Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 203/204 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Edukacja i opieka nad małym dzieckiem Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED Przedmiot Nazwa przedmiotu Współczesne koncepcje wychowania małego dziecka Kod przedmiotu WPINH PED PN B0 3/4 Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS 2 Język wykładowy polski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W Wykład; C Ćwiczenia/języki; K Konwersatorium; S Seminarium; L Laboratorium, Warsztaty; I Inne, Praktyki;

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel. Zapoznanie studentów z nowymi tendencjami w pedagogice przedszkolnej w aspekcie teoretycznym i praktycznym. Ukazanie zależności między postępem w dziedzinie nauk psychologiczno-pedagogicznych a dorobkiem praktyki na szczeblu wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego. 4 Wymaganie wstępne a. brak 5 Modułowe efekty kształcenia MK. Kompetencje społeczne: docenia znaczenie nauk współczesnych nurtów i koncepcji pedagogicznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych wobec małego dziecka MK2. Kompetencje społeczne: ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, o roli refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej oraz kierowania się normą personalistyczną w edukacyjnej pracy MU. Umiejętności: potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów, modeli i wzorów zachowań. MU2. Umiejętności: potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów zachowań małego dziecka, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do wybranych koncepcji wychowawczych. MW. Wiedza: ma podstawową wiedzę na temat integralnego rozwoju małego dziecka: zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym, społecznym, kulturowym, filozoficznym i światopoglądowym. MW2. Wiedza: ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, z małym dzieckiem, komunikowania werbalnego i niewerbalnego, dostrzega ich prawidłowości i przyczyny zakłóceń. MW3. Wiedza: ma podstawową wiedzę o małym dziecku jako uczestniku działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej. 6 Treści programowe Wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W Istota humanistycznego wymiaru pedagogiki przedszkolnej. W2 Podmiotowość w edukacji przedszkolnej. W3 Współczesne tendencje rozwojowe w pedagogice przedszkolnej. W4 Analiza nowoczesnych metod pracy pedagogicznej przedszkola z uwzględnieniem metody I. Majchrzak, C. Freineta, W. Sherbone, R. Stainera, M. Montessori, J. Korczaka. W5 Znaczenia mowy i ciszy komunikacyjnej oraz sposobów jej rozwijania w procesie edukacji. W6 Założenia przedszkoli integracyjnych i ich znaczenia w rozwoju dzieci sprawnych i niepełnosprawnych. W7 Konflikty w grupie przedszkolnej przyczyny powstawania i sposoby przeciwdziałania im. W8 Wychowanie przedszkolne w Polsce i innych krajach Europy analiza porównawcza. W9 Umiejętność tworzenia scenariuszy zajęć z wykorzystaniem nowoczesnych metod pracy pedagogicznej. 2 Razem 0 Strona 2/5

3 7 Metody dydaktyczne M6. Wykłady M0. Prezentacje multimedialne MI. Filmy edukacyjne 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 0 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 30 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 50 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P8. Zaliczenie pisemne I. Przygotowanie scenariusza zajęć Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 Student potrafi wyjaśnić niektóre terminy z zakresu różnych pojęć teoretycznych i badawczych, Potrafi wskazać niektóre działania pomocowe szkoły w rozwoju dziecka. Refleksja dotycząca zachowań jest wycinkowa i czasem nieadekwatna. Student potrafi wyjaśnić znaczącą część terminów z zakresu koncepcji rozwoju i wychowania dziecka. Potrafi wskazać na większość omawianych działań optymalizujących i zaburzających rozwój dziecka. Umie dokonać adekwatnej refleksji dotyczącej koncepcji wychowania dziecka. Student potrafi wyjaśnić większość terminów z zakresu pedagogiki wczesnoszkolnej, posiada wystarczającą wiedzę dotyczącą różnych podejść teoretycznych i badawczy, czynników optymalizujących i zaburzających zachowania dziecka. Umie dokonać adekwatnej refleksji etycznej dotyczącej podejmowanych działań nauczyciela w stosunku do dziecka w świetle personalizmu. Student potrafi wyjaśnić niemal wszystkie terminy z zakresu wybranych koncepcji wychowania dziecka, posiada wystarczającą wiedzę dotyczącą różnych podejść teoretycznych i badawczych, czynników optymalizujących i zaburzających zachowania dziecka. Umie dokonać adekwatnej refleksji odnośnie zachowań rodziców wobec dziecka. Student potrafi wymienić terminy z zakresu wybranych koncepcji wychowania dziecka, posiada uporządkowaną wiedzę dotyczącą różnych podejść teoretycznych i badawczych, czynników optymalizujących i zaburzających rozwój i zachowanie dziecka. Potrafi wskazać na działania pomocowe dla dziecka (i rodziny) w procesie edukacji ( poradniane, korekcyjne, terapeutyczne). Strona 3/5

4 0 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MK MK2 MU MU2 MW MW2 MW3 Odniesienie do efektów kierunkowych K_ K02[++] K_ K04 SN K d)[++] K_ U02 SN U b)[++] K_ U03 SN U c)[++] K_ W05 SN W a)[++] K_ W08 SN W b)[++] K_ W5 SN W h)[++] Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny Wykaz literatury Literatura podstawowa: [] Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M., Metoda Weroniki Sherbone w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka,, Warszawa, 997, xxxx [2] Bogdanowicz M., Metoda dobrego startu w pracy z dzieckiem od 5 do 0 lat,, Warszawa, 985, xxx [3] Brzezińska A., Czuba T., Dziecko zabawie i świecie języka,, Poznań, 995, xxxx [4] Frątczakowie E, F., Ochrona i kształtowanie środowiska w edukacji dzieci przedszkolnych,, Warszawa, 984, xxxx [5] Guz S., Andrzejewska J., Wybrane problemy edukacji dzieci w przedszkolu i w szkole, Lublin, 2005, xxxx [6] Hundertmarch G [red]., Uczymy się żyć razem, niepełnosprawne dzieci w przedszkolu,, Warszawa, 993, xxxx Literatura uzupełniająca: [] Kwaśniewska M., Zyzik E., Analiza porównawcza koncepcji kształcenia oraz zakresu kompetencji nauczycieli wychowania przedszkolnego i nauczania początkowego w Polsce i innych (wybranych) krajach Unii Europejskiej, [w:] International Transfer of Higher Education, pod red. R. Brazisa,, Wilno, 2006, xxxx [2] Lubowiecka J., Suświłło M., Wybrane problemy wczesnej adaptacji, cz. I Adaptacja w przedszkolu,, Olsztyn, 997, xxxx [3] Sherbone W., Ruch rozwijający dzieci, Warszawa, 996, xxxx [4] Szusta M., Mendel M., Współczesne tendencje w nauczaniu inspirowane metodami M. Montessori, C. Freineta, R. Steinera,, Płock, 995, xxxx [5] Śliwerski B. Współczesne teorie i nurty wychowania,, Kraków, 200, xxxx [6] Waloszek D., Pedagogika przedszkolna : metamorfoza statutu i przedmiotu badań,, Warszawa, 2006, xxxx Strona 4/5

5 2 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę dr hab. Teresa Olearczyk (kontakt: to.poczta@gmail.com) Strona 5/5