesans. Uczeń: wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu ( ). Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku ( ). Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. Uczeń: rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia

21 8 0,69 0,72 9 0,75 0, ,77 0, ,63 0, , Uczeń: sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego; porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Piastów; ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej. Uczeń: ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej Uczeń: ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów Uczeń: sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze. Uczeń: sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze. identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania.

22 Porównanie średnich wyników procentowych w klasach 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 61% 63% 60% 56% 80% 55% 61% 63%

23 Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Cześć matematyczno - przyrodnicza 56% 54% 52% 50% 48% wojewodztwo szkoła 46% 44% 42% matematyka przyroda Diagram przedstawia porównanie wyników średnich części matematyczno - przyrodniczej (województwo i szkoła)

24 Część matematyczna I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z matematyki składał się z 23 zadań,w tym z 20 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Na egzaminie z zakresu matematyki sprawdzano spełnienie przez trzecioklasistów następujących wymagań ogólnych określonych w podstawie programowej z matematyki dla II i III etapu edukacyjnego: a) wykorzystanie i tworzenie informacji (I) a) wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji (II) b) modelowanie matematyczne (III) c) użycie i tworzenie strategii (IV) d) rozumowanie i argumentacja (V). Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z matematyki h) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części matematycznej w województwie wynosi 30%., w szkole 43% i) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części matematycznej 40%, w szkole 50% j) Wynik średni w województwie w części matematycznej 47% w szkole 54%. k) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. l) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części matematycznej 0%, w szkole 13%. m) Rozstęp wyników w województwie w części matematycznej 100%, w szkole 87%. n) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części matematycznej wynosi 0,47, a w szkole 0,54.

25 1 0,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 matematyka Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu matematycznego w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części matematycznej wynosi : g) I w województwie 0,60 w szkole 0, 67 h) II w województwie 0,57 w szkole 0,64 i) III w województwie 0,52 w szkole 0,58 j) IV w województwie 0,31 w szkole 0,39 k) V w województwie 0,46 w szkole 0,54

26 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III IV IV Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część matematyczna. Z diagramu widać, że, w części matematyczne wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach.

27 Łatwość badanych wymagań. Wymaganie ogólne N r Numer y zadań wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w województwie wskaźnika łatwości w województwi e wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w gimnazjum wskaźnik a łatwości w gimnazju m 1 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. I ,70 0,89 0,83 0,45 0,39 0,34 0,60 0,82 0,90 0,93 0,50 0,42 0,45 0,67 2 Wykorzystywan ie i interpretowanie reprezentacji. II ,70 0,43 0,28 0,63 0,58 0,71 0,59 0,59 0,83 0,49 0,52 0,51 0,57 0,82 0,53 0,32 0,65 0,76 0,80 0,59 0,64 0,93 0,56 0,64 0,52 0,64 3 Modelowanie matematyczne III ,55 0,71 0,59 0,45 0,39 0,45 0,52 0,52 0,60 0,80 0,64 0,50 0,42 0,47 0,64 0,58 4 Użycie i tworzenie strategii IV ,23 0,50 0,34 0,18 0,31 0,30 0,58 0,45 0,22 0,39 5 Rozumowanie i argumentacja V ,30 0,45 0,74 0,34 0,46 0,40 0,50 0,79 0,45 0,54

28 Część mat. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte - 2,4,12,13, 14,15,16 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 3,5,7,9,10,18, 19,20 1,6,8,11, , numery zadań - szkoła zamknięte - 4,13,14,16 otwarte 2,3,5,9,10,12, 15,18,19,20 1,7,8,17 6,11-21,22, Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 2,6,7,11,12,15,22 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było.

29 Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Interpretacj a łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła Część matematyczna Wymagania szczegółowe ,19 0,22 4 0,28 0, ,39 0, ,23 0, ,45 0, ,34 0, ,40 Uczeń: rozpoznaje kąty wierzchołkowe i kąty przyległe oraz korzysta z ich własności rozpoznaje i nazywa trójkąty [ ] równoboczne [ ] stosuje twierdzenie o sumie kątów 3. Potęgi. Uczeń: - oblicza potęgi liczb wymiernych o wykładnikach naturalnych; - zapisuje w postaci jednej potęgi: iloczyny i ilorazy potęg o takich samych podstawach, iloczyny i ilorazy potęg o takich samych wykładnikach oraz potęgę potęgi (przy wykładnikach naturalnych). 6. Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: - opisuje za pomocą wyrażeń algebraicznych związki między różnymi wielkościami. 8. Wykresy funkcji. - odczytuje i interpretuje informacje przedstawione za pomocą wykresów 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: - stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, w tym do zamiany jednostek (jednostek prędkości, gęstości itp.). 7. Równania. Uczeń: - za pomocą równań lub układów równań opisuje i rozwiązuje zadania osadzone w kontekście praktycznym. Figury płaskie. Uczeń: konstruuje okrąg opisany na trójkącie oraz okrąg wpisany 7. Równania. Uczeń: - za pomocą równań lub układów równań opisuje i rozwiązuje zadania osadzone w kontekście praktycznym. 10. Figury płaskie. Uczeń: - oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów.

30 zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 3,5,7,9,10,18,20 łatwe 0,70 0,89 łatwe 0, ,70 0,82 7 0,58 0,76 8 0,71 0, ,74 0,79 6 0,89 0, ,83 0,93 9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Uczeń: - interpretuje dane przedstawione za pomocą tabel, diagramów słupkowych i kołowych, wykresów; - wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych. 5. Procenty. Uczeń: - stosuje obliczenia procentowe do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, np. oblicza ceny po podwyżce lub obniżce o dany procent 5. Procenty. Uczeń: - przedstawia część pewnej wielkości jako procent lub promil tej wielkości i odwrotnie. 10. Figury płaskie. Uczeń: - korzysta z własności trójkątów prostokątnych podobnych. - stosuje twierdzenie o sumie katów w trójkącie 8. Wykresy funkcji. Uczeń: - odczytuje i interpretuje informacje przedstawione za pomocą wykresów funkcji (w tym wykresów opisujących zjawiska występujące w przyrodzie, gospodarce, życiu 8. Wykresy funkcji. Uczeń: - odczytuje współrzędne danych punktów

31 Porównanie średnich wyników procentowych w klasach 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% województwo szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 47% 54% 50% 43% 79% 46% 52% 50%

32 Część przyrodnicza I. Do egzaminu przystąpiło 165 uczniów. II. Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu przedmiotów przyrodniczych obejmował 24 zadania zamknięte, w tym po 6 zadań z biologii, chemii, fizyki i geografii. Na egzaminie z zakresu przedmiotów przyrodniczych sprawdzano spełnienie przez trzecioklasistów następujących wymagań ogólnych określonych w podstawie programowej dla II i III etapu edukacyjnego w zakresie: a) biologii: znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych (I); pozyskiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji (III); rozumowanie i argumentacja (IV); znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka (V). b) chemii: pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji (I); rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów (II); opanowanie czynności praktycznych (III). c) fizyki: wykorzystywanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych (I); przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników (II); wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych (III). d) geografii: korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej (I); identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów (II). Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z przyrody o) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części przyrodniczej w województwie wynosi 42%., w szkole 43% p) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części przyrodniczej 50%, w szkole 54% q) Wynik średni w województwie w części przyrodniczej 50% w szkole 56%. r) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. s) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części przyrodniczej 4%, w szkole 19%. t) Rozstęp wyników w województwie w części przyrodniczej 96%, w szkole 81%.

33 u) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części przyrodniczej w województwie wynosi 0,50, a w szkole 0, ,8 0,6 0,4 województwo powiat gmina szkoła 0,2 0 przyroda Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu przyrodniczego w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części przyrodniczej wynosi : A) biologia l) I w województwie 0,45 w szkole 0, 55 m) III w województwie 0,47 w szkole 0,53 n) IV w województwie 0,44 w szkole 0,51 o) V w województwie 0,63 w szkole 0,70 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I III IV V Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza - biologia.

34 B) chemia a) I w województwie 0,53 w szkole 0, 56 b) II w województwie 0,49 w szkole 0,53 c) III w województwie 0,35 w szkole 0,40 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza chemia. c) fizyka a) I w województwie 0,47 w szkole 0, 46 b) II w województwie 0,39 w szkole 0,57 c) III w województwie 0,48 w szkole 0,52 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II III Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza - fizyka.

35 D) geografia a) I w województwie 0,53 w szkole 0, 59 b) II w województwie 0,54 w szkole 0,64 1 0,8 0,6 0,4 województwo szkoła 0,2 0 I II Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część przyrodnicza - geografia. Łatwość badanych wymagań. Wymaganie ogólne N r Numer y zadań wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w województwie wskaźnika łatwości w województw ie wskaźnika łatwości poszczególnyc h zadań w gimnazjum wskaźnik a łatwości w gimnazju m Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych Pozyskiwanie, wykorzystywani e i tworzenie informacji Rozumowanie i argumentacja Znajomość uwarunkowań zdrowia I III IV BIOLOGIA 0,31 0,58 0,60 0,31 0,45 0,63 0,31 0,47 0,58 0,31 0,44 0,45 0,61 0,73 0,42 0,62 0,45 0,61 0,42 0,55 0,53 0,51 V 2 0,63 0,63 0,70 0,70

36 człowieka CHEMIA Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów I II ,36 0,62 0,62 0,53 0,36 0,62 0,14 0,63 0,56 0,62 0,50 0,49 0,32 0,72 0,65 0,32 0,72 0,18 0,68 0,63 0,65 0,56 0,56 0,53 3. Opanowanie czynności praktycznych III ,14 0,56 0,35 0,18 0,63 0, Wykorzystywan ie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych Przeprowadzani e doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników I II FIZYKA 0,53 0,41 0,47 0,39 0,39 0,39 0,48 0,45 0,68 0,47 0,46 0,57 3. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw III ,74 0,53 0,39 0,28 0,48 0,84 0,48 0,47 0,30 0,52

37 i zależności fizycznych GEOGRAFIA 1. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej I ,73 0,65 0,18 0,73 0,32 0,82 0,32 0,53 0,75 0,59 0,23 0,84 0,39 0,85 0,48 0,59 2. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów II ,73 0,32 0,82 0,32 0,54 0,84 0,39 0,85 0,48 0,64

38 Część przyrodnicza - chemia Część przyrodnicza - biologia Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte - 3,6 4,5,1, numery zadań - szkoła zamknięte - 3,6 4,1 5,2 - otwarte Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 5,2 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań - zamknięte 0,50 0,69 0,70 0,89 0, , 7.2.,9,10,11,12 - -

39 Część przyrodnicza - fizyka województ wo otwarte numery zadań - szkoła zamknięte ,10,11, otwarte Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte - 15,16,17, 18 0,50 0,69 0,70 0,89 0, numery zadań - szkoła zamknięte - otwarte 14,16,17, Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 15 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa 14.

40 Część przyrodnicza - geografia interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte otwarte 21 23, , 19,22, numery zadań - szkoła zamknięte - 21,23, , 19,22, otwarte Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 21 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Część przyrodnicza Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła BIOLOGIA Wymagania szczegółowe

41 0,20 0,49 3 0,31 0,45 6 0,31 0,42 Uczeń: - opisuje zależności pokarmowe - przedstawia dziedziczenie cech jednogenowych, posługując się podstawowymi pojęciami genetyki ([...] allel, homozygota, heterozygota, dominacja, recesywność). zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 4,1 łatwe 0,70 0,89 5 0,60 0,73 2 0,63 0,70 - wskazuje, na przykładzie dowolnie wybranego gatunku, zasoby o które konkurują jego przedstawiciele między sobą i z innymi gatunkami [...]. - przedstawia [...] adaptacje drapieżników do chwytania zdobyczy [...]. - przedstawia na przykładzie poznanych pasożytów, ich adaptacje do pasożytniczego trybu życia. - wykazuje, na wybranym przykładzie, że symbioza (mutualizm) jest wzajemnie korzystna dla obu partnerów. - wymienia najważniejsze choroby człowieka [...]. - przedstawia czynniki sprzyjające rozwojowi choroby nowotworowej (np. [...] promieniowanie UV) oraz podaje przykłady takich chorób. - [...] podaje przykłady cech człowieka sprzężonych z płcią (hemofilia, daltonizm). - [...] podaje przykłady chorób człowieka łatwe 0, Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła 8 0,14 0, ,36 0,32 Część przyrodnicza CHEMIA Wymagania szczegółowe - [...] opisuje skład i właściwości powietrza. - opisuje rdzewienie żelaza [...]. - oblicza masy cząsteczkowe prostych związków chemicznych [...].

42 zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 9,10,11,12 łatwe 0,70 0, ,62 0,72 - odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach (symbol, nazwę, liczbę atomową, masę atomową [...]). łatwe 0, Część przyrodnicza Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła FIZYKA Wymagania szczegółowe ,53 0, ,41 0, ,39 0, ,28 0,30 - wyjaśnia zasadę działania dźwigni dwustronnej [...]. - posługuje się pojęciem pracy - posługuje się pojęciem [...] mocy prądu elektrycznego. - posługuje się pojęciem gęstości. stosuje do obliczeń związek między masą, gęstością i objętością ciał stałych [ ] na podstawie wyników pomiarów wyznacza gęstość [ ] ciał stałych. - wyjaśnia pływanie ciał na podstawie prawa Archimedesa - opisuje bieg promieni przechodzących przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą [...]. - wyjaśnia pojęcia krótkowzroczności i dalekowzroczności oraz opisuje rolę soczewek w ich korygowaniu. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 15

43 łatwe 0,70 0, ,74 0,84 - posługuje się pojęciem prędkości do opisu ruchu [...]. łatwe 0, Część przyrodnicza Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła GEOGRAFIA Wymagania szczegółowe ,18 0, ,32 0, ,32 0,48 - posługuje się ze zrozumieniem pojęciem [...] erozji, przedstawia rzeźbotwórczą rolę [...] fal morskich [...]. - posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: [...] czas słoneczny [...]. - [...] przedstawia [...] zmiany w oświetleniu Ziemi oraz w długości trwania dnia i nocy w różnych szerokościach geograficznych i porach roku. charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł informacji geograficznej środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską, wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 20 łatwe 0,70 0, ,73 0, ,73 0,84 - [...] posługuje się skalą mapy do obliczenia odległości w terenie. - analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych. - określa położenie geograficzne oraz matematycznogeograficzne punktów i obszarów [...]. - wykazuje się znajomością podziału politycznego Europy

44 ,82 0,85 - wyjaśnia i poprawnie stosuje podstawowe pojęcia z zakresu demografii: przyrost naturalny, urodzenia i zgony [...]. łatwe 0, Porównanie średnich wyników procentowych w klasach 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 50% 56% 54% 46% 76% 47% 54% 56%

45 Raport z egzaminu gimnazjalnego 2012 przeprowadzonego w ZS Nr 2 Gimnazjum nr 1 w Wodzisławiu Diagram przedstawia porównanie wyników średnich części z języka angielskiego poziom podstawowy i rozszerzony (województwo i szkoła)

46 Część z języka nowożytnego język angielski poziom podstawowy I. Do egzaminu przystąpiło 144 uczniów. II. Zestaw ten składał się z 11 zadań zamkniętych. Zadania sprawdzały: a) rozumienie ze słuchu, b) znajomość funkcji językowych, c) rozumienie tekstów czytanych, d) znajomość środków językowych. Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z języka nowożytnego języka angielskiego poziom podstawowy a) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części z języka angielskiego w województwie wynosi 95%., w szkole 92% b) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części z języka angielskiego w woj. 65%, w szkole 77% c) Wynik średni w województwie w części z języka angielskiego w woj. 64% w szkole 73%. d) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100%. e) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części z języka angielskiego w woj. 5%, w szkole 15%. f) Rozstęp wyników w województwie w części z języka angielskiego w woj. 95%, w szkole 85%. g) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części z języka angielskiego wskaźnik łatwości zestawu w woj. wynosi 0,61, a w szkole 0,72.

47 Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu z języka angielskiego poziom podstawowy w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części z języka angielskiego poziom podstawowy wynosi : 0,72 p) w województwie 0,72 w szkole 0,79 q) w województwie 0,58 w szkole 0,70 r) w województwie 0,69 w szkole 0,78 s) w województwie 0,46 w szkole 0,54

48 Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część z języka angielskiego poziom podstawowy. Z diagramu widać, że, w części z języka angielskiego wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach.

49 Łatwość badanych wymagań. Wymagani e ogólne 1 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie i powoli, w standardowe j odmianie języka [...]. N r II Nr. zada ń Wymaganie szczegółowe wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w województ wie wskaźnika łatwości w województ wie wskaźnika łatwości poszczególn ych zadań w gimnazjum ) Uczeń 0,72 0,83 znajduje w 1.2. tekście 0,76 0, określone 0,72 0,68 informacje. 0,85 2.5) Uczeń 1.4 określa kontekst 0,52 0,56 wypowiedzi 2.4) Uczeń określa intencje nadawcy/aut 1.5 ora tekstu.. 0,70 0,74 wskaźni ka łatwości w gimnazj um 0,77 2 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie i powoli, w standardowe j odmianie języka [...]. II Rozumienie II ) Uczeń 0,84 znajduje w 0,81 0, tekście określone informacje. 0,75 0,87 0,88 0, ,77 0,91 2.3) Uczeń 0,91 0,43 0,5 0,68

50 3 wypowiedzi. Uczeń rozumie proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie i powoli, w standardowe j odmianie znajduje w tekście określone informacje. 2.4) Uczeń określa intencje nadawcy/aut ora tekstu. 0,89 0,65 0,91 0,62 0,63 języka [...]. Reagowanie 4 na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyj nej, ustnie lub pisemnie[..] 5 Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie I V I V ) Uczeń 0,42 0,53 uzyskuje i 0, przekazuje proste informacje i wyjaśnienia 0,55 0,64 0,70 0, ,64 0, ) Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie 6.2) Uczeń stosuje formy grzecznościo we 6.3) Uczeń uzyskuje i przekazuje proste 0,60 0,54 0,64 0,42 0,53 0,61 0,78 0,69 0,65

51 do sytuacji komunikacyj nej, ustnie lub pisemnie [...]. 6 Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyj nej, ustnie lub pisemnie [...]. 7 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] 8 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń I V 6.1 II II 6.2 informacje i wyjaśnienia 6.8) Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowa nie ) tego, co powiedział rozmówca 6.3) Uczeń uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia 0,40 0,66 0,58 0,68 0, ,89 0, ) Uczeń określa kontekst wypowiedzi. 3.3) Uczeń określa intencje nadawcy/ autora tekstu. 3.4) Uczeń określa kontekst wypowiedzi. 3.3) Uczeń określa intencje nadawcy / autora tekstu. 3.1) Uczeń określa główną myśl tekstu 0,75 0,77 0,84 0,82 0,92 0,77 0,86 0,73 0,81 0, ,75 0,86 0,75 0,69

52 rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] 9 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [...] Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) II I I ) Uczeń 0,59 0, znajduje w tekście 0,67 0, określone informacje 0,58 0, ) Uczeń 0,67 0,74 znajduje w 9.2 tekście 0,69 0,69 0,80 określone 9.3 0,73 0,83 informacje 9.4 0,68 0,81 1. Uczeń 10.1 posługuje się 0,62 0,68 podstawowy 0, m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn 10.3 ych) [...] 0,51 0,47 0,65 0,58 1. Uczeń 11.1 posługuje się 0,49 podstawowy m zasobem środków językowych 11.2 (leksykalnyc 0,25 h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [...] 0,40 0,58 0, ,44 0,52 0,79 0,64 0,45

53 Część z j. angielskiego - podstawa. [...] Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 numery zadań województ wo zamknięte ,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 2, 7 - numery zadań szkoła zamknięte 11 3,4,5,8,10 1,6,7, Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 1,2,6,9 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Część z języka angielskiego

54 Interpretac ja łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania wskaźnika Woj. szkoła ,40 0,45 Wymagania szczegółowe Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 3,4,5,8,10 łatwe 0,70 0,89 łatwe 0,90-1 Uczeń znajduje w tekście określone informacje. 0,77 1 0,68 Uczeń określa kontekst wypowiedzi Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu.. Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie ) 6 0,66 0,75 tego, co powiedział rozmówca Uczeń uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia 7 0,77 0,86 Uczeń określa kontekst wypowiedzi. Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. Uczeń określa kontekst wypowiedzi. Uczeń określa intencje nadawcy / autora tekstu. 9 0,69 0,79 Uczeń znajduje w tekście określone informacje Uczeń znajduje w tekście określone informacje 2 0,81 0,91

55 Wojewódz. Szkoła IIIa IIIb IIIc IIId IIIe IIIf wynik 64% 73% 70% 62% 94% 58% 72% 73%

56 Część z języka nowożytnego język angielski poziom rozszerzony I.Do egzaminu przystąpiło 144 uczniów. II. Zestaw ten składał się z 8 zadań, w tym z 5 zadań zamkniętych i 3 zadań otwartych. Zadania zamknięte sprawdzały rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów czytanych. Wśród zadań otwartych było jedno krótkiej odpowiedzi, w którym uczeń musiał stworzyć krótki oraz dwa zadania otwarte z luką, sprawdzające umiejętność stosowania środków językowych. a) Rozumienie ze słuchu b) Rozumienie tekstów pisanych c) Znajomość środków językowych d) Wypowiedź pisemna Wyniki dotyczące zestawu egzaminacyjnego z języka nowożytnego języka angielskiego poziom rozszerzony d) Modalna, czyli wynik najczęstszy w części z języka angielskiego w województwie wynosi 15%., w szkole 75% a) Mediana, czyli wynik środkowy w województwie w części z języka angielskiego w woj. 40%, w szkole 60% b) Wynik średni w województwie w części z języka angielskiego w woj. 45% w szkole 57%. c) Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów w województwie i w szkole wynosi 100?%. d) Wynik najniższy uzyskany przez uczniów w województwie w części z języka angielskiego w woj. 0%, w szkole 8%. e) Rozstęp wyników w województwie w części z języka angielskiego w woj. 100%, w szkole 92%. f) Wskaźnik łatwości dla zestawu w części z języka angielskiego wskaźnik łatwości zestawu w woj. wynosi 0,45, a w szkole 0,58.

57 Diagram przedstawia porównanie łatwości zestawu z języka angielskiego poziom rozszerzony w porównaniu z województwem, powiatem, gminą i szkołą. Wyniki dotyczące wymagań Przeprowadzony egzamin wskazuje na jakim poziomie uczniowie kończący gimnazjum opanowali umiejętności w zakresie określonych wymagań Łatwość wymagań w części z języka angielskiego poziom rozszerzony wynosi : 0,58 t) w województwie 0,58 w szkole 0,70 u) w województwie 0,55 w szkole 0,65 v) w województwie 0,24 w szkole 0,33 w) w województwie 0,44 w szkole 0,58

58 Diagram łatwości badanych wymagań na tle województwa część z języka angielskiego poziom rozszerzony. Z diagramu widać, że, w części z języka angielskiego poziom rozszerzony wyniki uczniów naszej szkoły są wyższe we wszystkich badanych wymaganiach. Łatwość badanych wymagań. Wymagani e ogólne 1 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowan N r I I Nr. zadań Wymaganie szczegółowe ) Uczeń znajduje w tekście określone wskaźnika łatwości poszczegól nych zadań w województ wie 0,44 wskaźnik a łatwości w wojewód ztwie wskaźnika łatwości poszczegól nych zadań w gimnazju m 0, ,54 0,58 0,64 informacje. 2.2) Uczeń 1.3 określa główną 0,76 0,87 myśl tekstu ) Uczeń 0,45 0,60 Wartoś ć wskaźni ka łatwości w gimnazj um 0,70

59 e wyraźnie, w standardow ej odmianie języka [...]. 2 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowan e wyraźnie, w standardow ej odmianie II 1.5 znajduje w tekście określone 0,75 0,85 informacje ) Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. 0,53 0, ) Uczeń 0,55 znajduje w 0,57 0, tekście 0,57 0,72 określone 2.3 informacje. 0,57 0, ,60 0,74 0,71 3 języka [...]. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...]. II ) Uczeń określa główną myśl poszczególnych 0,68 0,66 0,77 0,70 części tekstu. 0, ,53 0,64 0,70 4 Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] II ) Uczeń 0,52 0,67 określa główną 0, myśl poszczególnych części tekstu. 0,65 0, ,45 0, ,39 0,48 0,61 5 Rozumienie wypowiedzi ) Uczeń znajduje w 0,57 0,65 0,64

60 Uczeń rozumie [...] krótkie i proste wypowiedzi pisemne [...] II 5.2 tekście określone informacje. 0,51 0,55 0, ,57 0,68 6 Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [ ]. 7 Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowy m zasobem środków językowych (leksykalnyc h, gramatyczny ch, ortograficzn ych) [ ]. 8 Znajomość środków językowych I I Uczeń posługuje się podstawowym 0,48 0, zasobem 0,34 0,42 środków 0, językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. 0,37 0,35 0,48 0, ,24 0, Uczeń 0,16 0,24 posługuje się 7.2 0,07 0,13 podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. 0,07 0,13 0,12 0,11 0, ,17 0,35 Treść 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków 0,47 0,20 0,46 0,57 0,58

61 Tworzenie wypowiedzi. Reagowanie na wypowiedzi I III I V Styl Zapis popraw ność językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych), umoŝliwiającyc h realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek 12) nauka i technika. 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne, np. e- mail: 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości 6) przedstawia opinie innych osób 1) opisuje ludzi 8) opisuje swoje doświadczenia 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zaleŝności od sytuacji. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego, np. e- mail, w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. 0,48 0,66 0,44 0,43 0,51 0,39 0,58

62 Część z j. angielskiego - podstawa. Wyniki dotyczące zadań Analiza tabeli zawierającej wyniki o zadaniach pozwala ustalić, co dla uczniów było i słabiej opanowane, czyli co wymaga dodatkowych ćwiczeń lub zmiany sposobu nauczania, uczenia się. interpretacja umiarkowani e łatwe łatwe wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90-1 numery zadań - województ wo zamknięte - - 1, 2, 3, 4, otwarte 7 6, numery zadań - szkoła zamknięte - - 4,5 1,2,3 - otwarte - 6, Zadania, które okazały się łatwiejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów w województwie: 1,2,3,7,8 2.Zadań, które okazały się trudniejsze dla uczniów naszego gimnazjum niż dla ogółu uczniów z województwa nie było.

63 Tabela zawiera zadania obejmujące badane czynności szczegółowe z podziałem na stopień opanowania wiadomości i umiejętności - dla uczniów naszego gimnazjum. Interpretacj a łatwości zadań w szkole 0 0,19 0,20 0,49 Numer zadania Część z języka angielskiego poziom rozszerzony wskaźnika Woj. szkoła Wymagania szczegółowe ,35 0,47 7 0,12 0,20 Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. zadania umiarkowanie 0,50 0,69 : 4,5,8 łatwe 0,70 0,89 łatwe 0, ,58 0,70 Uczeń znajduje w tekście określone informacje. Uczeń określa główną myśl tekstu. Uczeń określa intencje nadawcy/autora tekstu. 2 0,57 0,71 Uczeń znajduje w tekście określone informacje. 3 0,62 0,70 Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu