PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W SIERADZU WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SIERADZ

Transkrypt

1 PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W SIERADZU WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SIERADZ 2004 r ROZDZIAŁ 1 Założenia ogólne Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 6 lutego 2002r w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych wskazuje na obowiązek i stanowi podstawę prawną do stworzenia WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA ( Dz. Ust. Nr. 14 poz.136) Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu opanowania przez niego wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań wynikających z podstawy programowej oraz formułowaniu oceny. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych, 2. motywowanie ucznia do dalszej pracy, 3. dostarczanie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach uczniów, 4. umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1. formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców, bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie wg skali i w formach przyjętych w szkole oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych. 3. ustalanie ocen klasyfikacyjnych, końcoworocznych i warunki ich poprawiania. 4. Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, promocyjnych i poprawkowych. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i koń-coworocznych (semestralnych) klasyfikacyjnych z obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana końcoworocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych, z wyjątkiem oceny ustalanej w trybie egzaminu promocyjnego. Rozdział 2 Zasady systemu oceniania 1. Zasada obiektywności i jawności: Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców Uczeń powinien znać kryteria ocen z każdego przedmiotu Uczeń ma prawo do jawnej i umotywowanej oceny z poszczególnych przedmiotów. 2. Zasada terminowości: Każda praca pisemna powinna być sprawdzona, oceniona, oddana i omówiona we wcześniej ustalonym terminie. Każdy egzamin, przesłuchanie, popis klasowy, sekcyjny lub inny występ publiczny powinien być zapowiedziany wcześniej. Powinien być o tym poinformowany uczeń i rodzic. Data i zakres sprawdzianu (także występu publicznego) powinny być odnotowane w dzienniku lekcyjnym.

2 3. Zasada dokumentowania: Oceny cząstkowe są (w formie stopnia lub w formie opisowej) na bieżąco zapisywane w dzienniku lekcyjnym (w uwagach). Oceny śródroczne i końcoworoczne znajdują się w dzienniku lekcyjnym. Oceny końcoworoczne muszą znajdować się w arkuszach ocen. Rozdział 3 Wymagania edukacyjne Zespół nauczycieli ds. tworzenia WSO w PSM l st. w Sieradzu określił wymagania edukacyjne, które wg powyższego rozporządzenia ( 2 ust.1 i 4 ust.1) muszą mieć odniesienie do PODSTAWY PROGRAMOWEJ (Dz. Ust. Nr. 138 z dn r póz. 1163) i programów nauczania. Oznacza to, że wymagania edukacyjne są wymaganiami programowymi określanymi jako osiągnięcia w postaci nabytej wiedzy i sprawności. Dla stworzenia kryteriów oceniania wprowadza się szczegółowe opisy wymagań na poszczególne oceny w zakresie: - strategii uczenia się - wiedzy - umiejętności Taki opis pozwala na obiektywizację procesu nauczania w każdym jego aspekcie. OPIS WYMAGAŃ W ZAKRESIE: STRATEGII UCZENIA SIĘ Uczeń niewiele rozumie z przekazywanych treści. Pracuje niesystematycznie lub wcale. Niechętnie ćwiczy lub robi to bez zaangażowania. Nie chce lub nie potrafi samodzielnie pracować. Ogólnie jest negatywnie nastawiony do nauki. Wykazuje się brakiem zdolności muzycznych i intelektualnych lub pomimo posiadanych pewnych zdolności - nie pracuje. Uczeń wykazuje się przeciętnymi zdolnościami muzycznymi i intelektualnymi, ale swoje braki stara się nadrobić pracą. Jest jednak mało wytrwały i niesystematyczny. Jego uczenie oparte jest na biernym powtarzaniu wzorów ćwiczeń i uwag przekazanych przez nauczyciela na lekcji. Uczeń nie rozumie i nie czuje potrzeby systematyczności i kreatywności w nauce. W uczeniu się nie własnej inicjatywy, nie umie też samodzielnie stopnia realizacji powierzonego mu zadania. Wykazuje duże braki w predyspozycjach psychicznych. Uczeń stara się realizować podstawowe zadania takie jak rozczytania utworu i nauczenie się go na pamięć. Streszczenie materiału zawiera tylko wiedzę podaną przez nauczyciela. Uczeń próbuje sam kierować swoim uczeniem się, stara się ze zrozumieniem podejść do rozwiązywania problemu. Pod kierunkiem nauczyciela potrafi przyswoić na pamięć program. Wykazuje chęć do gry. Pomimo mniejszych zdolności jest w stanie swoją praca nadrobić braki techniczne i interpretacyjne. Ma świadomość swoich braków i ambicje do ich poprawienia. Współpracuje z nauczycielem. Ma problemy z samodzielną interpretacją utworów. Pracuje nad prawidłowym aparatem gry. Program realizuje z problemami, ale na bieżąco. Potrafi pracować samodzielnie. Ćwiczy systematycznie, myśli logicznie, wykazuje kreatywną postawę. Jest pracowity i ambitny. Potrafi samodzielnie opracować utwór. Cały program wykonuje z pamięci i nie ma problemu z jego opanowaniem. Problemy techniczne pokonuje przy współudziale nauczyciela. Samodzielnie czyta nuty a vista utwór programowo niższy. Próbuje samodzielnie interpretować utwór lub jego fragment. Panuje nad stresem. Potrafi samodzielnie pracować. Uczy się szybko, ma doskonałe zdolności muzyczne i

3 intelektualne. Samodzielnie interpretuje utwór i potrafi uzasadnić swój tok myślenia. Bez problemów uczy się na pamięć. Ma silną motywację do pracy i wie co chce przez to osiągnąć. Pracuje systematycznie i aktywnie. Z realizacją programu wykracza dużo poza ramy swojej klasy. Potrafi w praktyce korzystać z posiadanej wiedzy teoretycznej. Samodzielnie wyszukuje problemy i rozwiązuje je. Umie sam zaplanować i zorganizować sobie miejsce oraz sposób ćwiczenia. Dokonuje samooceny i wyciąga z tego wnioski do dalszej pracy. Jego osiągnięcia są twórcze i oryginalne. UMIEJĘTNOŚCI Uczeń robi niewielkie postępy pod kierunkiem nauczyciela. Ma niewielkie możliwości intelektualne i muzyczne, nie pracuje nad ich rozwojem. Wykazuje brak chęci i motywacji, a także zainteresowania przedmiotem. Realizacja programu nauczania jest niezadowalająca, utrudnia i uniemożliwia dalsze kształcenie. Uczeń potrafi opanować podstawowy zakres materiału często z klasy programowo niższej, pod kierunkiem nauczyciela. Nie ma za wiele możliwości i chęci do rozwoju umiejętności technicznych i muzycznych. Ma problemy z wyobraźnią muzyczną. Umiejętności intelektualne i muzyczne skupiają się na gotowych schematach podanych przez nauczyciela bez chęci samodzielnego ich opracowania. Uczeń prezentuje poziom danej klasy, ale z brakami wynikającymi z ograniczonych możliwości muzyczno - intelektualnych lub z braku zaangażowania do ćwiczeń i nauki. Program realizuje powoli i w mniejszym zakresie. Z błędami czyta a vista. Ma problemy z opanowaniem stresu. Uczeń nie jest kreatywny w domu i na lekcji. Nie zawsze potrafi sam rozwiązać problem, a także wykorzystać w praktyce wiedzę teoretyczną. Realizuje program danej klasy pod względem rozwoju umiejętności technicznych, interpretacyjnych, muzycznych i intelektualnych. Potrafi samodzielnie przygotować utwór, myśli logicznie, wykorzystuje w praktyce wiedzę teoretyczną. Program wykonuje z pamięci, czyta a vista bezbłędnie. Posiadane umiejętności pozwalają na udział w konkursach szkolnych i poza szkolnych. Prezentuje umiejętności daleko wykraczające poza poziom danej klasy. Program realizuje szybko. Prezentuje bardzo wysoki poziom techniki i dojrzałości muzycznej. Samodzielnie i kreatywnie interpretuje utwory, rozwiązuje problemy. W pracy prezentuje logiczne myślenie i twórczą postawę. Bez błędu i biegle czyta nuty a vista nawet na poziomie swojej klasy. Szybko i bez problemów uczy się na pamięć. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, regionalnych ogólnopolskich. Na co dzień bierze udział w życiu szkoły, aktywnie działa na rzecz środowiska lokalnego, prezentuje koleżeńską postawę wobec innych. WIEDZY Uczeń prezentuje wiedzę w bardzo niewielkim zakresie. Jego wiedza jest fragmentaryczna, niepowiązana w logiczną całość.wiedza praktyczna i teoretyczna funkcjonują równolegle. Przekazywana wiedza zawiera tylko informacje podane przez nauczyciela. Wiedzę teoretyczną przyswaja bardzo powoli, niesystematycznie. Z powodu braku możliwości lub niesystematyczności wielu problemów nie rozumie i nie jest w stanie ich rozwiązać. Wykazuje chęci, ale nie zawsze są one poparte pracą. Nie potrafi logicznie myśleć i wykorzystać w praktyce wiedzę teoretyczną. Ma duże braki teoretyczne i praktyczne.

4 W zdobywaniu wiedzy stosuje metodę powtarzania i naśladowania nie zawsze popartą zrozumieniem. Stara się i pracuje chociaż zdolności intelektualne nie zawsze pozwalają na pełne opanowanie materiału. Realizuje materiał danej klasy, ale bez większego zapału. Czasami za mało pracuje w domu lub ma ograniczone możliwości. Nie zawsze potrafi połączyć wiedzę praktyczną i teoretyczną. Ma też problemy z zastosowaniem logicznego myślenia co przejawia się wiedzą wyuczoną na pamięć. Wyobraźnia muzyczna nie jest w pełni wykształcona. Pomimo pewnych braków uczeń stara się i wykazuje dobre chęci. Uczeń prezentuje poziom wiedzy na poziomie danej klasy bez żadnych braków. Umie logicznie myśleć i łączyć wiedzę teoretyczną z praktyczną. Wykazuje wysoki poziom wiedzy muzycznej i ogólnej. W jej zdobywaniu prezentuje aktywną i twórczą postawę. Wiadomości przyswaja szybko i błyskotliwie. Bierze udział w konkursach szkolnych. Zakres wiedzy wykracza poza poziom danej klasy. Uczeń prezentuje aktywną i twórczą postawę w jej zdobywaniu. Jest samodzielny, uczy się bardzo szybko i dużo. Poziom jego wiedzy umożliwia mu udział z sukcesami w konkursach szkolnych, regionalnych i ogólnopolskich. Rozdział 4 Kryteria ocen OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który: - nie opanował niezbędnego minimum materiału i umiejętności, - nie rokuje żadnych szans na poprawę. OCENĘ DOPUSZCAJĄCĄ (2) otrzymuje uczeń, który: - opanował program o zaniżonym stopniu trudności z błędami, - wykazuje duże braki techniczne i muzyczne, - ma bardzo duże problemy z rozwojem wyobraźni muzycznej, - jego postawa uczniowska nie rokuje poprawy na przyszłość. OCENĘ DOSTATECZNĄ (3) otrzymuje uczeń, który: - opanował program danej klasy na poziomie umożliwiającym dalsze kształcenie muzyczne, - odtwarza bez zrozumienia podstawowe treści, - wykonuje zadania z pomaca nauczyciela, - prezentuje grę z dużymi brakami technicznymi i muzycznymi, - pomimo własnej pracy rozwija się bardzo wolno i w niewielkim stopniu. OCENĘ DOBRĄ (4) otrzymuje uczeń, który: - opanował materiał nauczania danej klasy w stopniu umożliwiającym poprawne wykonanie(z niewielkimi błędami) pod względem technicznym i muzycznym, - pracuje w miarę samodzielnie, na bazie wskazówek nauczyciela, - poprawnie czyta nuty a vista, - potrafi logicznie myśleć i łączyć ze sobą wiedzę praktyczną i teoretyczną, - jego gra jest mało ciekawa muzycznie, brak w niej zaangażowania i polotu. OCENĘ BARDZO DOBRĄ (5) otrzymuje uczeń, który: - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności przewidziane programem nauczania, - jego gra jest bezbłędna technicznie i interesująca muzycznie, - samodzielnie rozwiązuje przedstawione przez nauczyciela problemy, - myśli logicznie, kojarzy treści teoretyczne i praktyczne, - jego poziom umożliwia osiąganie sukcesów szkolnych. OCENAĘ CELUJĄCĄ (6) otrzymuje uczeń, który: - opanował materiał znacznie wykraczający poza poziom danej klasy, - prezentuje szczególną wrażliwość muzyczną i duży stopień kreatywności, - osiąga sukcesy artystyczne w szkole, regionie, kraju i za granicą, - wyróżnia się aktywną postawą społeczną.

5 Informacje na temat: bieżącego oceniania i śródrocznego klasyfikowania według skali i w formach przyjętych w danej szkole oraz zaliczania niektórych zajęć edukacyjnych, ustalania ocen klasyfikacyjnych końcoworocznych i warunki ich poprawiania, przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych, promocyjnych i poprawkowych. zawiera REGULAMIN w sprawach zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, opracowany w Państwowej Szkole Muzycznej I stopnia w Sieradzu. Wewnątrzszkolny System Oceniania jest integralną częścią Statutu Państwowej Szkoły Muzycznej I st. w Sieradzu. Wewnątrzszkolny System Oceniania wchodzi w życie z dniem 28 stycznia 2004r.