PROGRAM DZIAŁALNOŚCI ZESPOŁU WYRÓWNAWCZEGO Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU

Transkrypt

1 PROGRAM DZIAŁALNOŚCI ZESPOŁU WYRÓWNAWCZEGO Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Autr : mgr Józef Czerwiec

2 ZAŁOŻENIA PROGRAMU Wyniki analizy testów z histrii przeprwadzanych na rzpczęcie edukacji w szkle pnadgimnazjalnej wykazują, że d szkły trafia duża grupa uczniów która ma prblemy z wykazaniem się pdstawwą wiedzą histryczną wyniesiną z gimnazjum, ze zrzumieniem pleceń i wyknaniem prstych zadań. Przyczyną teg zjawiska są częst czynniki niezależne d ucznia i szkły takie jak: śrdwisk rdzinne ucznia, niski pzim wymagań w gimnazjum, brak mżliwści intelektualnych, niechęć d szkły, brak wiary we własne siły i umiejętnści. Przyczyny te pwdują, że w szkle pnadgimnazjalnej uczeń d sameg pczątku naptyka na trudnści związane z przedmitem, które w prę nie wychwycne przez nauczyciela mgą pwdwać niechęć d nauki i być przyczyną nie trzymania prmcji. Prgram zespłu wyrównawczeg ma zapbiegać tym negatywnym zjawiskm i pmagać ucznim przezwyciężać prblemy związane z nauką histrii. Zespół wyrównawczy daje mżliwść nadrbienia zaległści, pprawy ceny, pmcy w drbieniu pracy dmwej, czy przygtwanie d sprawdzianu. Każda pprawina cena, dbrze napisany sprawdzian będzie sukcesem i spełni załżenia stawiane przez prgram. Autr

3 CELE OGÓLNE sprawdzenie umiejętnści dchdzenia d wiedzy, pmc w unikaniu niepwdzeń szklnych, planwanie i rganizwanie własneg uczenia się, przygtwanie d samdzielnej i systematycznej pracy, dsknalenie umiejętnści czytania ze zrzumieniem, rzwijanie umiejętnści pracy z pdręcznikiem, wyknywanie prstych ćwiczeń, emcjnalne związanie ucznia z przedmitem. METODY I FORMY PRACY Zajęcia, aby przynieść jak najlepsze efekty, pwinny być ciekawe. O interesujących zajęciach mówimy wtedy, gdy uczeń jest nie tylk słuchaczem, ale również aktywnym uczestnikiem zajęć, dlateg zajęcia na zesple wyrównawczym pwinny być prwadzne wyłącznie metdami aktywizującymi i plegającymi na ćwiczeniu pdstawwych umiejętnści, które panwane w stpniu pdstawwym pmgą uczniwi dnieść sukces w szkle: Praca z pdręcznikiem z naciskiem na czytanie ze zrzumieniem, Praca z mapą i atlasem histrycznym, Praca z tekstem źródłwym i jeg interpretacja, Interpretacja materiałów ikngraficznych z pdręcznika.

4 TREŚCI NAUCZANIA Pzim klas pierwszych: Pdział źródeł histrycznych i peridyzacja dziejów, Epki gelgiczne i rewlucja nelityczna, Osiągnięcia cywilizacji Dalekieg i Bliskieg Wschdu, Dzieje starżytnej Grecji, Kultura helleńska i hellenistyczna, Histria Rzymu d pwstania d cesarstwa, Cesarstw ewlucja ustrju państwa, Nardziny i rzkwit chrześcijaństwa, Przyczyny upadku Rzymu, Pczątki średniwiecza - Arabwie i Frankwie, Feudalizm, Święte Cesarstw Rzymskie Nardu Niemieckieg, Wyprawy krzyżwe, Plska za panwania Piastów, Kryzys Kściła schizmy, Plska za panwania pierwszych Jagiellnów, Kultura średniwiecza, Wielkie dkrycia gegraficzne, Humanizm i drdzenie w Eurpie.

5 Pzim klas drugich: Kultura Renesansu w Eurpie, Rzwój refrmacji w Eurpie i kntrrefrmacja, Wjna trzydziestletnia, Kultura Barku, Abslutyzm we Francji, Rzeczpsplita szlachecka, Wjny XVII wieku i ich knsekwencje dla Plski, Kultura Oświecenia, Wjna niepdległść Stanów Zjedncznych, Wielka rewlucja francuska, Rewlucja przemysłwa w Anglii, Rzbiry Plski, Epka napleńska, Kngres wiedeński, Wisna Ludów w Eurpie, Walki nardwwyzwleńcze Plaków, Germanizacja i rusyfikacja w Plsce, Przebieg I wjny światwej, Rewlucja w Rsji i jej knsekwencje.

6 Pzim klas trzecich: System wersalski w Eurpie i jeg funkcjnwanie, Walka granice II Rzeczpsplitej, II Rzeczpsplita w latach , Systemy ttalitarne w dwudziestleciu międzywjennym, Atak Niemiec i ZSRR na Plskę, Plska pd kupacją, Działania wjenne w czasie II wjny światwej, Wysiłek zbrjny nardu plskieg w kraju i pza jeg granicami, Plska w czasach PRL u, Eurpa w kresie zimnej wjny, Rzpad blku kmunistyczneg, Pwstanie Slidarnści w Plsce, Pczątki III RP.

7 UWAGI O REALIZACJI PROGRAMU Prgram pracy zespłu wyrównawczeg jest przeznaczny dla uczniów ptrzebujących pmcy w nauce histrii. Warunkiem skutecznści prgramu jest współpraca na linii nauczyciel, uczeń, rdzic. Szczególnie ważne jest nastawienie ucznia, który pwinien traktwać ddatkwe zajęcia jak frmę pmcy, a nie bwiązek. Należy g dpwiedni umtywwać, aby miał świadmść ptrzeby uczęszczania na zajęcia. Warunkiem uczestniczenia w zajęciach jest systematycznść, wyknywanie pleceń nauczyciela i dyscyplina. O jeg skutecznści zadecydują wyniki nauczania jakie siągną z przedmitu uczestnicy zajęć. EWALUACJA PROGRAMU Ewaluacja prgramu będzie prwadzna p każdym semestrze w frmie ankiet annimwych, które wypełnią uczestnicy zajęć.