Zarządzanie e-learningiem

Transkrypt

1 Zarządzanie e-learningiem Zarządzanie e-learningiem obejmuje dwie strefy związane z procesem nauczania: zarządzanie nauczaniem, zarządzanie treścią nauczania. Zazwyczaj funkcje te powierza się dwu odrębnym systemom informatycznym. Pierwszy to system zarządzania nauczaniem LMS (ang. Learning Management System), drugi system zarządzania treścią nauczania LCMS (ang. Learning Content Management System). Niektórzy producenci systemów wspomagających zarządzanie nauczaniem integrują funkcje obu wymienionych systemów, tworząc tak zwane platformy zarządzające e-learningiem.

2 Systemy do zarządzania treścią dydaktyczną LCMS (Learning Content Management System): pomaga tworzyć, wykorzystywać, lokalizować, dostarczać, zarządzać i ulepszać zawartość szkoleń, potrafi zlokalizować i dostarczyć do użytkownika końcowego indywidualną jednostkę szkoleniową, aby zaspokoić pojedyncze zadanie, lub dostarczać elementy większego kursu, zdefiniowanego w systemie LMS, kontroluje interakcje studenta z obiektami kursu i opierając się na tej informacji dostarcza studentowi wysoce spersonalizowany tok nauczania, dostarcza osobom nadzorującym przejrzystych i wartościowych raportów, które w przyszłości mogą posłużyć również do doskonalenia obiektów szkoleniowych

3 Systemy do zarządzania treścią dydaktyczną LCMS (Learning Content Management System): Niektóre z wiodących systemów LCMS umożliwiają współpracę i wymianę wiedzy w odniesieniu do obiektów szkoleniowych pomiędzy uczniami i nauczycielami. Wymiana jest archiwizowana i udostępniana osobom przygotowującym uzupełnienia treści szkoleń LCMS nie zajmuje się zarządzaniem kompetencjami, nie ma dodatkowych funkcji administracyjnych, nie zarządza szkoleniami ani logistyką

4 LCMS LCMS jest wirtualnym środowiskiem stworzonym dla wielu użytkowników, którymi mogą być zarówno projektanci szkoleń, jak i ich uczestnicy. Daje on możliwość tworzenia, przechowywania i wielokrotnego zastosowania raz stworzonego materiału szkoleniowego. Pozwala na zarządzanie i dostarczanie zawartości szkoleń poprzez korzystanie z centralnego repozytorium elementarnych obiektów szkoleniowych. Działanie systemu może być oparte o Internet, intranet lub ekstranet.

5 LCMS LCMS = CMS + LMS LCMS zawiera cechy CMS, który to system daje możliwość budowania multimedialnej zawartości kursów z wcześniej stworzonych obiektów i zarządzanie nimi. Jednocześnie LCMS zawiera cechy LMS, które pozwalają zarządzać użytkownikami, tworzyć klasy i grupy uczestników, raporty oraz generować prawa dostępu

6 LCMS Podstawowe elementy LCMS to: kurs, obiekt, metadane, repozytorium. Kurs jest jednostką szkoleniową zawierającą logicznie uporządkowany zbiór informacji przedstawionych w formie multimedialnej i interaktywnej. Kurs zawiera także kryteria i narzędzia oceny zdobytej wiedzy. Kurs może zawierać testy, ćwiczenia i zadania. Taki kurs odpowiada zawartości i materiałom szkolenia tradycyjnego z tym, że raz stworzony kurs może być wielokrotnie wykorzystywany bez ponoszenia dodatkowych kosztów.

7 LCMS Obiekt jest pojedynczym, samodzielnym, zamkniętym zagadnieniem tematycznym. Stanowi elementarną cześć kursu, lecz samodzielnie go nie tworzy. Pojedynczy obiekt może być częścią składową wielu kursów. Istnieje więc możliwość wielokrotnego zastosowania jednego obiektu w wielu konfiguracjach. Metadane są oznaczeniami charakteryzującymi pojedynczy obiekt. Oznaczenia te zawierają informację, co do zawartości merytorycznej obiektu. Zawierają informacje o autorze, języku, dacie utworzenia, wersji, poziomie zaawansowania, kryteriach oceny oraz inne dodatkowe informacje.

8 LCMS Repozytorium jest bazą danych zawierającą zbiory obiektów, które są używane do tworzenia kursów przez LCMS w zależności od zgłaszanych potrzeb. Model działania LCMS opiera się na połączeniu w jedną całość elementów dwóch systemów: Content Management System (CMS) służącego do zarządzania zawartością, Learning Management System (LMS) służącego do zarządzania uczestnikami i procesem szkoleniowym.

9 Struktura funkcjonalna systemu LCMS Moduł projektowania kursów 2 3 Moduł dostarczania kursu 1 Moduł składnicy obiektów Moduł administracyjny 1. Tworzenie obiektów, uaktualnianie istniejących, etykietowanie zgodnie z przyjętą strukturą składnicy 2. Istniejące obiekty do edycji 3. Obiekty wchodzące w skład kursu 4. Zapytania do bazy, informacje o postępach w nauce 5. Modyfikacja profilu słuchacza 6. Informacje sterujące procesem nauki słuchacza

10 Struktura funkcjonalna systemu LMS Moduł integracji kursów Moduł zarządzania nauczaniem 4 Moduł obsługi ucznia 6 5 Moduł komunikacyjny 1. Informacja o słuchaczach i wymaganiach dot. procesu nauki 2. Gotowe kursy 3. Informacje o przebiegu nauczania 4. Treść kursu zamówiona przez słuchacza 5. Sprzężenie zwrotne badanie efektów procesu dydaktycznego 6. Informacje sterujące procesem komunikacyjnym

11 LCMS Dla potrzeb technologicznego ujednolicenia prezentowanych treści dydaktycznych w różnych systemach, zostały stworzone standardy, których zastosowanie umożliwia swobodne przenoszenie kursów i szkoleń pomiędzy różnymi platformami LMS i LCMS. Do najpopularniejszych standardów należy standard SCORM (Sharable Content Object Reference Model) opracowany przez ADL (Advanced Distributed Learning), organizację powołaną w USA.

12 Moodle system do zarządzania treścią edukacyjną Moodle jest systemem nauczania na odległość, stworzonym przez dydaktyków, chcących opracować optymalną metodę edukacji wspomaganej przez komputer. Słowo Moodle jest skrótem od Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Modularne, zorientowane obiektowo dynamiczne środowisko nauczania). Moodle to darmowa, nowoczesna platforma e-learningowa. Zarówno uczniowie, jak i nauczyciele, korzystają z niego za pośrednictwem przeglądarki internetowej - nauczyciel może tworzyć kursy i umieszczać w nich materiały i testy, kontrolować pracę uczniów i zadawać im ćwiczenia - uczniowie zaś mogą śledzić swoje postępy, zadawać pytania nauczycielowi i sobie nawzajem, podchodzić do sprawdzianów

13 Moodle Przykłady wykorzystania Moodle'a : Prowadzenie internetowego kółka zainteresowań - prowadzący może przekazywać uczniom ciekawe materiały i spotykać się z nimi w umówionych godzinach na internetowym czacie (w Moodle'a wbudowany jest zarówno mechanizm czatu jak i forum); Prowadzenie zdalnych kursów - komputer automatycznie udostępni kursantom, co tydzień nową, zaplanowaną przez prowadzącego porcję materiału, dopuszczenie do dalszych części kursu może być uzależnione od wyników testu (nauczyciel może ustalić dopuszczalną liczbę poprawek - komputer sam zadba o wylosowanie nowego zestawu z puli pytań); Do Internetu można przenieść część normalnej nauki szkolnej - na przykład dostarczanie prac domowych.

14 Moodle - zalety Uczenie jest bardziej efektywnie, ponieważ uczestnik wymienia swe wiadomości z innymi. To co sprawia trudność, dla innych może być oczywiste i vice versa. Interakcja pomaga wyrównać te różnice. Uczenie się w dogodnym miejscu i czasie. Materiały edukacyjne są do dyspozycji 7 dni w tygodniu, 24 godziny na dobę. W dowolnej chwili można skontaktować się z nauczycielem. Na bieżąco można kontrolować postępy w nauce. Elastyczny zbiór składowych kursu: forum, dzienniki, quizy, zasoby, wybory, ankiety, zadania. Integracja z pocztą elektroniczną - kopie postów na forum, informacje zwrotne od prowadzących itp. mogą być przesyłane pocztą w formacie HTML, jak i jako czysty tekst.

15 Moodle Wszystkie oceny za forum, dzienniki, quizy, oraz zadania mogą być zebrane na jednym ekranie (oraz ściągnięte jako jeden arkusz). Dzienniki między prowadzącym a uczniem są prywatne i nie dostępne dla innych. Informacje zwrotne od prowadzącego są załączane do wpisów do dziennika, a zawiadomienia są wysyłane pocztą. Dokładny mechanizm zapisywania logów i śledzenia działań użytkowników - raporty aktywności każdego studenta są dostępne na jednej stronie razem z wykresami, szczegółami na temat każdego z modułów (ostatni dostęp, ilość odczytów), a także historią działań każdego ze studentów, zawierającą posty, wpisy do dzienników itd. Dzięki temu nauczyciel kontroluje postępy w nauce poszczególnych studentów. Uczniowie mogą przesyłać swoje rozwiązania w dowolnym formacie. Moduł wyboru może być użyty do przegłosowania czegoś, albo by zebrać informacje na dany temat od każdego studenta. Wykres wyników głosowania wszystkich uczestników kursu w zależności od problemu podanego głosowaniu może być opublikowany do wiadomości wszystkich.

16 Moodle Dostępne są różne typy forum, takie jak Nowości kursu, Otwarte dla wszystkich i Jeden wątek dla każdego użytkownika. Dyskusje mogą być oglądane w sposób zagnieżdżony, płaski, wątkami, albo w kolejności od najnowszych do najstarszych. Wątki dyskusji mogą być łatwo przenoszone między forami. Platforma umożliwia wyświetlanie treści elektronicznych, Word, Powerpoint, Flash, video, pliki dźwiękowe, itp. Prowadzący w materiałach dla studentów może zamieszczać odnośniki do zewnętrznych stron WWW. Dzięki temu kurs staje się multimedialny w pełnym znaczeniu tego słowa.

17 Moodle

18 Moodle Projekt Moodle można pobrać ze strony internetowej Obecnie do pobrania jest już wersja Struktura katalogów. admin/ - kod pozwalający na administrację całego serwisu auth/ - moduły służące do uwierzytelniania użytkowników course/ - kod służący do wyświetlania i zarządzania kursami doc/ - dokumentacja Moodle (np. ta strona) files/ - kod służący do wyświetlania i obsługi przesłanych plików lang/ - pliki różnych wersji językowych, po jednym katalogu na wersję lib/ - biblioteki dla jądra platformy Moodle login/ - kod obsługujący tworzenie nowych kont i proces logowania mod/ - wszystkie moduły kursów Moodle pix/ - ogólne pliki graficzne dla serwisu theme/ - tematy, służące do zmiany wyglądu twojego serwisu user/ - kod służący do wyświetlania i obsługi użytkowników

19 Moodle