DIAGNOZA POTRZEB UCZNIÓW, NAUCZYCIELI I SZKÓŁ KSZTAŁCĄCYCH W ZAWODZIE SŁUPSK 2016 ROK

Transkrypt

1 Załącznik d Zarządzenia Nr 381 /E/2016 Prezydenta Miasta Słupska z dnia 2 czerwca 2016 rku DIAGNOZA POTRZEB UCZNIÓW, NAUCZYCIELI I SZKÓŁ KSZTAŁCĄCYCH W ZAWODZIE SŁUPSK 2016 ROK. Wydział Edukacji Urząd Miejski w Słupsku

2 WSTĘP Reginalny Prgram Operacyjny Wjewództwa Pmrskieg na lata t jeden z kluczwych bszarów wpływający na rzwój reginu, edukację, w tym kształcenie zawdwe i jeg jakść raz współpracę z lkalnym rynkiem pracy. Planwana w Prgramie interwencja w ramach Osi Prirytetwej 3 Pddziałania raz si Prirytetwej 4 Działania 4.1 dtyczy wsparcia zasbów ludzkich, jak i infrastruktury szkół. W związku z przygtwaniem się d realizacji zadań prjektwych na rzecz szklnictwa zawdweg w mieście Słupsku, przeprwadzn diagnzę ptrzeb uczniów, nauczycieli i szkół kształcących w zawdzie. Diagnza jest rzpznaniem śrdwiska, w którym działa szkła, w dwóch głównych bszarach ptrzeb raz zasbów. Przygtwanie pniższej diagnzy zstał pprzedzne wnikliwą analizą tczenia spłeczneg. Przygtwan narzędzia diagnstyczne - ankiety kierwane d uczniów, nauczycieli i dyrektrów. Ich pracwanie, zaprezentwane wniski i rekmendacje są pdstawą d pracy nad twrzeniem kncepcji prjektwych. W diagnzie psłużn się także materiałami Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Słupsk dtyczącymi sieci szkół kształcenia zawdweg, prgnz demgraficznych na lata następne raz wynikami badań aspiracji młdzieży. 2

3 CHARAKTERYSTYKA MIASTA SŁUPSK Źródł danych: Miast Słupsk leży na terenie wjewództwa pmrskieg. Ma charakter miasta na prawach pwiatu i jest siedzibą gminy miejskiej Słupsk. Liczy mieszkańców (kbiety 52,9%, mężczyźni 47,1%). Cechą charakteryzującą zmiany demgraficzne jest spadek liczby mieszkańców miasta. Słupsk ma ujemny przyrst naturalny wynszący Odpwiada t przyrstwi naturalnemu -2,7 na 1000 mieszkańców Słupska. Sald migracji wewnętrznych wynsi -272 (2014 r.). Sald migracji zagranicznych ,5% mieszkańców Słupska jest w wieku prdukcyjnym, 15,9% w wieku przedprdukcyjnym, a 21,6% mieszkańców jest w wieku pprdukcyjnym. Średni wiek mieszkańców wynsi dla miasta 42,6 lat. Jest n wyższy d średniej wjewództwa (39,5 lat). Rzkład bilgicznych grup wieku przedstawia się następując: 13,2% ludnść w wieku 0-14 lat 69,8%ludnść w wieku lat 17,0%ludnść w wieku 65 lat i więcej W Słupsku na 1000 mieszkańców pracuje 276. Pzim bezrbcia wynsi 11,1% (2014 r.). Sald przyjazdów i wyjazdów d pracy jest ddatnie i wynsi (więcej sób pracujących przyjeżdża d pracy spza gminy niż wyjeżdża). Struktura zatrudnienia mieszkańców aktywnych zawdw przedstawia się następując: 28,9% przemysł i budwnictw, 21,3% usługi (handel, naprawa pjazdów, transprt, zakwaterwanie i gastrnmia, infrmacji i kmunikacja), 6,2% finanse (działalnść finanswa i ubezpieczeniwa, bsługa rynku nieruchmści), 0,9% rlnictw (rlnictw, leśnictw, łwiectw, rybactw). 3

4 Rzkład prdukcyjnych grup wieku 15,9% wiek przedprdukcyjny (<18 lat) 62,5% wiek prdukcyjny 21,6% wiek pprdukcyjny Wskaźniki bciążenia demgraficzneg przedstawia się następując. Na 100 sób w wieku prdukcyjnym przypada ludnści w wieku nieprdukcyjnym: Słupsk 59,9 wjewództw pmrskie 59,2 Plska 58,8 Na 100 sób w wieku prdukcyjnym przypada ludnść w wieku pprdukcyjnym: Słupsk 34,6 wjewództw pmrskie 28,2 Plska 30,2 Na 100 sób w wieku przedprdukcyjnym przypada ludnść w wieku pprdukcyjnym: Słupsk 136,3 wjewództw pmrskie 91 Plska 105 Od 2001 r. następuję ciągły spadek liczby mieszkańców miasta. Zmiany demgraficzne będą miały wpływ na rynek pracy z pwdu spadku liczby sób w wieku przedprdukcyjnym, zmniejszającym się przyrście naturalnym i wzrście liczby sób w wieku pprdukcyjnym (starzejące się spłeczeństw). 4

5 DIAGNOZA POTRZEB NAUCZYCIELI KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODU W badaniu ankietwym przeprwadznym w szkłach wzięł udział: - 33 nauczycieli Zespłu Szkół Mechanicznych i Lgistycznych, - 30 nauczycieli Zespłu Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1, - 29 nauczycieli Zespłu Szkół Technicznych. Analiza głównych bszarów badania ankietweg 1. Frmy dsknalenia zawdweg nauczycieli Ankietwani nauczyciele wskazali dpwiadające im frmy dsknalenia. 1.1 Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Najbardziej dpwiadającą frmą są warsztaty (42% wskazań) i warsztaty metdyczne (42% wskazań). Również za ważne uznali kursy dsknalące d 20 gdzin (36% wskazań). W dalszej klejnści wskazali szklenia rad pedaggicznych (27% wskazań), kursy dsknalące (24% wskazań), staże u pracdawców (21% wskazań). Za najmniej dpwiadające uznali knsultacje indywidualne (9% wskazań), knsultacje zbirwe (3% wskazań), kursy rganizwane przez pracdawców (3% wskazań). 1.2 Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Najbardziej dpwiadającą frmą są warsztaty metdyczne (70% wskazań), warsztaty (40% wskazań), szklenia rad pedaggicznych (40% wskazań), kursy dsknalące d 20 gdzin (36,6 % wskazań), kursy dsknalące (30% wskazań). Za najmniej dpwiadające uznali kursy rganizwane przez pracdawców (6,6% wskazań) knsultacje indywidualne (3,3% wskazań). 1.3 Zespół Szkół Technicznych Najbardziej dpwiadającą frmą są warsztaty (37,9% wskazań), kursy dsknalące (31% wskazań), kursy rganizwane przez pracdawców (31% wskazań). Również za ważne uznali warsztaty metdyczne (24,1% wskazań), szklenia rad pedaggicznych (20,6% wskazań), staże u pracdawców (20,6% wskazań). 5

6 Za mniej dpwiadające uznali kursy dsknalące d 20 gdzin (17,2% wskazań) knsultacje indywidualne (3,6% wskazań), nie wskazali jak dpwiednich i czekiwanych knsultacji indywidualnych. WNIOSKI Nauczyciele przedmitów zawdwych: wykazują gtwść d uczestniczenia w frmach dsknalenia zawdweg, preferują różne frmy dsknalenia, z wyraźnym wskazaniem warsztatów, warsztatów metdycznych, kursów dsknalących d 20 gdzin, kursów dsknalących, szkleń rad pedaggicznych, nie są zaintereswani knsultacjami zbirwymi i indywidualnymi, wykazują niewyskie zaintereswania stażami u pracdawców (przedział wskazań 13,3-21%), w przypadku dwóch szkół wskazali bardz niskie zaintereswanie kursami rganizwanymi przez pracdawców (3%, 6%), natmiast w jednej ze szkół średnie (31%). Dwa statnie wniski wskazują na prawdpdbny brak frm współpracy szkły z przedsiębircami w tej sferze, niedcenianie/nieprzywiązywanie wagi przez nauczycieli d współpracy w tym bszarze. Istnieje mżliwść braku teg typu ferty lub jej znajmści przez nauczycieli. Analizę teg zagadnienia należy pgłębić. Planwany prjekt stwarza kazję d zmiany nastawienia w tym bszarze, który jest isttny z punktu widzenia jakści kształcenia zawdweg. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Uwzględnienie w prjekcie działań mających na celu zwiększenie współpracy nauczycieli z pracdawcami, przedsiębirstwami, m. in. pprzez umżliwienie nauczycielm dbywania staży u pracdawców. 2. Przygtwanie frm ferty dsknalenia zawdweg dla nauczycieli umżliwiających pdnszenie umiejętnści branżwych, uzyskanie nwych kwalifikacji, nabywanie kmpetencji. 2. Tematyka dsknalenia zawdweg Ankietwani nauczyciele wskazali najbardziej interesujące tematy w zakresie dsknalenia zawdweg. 6

7 2.1 Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Największym zaintereswaniem cieszą się tematy z zakresu technlgii ICT i nwczesnych materiałów (p 36% wskazań). Klejne wskazania dtyczą tematów z zakresu nwczesnych maszyn i urządzeń (24% wskazań), psychlgicznpedaggiczneg i metdyczneg (p 21% wskazań). Tematy małym zaintereswaniu t praw światwe (12% wskazań). Tematy niecieszące się isttnym zaintereswaniem t nadzór pedaggiczny, rzwój zawdwy i awans zawdwy (p 6% wskazań), pmiar dydaktyczny (3% wskazań). 2.2 Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Największym zaintereswaniem cieszą się tematy z zakresu metdyczneg (60% wskazań) i psychlgiczn-pedaggiczneg (53,3% wskazań). Wykazan zaintereswanie technlgiami ICT i nwczesnymi materiałami (p 20% wskazań), nwczesnymi maszynami i urządzeniami (16,6 % wskazań). Za najmniej interesujące tematy uznali nadzór pedaggiczny, praw światwe, pmiar dydaktyczny (p 3,3% wskazań). Brak wskazań dla rzwju zawdweg i awansu zawdweg. 2.3 Zespół Szkół Technicznych Największym zaintereswaniem cieszą się tematy z zakresu nwczesnych materiałów (44,8% wskazań) i nwczesnych maszyn i urządzeń (37,9 % wskazań), a także technlgii ICT (20,6% wskazań). Małe zaintereswanie wykazan wbec tematów z zakresu psychlgicznpedaggiczneg, metdyczneg (p 10,3% wskazań), prawa światweg (6,9% wskazań), rzwju zawdweg i awansu zawdweg (3,5% wskazań). Brak wskazań dla nadzru pedaggiczneg i pmiaru dydaktyczneg. WNIOSKI Nauczyciele przedmitów zawdwych: wykazali zaintereswanie różnrdną tematyką w zakresie dsknalenia zawdweg, preferują bszary tematyczne związane z kształceniem zawdwym (maszyny, urządzenia, materiały), a zatem isttne dla jakści pracy z uczniami, wskazują na ptrzebę dsknalenia w zakresie technlgii ICT, 7

8 zauważają także kniecznść dsknalenia się w bszarze psychlgicznpedaggicznym (krelacja ze wskazaniem na utrudnienia realizacji prcesu nauczania, spsbami mtywwania uczniów, pracą z uczniami zdlnymi i ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi) raz metdycznym, nie są zaintereswani tematami z nadzru pedaggiczneg, rzwju zawdweg i awansu zawdweg, pmiaru dydaktyczneg, prawa światweg (mały prcent wskazań). DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Przygtwanie ferty dsknalenia tematycznie związanej z nauczanymi przedmitami zawdwymi. 2. Uwzględnienie w fercie dsknalenia tematyki uwzględniającej wykrzystanie technlgii infrmacyjn-kmunikacyjnej. 3. Oczekiwany przez nauczycieli rdzaj wsparcia ze strny dyrektra i rganu prwadząceg Ankietwani nauczyciele dwukrtnie wypwiedzieli się c d czekiwaneg rdzaju wsparcia ze strny dyrektra i rganu prwadząceg (pytanie 12 i 15). 3.1 Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Najbardziej czekują wsparcia w zakresie wyjazdów studyjnych d zagranicznych placówek dsknalenia (33% wskazań), płatnych kursów dsknalenia (30% wskazań). Wskazują także na tematyczne seminaria międzynardwe (24% wskazań) i szklenia zakresu TIK (21 % wskazań). W mniejszym stpniu czekują wsparcia w realizacji płatnych staży u pracdawców i szkleń z zakresu twrzenia materiałów dydaktycznych, metdycznych (p 15% wskazań). Najmniejsze zaintereswanie dtyczy sieci współpracy nauczycieli przedmitów zawdwych (6% wskazań) 3.2 Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Wyraźnie wskazan na ptrzebę wsparcia w bszarze szkleń z zakresu twrzenia materiałów dydaktycznych, metdycznych (23,3% wskazań). Następnie płatnych staży u pracdawców (16,6% wskazań). 8

9 Niewielkie czekiwanie wyrażn w stsunku d wyjazdów studyjnych d zagranicznych placówek dsknalenia i płatnych kursów dsknalenia (p 10% wskazań). Najmniejsze czekiwania związane są z siecią współpracy nauczycieli przedmitów zawdwych i tematycznymi seminariami międzynardwymi (p 6,6% wskazań), szkleniami zakresu TIK (3,3% wskazań). 3.3 Zespół Szkół Technicznych Obszar najczęściej wskazywany t płatne kursy dsknalenia (39,7% wskazań). Ptrzebę wsparcia nauczyciele widzą także w bszarach płatnych staży u pracdawców i szkleń z zakresu twrzenia materiałów dydaktycznych, metdycznych (p 27,5% wskazań). Mniejsze jest zaintereswanie wsparciem w wyjazdach studyjnych d zagranicznych placówek dsknalenia (17,2% wskazań). Najmniejsza ptrzeba wsparcia dtyczy sieci współpracy nauczycieli przedmitów zawdwych i tematycznych seminariów międzynardwych (p 6,9%% wskazań), a także szkleń z zakresu TIK (3,5% wskazań). WNIOSKI Nauczyciele przedmitów zawdwych: czekują wsparcia w wielu różnych bszarach związanych z ich pracą, w miarę równmiernie wyrażają czekiwanie wsparcia z zakresu twrzenia materiałów dydaktycznych, metdycznych (przedział wskazań 15%-27,5%), w przypadku dwóch szkół wysk cenili ptrzebę wsparcia w bszarze płatnych kursów dsknalenia (30% wskazań, 39,7% wskazań), natmiast w jednej nisk (10% wskazań), są w małym stpniu zaintereswani wsparciem płatnych staży u pracdawców (przedział wskazań 15%-27,50%), w przypadku dwóch szkół wykazują niski pzim czekiwań w zakresie szkleń z TIK (3,30% wskazań, 3,50% wskazań), chć w tych samych szkłach znacznie wyżej wskazywali ptrzebę realizacji tematyki dsknalenia z zakresu technlgii ICT (20% wskazań, 26% wskazań), w pzstałej szkle mżna mówić krelacji tematyki dsknalenia (36% wskazań) z czekiwanym wsparciem (21% wskazań), uznali za isttne kwestie współpracy międzynardwej, zwłaszcza wyjazdy studyjne, 9

10 w małym stpniu czekują wsparcia w zakresie rganizwania sieci współpracy nauczycieli przedmitów zawdwych. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Uwzględnienie w prjekcie działań wspierających nauczycieli w bszarach przez nich preferwanych: twrzenie materiałów dydaktycznych i metdycznych (np. we współpracy z uczelniami wyższymi i pracdawcami), płatne frmy dsknalenia (sfinanswane ze śrdków prjektu). 2. Wsparcie ze strny rganu prwadząceg i dyrektrów szkół współpracy nauczycieli z pracdawcami pprzez ich uczestnictw w stażach u pracdawców (patrz także rekmendacje w punkcie 1) Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Największe czekiwanie związane jest z wypsażeniem w sprzęt pracwni zawdwych (42% wskazań). W dalszej klejnści wskazan mżliwść prwadzenia ddatkwych zajęć dla uczniów (33% wskazań) raz mżliwść rganizacji wizyt studyjnych w nwczesnych przedsiębirstwach (30% wskazań). W mniejszym stpniu wyrażn czekiwanie w zakresie pmcy w twrzeniu prgramów kształcenia dstswanych d ptrzeb rynku pracy (18% wskazań), mżliwść dla uczniów pzaszklnych frm kształcenia zawdweg (12% wskazań). Najmniejszą uwagę przywiązuje się d mżliwści dbycia 10-dniweg stażu u pracdawcy (9% wskazań) i rzwinięcia dradztwa zawdweg (6% wskazań) Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Największe czekiwanie wiąże się z wypsażeniem w sprzęt pracwni zawdwych (63,3% wskazań) i mżliwścią prwadzenia ddatkwych zajęć dla uczniów (50% wskazań). Pnad 1/5 ankietwanych wskazała na ptrzebę rzwinięcia dradztwa zawdweg (23,3% wskazań). W mniejszym stpniu nauczyciele widzą ptrzebę mżliwści udziału uczniów w pzaszklnych frmach kształcenia zawdweg (20% wskazań), a także mżliwść rganizacji wizyt studyjnych w nwczesnych przedsiębirstwach (16,6% wskazań). Najmniejsze czekiwania związane są z pmcą w twrzeniu prgramów kształcenia dstswanych d ptrzeb rynku pracy (6,6% wskazań) i dbyciem 10-dniweg stażu u pracdawcy (3,3% wskazań). 10

11 3.3.3 Zespół Szkół Technicznych Największą wartść przypisan ptrzebie wypsażenia w sprzęt pracwni zawdwych (55,2% wskazań). Mniejsze zaintereswanie wywłuje mżliwść rganizacji wizyt studyjnych w nwczesnych przedsiębirstwach (27,5% wskazań), rzwiniecie dradztwa zawdweg (24,1%), a także dbycie 10-dniweg stażu u pracdawcy (17,2% wskazań). Najmniejszą wagę przywiązuje się d pmc w twrzeniu prgramów kształcenia dstswanych d ptrzeb rynku pracy (10,3% wskazań), mżliwści prwadzenia ddatkwych zajęć dla uczniów (6,9% wskazań) raz mżliwści prwadzenia dla uczniów pzaszklnych frm kształcenia zawdweg (3,5% wskazań) WNIOSKI Nauczyciele przedmitów zawdwych: czekują wsparcia w wielu różnych bszarach związanych z ich pracą, w każdej szkle zauważają ptrzebę wypsażenia w sprzęt pracwni zawdwych, wyrażają czekiwanie wsparcia w mżliwści prwadzenia ddatkwych zajęć dla uczniów (w dwóch szkłach), wskazują na ptrzebę wsparcia rganizacji wizyt studyjnych w nwczesnych przedsiębirstwach, dstrzegają ptrzebę wsparcia w rzwju dradztwa zawdweg (dwie szkły), w małym stpniu wyrazili ptrzebę wsparcia uczniów w pzaszklnych frmach kształcenia zawdweg, dbycia stażu u pracdawców, pmcy w twrzeniu prgramów kształcenia dstswanych d ptrzeb rynku pracy. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Uwzględnienie w prjekcie działań wspierających wypsażenie w sprzęt pracwni zawdwych, rganizację wizyt studyjnych w przedsiębirstwach, rzwój dradztwa zawdweg. 2. Stwrzenie mżliwści wsparcia działań, które są isttne z punktu widzenia jakści kształcenia zawdweg, a w małym stpniu zstały wskazane (udział uczniów w pzaszklnych frmach kształcenia zawdweg, dbycie stażu u pracdawców, pmc w twrzeniu prgramów kształcenia dstswanych d ptrzeb rynku pracy). 11

12 4. Inne (prócz szkleń) czekiwane przez nauczycieli frmy wsparcia ze strny dyrektra i rganu prwadząceg 4.1 Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Największy prcent wskazań dtyczył wsparcia dradcy zawdweg (45%). W dalszej klejnści krzystania z platfrmy nline (27% wskazań) i prwadzenia zajęć u pracdawcy (21% wskazań). 4.2 Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Największy prcent wskazań dtyczył wsparcia dradcy zawdweg prwadzenia zajęć u pracdawcy (p 30%). Tylk 3,3% wskazał czekiwanie związane z krzystaniem z platfrmy nline. 4.3 Zespół Szkół Technicznych Największy prcent wskazań dtyczył prwadzenia zajęć u pracdawcy (41,4%). W dalszej klejnści wsparcia dradcy zawdweg (27,5% wskazań) i krzystania z platfrmy nline (20,6% wskazań). WNIOSKI Nauczyciele przedmitów zawdwych: wyraźnie dstrzegają ptrzebę wsparcia działań plegających na wsparciu dradcy zawdweg i prwadzeniu zajęć u pracdawcy, w dwóch szkłach wskazali także wsparcie w zakresie krzystania z platfrmy nline. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Uwzględnienie w prjekcie działań wspierających współpracę z pracdawcami (np. pprzez prwadzenie zajęć u pracdawcy). 2. Stwrzenie mżliwść współpracy w szkle nauczycieli z dradcą zawdwym. 5. Działania wspierające uczniów mające isttny wpływ na pdniesienie jakści pracy szkły (w pinii nauczycieli) Ankietwani wypwiedzieli się także w kwestii działań wspierających uczniów i ich wpływu na pdniesienie jakści pracy szkły 12

13 5.1 Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych W ankietach zwrócn uwagę na ważnść trzech bszarów: badania diagnzujące ptrzeby uczniów, ddatkwe zajęcia w bszarze kmpetencji kluczwych (p 48% wskazań) i indywidualizacja prcesu nauczania (45% wskazań). Isttny dla nauczycieli są także zajęcia ddatkwe w parciu prjekt, eksperyment i ddatkwe zajęcia prwadzne przez uczelnie (p 24% wskazań) Najmniej wskazań dtyczył ddatkwych zajęcia ICT (6% wskazań). 5.2 Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Pnad płwa ankietwanych wskazała ptrzebę wspierania uczniów ddatkwymi zajęciami w bszarze kmpetencji kluczwych (66,6% wskazań). Blisk płwa widzi ptrzebę wsparcia badaniami diagnzującymi ptrzeby uczniów (46,6% wskazań). 30% wskazań dtyczy zajęć ddatkwych w parciu prjekt, eksperyment. Najmniejszą ptrzebę wsparcia widzą w indywidualizacji prcesu nauczania (13,3%), ddatkwe zajęcia ICT (10%) i ddatkwych zajęciach prwadznych przez uczelnie (3,3% wskazań). 5.3 Zespół Szkół Technicznych Dminującym bszarem wsparcia wskazanym przez ankietwanych są ddatkwe zajęcia w bszarze kmpetencji kluczwych (51,7%). 1/3 wskazuje znaczenie zajęć ddatkwych w parciu prjekt, eksperyment (31% wskazań). Pzstałe bszary wsparcia dgrywają mniejszą rlę: badania diagnzujące ptrzeby uczniów (10,31% wskazań), indywidualizacja prcesu nauczania (17,2% wskazań), ddatkwe zajęcia ICT (10,3% wskazań), ddatkwe zajęcia prwadzne przez uczelnie (6,8%). WNIOSKI Nauczyciele przedmitów zawdwych: uważają, że wspieranie uczniów pwinn kncentrwać się na ddatkwych zajęciach w bszarze kmpetencji kluczwych, w dwóch szkłach uznali za ważne badania diagnzujące ptrzeby uczniów, a w jednej z nich ddatkw indywidualizację prcesu nauczania, za isttne uważają także zajęcia ddatkwe w parciu prjekt, eksperyment, 13

14 pza jedną szkłą niewielką rlę przypisali ddatkwym zajęcim prwadznym przez uczelnie, we wszystkich szkłach z klei ddatkwym zajęcim z ICT. Ostatni wnisek wskazuje na prawdpdbny brak dstatecznej współpracy szkły z uczelniami wyższymi, niedcenianie/nieprzywiązywanie wagi przez nauczycieli d współpracy nimi. Istnieje mżliwść braku teg typu ferty, jej znajmści przez nauczycieli lub słaba jakść ferty. Analizę teg zagadnienia należy pgłębić. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Uwzględnienie w prjekcie działań wspierających ddatkwe zajęcia rzwijające kmpetencje kluczwe, diagnzujących ptrzeby uczniów (np. w zakresie dradztwa edukacyjn-zawdweg). 2. Prwadzenie zajęć wykrzystujących metdy prjektu, eksperymentu (np. we współpracy z uczelniami wyższymi). 3. Wzmcnienie współpracy z uczelniami wyższymi (zwłaszcza na pzimie techników) pprzez wykrzystanie ich bazy raz kadry, c wpłynie na pdniesienie jakści kształcenia zawdweg. 14

15 DIAGNOZA POTRZEB UCZNIÓW W badaniu ankietwym przeprwadznym w szkłach wzięł udział: uczniów Zespłu Szkół Mechanicznych i Lgistycznych, - 51 uczniów Zespłu Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1, - 74 uczniów Zespłu Szkół Technicznych Zasadniczej Szkły Zawdwej z Oddziałami Integracyjnymi nr 3, uczniów Zespłu Szkół Technicznych Technikum nr 3. Analiza głównych bszarów badania ankietweg 1. Przyczyna wybru przez ucznia szkły zawdwej Ankietwani uczniwie wskazali najisttniejsze przyczyny wybru szkły zawdwej. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych W przypadku pnad 1/3 uczniów wybór szkły zawdwej uwarunkwany był racjnalnymi przesłankami: atrakcyjneg zawdu (37% wskazań) i mżliwść łatweg znalezienia pracy p jej ukńczeniu (41% wskazań). 15% z klei pdjęł decyzję pd wpływem rdziców lub klegów. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr1 W przypadku pnad 2/3 uczniów wybór szkły zawdwej uwarunkwany był racjnalnymi przesłankami: atrakcyjny zawód (76,5% wskazań) i mżliwść łatweg znalezienia pracy p jej ukńczeniu (66,7% wskazań). Niecała 1/5 uczniów miała infrmacje dbrych nauczycielach w szkle. 11,8% pdjęł decyzję pd wpływem rdziców, a 7,8% pd wpływem klegów. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 W przypadku pnad 2/3 uczniów wybór szkły zawdwej uwarunkwany był racjnalnymi przesłankami: atrakcyjny zawód (71,6% wskazań) i mżliwść łatweg znalezienia pracy p jej ukńczeniu (90,5% wskazań). Pnad płwa uczniów miała infrmacje dbrej i wysk wyszklnej kadrze i przyjaznej atmsferze. 15

16 Wyski wskaźnik dpwiedzi dtyczył pdjęcia decyzji także pd wpływem klegów 39,2%. Wpływ rdziców t 16,2% wskazań. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Prawie płwa ankietwanych wskazała przesłankę atrakcyjneg zawdu (48,9% wskazań). Niecała ¼ ankietwanych za ważną uznała pinię dbrych nauczycielach w szkle (23,2% wskazań). Okł 1/5 ankietwanych kierwała się także zachętami klegów (17,85 wskazań) i mżliwścią łatweg znalezienia pracy p jej ukńczeniu (15,4% wskazań). Najmniejszy wpływ przypisan rdzicm (4,5% wskazań). Uczniwie: WNIOSKI na pierwszym miejscu wskazywali racjnalne uwarunkwania wybru szkły: nauka atrakcyjneg zawdu, szansa na znalezienie pracy (wyjątek w jednej ze szkół niski wskaźnik), za isttne uważają infrmacje szkle zdbywane w tczeniu, np. pinia dbrych nauczycielach, w niewielkim stpniu kierują się zachętami rdziców, klegów (tylk w jednej szkle wskaźnik wyższy w prównaniu z pzstałymi szkłami). DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Uwzględnienie w prjekcie działań z zakresu dradztwa edukacyjn-zawdweg, które pzwlą w jeszcze większym stpniu racjnalnie planwać dalszą ścieżkę edukacyjną (studia wyższe) lub zawdwą. 2. Realizację działań prmujących kształcenie zawdwe w śrdwisku lkalnym - m.in. adreswanych d uczniów gimnazjum, rdziców - które pzwlą lepiej kształtwać ich przyszłe wybry edukacyjne pd kątem przyszłej pracy. 2. Krzystanie z prad przy wybrze nauki becneg kierunku kształcenia Ankietwani uczniwie wypwiedzieli się c d krzystania z prad przy wybrze nauki becneg kierunku kształcenia. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Niecała płwa ankietwanych nie krzystała z niczyich prad przy wybrze kierunku kształcenia (48% wskazań), pdczas gdy 36% ankietwanych 16

17 ptwierdziła krzystanie z tej frmy prad. 11% nie ptrafił jednznacznie dpwiedzieć. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr1 Pnad płwa ankietwanych ptwierdziła fakt krzystania z prad przy wybrze kierunku kształcenia (56,5%). Inneg zdania był 32,4% ankietwanych. 13,7% nie ptrafił jednznacznie dpwiedzieć. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 Pnad płwa ankietwanych ptwierdziła fakt krzystania z prad przy wybrze kierunku kształcenia (52,7%). Inneg zdania był 28,4% ankietwanych. 18,9% nie ptrafił jednznacznie dpwiedzieć (najwięcej spśród wszystkich szkół). Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Pnad 2/3 ankietwanych ptwierdziła fakt krzystania z prad przy wybrze kierunku kształcenia (79,5% wskazań, najwięcej spśród wszystkich szkół). Inneg zdania był 11,3% ankietwanych (najmniej spśród wszystkich szkół). 9,2% nie ptrafił jednznacznie dpwiedzieć (najmniej spśród wszystkich szkół). Uczniwie: WNIOSKI w trzech szkłach większść uczniów krzystała z prad przy wybrze kierunku kształcenia, w sprej liczbie nie krzystali z prad przy wybrze kierunku kształcenia (skala 11,3%-48% wskazań), mim iż udzielili najmniej dpwiedzi trudn pwiedzieć, t jednak brak jednznacznej dpwiedzi jest zastanawiająca i świadczyć mże przypadkwści wybru lub braku przywiązywania znaczenia d wybru. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Zapewnienie w prjekcie działań z zakresu dradztwa edukacyjn-zawdweg, które pzwlą na krzystanie z prad przy planwaniu dalszej ścieżki edukacyjnej (studia wyższe) lub zawdwej. 17

18 3. Kt dradzał ucznim w wybrze nauki becneg kierunku kształcenia Ankietwani uczniwie wskazali sby, które dradzały im przy wybrze nauki becneg kierunku kształcenia. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Najwięcej wskazań przypisan klegm, kleżankm (15%) i rdzicm (12%). Niewielki z klei dradcy zawdwemu (7% wskazań). Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Pnad płwa ankietwanych wskazała na pmc rdziny (rdzice 41,2% wskazań, rdzina 17,6% wskazań). Niecała 1/3 uczniów wskazała rówieśników (27% wskazań). 21% krzystał z prad dradcy zawdweg. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 Najwięcej uczniów krzystał z dradzania przez rówieśników (39,2% wskazań) i rdzinę (łącznie 27% wskazań). 19% krzystał z prad dradcy zawdweg. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Najwięcej uczniów krzystał z dradzania przez rdzinę (łącznie 48,10% wskazań) i rówieśników (35% wskazań). 15% krzystał z prad dradcy zawdweg. Uczniwie: WNIOSKI w dwóch szkłach dużą rlę przypisali śrdwisku rdzinnemu (rdzice i inni człnkwie rdziny), z któreg prad krzystali przy wybrze nauki becneg kierunku kształcenia, w trzech szkłach duży wskaźnik przypisali rówieśnikm, w niedużym prcencie dpwiedzi wskazali rlę dradców zawdwych (skala 7-21,6%), niewielką rlę przypisali nauczycielm. 18

19 DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Zapewnienie w prjekcie działań z zakresu dradztwa edukacyjn-zawdweg, które pzwlą na krzystanie z pmcy dradcy zawdweg przy planwaniu dalszej ścieżki edukacyjnej (studia wyższe) lub zawdwej. 2. Wypsażenie nauczycieli, zwłaszcza wychwawców, w pdstawwą wiedzę i umiejętnści mgące być przydatnymi w udzielaniu infrmacji i pmcy ucznim w związku planwaniem kariery. 3. Zaplanwanie działań adreswanych d rdziców uświadamiających znaczenie prfesjnalneg pradnictwa w związku planwaniem kariery 4. Pnwny wybór nauki becneg kierunku kształcenia Ankietwani uczniwie zajęli stanwisk c d pnwneg wybru becneg kierunku kształcenia. WNIOSKI Uczniwie: w każdej ze szkół w większści ptwierdzają pnwny wybór nauki becneg kierunku kształcenia (skala 46%-77%), w przypadku trzech szkół dtyczy t pnad płwy uczniów, nie wybraliby nauki becneg kierunku kształcenia - w jednej szkle kł 1/3, w pzstałych wskaźnik ten jest wyraźnie (pniżej 1/5 uczniów), wybierający dpwiedź trudn pwiedzieć (skala 6,7%-31,4%) mają wątpliwści w przypadku sytuacji pnwneg wybru; analiza dpwiedzi nie i trudn pwiedzieć wskazuje na kwestię niepewnści uczniów przy pdejmwaniu decyzji c d dpwiednieg wybru kierunku kształcenia. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Zaplanwanie w prjekcie działań dradztwa edukacyjn-zawdweg, które pzwlą nabyć umiejętnści z zakresu pdejmwania decyzji c d planwania własnej kariery. 5. Zamiar nauki inneg zawdu przed rzpczęciem nauki becneg kierunku kształcenia Ankietwani uczniwie wypwiedzieli się planach wybru inneg zawdu przed rzpczęciem nauki w becnej szkle. 19

20 WNIOSKI Uczniwie: w zdecydwanej większści w każdej ze szkół nie planwali nauki inneg zawdu przed rzpczęciem nauki becneg kierunku kształcenia (skala 60%-83,80%), mieli taki zamiar - pnad 1/5 - uczniów w przypadku trzech szkół, a w jednej ze szkół pniżej 1/5, nie ptrafili - pniżej 1/5 - jednznacznie wypwiedzieć się w kwestii wskazanej w pytaniu. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Birąc pd uwagę wyniki uzyskane w punkcie 4 i 5 należy stwierdzić, że większść uczniów świadmie dknała wybru szkły. Należy wziąć pd uwagę realizację działań z dradztwa edukacyjn-zawdweg, które wzmcnią uczniów w tym bszarze. 6. Opis kierunku kształcenia przez uczniów Ankietwani uczniwie wypwiedzieli się kierunku kształcenia. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Przeważają pzytywne pinie wybranym przez uczniów kierunku kształcenia. Dla uczniów ma n charakter przyszłściwy (47% wskazań), atrakcyjny (24% wskazań) i pszukiwany na rynku (22% wskazań), dbrze płatny (17% wskazań). Zatem uczniwie wykazują pdstawwą rientację c d wartści kierunku kształcenia na rynku pracy Mają też świadmść jeg trudnści (19% wskazań), skmplikwania (10% wskazań). Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Przeważają pzytywne pinie wybranym przez uczniów kierunku kształcenia. Dla uczniów ma n charakter przyszłściwy (82,4% wskazań), jest dbrze płatny (60,8% wskazań), pszukiwany na rynku pracy (54,9% wskazań). Mają też świadmść jeg trudnści (17,6% wskazań), ale i pjawiają się pinie, że jest bez przyszłści (15,7% wskazań). Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 Wyraźnie przeważają pzytywne pinie wybranym przez uczniów kierunku kształcenia. 20

21 Dla uczniów ma n charakter przyszłściwy (90,5% wskazań), jest ciekawy i pszukiwany na rynku (p 83,8% wskazań), dbrze płatny (77% wskazań), atrakcyjny (63,5% wskazań), specjalistyczny (58,10% wskazań) prestiżwy (55,4% wskazań). Mają też świadmść jeg trudnści (70,3% wskazań), skmplikwania (56,8% wskazań), ciężkiej pracy fizycznej (44,6% wskazań) Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Przeważają pzytywne pinie wybranym przez uczniów kierunku kształcenia. Dla uczniów ma n charakter przyszłściwy (76,6% wskazań), atrakcyjny (54,8% wskazań), ciekawy (51,3% wskazań), pszukiwany na rynku (46,90% wskazań), dbrze płatny (43,90% wskazań). Mają też świadmść jeg trudnści (21,70% wskazań), skmplikwania (28,20% wskazań). WNIOSKI Uczniwie: pzytywnie piniują kierunku kształcenia, wykazują zrzumienie dla wartści uczneg zawdu na rynku pracy, zarazem mają świadmść c d trudnści, ciężkiej pracy, skmplikwania wybraneg zawdu. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Umżliwienie ucznim częstszych kntaktów z praktyką, c pzwli na jeszcze lepsze pznanie zawdu, jeg specyfiki i zasad funkcjnwania na realnym rynku pracy. 2. Wyznaczanie celów i działań zamierzających d pdnszenia jakści kształcenia zawdweg w szkłach, c pzytywnie wpłynie na przygtwanie uczniów d wejścia na rynek pracy. 6. Opinia uczniów pracy w przyszłści w wyucznym zawdzie Ankietwani uczniwie przedstawili pinie pracy w wyucznym zawdzie. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Przeważa przeknanie pdjęciu w przyszłści pracy w wyucznym zawdzie (suma wskazań zdecydwanie tak i raczej tak - 46%). 21

22 16% ankietwanych raczej nie widzi takiej mżliwści, a 9% zdecydwanie nie widzi siebie pracujących w wyucznym zawdzie (łącznie 25%, czyli ¼ ankietwanych). Z klei 28% ankietwanych nie ptrafi zająć stanwiska. Mżna wniskwać, że spra grupa uczniów mim wszystk nie jest zadwlna z wybraneg kierunku kształcenia i nie widzi siebie w rli pracwnika w wybranym zawdzie. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Wyraźnie uwidacznia się przeknanie chęci pracy w wyucznym zawdzie (wskazania 41,20% zdecydwanie tak i 43,1% raczej tak). Brak dpwiedzi w kategrii zdecydwanie nie. Tylk 3,9% wskazań w kategrii raczej nie. Z klei 17,6% ankietwanych nie ptrafi zająć stanwiska. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 Przeważa przeknanie pdjęciu w przyszłści pracy w wyucznym zawdzie (wskazania 28,4% zdecydwanie tak i 46% raczej tak). Blisk ¼ ankietwanych raczej nie widzi takiej mżliwści (16,2% wskazań), a 8% zdecydwanie nie widzi siebie pracujących w wyucznym zawdzie. Tylk 4,1% ankietwanych nie ptrafi zająć stanwiska. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Wyraźnie uwidacznia się przeknanie chęci pracy w wyucznym zawdzie (wskazania 40,1% zdecydwanie tak i 49,6% raczej tak). 10,4% raczej nie widzi takiej mżliwści, a nikt nie wskazał kategrii zdecydwanie nie i trudn pwiedzieć. WNIOSKI Uczniwie: we wszystkich szkłach w większści wyrażają przeknanie chęci pracy w wyucznym zawdzie, w dwóch szkłach w góle nie birą pd uwagę pcji zdecydwaneg niepdjęcia pracy w wyucznym zawdzie, przy niskim stpniu dpwiedzi raczej nie, w trzech szkłach nie są zdecydwani c d wyrażenia pinii pdjęciu pracy w wyucznym zawdzie (świadczyć t mże nie d kńca świadmym wybrze szkły pd kątem przyszłeg zawdu). 22

23 DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Zaplanwanie realizacji działań z zakresu dradztwa edukacyjn-zawdweg, które pzwlą wzmcnić pczucie właściweg wybru kierunku kształcenia, kształtwać świadmść znaczenia decyzji dtyczących własnej ścieżki kariery i budwać przeknanie trafnści wybru szkły i zawdu. Działania pwyższe pwinny być realizwane we współpracy z pracdawcami. 7. Krzystanie przez uczniów z pmcy dradcy zawdweg Ankietwani uczniwie wypwiedzieli się pmcy dradcy zawdweg. WNIOSKI Uczniwie: w dwóch szkłach wskazali w większści na brak krzystania z pmcy dradcy zawdweg, w jednej szkle w tej liczbie krzystali z pmcy dradcy zawdweg jak też nie krzystali z takiej pmcy, w jednej szkle ¾ ankietwanych krzystał z pmcy dradcy zawdweg, ¼ nie. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Przeprwadzenie diagnzy stanu realizacji zadań z zakresu dradztwa edukacyjnzawdweg w szkłach. 2. Przygtwanie planu dradztwa bejmująceg wszystkich uczniów. 3. Nawiązanie szerszej współpracy z partnerami, którzy realizują zadania dradcze, celem pszerzenia ferty szkły w tym bszarze. 8. Zadwlenie uczniów z nauki wybraneg kierunku kształcenia Ankietwani uczniwie wyrazili pinię pzimie zadwlenia z nauki wybraneg kierunku kształcenia. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych 33% ankietwanych jest raczej zadwlna z nauki wybraneg kierunku kształcenia, a 27% zadwlna. Pnad płwa wyraża pzytywną pinię. 12% wskazała kategrię raczej niezadwlny, a 9% niezadwlny. Z klei 20% nie ptrafi zająć stanwiska. 23

24 Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr1 Pnad płwa ankietwanych wyraża zadwlenie z nauki w wybranym kierunku (54,9% wskazań), niec mniej jest raczej zadwlna (45,1% wskazań). Łącznie 21% ankietwanych jest raczej niezadwlna i niezadwlna. A 1/5 nie ptrafi zająć stanwiska (20% wskazań). Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 43,2% ankietwanych jest raczej zadwlna z nauki wybraneg kierunku kształcenia, a 36,5% zadwlna. 12% wskazała kategrię raczej niezadwlny, brak uczniów niezadwlnych, a 8,1% nie ptrafi zająć stanwiska. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 43% ankietwanych jest raczej zadwlna z nauki wybraneg kierunku kształcenia, a 34,8% zadwlna. 9,7% wskazała kategrię raczej niezadwlny, a 3,5% niezadwlny. Z klei 8,9% nie ptrafi zająć stanwiska. WNIOSKI Uczniwie: w trzech szkłach w większści są raczej zadwleni i zadwleni z nauki w wybranym kierunku, w jednej w większści są zadwleni i raczej zadwleni, więcej jest uczniów, którzy nie ptrafią jednznacznie dpwiedzieć na pytanie d uczniów, którzy są raczej niezadwleni lub niezadwleni, w każdej ze szkół najmniej wskazań dtyczy niezadwlenia uczniów z nauki w wybranym kierunku. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Realizację przedsięwzięć mających na celu pdnszenie jakści kształcenia zawdweg w szkłach, c utrwali pzytywną pinię uczniów szkle i pzwli na jej zbudwanie u uczniów niezdecydwanych. 2. Wykrzystanie zasbów pzaszklnych mających wpływ na pdniesienie jakści kształcenia zawdweg (pracdawcy, uczelnie wyższe). 9. Charakterystyka wiedzy zdbytej przez uczniów w szkle Ankietwani uczniwie scharakteryzwali wiedzę zdbywaną w szkle. 24

25 Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Najwięcej ankietwanych uważa, że wiedza zdbywana w szkle ma charakter teretyczn-praktyczny (44% wskazań). Według części ankietwanych przeważa wiedza teretyczna (28% wskazań). 21% z klei wskazuje na przewagę umiejętnści praktycznych. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr1 Pnad płwa ankietwanych uważa, że wiedza zdbywana w szkle ma charakter teretyczn-praktyczny (54,9% wskazań). 45,1% dstrzega przewagę wiedzy teretycznej (45,1% wskazań), a 3,9% wskazuje na przewagę umiejętnści praktycznych. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 Płwa ankietwanych uważa, że wiedza zdbywana w szkle ma charakter teretyczn-praktyczny (50% wskazań). Według części ankietwanych przeważają umiejętnści praktyczne (32,4% wskazań). 17,6% z klei wskazuje na przewagę wiedzy teretycznej. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Pnad płwa ankietwanych uważa, że wiedza zdbywana w szkle ma charakter teretyczn-praktyczny (54,3% wskazań). Według części ankietwanych przeważa wiedza teretyczna (24,3% wskazań). 21,4% z klei wskazuje na przewagę umiejętnści praktycznych. WNIOSKI Uczniwie: w każdej szkle wskazali na zjawisk równważenia się wiedzy praktycznej i teretycznej w szkle, w trzech szkłach wskazali na przewagę wiedzy teretycznej, w jednej na przewagę wiedzy praktycznej, 10. Opinia uczniów rdzaju wiedzy, która pwinna być przekazywana w szkle Ankietwani uczniwie wyrazili pinię wiedzy, którą pwinna być przekazywana w szkle. 25

26 WNIOSKI Uczniwie: we wszystkich szkłach zauważyli ptrzebę zdbywania więcej umiejętnści praktycznych (skala 73,9%-100% wskazań), w dwóch szkłach wskazali na ptrzebę przekazywania więcej terii (1/5 i ¼ ankietwanych). 11. Opinia uczniów zaangażwaniu w naukę przedmitów ze względu na ich przydatnść w przyszłej pracy zawdwej Ankietwani uczniwie wyrazili pinię własnym zaangażwaniu w naukę przedmitów przydatnych d pracy zawdwej. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Blisk płwa ankietwanych uczy się niektórych przedmitów ze względu na ich przydatnść w przyszłej pracy zawdwej (49% wskazań). Część uczniów nie pdziela pwyższej pinii (12% wskazań). Duża grupa (32% wskazań) nie ptrafi jednznacznie dpwiedzieć na pytanie. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr1 Pnad płwa ankietwanych uczy się niektórych przedmitów ze względu na ich przydatnść w przyszłej pracy zawdwej (68,6% wskazań). Część uczniów nie pdziela pwyższej pinii (11,8% wskazań). Pnad ¼ (27,5% wskazań) nie ptrafi jednznacznie dpwiedzieć na pytanie. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 Pnad płwa ankietwanych uczy się niektórych przedmitów ze względu na ich przydatnść w przyszłej pracy zawdwej (63,5% wskazań). Niewielka część uczniów nie pdziela pwyższej pinii (6,7% wskazań). Pnad ¼ (29,7% wskazań) nie ptrafi jednznacznie dpwiedzieć na pytanie. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Pnad płwa ankietwanych uczy się niektórych przedmitów ze względu na ich przydatnść w przyszłej pracy zawdwej (69,7% wskazań). Część uczniów nie pdziela pwyższej pinii (12,1% wskazań). 26

27 Blisk 1/5 ankietwanych (18,1% wskazań) nie ptrafi jednznacznie dpwiedzieć na pytanie. WNIOSKI Uczniwie: we wszystkich szkłach wyrazili pinie uczeniu się przedmitów ze względu na ich przydatnść w przyszłej pracy zawdwej, pdzielający dmienną pinie są w wyraźnej mniejszści (przedział wskazań 6,7%-12,1%), nie ptrafią też zająć jednznaczneg stanwiska i wskazują dpwiedź trudn pwiedzieć (przedział wskazań 18,1%-32%); jest ich więcej d uczniów niezauważających przedmitów przydatnych w przyszłej pracy zawdwej. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ (10, 11, 12): 1. Pracę nad fertą dydaktyczną służącą zapewnieniu zdbywania w większym stpniu wiedzy praktycznej. 2. Wdrażanie metd nauczania sprzyjających zdbywaniu wiedzy praktycznej. 3. Rzbudwę, mdernizację i dpsażenie infrastruktury szklnej, która w większym stpniu umżliwi realizację zajęć praktycznych. 4. Wykrzystanie zasbów pzaszklnych mających wpływ na pdniesienie jakści kształcenia zawdweg (pracdawcy, uczelnie wyższe). 13. Opinia uczniów metdach najczęściej stswanych przez nauczycieli Ankietwani uczniwie wyrazili pinię metdach stswanych w pracy przez nauczycieli. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Według ankietwanych metdy stswane przez nauczycieli są typwe (32% wskazań), przeciętne (16% wskazań), a nawet klepane, bez pmysłu (p 11% wskazań). Niskie wartści przypisan pinim pzytywnym: przedział wskazań 3% - 7%. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Dla pnad płwy ankietwanych metdy stswane przez nauczycieli są ciekawe (52,9% wskazań). Zauważa się ich pmysłwść (29,4% wskazań), kreatywnść (23,5% wskazań). 27

28 Z drugiej strny ankietwani uznają je za typwe (43,1% wskazań), przeciętne (39,2% wskazań), mał efektywne (21,6% wskazań), klepane (17,6% wskazań). Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 W pinii ankietwanych metdy stswane przez nauczycieli są ciekawe (63,5% wskazań), kreatywne (43,2% wskazań), ryginalne i pmysłwe (p 39,2% wskazań). Jednak pnad płwa wskazań uznaje je za typwe (55,4% wskazań), a 16% za przeciętne. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Metdy stswane przez nauczycieli uznaje się za pmysłwe (84% wskazań), ciekawe (51,3% wskazań), ryginalne (33,2% wskazań), kreatywne (29,4% wskazań), nieknwencjnalne (20,2% wskazań). Negatywne pinie są wskazywane przez niewielki prcent ankietwanych (przedział wskazań (1,2% - 7,9%). WNIOSKI Uczniwie: dstrzegają pzytywne i negatywne aspekty metd stswanych przez nauczycieli, w przypadku jednej szkły wyrazili więcej pinii negatywnych, przypisywali niskie wartści pinim pzytywnym, w przypadku jednej szkły wyrazili więcej pinii pzytywnych, przypisywali niskie wartści pinim negatywnym. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Przygtwanie ferty dsknalenia nauczycieli z zakresu metd nauczania (w badaniach nauczycieli pjawił się pstulat tematyki szkleń w bszarze metdycznym). 2. Nawiązanie współpracy z placówkami dsknalenia nauczycieli i uczelniami wyższymi celem wymiany dświadczeń z zakresu metdyki nauczania. 3. Zwiększenie nadzru pedaggiczneg dyrektra szkły w bszarze metdyki nauczania. 14. Opinia uczniów stpniu przydatnści w przyszłej pracy wiedzy teretycznej zdbytej w szkle Ankietwani uczniwie wyrazili pinię przydatnści wiedzy teretycznej. 28

29 Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych W pinii ankietwanych zdbywana w szkle wiedza teretyczna przyda się raczej w małym stpniu (36% wskazań). Dla 1/5 ankietwanych (20% wskazań) przyda się raczej w dużym stpniu, a dla 16% w zdecydwanie dużym stpniu. 11% ankietwanych wskazuje na zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy teretycznej. 13% ankietwanych ma trudnści ze wskazaniem dpwiedzi. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 Pnad płwa ankietwanych jest zdania, że zdbywana w szkle wiedza teretyczna przyda się raczej w dużym stpniu (54,9% wskazań). Dla pnad 1/5 ankietwanych (21,6% wskazań) przyda się raczej w małym stpniu, a dla 9,8% w zdecydwanie dużym stpniu. 7,8% ankietwanych wskazuje na zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy teretycznej. Tyle sam ankietwanych nie ptrafi udzielić jednznacznej dpwiedzi. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 W pinii blisk płwy ankietwanych zdbywana w szkle wiedza teretyczna przyda się raczej w małym stpniu (45,9% wskazań). Dla 1/4 ankietwanych (24,3% wskazań) przyda się raczej w dużym stpniu, a tylk dla 6,7% w zdecydwanie dużym stpniu. 18,9% ankietwanych wskazuje na zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy teretycznej. 4,1% ankietwanych ma trudnści ze wskazaniem dpwiedzi. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 W pinii ankietwanych zdbywana w szkle wiedza teretyczna przyda się raczej w małym stpniu (35% wskazań). Dla pnad 1/4 ankietwanych (27,3% wskazań) przyda się raczej w dużym stpniu, a dla 13,4% w zdecydwanie dużym stpniu. 9,5% ankietwanych wskazuje na zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy teretycznej. 14,8% ankietwanych nie ptrafi wskazać jednznaczneg stanwiska. 29

30 WNIOSKI Uczniwie: w trzech szkłach w większści wskazali na raczej mały stpień przydatnści wiedzy teretycznej zdbytej w szkle, w jednej szkle w większści wskazali raczej duży stpień przydatnści wiedzy teretycznej zdbytej w szkle, w małym stpniu ptwierdzili zdecydwanie duży stpień raz zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy teretycznej zdbytej w szkle. 15. Opinia uczniów stpniu przydatnści Tbie w przyszłej pracy wiedzy praktycznej zdbytej w szkle Ankietwani uczniwie wyrazili pinię przydatnści wiedzy praktycznej. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych W pinii pnad płwy ankietwanych zdbywana w szkle wiedza praktyczna przyda się w zdecydwanie dużym stpniu (52% wskazań). Dla 1/5 ankietwanych (21% wskazań) przyda się raczej w dużym stpniu. 18% ankietwanych wskazuje na raczej mały, a 9% na zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy praktycznej. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr 1 W pinii pnad płwy ankietwanych zdbywana w szkle wiedza praktyczna przyda się w zdecydwanie dużym stpniu (68,6% wskazań). Dla 1/3 ankietwanych (35,3% wskazań) przyda się raczej w dużym stpniu. Żaden z ankietwanych nie wskazał dpwiedzi małym i zdecydwanie małym stpniu przydatnści wiedzy praktycznej. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 W pinii pnad płwy ankietwanych zdbywana w szkle wiedza praktyczna przyda się raczej w dużym stpniu (51,35% wskazań). Dla pnad 1/3 ankietwanych (37,8% wskazań) przyda się zdecydwanie w dużym stpniu. Mały prcent ankietwanych wskazuje na raczej mały (6,7% wskazań) i zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy praktycznej (4% wskazań). Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Blisk płwa ankietwanych uważa zdbywaną w szkle wiedzę praktyczną za przydatną raczej w dużym stpniu (49,6% wskazań). Dla blisk 1/3 ankietwanych (32,6% wskazań) przyda się zdecydwanie w dużym stpniu. 30

31 Mały prcent ankietwanych wskazuje na raczej mały (11,5% wskazań) i zdecydwanie mały stpień przydatnści wiedzy praktycznej (5,9% wskazań). WNIOSKI Uczniwie: ptwierdzili ptrzebę prirytetweg pdejścia d wiedzy praktycznej, w dwóch szkłach wskazali zdecydwanie duży stpień przydatnści wiedzy praktycznej zdbywanej w szkle w przyszłej pracy zawdwej, w dwóch szkłach wskazali z klei raczej duży stpień przydatnści wiedzy praktycznej zdbywanej w szkle w przyszłej pracy zawdwej, w małym stpniu wskazywali dpwiedzi małym stpniu przydatnści wiedzy praktycznej zdbywanej w szkle w przyszłej pracy zawdwej, a w jednej ze szkół w góle ich nie wymienili. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ (P.10, 11, 12, 14, 15): 1. Pracę nad fertą dydaktyczną służącą zapewnieniu zdbywania w większym stpniu wiedzy praktycznej. 2. Wdrażanie metd nauczania sprzyjających zdbywaniu wiedzy praktycznej. 3. Rzbudwę, mdernizację i dpsażenie infrastruktury szklnej, która w większym stpniu umżliwi realizację zajęć praktycznych. 4. Wykrzystanie zasbów pzaszklnych mających wpływ na pdniesienie jakści kształcenia zawdweg (pracdawcy, uczelnie wyższe). 16. Ocena uczniów wypsażenia szkły i zapewnienia dpwiednich warunków nauki zawdu Ankietwani uczniwie cenili wypsażenie szkły i warunki nauki zawdu. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych Ankietwani uczniwie w większści uznali, że wypsażenie szkły i zapewnienie dpwiednich warunków nauki zawdu są dbre, ale należy je uzupełnić (36% wskazań). Dla części ankietwanych uczniów wypsażenie i warunki są niewystarczające (34% wskazań). Najmniej dpwiedzi ptwierdził wystarczający stpień wypsażenia warunków (26% wskazań) 31

32 Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr1 Zdecydwana większść ankietwanych uznała wypsażenie szkły i zapewnienie dpwiednich warunków nauki zawdu za wystarczające (43,1% wskazań). Tylk 11,8% ankietwanych uznała je za niewystarczające, a 5,9% za dbre, ale d uzupełnienia. Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 Pnad płwa ankietwanych uczniów uznała, że wypsażenie szkły i zapewnienie dpwiednich warunków nauki zawdu są dbre, ale należy je uzupełnić (52,7% wskazań). Pnad 1/3 uznała je za wystarczające (36,5% wskazań). Niewielu uważa je za niewystarczające (10,8% wskazań). Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 Pnad płwa ankietwanych uczniów uznała, że wypsażenie szkły i zapewnienie dpwiednich warunków nauki zawdu są dbre, ale należy je uzupełnić (51,3% wskazań). Pnad 1/3 uznała je za wystarczające (37,1% wskazań). Niewielu uważa je za niewystarczające (11,6% wskazań). WNIOSKI Uczniwie: w trzech szkłach uznali, że wypsażenie szkły i zapewnienie dpwiednich warunków nauki zawdu są dbre, ale należy je uzupełnić; w jednej wyraźnie wskazan wystarczający pzim, przypisali dpwiedzim niewystarczającym wypsażeniu szkły i zapewnieniu dpwiednich warunków nauki zawdu niski wskaźnik w trzech szkłach, w jednej wyraźnie większy. DLATEGO REKOMENDUJE SIĘ: 1. Przygtwanie działań służących dpwiedniemu dpsażeniu szkły zapewniającemu dpwiednie warunki nauki zawdu. 2. Uwzględnienie mżliwści wykrzystania bazy uczelni wyższych i pracdawców. 32

33 17. Opinia uczniów atutach nauczania w szkle wybraneg kierunku kształcenia Ankietwani uczniwie wyrazili pinię atutach ich kierunku kształcenia. Zespół Szkół Mechanicznych i Lgistycznych W pinii ankietwanych d najważniejszych atutów nauczania w szkle wybraneg kierunku kształcenia mżna zaliczyć kntakt z zakładami pracy, stwarzający szanse na zatrudnienie p ukńczeniu nauki (32% wskazań) i realizację praktyk zawdwych za granicą (23% wskazań). Zauważn rlę dbrych nauczycieli (16% wskazań). Niewielki prcent dpwiedzi dtyczył wypsażenia szkły w nwczesny sprzęt (7% wskazań) i ddatkwych zajęć wspierających uczniów (6% wskazań). 16% ankietwanych nie widzi jednak żadneg atutu. Zespół Szkół Pnadgimnazjalnych nr1 W pinii ankietwanych wyraźnie najważniejszym atutem nauczania w szkle wybraneg kierunku kształcenia są dbrzy nauczyciele (54,9% wskazań). W dalszej klejnści wskazywan na ddatkwe zajęcia wspierające uczniów (37,3% wskazań), kntakty z zakładami pracy, stwarzające szanse na zatrudnienie p ukńczeniu nauki (29,4% wskazań), wypsażenie szkły w nwczesny sprzęt (21,6% wskazań), realizację praktyk zawdwych za granicą (15,7% wskazań). Według 1/5 ankietwanych nie widać jednak żadneg atutu (21,6% wskazań). Zespół Szkół Technicznych Zasadnicza Szkła Zawdwa z Oddziałami Integracyjnymi nr 3 W pinii ankietwanych d najważniejszych atutów nauczania w szkle wybraneg kierunku kształcenia mżna zaliczyć dbrych nauczycieli (77% wskazań), ddatkwe zajęcia wspierające uczniów (55,4% wskazań), wypsażenie szkły w nwczesny sprzęt (51,3% wskazań). Mniej wskazań przypisan kntaktm z zakładami pracy, stwarzający szanse na zatrudnienie p ukńczeniu nauki (36,5% wskazań). Ankietwani nie wskazali dpwiedzi braku żadneg atutu. Zespół Szkół Technicznych Technikum nr 3 W pinii ankietwanych d najważniejszych atutów nauczania w szkle wybraneg kierunku kształcenia mżna zaliczyć dbrych nauczycieli (54,6% wskazań), realizację praktyk zawdwych za granicą (49,6% wskazań), wypsażenie szkły w nwczesny sprzęt (34,1% wskazań), kntakty z zakładami pracy, stwarzające szanse na zatrudnienie p ukńczeniu nauki (24,3% wskazań), ddatkwe zajęcia wspierające uczniów (21,7% wskazań). 33