WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: Język angielski PODRĘCZNIK: Matura Prime Time (elementary/pre-intermediate) W wymaganiach uwzględnione zostały wymagania szczegółowe na oceny pozytywne, z wyjątkiem oceny celującej. Ocenę celującą (wymagania wykraczające) otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria wymagań na ocenę bardzo dobrą i którego wiedza i umiejętności wykraczają poza realizowany materiał. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia szczegółowych wymagań na ocenę dopuszczającą. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 5a+5b Long ago Ancient civilisations GRAMA- TYKA dotyczące życia w mieście (obiekty, instytucje, sklepy) oraz życia codziennego w przeszłości; używa go na ogół prawidłowo w prostych zna znaczną część prezentowanych czasowników regularnych w czasie Past Simple oraz czasowniki was/ were, had, could, zna ę i rozumie ich użycie w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających; zna zasady pisowni i wymowy końcówki -ed/-d w czasie Past Simple wyżej wymienioną wiedzę i y stosuje na ogół poprawnie w prostych dotyczącego życia w mieście (obiekty, instytucje, sklepy) oraz życia codziennego w przeszłości; używa go na ogół prawidłowo w typowych zna większość prezentowanych czasowników regularnych w czasie Past Simple oraz czasowniki was/ were, had, could, zna ę i rozumie ich użycie w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających; zna zasady pisowni i wymowy końcówki -ed/-d w czasie Past Simple wyżej wymienioną wiedzę i y stosuje na ogół poprawnie w typowych dotyczącego życia w mieście (obiekty, instytucje, sklepy) oraz życia codziennego w przeszłości; używa go w większości prawidłowo w różnych zna prawie wszystkie prezentowane czasowniki regularne w czasie Past Simple oraz czasowniki was/ were, had, could, zna ę i rozumie ich użycie w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających; zna zasady pisowni i wymowy końcówki -ed/-d w czasie Past Simple wyżej wymienioną wiedzę i y stosuje na ogół poprawnie w różnych zna słownictwo dotyczące życia w mieście (obiekty, instytucje, sklepy) oraz życia codziennego w przeszłości; używa go prawidłowo w różnych zna wszystkie prezentowane czasowniki regularne w czasie Past Simple oraz czasowniki was/ were, had, could, zna ę i rozumie ich użycie w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających; zna zasady pisowni i wymowy końcówki -ed/-d w czasie Past Simple wyżej wymienioną wiedzę i y stosuje w większości poprawnie w różnych na rozumienie tekstów pisanych i pisanych i w pisanych i tekstów pisanych i

2 potrafi powiedzieć lub napisać kilka zdań o wyglądzie miasta w przeszłości oraz zadać kilka pytań dotyczących czynności codziennych w przeszłości i odpowiedzieć na nie potrafi napisać 3-4 zdania o życiu codziennym wybranej starożytnej cywilizacji prostych, mimo błędów jest na ogół komunikatywny potrafi powiedzieć i napisać kilka zdań o wyglądzie miasta w przeszłości oraz zadać pytania dotyczące czynności codziennych w przeszłości i udzielić odpowiedzi na podobne potrafi opisać w kilku zdaniach życie codzienne wybranej starożytnej cywilizacji potrafi opisać wygląd miasta i jego obiekty w przeszłości oraz prowadzić krótki dialog dotyczący czynności codziennych w przeszłości potrafi krótko opisać życie codzienne wybranych starożytnych cywilizacji słownictwa i uczestniczy w redagowaniu kwizu o Aztekach (projekt ICT zadanie dodatkowe) potrafi opisać wygląd miasta i jego obiekty w przeszłości oraz prowadzić dialog dotyczący czynności codziennych w przeszłości potrafi opisać życie codzienne starożytnych cywilizacji redaguje kwiz o Aztekach (projekt ICT zadanie dodatkowe) zadań, w tym częściowo ćw. 4 str. 45 (bez ćw. 5b str. 45) prezentowanych zadań, w tym częściowo ćwiczenia ze znakiem ** prezentowanych zadań, w tym znaczną część ćwiczeń ze znakiem** wszystkie prezentowane zadania, w tym większość ćwiczeń** 5c+5d+5e CC+EE Lost cities GRAMA- TYKA dotyczące różnych dziedzin kultury, wspomnień z dzieciństwa oraz opisywania miejsc; potrafi go użyć w prostych zna zasady korzystania ze słownika angielsko-angielskiego, potrafi się nim posługiwać przy wyjaśnianiu nowych słów w tekście, korzystając z pomocy innych na rozumienie tekstów pisanych i potrafi powiedzieć kilka zdań o życiu kulturalnym w UK w latach 1960-tych dialog na temat wspomnień z dzieciństwa zna wymowę tzw. par minimalnych i na ogół wymawia je prawidłowo w ćwiczonych przykładach potrafi napisać kilka sterowanych zdań o Machu Picchu i jego historii dotyczącego różnych dziedzin kultury, wspomnień z dzieciństwa oraz opisywania miejsc; używa go na ogół prawidłowo w typowych zna zasady korzystania ze słownika angielsko-angielskiego, potrafi się nim posługiwać przy wyjaśnianiu nowych słów w tekście, czasami korzysta z pomocy innych dotyczącego różnych dziedzin kultury, wspomnień z dzieciństwa oraz opisywania miejsc; używa go w większości prawidłowo w różnych zna zasady korzystania ze słownika angielsko-angielskiego, potrafi się nim samodzielnie posługiwać przy wyjaśnianiu nowych słów w tekście zna słownictwo dotyczące różnych dziedzin kultury, wspomnień z dzieciństwa oraz opisywania miejsc; używa go prawidłowo w różnych zna zasady korzystania ze słownika angielsko-angielskiego, potrafi się nim samodzielnie posługiwać przy wyjaśnianiu różnych nowych słów pisanych i potrafi krótko opisać życie kulturalne w UK w latach 1960-tych dialog na temat wspomnień z dzieciństwa zna wymowę tzw. par minimalnych i w większości wymawia je prawidłowo w ćwiczonych przykładach potrafi krótko opisać Machu Picchu i jego historię w formie sterowanych zdań w pisanych i potrafi krótko opisać życie kulturalne w UK w latach 1960-tych i porównać z życiem kulturalnym w Polsce obecnie dialog na temat wspomnień z dzieciństwa, umie sparafrazować niektóre zwroty zna wymowę tzw. par minimalnych i na ogół wymawia je prawidłowo w różnych przykładach potrafi krótko opisać Machu Picchu i tekstów pisanych i potrafi opisać życie kulturalne w UK w latach 1960-tych i porównać z życiem kulturalnym w Polsce obecnie dialog na temat wspomnień z dzieciństwa, umie sparafrazować typowe zwroty zna wymowę tzw. par minimalnych i w większości wymawia je prawidłowo w różnych przykładach potrafi opisać Machu Picchu i jego historię w formie sterowanych zdań

3 WORKBOOK 5c, d + 5e 5f+5g+5h+5i Heroes & villains S+W+Cur GRAMA- TYKA prostych zdań, mimo błędów jest na ogół komunikatywny zadań, stara się wykonać ćw. 2 str. 47 (bez ćw. 5 str. 46) dotyczące prezentowanych postaci historycznych oraz kina (rodzaje filmów, elementy sztuki filmowej i jej odbiór) i stylu życia plemion indiańskich używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w prostych zna znaczną część prezentowanych czasowników nieregularnych w czasie Past Simple, rozumie ich użycie w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach i stosuje na ogół poprawnie w prostych zadań, w tym część ćw. 2 str. 47 oraz, przy pomocy innych, ćw. 5, str. 46 dotyczącego prezentowanych postaci historycznych oraz kina (rodzaje filmów, elementy sztuki filmowej i jej odbiór) i stylu życia plemion indiańskich używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w typowych zna większość prezentowanych czasowników nieregularnych w czasie Past Simple, rozumie ich użycie w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach i stosuje na ogół poprawnie w typowych jego historię w formie sterowanych zdań oraz w formie relacji odkrywcy tego miejsca słownictwa i zadań, w tym znaczną część ćwiczeń ze znakiem ** dotyczącego prezentowanych postaci historycznych oraz kina (rodzaje filmów, elementy sztuki filmowej i jej odbiór) i stylu życia plemion indiańskich używa w/w na ogół prawidłowo w różnych zna prawie wszystkie prezentowane czasowniki nieregularne w czasie Past Simple, rozumie ich użycie w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach i stosuje na ogół poprawnie w różnych oraz w formie relacji odkrywcy tego miejsca wszystkie zadania, w tym większość ćwiczeń ze znakiem ** zna słownictwo dotyczące prezentowanych postaci historycznych oraz kina (rodzaje filmów, elementy sztuki filmowej i jej odbiór) i stylu życia plemion indiańskich używa w/w w większości prawidłowo w różnych zna wszystkie prezentowane czasowniki nieregularne w czasie Past Simple, rozumie ich użycie w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach i stosuje poprawnie w różnych 6a+6b Amazing Adventures Travel Experiences dotyczące form spędzania czasu (doświadczenia i sporty ekstremalne, przygody) oraz środków transportu i przyimków z nimi używanych używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w prostych Uczeń: MODUŁ 6 dotyczącego form spędzania czasu (doświadczenia i sporty ekstremalne, przygody) oraz środków transportu i przyimków z nimi używanych używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w typowych dotyczącego form spędzania czasu (doświadczenia i sporty ekstremalne, przygody) oraz środków transportu i przyimków z nimi używanych używa w/w na ogół prawidłowo w różnych zna słownictwo dotyczące form spędzania czasu (doświadczenia i sporty ekstremalne, przygody) oraz środków transportu i przyimków z nimi używanych używa w/w w większości prawidłowo w różnych

4 GRAMA- TYKA WORKBOOK 6a+6b 6c+6d+6e CC+EE Cultural Habits GRAMA- TYKA zna ę czasu Present Perfect w twierdzeniach, przeczeniach, pytaniach i rozumie jego użycie, zna znaczną część prezentowanych form Past Participle i określeń czasu typowych dla Present Perfect; rozumie różnicę między have been i have gone powyższe reguły i y stosuje na ogół poprawnie w prostych na rozumienie tekstów pisanych i potrafi opisać formy spędzania czasu na dwóch wybranych zdjęciach; wykorzystuje notatki potrafi krótko relacjonować swoje przeżycia wakacyjne ( sterowany) i przygody wakacyjne innej osoby (na bazie pocztówki) potrafi napisać 3-4 zdania opisujące swoje dziwne przeżycia prostych zdań dotyczące wolontariatu (formy pomocy) oraz zasad dobrego wychowania, norm i zwyczajów towarzyskich używa wyżej wymienionych w prostych zna ę czasu Present Perfect w twierdzeniach, przeczeniach, pytaniach i rozumie jego użycie, zna większość prezentowanych form Past Participle i określeń czasu typowych dla Present Perfect; rozumie różnicę między have been i have gone powyższe reguły i y stosuje na ogół poprawnie w typowych pisanych i potrafi opisać dość szczegółowo formy spędzania czasu na wybranych zdjęciach; wykorzystuje notatki potrafi krótko relacjonować swoje przeżycia wakacyjne ( sterowany) i przygody wakacyjne innej osoby (na bazie pocztówki) potrafi napisać kilka zdań opisujących swoje dziwne przeżycia zadań dotyczącego wolontariatu (formy pomocy) oraz zasad dobrego wychowania, norm i zwyczajów towarzyskich używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w typowych zna ę czasu Present Perfect w twierdzeniach, przeczeniach, pytaniach i rozumie jego użycie, zna prawie wszystkie prezentowane formy Past Participle i określenia typowe dla Present Perfect; rozumie różnicę między have been i have gone powyższe reguły i y stosuje na ogół poprawnie w różnych w pisanych i potrafi opisać dość szczegółowo formy spędzania czasu na zdjęciach; wykorzystuje notatki potrafi relacjonować swoje przeżycia wakacyjne ( sterowany) oraz przygody wakacyjne innych osób (na bazie pocztówek) potrafi krótko zrelacjonować swoje dziwne przeżycia w formie komentarza do bloga słownictwa i zadań dotyczącego wolontariatu (formy pomocy) oraz zasad dobrego wychowania, norm i zwyczajów towarzyskich używa wyżej wymienionych w większości prawidłowo w kontekście zna ę czasu Present Perfect w twierdzeniach, przeczeniach, pytaniach i rozumie jego użycie, zna wszystkie prezentowane formy Past Participle i określenia czasu typowe dla czasu Present Perfect; rozumie różnicę między have been i have gone powyższe reguły i y stosuje w większości poprawnie w różnych tekstów pisanych i potrafi opisać szczegółowo formy spędzania czasu na zdjęciach; wykorzystuje notatki potrafi relacjonować swoje przeżycia wakacyjne ( sterowany) oraz przygody wakacyjne innych osób (na bazie pocztówek) potrafi zrelacjonować swoje dziwne przeżycia w formie komentarza do bloga wszystkie zadania zna słownictwo dotyczące wolontariatu (formy pomocy) oraz zasad dobrego wychowania, norm i zwyczajów towarzyskich używa wyżej wymienionych prawidłowo w różnych w

5 WORKBOOK 6c, d + 6e 6f+6g+6h+6i Technology S+W+Cur GRAMA- TYKA na rozumienie tekstów pisanych i potrafi napisać 2-3 zdania o wybranych formach działalności charytatywnej w Polsce potrafi zaoferować swoją pomoc jako woluntariusz i uczestniczyć w krótkim sterowanym dialogu na ten temat zna wymowę prezentowanych głosek i na ogół wymawia je prawidłowo w ćwiczonych przykładach potrafi krótko opisać, na podstawie tekstu, normy i zwyczaje towarzyskie w wybranym kraju oraz w Polsce prostych zdań, mimo licznych błędów jest na ogół komunikatywny dotyczące schorzeń, dolegliwości, wypadków oraz urządzeń technicznych, w tym telefonii komórkowej używa w/w na ogół prawidłowo w prostych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Past Simple i Present Perfect zna i rozumie użycie znacznej części określeń czasu używanych z czasami Past Simple i Present Perfect powyższą wiedzę i y stosuje na ogół poprawnie w prostych pisanych i potrafi napisać kilka zdań o wybranych formach działalności charytatywnej w Polsce dialog, odgrywając rolę osoby starającej się o pracę wolontariusza zna wymowę prezentowanych głosek i w większości wymawia je prawidłowo w ćwiczonych przykładach potrafi krótko opisać, na podstawie tekstu, normy i zwyczaje towarzyskie w wybranych krajach oraz w Polsce zadań dotyczącego schorzeń, dolegliwości, wypadków oraz urządzeń technicznych, w tym telefonii komórkowej używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w typowych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Past Simple i Present Perfect zna i rozumie użycie większości określeń czasu używanych z czasami Past Simple i Present Perfect powyższą wiedzę i y stosuje na ogół poprawnie w typowych pisanych i potrafi dokonać krótkiej prezentacji form działalności charytatywnej w Polsce dialog dotyczący oferty pracy w charakterze wolontariusza, umie odegrać rolę osoby oferującej i starającej się o pracę zna wymowę prezentowanych głosek i na ogół wymawia je prawidłowo w różnych przykładach potrafi krótko opisać, na podstawie tekstu, normy i zwyczaje towarzyskie w różnych krajach oraz w Polsce słownictwa i zadań dotyczącego schorzeń, dolegliwości, wypadków oraz urządzeń technicznych, w tym telefonii komórkowej używa w/w na ogół prawidłowo w różnych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Past Simple i Present Perfect zna i rozumie użycie wszystkich określeń czasu używanych z czasami Past Simple i Present Perfect powyższą wiedzę i y stosuje na ogół poprawnie w różnych tekstów pisanych i potrafi dokonać prezentacji form działalności charytatywnej w Polsce dialog dotyczący oferty pracy w charakterze wolontariusza, umie odegrać rolę osoby oferującej i starającej się o pracę; potrafi sparafrazować niektóre zwroty zna wymowę prezentowanych głosek i w większości wymawia je prawidłowo w różnych przykładach potrafi opisać, na podstawie tekstu, normy i zwyczaje towarzyskie w różnych krajach oraz w Polsce wszystkie zadania zna słownictwo dotyczące schorzeń, dolegliwości, wypadków oraz urządzeń technicznych, w tym telefonii komórkowej używa wyżej wymienionych w większości prawidłowo w różnych zna i rozumie różnicę w użyciu czasów Past Simple i Present Perfect zna i rozumie użycie wszystkich określeń czasu używanych z czasami Past Simple i Present Perfect powyższą wiedzę i y stosuje w większości poprawnie różnych

6 WORKBOOK 6f+6g+6h+6i 6 LANGUAGE REVIEW REVISION + TEST 6 na rozumienie tekstów pisanych i potrafi zrelacjonować w kilku zdaniach kłopotliwe doświadczenie z przeszłości dotyczące używania wybranego urządzenia technicznego dialog z lekarzem, odgrywając rolę pacjenta poprosi o radę; umie także udzielić rady na podstawie notatek, potrafi napisać opowiadanie sterowane; uzyskuje 8-11 pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie prostych zdań, mimo błędów jest na ogół komunikatywny zadań, stara się wykonać ćw. 2 i 3 str. 58 (bez ćw. 5 str. 60) wykonuje prawidłowo część zadań sprawdzających znajomość słownictwa i gramatyki z M6, zna ok % słówek z Word List M6 podstawowym słownictwem i stara się stosować y gramatyczne z M6; mimo licznych błędów, jest na ogół komunikatywny korzysta czasami z dodatkowych niektóre ćwiczenia w Vocab Bank 6 uzyskuje 40-59% prawidłowych odpowiedzi, w zadaniu otwartym ( z opisem z budynku/ pomnika) uzyskuje 8-11 pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie pisanych i potrafi zrelacjonować kłopotliwe doświadczenie z przeszłości dotyczące używania wybranego urządzenia technicznego dialog z lekarzem, odgrywając rolę pacjenta poprosi o radę; umie także udzielić rady na 2 sposoby na podstawie notatek, potrafi napisać opowiadanie sterowane; uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie zadań, stara się wykonać ćw. 5 str. 60 wykonuje prawidłowo znaczną część zadań sprawdzających znajomość słownictwa i gramatyki z M6, zna ok % słówek z Word List M6 wybranym nowopoznanym słownictwem i stosuje większość gramatycznych z M6; mimo błędów, jest komunikatywny korzysta dość często z dodatkowych część ćwiczeń w Vocab Bank 6 uzyskuje 60-74% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym ( z opisem budynku/ pomnika) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie w pisanych i potrafi zrelacjonować kłopotliwe doświadczenia z przeszłości dotyczące używania wybranych urządzeń technicznych potrafi prowadzić krótki dialog lekarza z pacjentem, umie odgrywać obydwie role, umie prosić o radę i jej udzielić na kilka sposobów potrafi napisać, wg wzoru, opowiadanie samodzielnie wymyślone; uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie słownictwa i uczestniczy w projekcie ICT o telefonii komórkowej (zad. dodatk.) prezentowanych zadań wykonuje prawidłowo większość zadań sprawdzających znajomość słownictwa i gramatyki z M6, zna ok % słówek z Word List M6 nowopoznanym słownictwem i stosuje y gramatyczne z M6; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji korzysta często z dodatkowych znaczną część ćwiczeń w Vocab Bank 6 uzyskuje 75-89% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym ( z opisem budynku/pomnika) uzyskuje pkt. wg kryteriów tekstów pisanych i potrafi zrelacjonować kłopotliwe doświadczenia z przeszłości dotyczące używania urządzeń technicznych potrafi prowadzić krótki dialog lekarza z pacjentem, umie odgrywać obydwie role, umie prosić o radę i jej udzielić, parafrazuje typowe zwroty potrafi napisać, wg wzoru, opowiadanie samodzielnie wymyślone; uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie prezentuje rezultaty projektu ICT o telefonii komórkowej (zad. dodatk.) wszystkie prezentowane zadania wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki z M6, zna min. 85% słówek z Word List M6 nowopoznanym słownictwem i stosuje y gramatyczne z M6; może popełniać drobne błędy korzysta regularnie z dodatkowych większość ćwiczeń w Vocab Bank 6 uzyskuje min. 90% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym ( z opisem budynku/pomnika) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie

7 opisanych we wstępie MATURA SKILLS WORKBOOK 6 1a+1b In the streets Hot spots tekstów uzyskuje 30-45% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (środki transportu i podróżowanie) opisuje dość dokładnie ilustrację i odpowiada na 1 pytanie do zadania 2c; używa podstawowego słownictwa i prostych, mimo błędów jest na ogół komunikatywny w wypowiedzi pisemnej (wiadomość) uzyskuje 2 pkt. według kryteriów maturalnych zadań ze str , z Revision (M6) i niektóre z Grammar Bank 6 dotyczące miasta, jego cech charakterystycznych, komunikacji tekstów uzyskuje 46-69% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (środki transportu i podróżowanie) opisuje dość dokładnie ilustrację i odpowiada na 2 pytania do zadania 2c; w mówieniu jest dość swobodny, używa podstawowego słownictwa i, mimo błędów jest komunikatywny w wypowiedzi pisemnej (wiadomość) uzyskuje 3 pkt. według kryteriów maturalnych zadań ze str , z Revision (M6) i część z Grammar Bank 6 MODUŁ 1 dotyczącego miasta, jego charakterystycznych cech, komunikacji tekstów uzyskuje 70-84% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (środki transportu i podróżowanie) opisuje dokładnie ilustrację i odpowiada wyczerpująco na 2 pytania do zadania 2c, w mówieniu jest swobodny, używa dość zróżnicowanego słownictwa i, popełnia nieliczne błędy w wypowiedzi pisemnej (wiadomość) uzyskuje 4 pkt. według kryteriów maturalnych zadań ze str , z Revision (M6) i znaczną część z Grammar Bank 6 dotyczącego miasta, jego cech charakterystycznych, komunikacji tekstów uzyskuje minimum 85% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (środki transportu i podróżowanie) opisuje dokładnie ilustrację i odpowiada wyczerpująco na 3 pytania do zadania 2c, mówi płynnie, używa zróżnicowanego słownictwa i, popełnia drobne błędy w wypowiedzi pisemnej (wiadomość) uzyskuje 5 pkt. według kryteriów maturalnych wszystkie zadania ze str , z Revision (M6) i większość z Gr.B.6 zna słownictwo dotyczące miasta, jego cech charakterystycznych, komunikacji miejskiej oraz nazw

8 GRAMA-TYKA WORKBOOK 1a+1b 1c+1d+1e CC+EE Survival miejskiej oraz podstawowe nazwy miejsc i czynności związanych z rozrywką, zakupami i rekreacją w mieście; używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w prostych zna znaczną część przyimków kierunku i potrafi je stosować w prostych zdaniach zna zasady użycia czasów Present Simple, Present Continuous oraz różnicę między nimi, zna część określeń czasu i tzw. stative verbs, zna zasady wymowy końcówki -s/-es i pisowni końcówki -ing; umie budować proste zdania w tych czasach zamkniętych na rozumienie tekstów pisanych potrafi krótko opisać wybrane aktualne sytuacje drogowe przedstawione na ilustracjach potrafi krótko opisać wybrane miejsce prezentowane w tekście prostych zdań, mimo błędów jest na ogół komunikatywny rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań zamkniętych, stara się rozwiązać ćw. 4 str. 5 (bez ćw. 5 str.5) opisujące atrakcje turystyczne oraz dotyczące niebezpieczeństw w trakcie uprawiania turystyki, zna znaczną część nazw środków transportu; używa wyżej wymienionych w typowych, prostych miejskiej oraz znaczną część nazw miejsc i czynności związanych z rozrywką, zakupami i rekreacją w mieście; używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w typowych zna większość przyimków kierunku i potrafi je stosować w typowych, ćwiczonych zna zasady użycia czasów Present Simple, Present Continuous, rozumie różnicę między nimi, zna większość określeń czasu i tzw. stative verbs, zna zasady wymowy końcówki -s/-es i pisowni końcówki -ing; reguły te stosuje na ogół poprawnie w praktyce zadań zamkniętych na rozumienie tekstów pisanych potrafi krótko opisać aktualne sytuacje drogowe przedstawione na ilustracjach potrafi krótko opisać wybrane miejsce prezentowane w tekście i porównać je z podobnym w Polsce zadań zamkniętych oraz część zadań z ćw. 4 i 5 str. 5 opisującego atrakcje turystyczne oraz dotyczącego niebezpieczeństw w trakcie uprawiania turystyki, zna większość nazw środków transportu; używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w typowych miejskiej oraz większość nazw miejsc i czynności związanych z rozrywką, zakupami i rekreacją w mieście; używa wyżej wymienionych w większości prawidłowo w różnych zna przyimki kierunku i potrafi je stosować w różnych, ćwiczonych zna zasady użycia czasów Present Simple, Present Continuous, rozumie różnicę między nimi, zna określenia czasu i tzw. stative verbs, zna zasady wymowy końcówki -s/-es i pisowni końcówki -ing; reguły te stosuje w większości poprawnie w praktyce w zadań zamkniętych na rozumienie tekstów pisanych potrafi krótko opisać aktualne sytuacje drogowe: na ilustracjach i wymyśloną sytuację drogową potrafi krótko opisać wybrane miejsca prezentowane w tekście i porównać je z podobnymi w Polsce słownictwa i prezentowanych zadań, w tym znaczną część z ćw. 5 str. 5 opisującego atrakcje turystyczne oraz dotyczącego niebezpieczeństw w trakcie uprawiania turystyki, zna prawie wszystkie nazwy środków transportu; używa wyżej wymienionych w większości prawidłowo w kontekście miejsc i czynności związanych z rozrywką, zakupami i rekreacją w mieście; używa wyżej wymienionych prawidłowo w różnych zna przyimki kierunku i potrafi je stosować w różnych zna zasady użycia czasów Present Simple, Present Continuous, rozumie różnicę między nimi, zna większość określeń czasu i tzw. stative verbs, zna zasady wymowy końcówki -s/-es i pisowni końcówki -ing; reguły te stosuje poprawnie w różnych wszystkie zadania zamknięte na rozumienie tekstów pisanych potrafi opisać różne aktualne sytuacje drogowe potrafi krótko opisać wszystkie miejsca prezentowane w tekście i porównać je z podobnymi w Polsce wszystkie prezentowane zadania, w tym większość z ćw. 5 str. 5 zna słownictwo opisujące atrakcje turystyczne oraz dotyczące niebezpieczeństw w trakcie uprawiania turystyki, zna wszystkie nazwy środków transportu; używa wyżej wymienionych prawidłowo w różnych

9 GRAMA-TYKA WORKBOOK 1c, d + 1e 1f+1g+1h+1i Places S+W+Cur GRAMA-TYKA zna czasowniki modalne can, can t, could, (don t) have to, must, mustn t, rozumie ich użycie; umie zbudować z nimi kilka prostych zdań i dialogach; stara się domyśleć znaczenia nieznanych słów na rozumienie tekstów pisanych potrafi krótko opisać: preferowany środek transportu, wybrane miejsce z tekstu i atrakcję turystyczną w Polsce prowadzi dialog dotyczący zakupu biletu, odgrywa rolę pasażera zna wymowę prezentowanych głosek i stara się wymawiać je prawidłowo potrafi krótko opisać wybraną niebezpieczną sytuację z tekstu i napisać 2-3 proste zdania o zasadach zachowania bezpieczeństwa w dżungli prostych zdań, mimo błędów jest na ogół komunikatywny rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań zamkniętych, stara się rozwiązać ćw.5 str.6 (bez ćw.3 str.7) dotyczące rodzajów budynków, zabudowań, wyposażenia domu i obowiązków domowych oraz urzędów i usług publicznych; używa go w prostych zna konstrukcje porównawcze: as as, very+adjective, much+comparative, rozumie ich użycie i potrafi stosować na ogół poprawnie w prostych zdaniach zna czasowniki modalne can, can t, could, (don t) have to, must, mustn t, rozumie ich użycie i potrafi je stosować w prostych zdaniach, w typowych i dialogach; umie domyśleć się znaczenia części nieznanych słów pisanych potrafi krótko opisać: preferowany środek transportu, wybrane miejsce z tekstu wraz z opinią o nim oraz dwie atrakcje turystyczne w Polsce potrafi prowadzić dialog dotyczący zakupu biletu, odgrywa rolę pasażera zna wymowę prezentowanych głosek i wymawia je na ogół prawidłowo potrafi krótko opisać wybraną niebezpieczną sytuację z tekstu oraz, przy pomocy innych, zasady zachowania bezpieczeństwa w dżungli zadań zamkniętych oraz część zadań z ćw. 5 str.6 i ćw.3 str.7 dotyczącego rodzajów budynków, zabudowań, wyposażenia domu i obowiązków domowych oraz urzędów i usług publicznych; używa go na ogół prawidłowo w typowych zna konstrukcje porównawcze: as as, very+adjective, much+comparative, rozumie ich użycie i potrafi stosować na ogół poprawnie w praktyce zna czasowniki modalne can, can t, could, (don t) have to, must, mustn t, rozumie ich użycie i potrafi je stosować na ogół poprawnie w różnych w i dialogach; umie domyśleć się znaczenia większości nieznanych słów pisanych potrafi opisać: preferowane środki transportu, wybrane miejsca z tekstu wraz z opinią o nich oraz kilka atrakcji turystycznych w Polsce potrafi prowadzić dialog dotyczący zakupu biletu, odgrywając zarówno rolę pasażera, jak i sprzedawcy zna wymowę prezentowanych głosek i wymawia je w większości prawidłowo potrafi opisać wybrane niebezpieczne sytuacje z tekstu oraz zasady zachowania bezpieczeństwa w dżungli słownictwa i prezentowanych zadań, w tym znaczną część z ćw.3 str.7 dotyczącego rodzajów budynków, zabudowań, wyposażenia domu i obowiązków domowych oraz urzędów i usług publicznych; używa go w większości prawidłowo zna konstrukcje porównawcze: as as, very+adjective, much+comparative, rozumie ich użycie i potrafi stosować w większości poprawnie w praktyce zna czasowniki modalne can, can t, could, (don t) have to, must, mustn t, rozumie ich użycie i potrafi je stosować w większości poprawnie w różnych i dialogach; umie domyśleć się znaczenia nieznanych słów tekstów pisanych potrafi opisać zalety różnych środków transportu oraz napisać o podróży po Polsce, opisując kilka atrakcji turystycznych potrafi prowadzić dialog dotyczący zakupu biletu, odgrywając zarówno rolę pasażera, jak i sprzedawcy, umie parafrazować niektóre zwroty zna wymowę prezentowanych głosek i wymawia je prawidłowo potrafi opisać niebezpieczne sytuacje z tekstu oraz zasady zachowania bezpieczeństwa w dżungli wszystkie prezentowane zadania, w tym większość z ćw.3 str.7 zna słownictwo dotyczące rodzajów budynków, zabudowań, wyposażenia domu i obowiązków domowych oraz urzędów i usług publicznych; używa go prawidłowo w różnych zna konstrukcje porównawcze: as as, very+adjective, much+comparative, rozumie ich użycie i potrafi stosować poprawnie w praktyce

10 WORKBOOK 1f+1g+1h+1i 1 zna zwroty: Do you mind?, Could you?, czasownik should/ shouldn t, rozumie zasady ich użycia i potrafi stosować na ogół poprawnie w prostych zdaniach i dialogach na rozumienie tekstów pisanych i potrafi krótko, prostymi zdaniami opisać prezentowane domy oraz napisać krótki o swoim domu potrafi wyrazić kilka prostych próśb dotyczących życia domowego i odpowiednio zareagować na nie wzorując się na modelu, potrafi, w kilku zdaniach, udzielić rady w konkretnej sytuacji prostych zdań, mimo błędów jest na ogół komunikatywny rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań zamkniętych, stara się rozwiązać niektóre ćw. ze znakiem ** wykonuje prawidłowo część zadań sprawdzających znajomość zna zwroty: Do you mind?, Could you?, czasownik should/ shouldn t oraz inne zwroty do udzielania rad, rozumie ich użycie i stosuje w większości poprawnie w typowych i dialogach pisanych i potrafi krótko wyrazić opinię o prezentowanych domach i porównać kilka wybranych miejsc; umie napisać krótki o swoim domu potrafi wyrazić proste prośby dotyczące życia domowego i odpowiednio zareagować na nie wzorując się na modelu, potrafi napisać udzielający rady w konkretnej sytuacji zadań zamkniętych oraz część zadań z ćw. ze znakiem ** wykonuje prawidłowo znaczną część zadań sprawdzających znajomość zna zwroty: Do you mind?, Could you?, czasownik should/ shouldn t oraz inne zwroty do udzielania rad, rozumie ich użycie i stosuje w większości poprawnie w i dialogach pisanych i potrafi wyrazić opinię o prezentowanych domach i porównać ze sobą kilka miejsc oraz napisać krótki opisujący swój dom potrafi wyrazić prośby dotyczące życia domowego i odpowiednio zareagować na nie potrafi napisać sterowany udzielający rad w konkretnej sytuacji prezentowanych zadań, w tym znaczną część ćw. ze znakiem ** wykonuje prawidłowo większość zadań sprawdzających znajomość zna zwroty: Do you mind?, Could you?, czasownik should/ shouldn t oraz inne zwroty do udzielania rad, rozumie ich użycie i stosuje poprawnie w różnych i dialogach tekstów pisanych i potrafi wyrazić opinię i porównać ze sobą różne domy, miejsca i napisać e- mail opisujący swój dom potrafi wyrazić prośby dotyczące życia domowego i zareagować na nie; parafrazuje niektóre zwroty potrafi napisać udzielający rad dokonuje prezentacji pt. How to be good citizens (zadanie dodatkowe) wszystkie prezentowane zadania, w tym większość ćw. ze znakiem ** wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania sprawdzające

11 LANGUAGE REVIEW REVISION + TEST 1 MATURA SKILLS słownictwa i gramatyki z M1, zna ok % słówek z Word List M1 podstawowym słownictwem i stara się stosować y gramatyczne z M1; mimo licznych błędów jest na ogół komunikatywny korzysta czasami z dodatkowych niektóre ćwiczenia w Vocab Bank 1 uzyskuje 40-59% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym ( udzielający rady) uzyskuje 8-11 pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów i pisanych uzyskuje 30-45% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (porównanie miejsc zamieszkania) odpowiada krótko na 2 pytania, mimo błędów jest na ogół komunikatywny w wypowiedzi pisemnej (wiadomość do współlokatora) uzyskuje 2 pkt. według kryteriów maturalnych słownictwa i gramatyki z M1, zna ok % słówek z Word List M1 wybranym nowopoznanym słownictwem i stosuje większość gramatycznych z M1; mimo błędów jest komunikatywny korzysta dość często z dodatkowych część ćwiczeń w Vocab Bank 1 uzyskuje 60-74% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym ( udzielający rady) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów pisanych i uzyskuje 46-69% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (porównanie miejsc zamieszkania) odpowiada krótko, w miarę swobodnie na pytania, mimo błędów jest komunikatywny w wypowiedzi pisemnej (wiadomość do współlokatora) uzyskuje 3 pkt. według kryteriów maturalnych słownictwa i gramatyki z M1, zna ok % słówek z Word List M1 nowopoznanym słownictwem i stosuje y gramatyczne z M1; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji korzysta często z dodatkowych znaczną część ćwiczeń w Vocab Bank 1 uzyskuje 75-89% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym ( udzielający rady) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów i pisanych uzyskuje 70-84% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (porównanie miejsc zamieszkania) odpowiada swobodnie, w miarę wyczerpująco i na pytania, popełnia nieliczne błędy w wypowiedzi pisemnej (wiadomość do współlokatora) uzyskuje 4 pkt. według kryteriów maturalnych znajomość słownictwa i gramatyki z M1, zna min. 85% słówek z Word List M1 nowopoznanym słownictwem i stosuje y gramatyczne z M1; może popełniać drobne błędy korzysta regularnie z dodatkowych większość ćwiczeń w Vocab Bank 1 uzyskuje min. 90% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym ( udzielający rady) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów i pisanych uzyskuje minimum 85% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (porównanie miejsc zamieszkania) odpowiada płynnie i wyczerpująco na pytania, może popełniać drobne błędy w wypowiedzi pisemnej (wiadomość do współlokatora) uzyskuje 5 pkt. według kryteriów maturalnych WORKBOOK 1 rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań ze str , z Revision (M1) i niektóre z Grammar Bank 1 zadań ze str , z Revision (M1) i część z Grammar Bank 1 zadań ze str , z Revision (M1) i znaczną część z Grammar Bank 1 wszystkie zadania ze str , z Revision (M1) i większość z Grammar Bank 1 ZAJĘCIA DODATKO-WE

12 MODUŁ 2 2a+2b Food art At the supermarket zna podstawowe nazwy artykułów spożywczych oraz występujących z nimi określeń ilościowych i pojemników; używa ich na ogół zna znaczną część nazw artykułów spożywczych oraz występujących z nimi określeń ilościowych i pojemników; używa ich na ogół zna większość nazw artykułów spożywczych oraz występujących z nimi określeń ilościowych i pojemników; używa ich w zna prawie wszystkie nazwy artykułów spożywczych oraz występujących z nimi określeń ilościowych i pojemników; używa

13 GRAMA-TYKA prawidłowo w prostych prawidłowo w typowych większości prawidłowo w różnych zna zasady podziału rzeczowników na policzalne i niepoliczalne, zna określenia a/ an, some/ any i większość określników ilościowych, rozumie ich użycie z tymi rzeczownikami; umie budować proste zdania z tymi określeniami potrafi, z pomocą innych, rozpoznać część swoich błędów gramatycznych zna zasady podziału rzeczowników na policzalne i niepoliczalne, zna określenia a/ an, some/ any i większość określników ilościowych, rozumie ich użycie z tymi rzeczownikami oraz potrafi na ogół poprawnie stosować w praktyce potrafi zanotować część swoich błędów gramatycznych wraz z ich poprawną wersją zna zasady podziału rzeczowników na policzalne i niepoliczalne, zna określenia a/ an, some/ any i wszystkie określniki ilościowe, rozumie ich użycie z tymi rzeczownikami oraz potrafi stosować w różnych, ćwiczonych potrafi zanotować większość swoich błędów gramatycznych wraz z ich poprawną wersją ich prawidłowo w różnych zna zasady podziału rzeczowników na policzalne i niepoliczalne, zna określenia a/ an, some/ any i wszystkie określniki ilościowe, rozumie ich użycie z tymi rzeczownikami oraz potrafi stosować w różnych potrafi zanotować różne popełniane błędy gramatyczne wraz z ich poprawną wersją i dialogach na rozumienie tekstów pisanych i i dialogach pisanych i w i dialogach pisanych i i dialogach tekstów pisanych i potrafi powiedzieć kilka zdań o treści tekstu oraz napisać kilka prostych zdań o polskim święcie kulinarnym potrafi krótko, w formie odpowiedzi na pytania, opisać swoje przyzwyczajenia żywieniowe prostych zdań, mimo błędów jest na ogół komunikatywny potrafi krótko streścić tekst, na bazie notatek, oraz opisać polskie święto kulinarne potrafi pytać i opisać swoje przyzwyczajenia żywieniowe w formie dialogu i krótkiego tekstu potrafi krótko streścić tekst i wyrazić opinię o prezentowanym festiwalu oraz opisać polskie święto kulinarne potrafi pytać o przyzwyczajenia żywieniowe i opisać je w formie dialogu i krótkiego tekstu słownictwa i potrafi streścić tekst i wyrazić opinię o prezentowanym festiwalu oraz opisać polskie święto kulinarne potrafi pytać o przyzwyczajenia żywieniowe i opisać je w formie dialogu i krótkiego tekstu WORKBOOK 2a+2b rozwiązuje prawidłowo znaczną część prezentowanych zadań prezentowanych zadań wszystkie prezentowane zadania rozwiązuje prawidłowo wszystkie prezentowane zadania 2c+2d+2e CC+EE Eating out dotyczące lokali gastronomicznych, zamawiania posiłków i rezerwowania stolika; używa go w typowych, prostych dotyczącego lokali gastronomicznych, zamawiania posiłków i rezerwowania stolika; używa go na ogół prawidłowo w typowych dotyczącego lokali gastronomicznych, zamawiania posiłków i rezerwowania stolika; używa go w większości prawidłowo w różnych zna słownictwo dotyczące lokali gastronomicznych, zamawiania posiłków i rezerwowania stolika; używa go prawidłowo w różnych

14 GRAMA-TYKA WORKBOOK 2c, d + 2e 2f+2g+2h+2i Healthy eating S+W+Cur zna i rozumie użycie wyrażeń z too i enough; umie zbudować z nimi kilka prostych zdań i dialogach na rozumienie tekstów pisanych potrafi krótko opisać wybrany lokal gastronomiczny prezentowany w tekście (rozdz. 2c) oraz zamówić posiłek, jako klient w restauracji/ kawiarni zna wymowę prezentowanych głosek i stara się wymawiać je prawidłowo potrafi zamówić telefonicznie stolik w restauracji prostych zdań, mimo błędów jest na ogół komunikatywny rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań zamkniętych oraz stara się, przy pomocy innych, rozwiązać ćw. 4 str. 16 dotyczące składników i cech artykułów spożywczych, posiłków i ich przygotowania, składników i miar służących do podawania przepisów kulinarnych; zna podstawowe nazwy części ciała, organów wewnętrznych i słownictwo dotyczące zdrowego odżywiania; używa wyżej wymienionych w prostych zna i rozumie użycie wyrażeń z too i enough; potrafi je stosować w prostych zdaniach, w typowych i dialogach pisanych potrafi krótko opisać wybrany lokal gastronomiczny prezentowany w tekście (rozdz. 2c) i wybrany polski lokal oraz odegrać rolę klienta w restauracji/ kawiarni: analizuje jadłospis i zamawia posiłek zna wymowę prezentowanych głosek i wymawia je na ogół prawidłowo potrafi zamówić telefonicznie stolik w restauracji oraz wyrazić krótką opinię o lokalu prezentowanym w tekście (rozdz. 2e) zadań zamkniętych oraz, przy pomocy innych, ćw. 4 str. 16 dotyczącego składników i cech artykułów spożywczych, posiłków i ich przygotowania, składników i miar służących do podawania przepisów kulinarnych; zna znaczną część nazw części ciała, organów wewnętrznych i słownictwa dotyczącego zdrowego odżywiania; używa wyżej wymienionych na ogół prawidłowo w typowych zna i rozumie użycie wyrażeń z too i enough; potrafi je stosować na ogół poprawnie w różnych w i dialogach pisanych potrafi krótko opisać wybrane lokale gastronomiczne prezentowane w tekście (rozdz. 2c) i wybrane polskie lokale oraz prowadzić dialog w restauracji/ kawiarni dotyczący zamawiania posiłku, umie odegrać role klienta i kelnera zna wymowę prezentowanych głosek i wymawia je w większości prawidłowo potrafi prowadzić telefoniczny dialog dotyczący rezerwacji stolika w restauracji, umie odegrać role klienta i pracownika lokalu; wyraża krótką opinię o lokalu z tekstu (rozdz. 2e) słownictwa i prezentowanych zadań, w tym ćw. 4 str. 16 dotyczącego składników i cech artykułów spożywczych, posiłków i ich przygotowania, składników i miar służących do podawania przepisów kulinarnych; zna większość nazw części ciała, organów wewnętrznych i słownictwa dotyczącego zdrowego odżywiania; używa wyżej wymienionych w większości prawidłowo w różnych zna i rozumie użycie wyrażeń z too i enough; potrafi je stosować w większości poprawnie w różnych i dialogach tekstów pisanych potrafi opisywać różne lokale gastronomiczne, w tym wybrany wyjątkowy lokal oraz prowadzić dialog w restauracji/ kawiarni dotyczący zamawiania posiłku, umie odegrać role klienta i kelnera oraz parafrazować niektóre zwroty zna wymowę prezentowanych głosek i wymawia je prawidłowo potrafi prowadzić telefoniczne dialogi dotyczące rezerwacji stolika w restauracji, umie odegrać role klienta i pracownika lokalu; wyraża opinię o lokalu z tekstu (rozdz. 2e) wszystkie prezentowane zadania, w tym ćw. 4 str. 16 zna słownictwo dotyczące składników i cech artykułów spożywczych, posiłków i ich przygotowania, składników i miar służących do podawania przepisów kulinarnych; zna nazwy części ciała, organów wewnętrznych i słownictwo dotyczące zdrowego odżywiania; używa wyżej wymienionych prawidłowo w różnych

15 GRAMA-TYKA WORKBOOK 2f+2g+2h+2i 2 zna następujące formy: czasownik z końcówką -ing, bezokolicznik z to i bez to, rozumie ich użycie i potrafi stosować na ogół poprawnie w prostych zdaniach i dialogach; potrafi niektóre z nich przekazać w formie ustnej lub pisemnej (notatki) na rozumienie tekstów pisanych i tekstu ze słuchu potrafi udzielić ustnie prostych instrukcji: jak wykonać prezentowane danie oraz napisać o swoim ulubionym daniu, wykorzystując wzór; buduje proste zdania zna zasady pisania w stylu nieoficjalnym i potrafi je częściowo stosować w praktyce prostych zdań, mimo błędów jest komunikatywny rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań zamkniętych, stara się rozwiązać ćw. 4 str. 20 (bez ćw. 5 str. 20) wykonuje prawidłowo część zadań zamkniętych sprawdzających zna następujące formy: czasownik z końcówką -ing, bezokolicznik z to i bez to, rozumie ich użycie i potrafi stosować na ogół poprawnie w typowych i dialogach; potrafi niektóre z nich przekazać w formie ustnej i pisemnej (notatki) pisanych i tekstu ze słuchu potrafi udzielić ustnie instrukcji: jak wykonać prezentowane danie oraz napisać o swoim ulubionym daniu, wykorzystując wzór zna zasady pisania w stylu nieoficjalnym i potrafi je stosować na ogół poprawnie w praktyce zadań zamkniętych oraz częściowo ćw. 4 i 5 str. 20 wykonuje prawidłowo znaczną część zadań zamkniętych sprawdzających zna następujące formy: czasownik z końcówką -ing, bezokolicznik z to i bez to, rozumie ich użycie i potrafi stosować w większości poprawnie w różnych w i dialogach; potrafi część z nich przekazać w formie ustnej i pisemnej pisanych i tekstu ze słuchu potrafi udzielić ustnie instrukcji: jak wykonać prezentowane i wybrane danie oraz napisać o swoim ulubionym daniu zna zasady pisania w stylu nieoficjalnym i potrafi je stosować w większości poprawnie w praktyce uczestniczy aktywnie w projekcie ICT o organach, częściach ciała i odżywianiu ( zadanie dodatkowe) używa w miarę zróżnicowanego słownictwa i prezentowanych zadań wykonuje prawidłowo większość zadań zamkniętych sprawdzających zna następujące formy: czasownik z końcówką -ing, bezokolicznik z to i bez to, rozumie ich użycie i potrafi stosować poprawnie w różnych i dialogach; potrafi większość z nich przekazać w formie ustnej i pisemnej tekstów pisanych i tekstu ze słuchu potrafi udzielić instrukcji: jak wykonać prezentowane i wybrane dania oraz napisać o swoim ulubionym daniu zna zasady pisania w stylu nieoficjalnym i potrafi je stosować poprawnie w praktyce prezentuje rezultaty projektu ICT o organach, częściach ciała i odżywianiu (zadanie dodatkowe) wszystkie prezentowane zadania wykonuje prawidłowo prawie wszystkie zadania zamknięte

16 LANGUAGE REVIEW REVISION + TEST 2 MATURA SKILLS WORKBOOK 2 znajomość słownictwa i gramatyki z M2, zna ok % słówek z Word List M2 podstawowym słownictwem i stara się stosować y gramatyczne z M2; mimo licznych błędów na ogół jest komunikatywny korzysta czasami z dodatkowych niektóre ćwiczenia w Vocab Bank 2 uzyskuje 40-59% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym (opis ulubionej restauracji) uzyskuje 8-11 pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów i pisanych uzyskuje 30-45% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (opis ilustracji zakupy) opisuje miejsce, osobę i czynność, mimo błędów jest na ogół komunikatywny w wypowiedzi pisemnej (ogłoszenie o imprezie kulinarnej) uzyskuje 2 pkt. według kryteriów maturalnych rozwiązuje prawidłowo znaczną część zadań ze str , z Revision (M2) i niektóre z Grammar Bank 2 znajomość słownictwa i gramatyki z M2, zna ok % słówek z Word List M2 zadaniach otwartych posługuje się wybranym nowopoznanym słownictwem i stosuje większość gramatycznych z M2; mimo błędów jest komunikatywny korzysta dość często z dodatkowych część ćwiczeń w Vocab Bank 2 uzyskuje 60-74% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym (opis ulubionej restauracji) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów pisanych i uzyskuje 46-69% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (opis ilustracji zakupy) opisuje miejsce, osobę i czynność, mimo błędów jest komunikatywny w wypowiedzi pisemnej (ogłoszenie o imprezie kulinarnej) uzyskuje 3 pkt. według kryteriów maturalnych zadań ze str , z Revision (M2) i część z Grammar Bank 2 znajomość słownictwa i gramatyki z M2, zna ok % słówek z Word List M2 nowopoznanym słownictwem i stosuje y gramatyczne z M2; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji korzysta często z dodatkowych znaczną część ćwiczeń w Vocab Bank 2 uzyskuje 75-89% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym (opis ulubionej restauracji) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów i pisanych uzyskuje 70-84% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (opis ilustracji zakupy) opisuje miejsce, osobę, czynność i przedmioty, popełnia nieliczne błędy w wypowiedzi pisemnej (ogłoszenie o imprezie kulinarnej) uzyskuje 4 pkt. według kryteriów maturalnych zadań ze str , z Revision (M2) i znaczną część z Grammar Bank 2 sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki z M2, zna min. 85% słówek z Word List M2 nowopoznanym słownictwem i stosuje y gramatyczne z M2; może popełniać drobne błędy korzysta regularnie z dodatkowych większość ćwiczeń w Vocab Bank 2 uzyskuje min. 90% prawidłowych odpowiedzi, a w zadaniu otwartym (opis ulubionej restauracji) uzyskuje pkt. wg kryteriów opisanych we wstępie tekstów i pisanych uzyskuje minimum 85% prawidłowych odpowiedzi w wypowiedzi ustnej (opis ilustracji zakupy) opisuje dokładnie miejsce, osobę, czynność i przedmioty, może popełniać drobne błędy w wypowiedzi pisemnej (ogłoszenie o imprezie kulinarnej) uzyskuje 5 pkt. według kryteriów maturalnych wszystkie zadania ze str , z Revision (M2) i większość z Gammar Bank2