Jadwiga Gajda. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy

Transkrypt

1 Jadwiga Gajda (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy opracowany zgodnie z: - tzw. starą podstawą programową - nową podstawą programową (obowiązującą powszechnie w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013) MATURA UPLOAD 3 Poziom B1+ wg CEF (ESOKJ) styczeń 2013

2 Wstęp M at ura Upload to nowa seria trzech podręczników przygotowująca do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym obowiązującego od 2012 roku. Przeznaczona jest dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych, a zwłaszcza dla liceów profilowanych i techników. Jego trzecia część, Matura Upload 3, odpowiada poziomowi B1+ w skali przyjętej przez Radę Europy. Podręcznik jest dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej, która powszechnie obowiązuje w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013. Może być on także z powodzeniem stosowany w klasach nauczanych zgodnie z obowiązującą jeszcze tzw. starą podstawą programową, gdyż treść podręcznika, jego zasób tematyczny, leksykalny i gramatyczny oraz ćwiczone umiejętności językowe są zgodne ze standardami wymagań egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) na poziomie podstawowym i strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2012 roku. Podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umożliwiającą uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdrożenie ucznia do samodzielnej pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów należą: nagrania na płytach CD (Class CDs), zeszyt ćwiczeń (Workbook), interaktywny ebook (i-ebook) zawierający poza materiałem prezentowanym w książce m.in. krótkie dokumentalne filmy wideo, interaktywne gry leksykalne, testy sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki. Nauczyciel w swojej pracy może także wykorzystać: książkę nauczyciela z dokładnymi scenariuszami zajęć (Teacher s Book), testy do poszczególnych rozdziałów podręcznika i szczególnie polecane, ze względu na wykorzystanie najnowocześniejszych technologii informacyjno-komunikacyjnych, oprogramowanie do tablic interaktywnych (Interactive Whiteboard Software). Przedstawiony poniżej szczegółowy p la n w y nikowy do podręcznika Matura Upload 3 jest ściśle związany z zaproponowanym przez nasze wydawnictwo rozkładem materiału i tak samo jak ów rozkład jest punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych planów wynikowych, dostosowanych do konkretnych warunków i możliwości edukacyjnych uczniów. Przy konstruowaniu obydwu tych dokumentów należy wziąć pod uwagę takie elementy pracy dydaktycznej jak: wymiar godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni językowej oraz uzdolnienia i preferencje młodzieży w konkretnym zespole uczniów. Proponowany plan wynikowy jest dostosowany do wprowadzania wszelkich zmian i modyfikacji. Oprócz pozycji oznaczonych gwiazdką (*), takich jak zajęcia dodatkowe*, które nie są oparte na materiale podręcznikowym, oraz samodzielnie konstruowanych zadań sprawdzających lub testów, nauczyciel może zmieniać, modyfikować poszczególne cele operacyjne, bądź nanosić własne dodatkowe informacje. Prezentowany plan wynikowy zawiera opis przewidywanych osiągnięć ucznia podzielonych na dwa poziomy: podstaw ow y i pona dpo dst aw ow y. Osiągnięcia przedstawione są w formie celów operacyjnych oznaczonych według taksonomii celów prof. B. Niemierki: kategoria A zapamiętywanie wiadomości, kategoria B zrozumienie wiadomości, kategoria C zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych oraz kategoria D zastosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych, analiza, synteza, ocena. Przyjęto, że poziom podstawowy to poziom na szkolną ocenę dostateczną, a poziom ponadpodstawowy na ocenę co najmniej dobrą. Jak zatem widać, plan wynikowy może być podstawą do formułowania bardziej szczegółowych kryteriów ocen, w tym wymagań na poszczególne oceny szkolne, które powinny znaleźć się w przedmiotowym systemie oceniania (PSO). Jednocześnie należy nadmienić, że podane minimalne wartości procentowe do uzyskania w zadaniach zamkniętych (rozdziały powtórzeniowe i maturalne) są jedynie sugestią dla nauczyciela, a nie obowiązującą normą. W ostatniej kolumnie tabeli, oprócz miejsca zarezerwowanego na umieszczenie zadań sprawdzających i testów, w pierwszym wierszu wyszczególniono ważne elementy realizacji podstawy programowej, zarówno tzw. starej, jak i nowej podstawy programowej, wprowadzanej powszechnie od roku

3 szkolnego 2012/2013. Uwzględnione zostały takie punkty realizacji podstawy programowej jak: szeroko rozumiany komponent kulturowy (KK), zawierający zarówno elementy wiedzy o kulturze anglojęzycznej, jak i tematykę różnic kulturowych i integracji europejskiej; ścieżki edukacyjne, np. edukacja ekologiczna (E Eko), edukacja medialna (E Med); korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Dodatkowym, ale równie istotnym elementem tej kolumny jest wypunktowanie wszystkich realizowanych w poszczególnych zadaniach danego rozdziału standardów wymagań egzaminacyjnych (SWE) oraz zapisanych w nowej podstawie programowej (NPP) wymagań szczegółowych (ws). Wymieniono tam także wymagania dotyczące obydwu zakresów nauczania: dokonywanie samooceny, praca samodzielna ucznia czy też korzystanie z różnych źródeł informacji w języku obcym. Rozkład materiału (RM) i plan wynikowy (PW) do podręcznika Matura Upload 3 wzajemnie się uzupełniają, a jako dokumenty pomocne w nauczaniu mogą stanowić integralną całość. Układ stron w RM i PW jest taki sam, te same rozdziały umieszczone są na jednej stronie; w PW cele operacyjne wymieniane są w takiej samej kolejności jak układ kolumn w RM. Innymi słowy, najpierw podano osiągnięcia związane z tematyką i słownictwem, potem z gramatyką, następnie z umiejętnościami receptywnymi (słuchanie i czytanie), a na końcu znajdują się osiągnięcia w nabywaniu umiejętności produktywnych (mówienie i pisanie). Tak jak w RM mamy zasugerowane tematy lekcji, tak w PW w rozdziale Matura Practice mamy dodatkowo wyszczególnione wszystkie zadania typu maturalnego występujące w poprzedzających 6 rozdziałach danego modułu. Warto zwrócić uwagę również na to, że standardy wymagań egzaminacyjnych i wymagania szczegółowe w NPP pojawiają się zarówno w RM przy poszczególnych zadaniach, jak i w PW w osobnej kolumnie (tutaj przecinki oddzielają od siebie numery standardów i wymagań, a myślniki całe zadania). Te wszystkie wspomniane powyżej zabiegi, dodatkowe informacje i wyjaśnienia mogą okazać się przydatne dla nauczyciela, a oba dokumenty stanowić niezbędną pomoc w jego pracy dydaktycznej. Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w planie wynikowym skróty i kolory czcionki: KK komponent kulturowy, E Eko edukacja ekologiczna, E Med. edukacja medialna, E Reg edukacja regionalna, SWE standardy wymagań egzaminacyjnych dotyczące obowiązującego egzaminu maturalnego (wraz ze zmianami w egzaminie ustnym od 2012), ws wymagania szczegółowe (wg nowej podstawy programowej), symbol / (pomiędzy SWE) możliwość wyboru jednego ze standardów wymagań egzaminacyjnych; (pomiędzy ws) możliwość wyboru jednego z wymagań szczegółowych, TIK zadania z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych, SB podręcznik ucznia, WB zeszyt ćwiczeń, i-ebook interaktywny ebook, * informacje do uzupełnienia przez nauczyciela, PP tzw. stara podstawa programowa, niebieski kolor czcionki dotyczy nowej podstawy programowej (NPP), m.in. ws, czyli wymagania szczegółowe.

4 PLAN WYNIKOWY MATURA UPLOAD 3 (NR DOPUSZCZENIA: ) (PROGRAM NAUCZANIA: ) [IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres podstawowy] ROK SZK.: KLASA/GRUPA: NAUCZYCIEL: MODUŁ Zajęcia dodatkowe*

5 MODULE 1 EXPRESS LIKES & PREFERENCES 1.1 Back in time 1.2 Eco-stars zna znaczną część słownictwa opisującego rekonstruowane wydarzenia historyczne i potrafi je stosować w typowych zna i rozumie zasady użycia czasów Present Simple, Present Continuous oraz podstawowe różnice między nimi; stosuje te czasy na ogół prawidłowo w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; umie przekazać część wybranego tekstu i prawidłowo zastosować większość wyróżnionych słów (B,C) potrafi krótko opisać polską uroczystość związaną z rekonstrukcją wydarzeń historycznych (C) pisze pocztówkę opisującą uczestnictwo w polskim festiwalu kulturalnym i uzyskuje 2-3 pkt. wg kryteriów maturalnych (C) zna znaczną część słownictwa opisującego działania związane z ochroną środowiska, potrafi je stosować w prostych zna podstawowe czasowniki nie posiadające formy continuous, potrafi je stosować w prostych kontekstach rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; umie przekazać część podstawowych informacji z tekstów (B,C) zna większość słownictwa opisującego rekonstruowane wydarzenia historyczne i potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna i rozumie zasady użycia czasów Present Simple, Present Continuous oraz różnice między nimi; stosuje te czasy prawidłowo w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach; umie przekazać znaczną część wybranego tekstu i prawidłowo zastosować wyróżnione słowa (B,C) potrafi opisać polską uroczystość związaną z rekonstrukcją wydarzeń historycznych i porównać ją z opisaną w tekście (C) pisze pocztówkę opisującą uczestnictwo w polskim festiwalu kulturalnym i uzyskuje 4-5 pkt. wg kryteriów maturalnych (C) zna większość słownictwa opisującego działania związane z ochroną środowiska, potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna większość czasowników nie posiadających formy continuous, potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych rozumie informacje w tekstach, zdaniach; umie przekazać podstawowe informacje z tekstów (B,C) TIK: SB pocztówki i zadania dot. opisu rekonstruowanych wydarzeń historycznych w USA, Anglii i Polsce SWE I. 1e, 1i II. 2a, 2c, 2d, V. 1 III. 1a, 1b, 1d, V. 1 I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e ws 1.5, , 3.3, , 4.3, 4.4, , 5.3, 5.5, 5.12 E Eko: SB plakat o działaniach przyjaznych dla środowiska (praca grupowa) SWE I. 1m II. 2a, 2c, 2d III. 1a, 1d, V. 1, 2 ws , , 4.3, 8.1; ws 10 plakat o działaniach przyjaznych dla środowiska 1.3 Zapping zna znaczną część słownictwa dotyczącego programów telewizyjnych oraz wyrażające preferencje, używa go w prostych zna i rozumie użycie większości prezentowanych konstrukcji z bezokolicznikiem (z to i bez to) i z czasownikiem z końcówką -ing, stosuje je na ogół prawidłowo w praktyce rozumie większość informacji w tekście, zdaniach i dialogu (B) potrafi prowadzić krótkie dialogi sterowane dotyczące upodobań (pytanie o upodobania i ich wyrażanie) (C) uczestniczy w redagowaniu dialogu nt. bieżącego programu TV i potrafi odegrać jedną z ról (C) zna większość słownictwa dotyczącego programów telewizyjnych oraz wyrażającego preferencje, używa go w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie prezentowanych konstrukcji z bezokolicznikiem (z to i bez to) i z czasownikiem z końcówką -ing, stosuje je prawidłowo w praktyce rozumie informacje w tekście, zdaniach i dialogu (B) potrafi prowadzić krótkie dialogi sterowane dotyczące upodobań (pytanie o upodobania i ich wyrażanie) (C) potrafi zredagować dialog nt. bieżącego programu TV i odegrać jedną z ról (C) SWE I. 1a, 1e II. 2a, 1d/ 2d II. 1b IV. 1b, 1d IV. 1a, 1b, 1c, 1d ws 1.1, , 2.3/ , 6.4, 6.5, 6.6, 6.8

6 MODULE Sports 1.5 Larger-than-life characters 1.6 Food art zna znaczną część słownictwa dotyczącego dyscyplin i sprzętu sportowego oraz miejsc związanych z uprawianiem sportu; potrafi je stosować w prostych, ćwiczonych zna i rozumie użycie większości prezentowanych konstrukcji z bezokolicznikiem (z to i bez to), stosuje je na ogół prawidłowo w praktyce rozumie większość informacji w tekście, zdaniach; umie na ogół poprawnie odpowiadać na większość pytań do tekstu i przekazać część informacji z tekstu (B,C) potrafi krótko wyrazić własne preferencje dotyczące prezentowanych sportów (C) zna znaczną część słownictwa dotyczącego rodzajów książek oraz opisywania wybranych pozycji książkowych i postaci literackich; potrafi je stosować w prostych, ćwiczonych zna i rozumie użycie większości prezentowanych konstrukcji z czasownikiem z końcówką -ing, stosuje je na ogół prawidłowo w praktyce rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach; wyraża krótką opinię nt. opisanych postaci literackich i odpowiada w miarę poprawnie na większość pytań do tekstu słuchanego (B,C) prowadzi 2-3 krótkie dialogi sterowane dot. opinii o książkach oraz opisuje ulubioną książkę w formie odpowiedzi na pytania (C) zna znaczną część słownictwa dotyczącego artykułów spożywczych i ich wykorzystania jako dzieł sztuki oraz potrafi go użyć w prostych, ćwiczonych kontekstach zna i rozumie użycie a/ an, some/ any/ no, (a) few/ (a) little z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi oraz stosuje je na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; przekazuje część informacji z tekstu czytanego (B,C) zna większość słownictwa dotyczącego dyscyplin i sprzętu sportowego oraz miejsc związanych z uprawianiem sportu; potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie prezentowanych konstrukcji z bezokolicznikiem (z to i bez to), stosuje je prawidłowo w praktyce rozumie informacje w tekście, zdaniach; umie poprawnie odpowiadać na pytania do tekstu i streścić własnymi słowami tekst (B,C) potrafi wyrazić własne preferencje dotyczące prezentowanych sportów (C) zna większość słownictwa dotyczącego rodzajów książek oraz opisywania wybranych pozycji książkowych i postaci literackich; potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych kontekstach ( zna i rozumie użycie prezentowanych konstrukcji z czasownikiem z końcówką -ing, stosuje je prawidłowo w praktyce rozumie informacje w tekstach i zdaniach; wyraża opinię nt. opisanych postaci literackich i odpowiada poprawnie na pytania do tekstu słuchanego (B,C) prowadzi kilka krótkich dialogów sterowanych dot. opinii o książkach oraz opisuje ulubioną książkę w formie odpowiedzi na pytania i w formie krótkiego tekstu (C) zna większość słownictwa dotyczącego artykułów spożywczych i ich wykorzystania jako dzieł sztuki oraz potrafi go użyć w różnych, ćwiczonych kontekstach zna i rozumie użycie a/ an, some/ any/ no, (a) few/ (a) little z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi oraz stosuje je poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach; przekazuje większość informacji z tekstu czytanego i wyraża opinię nt. prezentowanej sztuki (B,C) SWE I. 1j II. 1b/ 2b, 2d III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2 ws / 3.2, , 4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1 SWE I. 1a, 1i II. 2b, 2d II. 1d IV. 1b, 1d III. 2a, 2d, 2e, 2f ws 1.1, , , , 5.5, 5.12 KK: projekt i opis dzieła sztuki z wykorzystaniem artykułów spożywczych (zadanie dodatkowe) SWE I. 1f, 1i II. 2c, 2d II. 1c III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2 III. 1a, 1d, 2a, 2e ws 1.6, , 4.5, 5.1, 5.5, , 5.1, 5.5

7 MODULE 1 Matura Practice 1a (part 1) Matura Practice 1a (part 2) wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu pisanego, uzyskuje minimum 40% prawidłowych odpowiedzi, wyszukuje znaczną część słów kluczowych w treści zadania i ich synonimy w tekstach, potrafi potwierdzić część prawidłowych odpowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstów (B,C) mówienia (opis ilustracji + odpowiedzi na pytania oglądanie telewizji) opisuje w miarę dokładnie ilustrację i odpowiada dość wyczerpująco na 1-2 pytania, posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, w mówieniu jest w miarę swobodny, pomimo dość licznych błędów pozostaje komunikatywny (C) pisania (wiadomość dotycząca pożyczonej książki) przekazuje przynajmniej 2 informacje, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 25% całości tekstu; umie dokonać częściowej korekty własnej pracy (C) wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia tekstu pisanego i rozumienia ze słuchu, uzyskuje minimum 70% prawidłowych odpowiedzi, wyszukuje większość słów kluczowych w treści zadania i ich synonimy w tekstach, potrafi potwierdzić większość prawidłowych odpowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstów; wyraża opinię nt. sportu prezentowanego w tekście pisanym (B,C) mówienia (opis ilustracji + odpowiedzi na pytania oglądanie telewizji) opisuje dokładnie ilustrację i odpowiada wyczerpująco na 2-3 pytania, posługuje się znacznym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, w mówieniu jest swobodny, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji (C) pisania (wiadomość dotycząca pożyczonej książki) przekazuje przynajmniej 3 informacje, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 15% całości tekstu; umie dokonać znacznej korekty własnej pracy (C) INNE ZADANIA TYPU MATURALNEGO: wypowiedź pisemna pocztówka opisująca uczestnictwo w festiwalu; rozdział 1.1, str.9, ćw.6 rozumienie tekstu pisanego zadanie typu P/ F; rozdział 1.2, str.10, ćw. 2b rozumienie tekstu słuchanego dobór osób do programów TV; rozdział 1.3, str.13, ćw.6 rozumienie tekstu pisanego zadanie typu P/ F/ brak info; rozdział 1.6, str.18, ćw.2b rozumienie tekstu słuchanego zadanie typu P/ F; rozdział 1.6, str.19, ćw.5 SWE I. 1e, 1i, 1j, 1m II. 2a, 2c, 2d, III. 1c, 1d II. 1c, 1d I. 2a, III. 1a, 1c, 1d I. 2b, III. 2a, 2c, 2e, 2f, IV. 2b, 2c ws 1.5, 1.9, 1.10, , 3.3, , 4.5, , 5.13, 7.2, 7.4, 7.6, 7.9 Zajęcia dodatkowe*

8 MODULE Buildings 1.8 Music forever 1.9 Wish you were here! zna znaczną część słownictwa dotyczącego rodzajów domów, opisu domu, pomieszczeń i ich wyposażenia oraz używa go na ogół prawidłowo w prostych zna zasady stopniowania przymiotników i przysłówków oraz inne prezentowane konstrukcje porównawcze; rozumie użycie tych struktur i stosuje je na ogół prawidłowo w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; wyraża krótką opinię o wybranym prezentowanym budynku (B,C) zbiera informacje nt. niezwykłego budynku i potrafi krótko go opisać zadanie ICT (C) zna znaczną część słownictwa dotyczącego rodzajów muzyki, piosenkarzy/ zespołów oraz odbioru muzyki za pomocą MP3; potrafi je stosować w prostych zna i rozumie użycie większości prezentowanych przysłówków, stosuje je na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach (B) potrafi powiedzieć kilka zdań nt. ulubionego rodzaju muzyki i sposobu odbierania muzyki (C) zbiera informacje nt. ulubionego piosenkarza/ zespołu i krótko opisuje go w formie pisemnej zadanie ICT (C) zna znaczną część słownictwa dotyczącego różnych form spędzania wakacji/ urlopu; używa go prawidłowo w prostych zna i rozumie różnice w znaczeniu pomiędzy użyciem bezokolicznika i czasownika z końcówka -ing po większości prezentowanych czasowników; w/w zasady potrafi stosować na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach (B) potrafi powiedzieć kilka zdań nt. ostatnich wakacji oraz wyrazić krótką opinię o miejscu opisanym w tekście (C) pisze sterowaną pocztówkę z wakacji, używa podstawowego słownictwa i struktur, a błędy stanowią mniej niż 25% całości tekstu (C) zna większość słownictwa dotyczącego rodzajów domów, opisu domu, pomieszczeń i ich wyposażenia oraz używa go prawidłowo w różnych, ćwiczonych zna zasady stopniowania przymiotników i przysłówków oraz inne prezentowane konstrukcje porównawcze; rozumie użycie tych struktur i stosuje je prawidłowo w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach; wyraża opinię o wybranym prezentowanym budynku (B,C) zbiera informacje nt. niezwykłego budynku i potrafi go opisać w formie wpisu na blogu zadanie ICT (C) zna większość słownictwa dotyczącego rodzajów muzyki, piosenkarzy/ zespołów oraz odbioru muzyki za pomocą MP3; potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie prezentowanych przysłówków oraz stosuje je poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekście, zdaniach (B) potrafi krótko opisać ulubiony rodzaj muzyki i sposób odbierania muzyki (C) zbiera informacje nt. ulubionego piosenkarza/ zespołu i krótko opisuje go w formie pisemnej oraz dokonuje ustnej prezentacji zadanie ICT (C) zna większość słownictwa dotyczącego różnych form spędzania wakacji/ urlopu; używa go prawidłowo w różnych, ćwiczonych zna i rozumie różnice w znaczeniu pomiędzy użyciem bezokolicznika i czasownika z końcówka -ing po prezentowanych czasownikach; w/w zasady potrafi stosować poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach (B) potrafi krótko opisać swoje ostatnie wakacje oraz wyrazić opinię o miejscu opisanym w tekście (C) pisze sterowaną pocztówkę z wakacji, używa dość zróżnicowanego słownictwa i struktur, a błędy stanowią mniej niż 15% całości tekstu (C) SWE I. 1b II. 1b/ 2b, 2d, 2e 1b III. 1c, 1d, V. 1 III. 2a, 2e, 2f ws / 3.2, 3.3, , , 5.3, 5.12, 5.13 SWE I. 1e, 1i II. 2c, 2d II. 1d III. 1a, 1c, 1d III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, 2f ws 1.5, , 4.2, , 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 5.5 SWE I. 1e, 1h II. 2b, 2d, 2g II. 1c, 1d III. 1a, 1b, 1d III. 1c, 1d, 2d, 2e, V. 1, 2 III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f ws 1.5, , 3.3, , , 5.5, , 4.4, 4.5, 4.12

9 MODULE Seen anything good? 1.11 Free time zna znaczną część słownictwa dotyczącego rodzajów filmów, ich opisu i recenzowania; potrafi je stosować w prostych, ćwiczonych rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach (B) potrafi krótko opisać lubiane lub nielubiane filmy (C) potrafi prowadzić 2-3 krótkie sterowane dialogi komentujące oglądane filmy (C) pisze nieoficjalny z krótką recenzją filmu, w treści zawiera większość wymaganych punktów, używa podstawowego słownictwa i struktur, a błędy stanowią mniej niż 25% całości tekstu (C) zna znaczną część słownictwa dotyczącego form spędzania czasu wolnego, hobby; potrafi go użyć w prostych, ćwiczonych zna zasady tworzenia liczby mnogiej większości prezentowanych rzeczowników; w/w wiedzę potrafi stosować na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach i dialogu; potrafi przekazać część treści tekstu pisanego (B,C) potrafi w miarę poprawnie zinterpretować wykres dot. form spędzania czasu wolnego przez nastolatków z USA oraz krótko opisać swoje ulubione zajęcia w czasie wolnym (C) zna większość słownictwa dotyczącego rodzajów filmów, ich opisu i recenzowania; potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych rozumie informacje w tekstach, zdaniach (B) potrafi krótko opisać lubiane i nielubiane filmy (C) potrafi prowadzić krótkie sterowane dialogi komentujące oglądane filmy (C) pisze nieoficjalny z krótką recenzją filmu, w treści zawiera prawie wszystkie wymagane punkty, używa dość zróżnicowanego słownictwa i struktur, a błędy stanowią mniej niż 15% całości tekstu (C) zna większość słownictwa dotyczącego form spędzania czasu wolnego, hobby; potrafi go użyć w różnych, ćwiczonych zna zasady tworzenia liczby mnogiej prezentowanych rzeczowników; w/w wiedzę potrafi stosować poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach i dialogu; umie przekazać znaczną część treści tekstu pisanego wraz z opinią o hobby bohaterki tekstu (B,C) potrafi poprawnie i dokładnie zinterpretować wykres dot. form spędzania czasu wolnego przez nastolatków z USA oraz opisać swoje ulubione zajęcia w czasie wolnym (C) SWE I. 1i II. 2a, 2d II. 1b III. 1a, 1c, 1d III. 1c, IV. 1b, 1d III. 2a, 2d, 2e, 2f ws , , , , 5.5, 5.12, 5.13 SB: kwestionariusz dot. form spędzania czasu wolnego (dodatkowe zadanie grupowe) SWE I. 1a, 1e II. 2a, 2c, 2d, III. 1a, 1c, 1d, V. 1 II. 1b III. 1a, 1d, V. 1 ws 1.1, , 3.3, 4.1, 4.5, , 4.3, 8.1 ws 10 kwestionariusz dot. form spędzania czasu wolnego (dodatkowe zadanie grupowe) 1.12 Fiery festivals zna znaczną część słownictwa dotyczącego opisu festiwali i uczestnictwa w nich; potrafi go użyć w prostych, ćwiczonych zna i rozumie użycie will, be going to, czasu Present Continuous do wyrażania przyszłości; w/w wiedzę potrafi stosować na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach; umie na ogół poprawnie zdać krótką relację z uczestnictwa w opisanym festiwalu (B,C) zbiera informacje nt. polskiego festiwalu i dokonuje krótkiej prezentacji zadanie ICT (C) zna większość słownictwa dotyczącego opisu festiwali i uczestnictwa w nich; potrafi go użyć w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie will, be going to, czasu Present Continuous do wyrażania przyszłości; w/w wiedzę potrafi stosować poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach; umie poprawnie zdać relację z uczestnictwa w opisanym festiwalu i wyrazić opinię o nim (B,C) zbiera informacje nt. polskiego festiwalu i dokonuje prezentacji zadanie ICT (C) SWE I. 1e, 1i II. 2b, 2d, III. 1a, 1b, 1d, 2d, 2e, V. 1, 2 III. 1a, 1d, 2a, 2e ws 1.5, , 3.3, 4.1, 4.4, 5.5, , 4.3, 5.1, 5.3

10 MODULE 1 Matura Practice 1b (part 1) Matura Practice 1b (part 2) wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia tekstu pisanego i rozumienia ze słuchu, uzyskuje minimum 40% prawidłowych odpowiedzi, potrafi potwierdzić część prawidłowych odpowiedzi odpowiednim fragmentem tekstu + wypowiada się krótko nt. hobby kolekcjonowania i wyraża krótka opinię o wybranej kolekcji (B,C) mówienia (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór filmu do obejrzenia) wybiera jeden element i częściowo uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia, przynajmniej częściowo, powody odrzucenia pozostałych elementów; posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, w mówieniu jest w miarę swobodny, pomimo dość licznych błędów jest komunikatywny (C) pisania (list prywatny z opisem festiwalu i relacja z uczestnictwa w nim) przekazuje przynajmniej 2 pełne lub 4 niepełne informacje, posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, zachowuje w miarę właściwą formę listu, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 25% całości tekstu (C) wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia tekstu pisanego i rozumienia ze słuchu, uzyskuje minimum 70% prawidłowych odpowiedzi, potrafi potwierdzić większość prawidłowych odpowiedzi odpowiednim fragmentem tekstu + wypowiada się krótko nt. hobby kolekcjonowania, wyraża opinię o wybranej kolekcji oraz prezentuje wymyśloną niezwykłą kolekcję (B,C,D) mówienia (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór filmu do obejrzenia) wybiera jeden element i uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia powody odrzucenia pozostałych elementów; posługuje się znacznym zasobem struktur leksykalnogramatycznych, w mówieniu jest swobodny, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji (C) pisania (list prywatny z opisem festiwalu i relacja z uczestnictwa w nim) przekazuje przynajmniej 3 pełne informacje lub 2 pełne i 2 niepełne, posługuje się dość znacznym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, zachowuje właściwą formę listu, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 15% całości tekstu (C) INNE ZADANIA TYPU MATURALNEGO: rozumienie tekstu pisanego zadanie na wybór wielokrotny, rozdział 1.8, str , ćw. 3b rozumienie tekstu słuchanego zadanie typu P/ F, rozdział 1.9, str. 27, ćw. 4 rozumienie tekstu słuchanego dobieranie filmu do osoby, rozdział 1.10, str. 29, ćw. 5 rozumienie tekstu pisanego zadanie typu P/ F/ brak info, rozdział 1.11, str , ćw. 2b rozumienie tekstu pisanego zadanie na wybór wielokrotny, rozdział 1.12, str. 32, ćw. 2b Biography of Stephenie Meyer (Reading Task) zadanie typu P/ F; WB str. 11 SWE I. 1a, 1b, 1e, 1i II. 2b, 2d + III. 1a, 1c, 1d II. 1c, 1d I. 2a, III. 1a, 1c, 1d I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e, 2f ws 1.1, 1.2, 1.5, , , 4.5, , 5.3, 5.4, 5.5, 5.8, 5.12, 5.13 Zajęcia dodatkowe*

11 MODULE 1 Culture Corner 1 American Author of the Week + Curricular Cut 1 Literature zna część słownictwa dotyczącego prezentacji współczesnych pisarzy i opisów opowiadań oraz potrafi je stosować w prostych, ćwiczonych kontekstach rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; potrafi wyrazić krótką opinię o wybranym opowiadaniu (B,C) potrafi krótko opisać swoją ulubioną książkę (C) zna większość słownictwa dotyczącego prezentacji współczesnych pisarzy i opisów opowiadań oraz potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych rozumie informacje w tekstach, zdaniach; potrafi wyrazić opinię o wybranym opowiadaniu (B,C) potrafi opisać swoją ulubioną książkę (C) TIK: SB prezentacja znanego pisarza (zadanie dodatkowe) SWE I. 1i II. 2a, 2d, 2f II. 2b, 2c, 2d + III. 1c, 1d III. 2a, 2b, 2e ws , 3.3, , , 5.4, 5.12, 5.13 ws 11 projekt ICT: prezentacja znanego pisarza (zadanie dodatkowe) Self-check 1 wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych sprawdzających znajomość słownictwa i gramatyki z modułu 1, uzyskuje minimum 50-60% prawidłowych odpowiedzi (A,B) w zadaniu otwartym posługuje się wybranym nowopoznanym słownictwem i stosuje większość struktur gramatycznych z modułu 1, posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalnogramatycznych, pomimo popełniania licznych błędów, jest komunikatywny (C) wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych sprawdzających znajomość słownictwa i gramatyki z modułu 1, uzyskuje minimum 75% prawidłowych odpowiedzi (A,B) w zadaniu otwartym posługuje się nowopoznanym słownictwem i stosuje struktury gramatyczne z modułu 1, posługuje się dość znacznym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji (C) SWE I. 1e, 1i II. 1a II. 2c, 2d IV. 1b I. 2b, III. 2a, 2d, 2e, 2f, IV. 2b ws 1.5, , 5.5, 5.12, 5.13, 7.2 Zajęcia dodatkowe*

12 MODULE 2 EXPERIENCES 2.1 Live the life 2.2 Go wild zna znaczną część słownictwa dot. sportów ekstremalnych i używa w prostych zna i rozumie użycie czasu Present Perfect Simple w twierdzeniach i przeczeniach, zna większość określeń czasu i prezentowanych regularnych i nieregularnych form imiesłowu czasu przeszłego; wiedzę tę stosuje, na ogół poprawnie, w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; wyraża krótką opinię o wybranym prezentowanym sporcie (B,C) potrafi krótko ustnie opisać doświadczenia i uczucia związane z uprawianiem sportów ekstremalnych oraz opisać doświadczenia i uczucia dot. wybranego sportu w krótkiej formie pisemnej (C) zna znaczną część słownictwa opisującego doświadczenia związane z obserwacją świata przyrody i aktywnym spędzaniem czasu, potrafi je stosować w prostych zna i rozumie użycie czasu Present Perfect Simple w pytaniach i krótkich odpowiedziach; wiedzę tę stosuje, na ogół poprawnie, w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach (B) potrafi wyrazić krótką opinię o przygodach opisanych w tekście oraz przedstawić swoje doświadczenia w formie krótkich sterowanych dialogów (C) zna większość słownictwa dot. sportów ekstremalnych i używa w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie czasu Present Perfect Simple w twierdzeniach i przeczeniach, zna określenia czasu i prezentowane regularne i nieregularne formy imiesłowu czasu przeszłego; wiedzę tę stosuje poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach; wyraża opinię o wybranym prezentowanym sporcie (B,C) potrafi ustnie opisać doświadczenia i uczucia związane z uprawianiem sportów ekstremalnych oraz opisać doświadczenia i uczucia dot. wybranego sportu w formie komentarza do bloga (C) zna większość słownictwa opisującego doświadczenia związane z obserwacją świata przyrody i aktywnym spędzaniem czasu, potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie czasu Present Perfect Simple w pytaniach i krótkich odpowiedziach; wiedzę tę stosuje poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach (B) potrafi wyrazić opinię o przygodach opisanych w tekście oraz przedstawić swoje doświadczenia w formie krótkich sterowanych dialogów (C) SWE I. 1j II. 2b, 2d, III. 1c, 1d, V. 1 III. 1a, 1c III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f ws , 3.3, 4.5, , , 5.5, 5.9, 5.12, 5.13 TIK: SB opis doświadczeń innych osób na bazie filmów (zadanie dodatkowe) SWE I. 1e, 1m II. 2a, 2c, 2d I. 1c III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2 IV. 1b, 1d ws 1.5, , , 4.5, 5.1, 5.5, ws 11 projekt ICT: opis doświadczeń innych osób na bazie filmów (zadanie dodatkowe) 2.3 Get, set, go zna znaczną część słownictwa opisującego przygotowania do podróży; stosuje je, na ogół poprawnie, w prostych zna i rozumie użycie określeń: already, yet, since, for z czasem Present Perfect Simple; używa ich na ogół poprawnie w praktyce (C) rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach (B) potrafi krótko opisać rzeczy zabrane na ostatnie wakacje oraz prowadzić dialogi sterowane dot. przygotowań do podróży (przypominanie i potwierdzanie) (C) na bazie list rzeczy do zabrania, prowadzi krótki dialog z rozmówcą nt. przygotowań do podróży (C) zna większość słownictwa opisującego przygotowania do podróży; stosuje je poprawnie w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie określeń: already, yet, since, for z czasem Present Perfect Simple; używa ich poprawnie w praktyce (C) rozumie informacje w tekstach, zdaniach (B) potrafi opisać rzeczy zabrane na ostatnie wakacje oraz prowadzić dialogi sterowane dot. przygotowań do podróży (przypominanie i potwierdzanie) (C) na bazie list rzeczy do zabrania, prowadzi krótki dialog z rozmówcą nt. przygotowań do podróży i relacjonuje krótko jego odpowiedzi (C) SWE I. 1h II. 2a, 2c II. 1c IV. 1a, 1b, 1d III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e ws , 2.3/ , 7.2

13 MODULE Embarrassing moments 2.5 Personal achievements 2.6 Changing looks zna znaczną część słownictwa opisującego kłopotliwe sytuacje; stosuje je w prostych, ćwiczonych kontekstach zna różnicę miedzy użyciem czasów Past Simple i Present Perfect i stosuje obydwa czasy na ogół poprawnie w praktyce (C) rozumie większość informacji w tekście, zdaniach (B) potrafi krótko opisać uczucia związane z przeżytą kłopotliwą sytuacją oraz prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. kłopotliwej sytuacji (C) potrafi napisać krótki tekst o przeżyciach związanych z kłopotliwą sytuacją (C) zna znaczną część słownictwa dotyczącego osiągnięć życiowych i stylu życia; stosuje je w prostych, ćwiczonych zna i rozumie użycie czasu Present Perfect Continuous wraz z podstawowymi określeniami czasu, w/w wiedzę potrafi stosować na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji zawartych w tekście, zdaniach; wyraża krótką opinię o bohaterze tekstu (B,C) potrafi zadawać pytania i udzielać krótkich odpowiedzi dot. osiągnięć życiowych oraz napisać krótką autobiografię (C) zna znaczną część słownictwa opisującego zmiany w wyglądzie oraz potrafi go użyć w prostych, ćwiczonych rozpoznaje i na ogół poprawnie stosuje prezentowane związki frazeologicznie rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; tworzy w miarę poprawne zdania o osobach opisanych w tekstach (B,C) potrafi prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. zmian w wyglądzie oraz tworzy zdania dot. zmian w wyglądzie swoim i niektórych członków rodziny (na bazie zdjęć) (C) zna większość słownictwa opisującego kłopotliwe sytuacje; stosuje je w różnych, ćwiczonych kontekstach zna różnicę miedzy użyciem czasów Past Simple i Present Perfect i stosuje obydwa czasy poprawnie w praktyce (C) rozumie informacje w tekście, zdaniach (B) potrafi opisać uczucia związane z przeżytą kłopotliwą sytuacją oraz prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. kłopotliwej sytuacji (C) potrafi opisać przeżycia związane z kłopotliwą sytuacją, w formie wpisu na blogu (C) zna większość słownictwa dotyczącego osiągnięć życiowych i stylu życia; stosuje je w różnych, ćwiczonych zna i rozumie użycie czasu Present Perfect Continuous wraz z określeniami czasu, w/w wiedzę potrafi stosować poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekście i zdaniach, wyraża opinię o bohaterze tekstu (B,C) potrafi prowadzić krótkie dialogi dot. osiągnięć życiowych oraz napisać krótką autobiografię (C) zna większość słownictwa opisującego zmiany w wyglądzie oraz potrafi go użyć w różnych, ćwiczonych rozpoznaje i poprawnie stosuje prezentowane związki frazeologicznie rozumie informacje w tekstach, zdaniach; tworzy poprawne zdania i wyraża krótką opinię o osobach opisanych w tekstach (B,C) potrafi prowadzić krótkie dialogi sterowane dot. zmian w wyglądzie oraz tworzy zdania dot. zmian w wyglądzie swoim i członków rodziny (na bazie zdjęć) (C) SWE I. 1e II. 1b/ 2b, 2c, 2d, V. 1, 2 III. 1a, 1d IV. 1b, 1d III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f ws / 3.2, 3.3, 8.1, 9 4.1, , , 5.4, 5.5, 5.9 SWE I. 1a, 1e II. 2c, 2d, III. 1c, 1d, V. 1 IV. 1b, 1d III. 2a, 2b, 2e, 2f ws 1.1, , 4.5, , 5.3, 5.4, 5.9, 5.12, 5.13 SWE I. 1a II. 2d, III. 2a, 2e, V. 2 IV. 1b, 1d III. 2a, 2e, 2f ws 1.1, , 5.1, , , 5.3

14 MODULE 2 Matura Practice 2a (part 1) Matura Practice 2a (part 2) wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstu pisanego, uzyskuje minimum 40% prawidłowych odpowiedzi, potrafi potwierdzić część odpowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstów oraz w miarę prawidłowo przeanalizować transkrypcję fragmentu wypowiedzi (B,C) mówienia (rozmowa z pracownikiem hotelu odgrywanie roli osoby, która zostawiła paszport) porusza przynajmniej 2 z 4 wymienionych kwestii, rozwija je, posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, w mówieniu jest w miarę swobodny, pomimo dość licznych błędów jest komunikatywny (C) pisania (zaproszenie na wycieczkę wraz z jej opisem) przekazuje przynajmniej 2 informacje, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 25% całości tekstu (C) wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia tekstu pisanego i rozumienia ze słuchu, uzyskuje minimum 70% prawidłowych odpowiedzi, potrafi potwierdzić większość odpowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstów oraz prawidłowo przeanalizować transkrypcję fragmentu wypowiedzi (B,C) mówienia (rozmowa z pracownikiem hotelu odgrywanie roli osoby, która zostawiła paszport) porusza 3 lub 4 wymienione kwestie, rozwija przynajmniej 3 z nich, posługuje się znacznym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, w mówieniu jest swobodny, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji (C) pisania (zaproszenie na wycieczkę wraz z jej opisem) przekazuje przynajmniej 3 informacje, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 15% całości tekstu (C) INNE ZADANIA TYPU MATURALNEGO: rozumienie tekstu pisanego zadanie na wybór wielokrotny, rozdział 2.2, str.42-43, ćw. 2b rozumienie tekstu słuchanego zadanie na wybór wielokrotny, rozdział 2.3, str.45, ćw. 4 rozumienie tekstu pisanego zadanie na wybór wielokrotny, rozdział 2.5. str.48-49, ćw. 2b KK + E Med: SB fragment powieści King Solomon s Mines SWE I. 1e, 1h, 1i II. 2c, 2d II. 1b, 1d I. 2a, III. 1a, 1b, 1d, IV. 1a, 1b, 1c, 1d I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f, IV. 2b, 2c ws 1.5, 1.8, , , 4.4, 4.10, 4.12, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.11, , 5.3, 5.8, 5.12, 5.13, 7.2 Zajęcia dodatkowe*

15 MODULE Superstitions zna znaczną część słownictwa dotyczącego przesądów, używa go w prostych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous; zna i rozumie użycie wykrzyknięć z wyrazami what, how, w/w wiedzę stosuje na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; zna większość antonimów do prezentowanych wyrazów i umie przekazać część treści tekstów (B,C) potrafi powiedzieć kilka zdań nt. sytuacji związanej z przesądami (C) zna większość słownictwa dotyczącego przesądów, używa go w różnych, ćwiczonych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous; zna i rozumie użycie wykrzyknięć z wyrazami what, how; w/w wiedzę stosuje poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekstach, zdaniach; zna antonimy do prezentowanych wyrazów i umie przekazać znaczną część treści tekstów (B,C) potrafi krótko opisać sytuacje związaną z przesądami (C) TIK: SB prezentacja dot. przesądów w Polsce (zadanie dodatkowe) SWE I. 1e II. 2a, 2d, V.1 III. 1a, 1b, 1d III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e ws , 3.3, , 4.4, , 4.3, 5.1, 5.3, 9 ws 11 projekt ICT: prezentacja dot. przesądów w Polsce (zadanie dodatkowe) 2.8 Holiday snapshots zna znaczną część słownictwa dotyczącego wakacji (pogoda, miejsca pobytu, zakwaterowanie, formy spędzania czasu) oraz stosuje je w prostych kontekstach zna strukturę i rozumie zasady użycia pytań pośrednich oraz stosuje je na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekście, zdaniach; zna i rozumie podstawowe zasady użycia stylu nieformalnego i umie przekazać część informacji o Jamajce potrafi krótko opisać wyobrażoną sytuację wakacyjną oraz napisać sterowany z opisem wakacji i dokonać częściowej korekty wypowiedzi (C) zna większość słownictwa dotyczącego wakacji (pogoda, miejsca pobytu, zakwaterowanie, formy spędzania czasu) oraz stosuje je w różnych, ćwiczonych kontekstach zna strukturę i rozumie zasady użycia pytań pośrednich oraz stosuje je poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekście, zdaniach; zna i rozumie zasady użycia stylu nieformalnego i umie przekazać część informacji o Jamajce potrafi opisać wyobrażoną sytuację wakacyjną oraz napisać sterowany z opisem wakacji i dokonać korekty wypowiedzi (C) SWE I. 1e, 1h II. 2a, 2d, V. 1 II. 1a, 1d I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e, 2f ws 1.5, , 3.3, , 4.3, , 5.3, 5.4, 5.5, 5.12, 5.13, Rise to the challenge zna znaczną część słownictwa dotyczącego wypadków i urazów oraz sportu osób niepełnosprawnych; używa go w prostych zna strukturę i rozumie użycie twierdzeń, przeczeń i pytań w czasie Past Perfect, wraz z określeniami czasu, oraz stosuje je na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekście, zdaniach (B) wykorzystując notatki, umie dokonać częściowego streszczenia tekstu (C) zna większość słownictwa dotyczącego wypadków i urazów oraz sportu osób niepełnosprawnych; używa go w różnych, ćwiczonych zna strukturę i rozumie użycie twierdzeń, przeczeń i pytań w czasie Past Perfect, wraz z określeniami czasu, oraz stosuje je na ogół poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekście, zdaniach (B) wykorzystując notatki, umie dokonać krótkiego streszczenia tekstu, jednocześnie parafrazuje go w znacznym stopniu (C) SWE I. 1h, 1j, 1k II. 1a/ 2a, 2c, 2d III. 1a, 1d, 2a, 2e, V. 1, 2 ws 1.8, 1.10, / 3.1, , 5.1, 8.1, 9

16 MODULE Extreme hobbies zna znaczną część słownictwa dotyczącego niezwykłych rodzajów hobby oraz form spędzania czasu na wyjazdach wakacyjnych; potrafi je stosować w prostych, ćwiczonych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Past Perfect Simple i Past Simple oraz stosuje je, na ogół poprawnie, w praktyce rozumie większość informacji w tekście, zdaniach (B) potrafi wyrazić krótką opinię o wybranym niezwykłym hobby oraz krótko opisać wybrane hobby prezentowane w tekście (C) zna większość słownictwa dotyczącego niezwykłych rodzajów hobby oraz form spędzania czasu na wyjazdach wakacyjnych; potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Past Perfect Simple i Past Simple oraz stosuje je poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekście, zdaniach (B) potrafi wyrazić opinię o wybranym niezwykłym hobby oraz opisać wybrane hobby prezentowane w tekście (C) TIK: SB opis doświadczeń związanych z wybranym hobby (zadanie dodatkowe) SWE I. 1a, 1e, 1h II. 2c, 2d, 2g II. 1c, 1d III. 1a, 1c, 1d, V. 1 III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f ws 1.1, 1.5, , , 4.5, , 5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13 ws 11 projekt ICT: opis doświadczeń związanych z wybranym hobby (zadanie dodatkowe) 2.11 How did they use to? zna znaczną część słownictwa dotyczącego urazów, dolegliwości i udzielania pierwszej pomocy; potrafi je stosować w prostych, ćwiczonych zna strukturę i zasady stosowania konstrukcji used to i would oraz stosuje je na ogół poprawnie w praktyce rozumie większość informacji w tekście i zdaniach (B) potrafi krótko opisać doświadczenia związane z dolegliwością lub urazem (C) zna większość słownictwa dotyczącego urazów, dolegliwości i udzielania pierwszej pomocy; potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna strukturę i zasady stosowania konstrukcji used to i would oraz stosuje je poprawnie w praktyce rozumie informacje w tekście i zdaniach (B) potrafi opisać doświadczenia związane z dolegliwością lub urazem (C) E Pro+TIK: SB teksty dot. urazów i udzielania pierwszej pomocy; opis sposobów leczenia wybranych dolegliwości i urazów (zad. dodatkowe) SWE I. 1h, 1k II. 2b, 2d III. 1a, 1b, 1d III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e ws 1.5, , , 4.4, , 4.3, 4.9, 5.1, 5.3, 5.9 ws 11 projekt ICT: opis sposobów leczenia wybranych dolegliwości i urazów (zad. dodatkowe) 2.12 Against all odds zna znaczną część słownictwa dotyczącego ekstremalnych zjawisk pogodowych oraz potrafi je stosować w prostych, ćwiczonych umie na ogół poprawnie używać czasów przeszłych (C) rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach; umie uzupełnić streszczenie jednego z opowiadań i częściowo streścić inne (B,C) potrafi krótko opisać zjawisko pogodowe, które miało miejsce w Polsce (C) potrafi napisać list z opisem przeżyć związanych z zejściem lawiny ( na bazie tekstu); posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalnogramatycznych, pomimo licznych błędów przekaz jest komunikatywny (C) zna większość słownictwa dotyczącego ekstremalnych zjawisk pogodowych oraz potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych umie poprawnie używać czasów przeszłych (C) rozumie większość informacji w tekstach i zdaniach; umie uzupełnić streszczenie jednego z opowiadań i streścić pozostałe (B,C) potrafi krótko opisać zjawisko pogodowe, które miało miejsce w Polsce oraz własne przeżycia związane z wybranym zjawiskiem pogodowym (C) potrafi napisać list z opisem przeżyć związanych z zejściem lawiny (na bazie tekstu); posługuje się dość znacznym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji (C) SWE I. 1m II. 2b, 2c, 2d, V. 1 II. 1b, 1d III. 1a, 1b, 1d, V. 1 III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f ws , 3.3, , , 4.3, 4.4, , 5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13

17 MODULE 2 Matura Practice 2b (part 1) Matura Practice 2b (part 2) wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia tekstu pisanego i rozumienia ze słuchu, uzyskuje minimum 40% prawidłowych odpowiedzi, potrafi potwierdzić część odpowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstów, wyszukuje część słów kluczowych w treści zadania (B,C) mówienia (rozmowa w czasie wizyty u lekarza odgrywanie roli pacjenta) porusza przynajmniej 2 z 4 wymienionych kwestii, rozwija je, posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalnogramatycznych, w mówieniu jest w miarę swobodny, pomimo dość licznych błędów jest komunikatywny (C) pisania (list prywatny opisujący pobyt na wakacjach) przekazuje co najmniej 2 pełne lub 4 niepełne informacje, posługuje się ograniczonym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, zachowuje w miarę właściwą formę listu, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 25% całości tekstu (C) wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych sprawdzających umiejętność rozumienia tekstu pisanego i rozumienia ze słuchu, uzyskuje minimum 70% prawidłowych odpowiedzi, potrafi potwierdzić większość odpowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstów, wyszukuje większość słów kluczowych w treści zadania (B,C) mówienia (rozmowa w czasie wizyty u lekarza odgrywanie roli pacjenta) porusza 3 lub 4 wymienione kwestie, rozwija przynajmniej 3 z nich, posługuje się znacznym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, w mówieniu jest swobodny, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji (C) pisania (list prywatny opisujący pobyt na wakacjach) przekazuje co najmniej 3 pełne informacje lub 2 pełne i 2 niepełne, posługuje się dość znacznym zasobem struktur leksykalno-gramatycznych, zachowuje właściwą formę listu, a błędy językowe i ortograficzne stanowią mniej niż 15% całości tekstu (C) INNE ZADANIA TYPU MATURALNEGO: rozumienie tekstu pisanego zadanie na wybór wielokrotny; rozdział 2.9, str , ćw. 2b rozumienie tekstu pisanego zadanie na wybór wielokrotny; rozdział 2.10, str , ćw. 2c rozumienie tekstu słuchanego zadanie typu P/ F; rozdział 2.10, str. 61, ćw. 4 rozumienie tekstu pisanego zadanie na wybór wielokrotny; rozdział 2.12, str , ćw. 2b rozumienie tekstu słuchanego dobieranie rozmówców do zdań, rozdział 2.12, str. 65, ćw. 3 SWE I. 1e, 1h, 1i, 1k, 1m II. 2a, 2c, 2d II. 1c, 1d I. 2a, II. 1a, 1b, 1d, IV. 1a, 1b, 1d I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e, 2f ws 1.5, 1.8, 1.9, 1.11, , , 4.3, 4.4, 4.12, 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.8, 6.10, 6.11, , 5.3, 5.4, 5.5, 5.8, 5.9, 5.12, 5.13 Zajęcia dodatkowe*

18 MODULE 2 Culture Corner 2 A Taste of the Caribbean + Curricular Cut 2 Geography zna dość dobrze tematykę i znaczną część słownictwa dotyczącego Festiwalu Karaibskiego w Kanadzie; zna znaczną część słownictwa związanego z bezpieczeństwem w podróży; wiedzę tę potrafi stosować, na ogół poprawnie, w prostych, ćwiczonych rozumie większość informacji w tekstach, zdaniach; odpowiada, na ogół poprawnie, na pytania do tekstu oraz przekazuje częściowo treść tekstów (B,C) potrafi krótko opisać festiwal prezentowany w tekście (na bazie notatek) oraz napisać krótki tekst nt. polskiego festiwalu (projekt ICT) (C) zna dobrze tematykę i większość słownictwa dotyczącego Festiwalu Karaibskiego w Kanadzie; zna większość słownictwa związanego z bezpieczeństwem w podróży; wiedzę tę potrafi stosować w różnych, ćwiczonych rozumie informacje w tekstach, zdaniach; odpowiada poprawnie, całymi zdaniami, na pytania do tekstu oraz przekazuje znaczną część treści tekstów (B,C) potrafi opisać festiwal prezentowany w tekście (na bazie notatek) oraz napisać artykuł nt. polskiego festiwalu (projekt ICT) (C) KK: SB tekst i zadania o festiwalach TIK: SB prezentacja rad dot. bezpieczeństwa w podróży (zad. dodatk.) SWE I. 1h, 1i, 1o I. 3, II. 2a, 2d II. 2c, 2d, V. 1 III. 1a, 1d, V. 1 III. 2a, 2e, 2f ws 1.8, 1.9, , , , 4.3, , 5.3, 5.12, 5.13 ws 11 projekt ICT: prezentacja rad dot. bezpieczeństwa w podróży (zadanie dodatkowe) Self-check 2 wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych sprawdzających znajomość słownictwa i gramatyki z modułu 2, uzyskuje minimum 50-60% prawidłowych odpowiedzi (A,B) w zadaniu sprawdzającym umiejętność rozumienia tekstu pisanego rozumie większość informacji oraz uzupełnia, na ogół poprawnie, większość zdań (B,C) w zadaniu otwartym posługuje się wybranym nowopoznanym słownictwem i stosuje większość struktur gramatycznych z modułu 2; buduje proste zdania; pomimo popełniania licznych błędów, jest komunikatywny (C) wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych sprawdzających znajomość słownictwa i gramatyki z modułu 2, uzyskuje minimum 75% prawidłowych odpowiedzi (A,B) w zadaniu sprawdzającym umiejętność rozumienia tekstu pisanego rozumie zawarte w nim informacje oraz uzupełnia poprawnie zdania (B,C) w zadaniu otwartym posługuje się nowopoznanym słownictwem i stosuje struktury gramatyczne z modułu 2; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji (C) SWE I. 1e, 1h II. 1a II. 2d IV. 1b III. 2a, 2b, 2e, 2f, IV. 2b, 2c ws 1.5, , 5.3, 5.4, 5.12, 5.13, 7.2, 7.8, 7.9 Zajęcia dodatkowe*