Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Szkoła Podstawowa Sióstr Zmartwychwstanek w Wejherowie

Transkrypt

1 Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Szkoła Podstawowa Sióstr Zmartwychwstanek w Wejherowie Na podstawie: 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59). 2. art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, z późn. zm.). 3. Rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 4. Rozporządzenia MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 5. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 6. Rozporządzenia MEN z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli. 7. Rozporządzenia MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji; 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz na rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofzycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania jego potencjału rozwojowego i stwarzania warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym. 2. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną wynika w szczególności z: a) niepełnosprawności b) niedostosowania społecznego c) zagrożenia niedostosowaniem społecznym d) szczególnych uzdolnień e) specyfcznych trudności w uczeniu się f) defcytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych g) choroby przewlekłej h) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych i) niepowodzeń edukacyjnych j) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania wolnego czasu i kontaktami środowiskowymi k) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom/opiekunom prawnym uczniów oraz nauczycielom polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu trudności wychowawczych i dydaktycznych a także rozwijaniu umiejętności wychowawczych, w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom 1 z 8

2 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. 5. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści: psycholog, pedagog, logopeda, doradca zawodowy. 6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana we współpracy z: a) rodzicami/prawnymi opiekunami uczniów b) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi c) placówkami doskonalenia nauczycieli d) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami e) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny dzieci i młodzieży Warunki współpracy z ww. podmiotami uzgadnia dyrektor szkoły 7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: a) ucznia b) rodziców/opiekunów prawnych ucznia c) dyrektora szkoły d) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniem e) poradni f) pracownika socjalnego g) asystenta rodziny h) kuratora sądowego i) organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działającego na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży 8. Wychowawca klasy oraz nauczyciele i specjaliści, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej współpracują z rodzicami/opiekunami prawnymi ucznia oraz z innymi specjalistami i instytucjami (w zależności od potrzeb). 9. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: a) zajęć rozwijających uzdolnienia b) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się c) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych d) zajęć specjalistycznych: e) korekcyjno-kompensacyjnych f) rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne g) zajęć o charakterze terapeutycznym h) zajęć logopedycznych i) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej j) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia k) porad i konsultacji l) warsztatów 2 z 8

3 10. Nauczyciele i specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi oceniają efektywność podjętych działań, a także formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż 2 razy w roku szkolnym. 11. W przypadku, gdy z wniosków, o których mowa w pkt 10 wynika, że nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w szkole, dyrektor szkoły, za zgodą rodziców/opiekunów prawnych ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia (załączniki 6-9). Wniosek zawiera informacje o: a) rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, możliwościach psychofzycznych ucznia oraz jego potencjale rozwojowym b) występujących trudnościach w funkcjonowaniu ucznia w szkole lub o szczególnych uzdolnieniach c) działaniach podjętych przez nauczycieli i specjalistów w celu poprawy funkcjonowania ucznia w szkole, formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w szkole, okresie ich udzielania oraz efektach podjętych działań 12.Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. a) organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w szkole, b) powołuje zespoły ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej, c) ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania pomocy, d) informuje na piśmie rodziców ucznia o proponowanych formach pomocy psychologicznopedagogicznej, e) wspomaga nauczycieli, wychowawców i specjalistów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności w zakresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, f) wspomaga działania szkoły w zakresie planowania i przeprowadzenia działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, g) występuje, za zgodą rodziców ucznia (zał. nr 6), do publicznej poradni psychologicznopedagogicznej z wnioskiem (zał. nr 7) o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia w sytuacji braku poprawy jego funkcjonowania mimo udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej, h) występuje, za zgodą rodziców ucznia (zał. nr 8), do publicznej poradni z wnioskiem i) (zał. nr 9) o opinię w sprawie zindywidualizowanej ścieżki edukacyjnej dla ucznia. 13. Koordynatorem ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej jest pedagog szkolny, który między innymi : a) prowadzi szkolny rejestr uczniów objętych pomocą psychologiczno pedagogiczną, b) uczestniczy w pracach Zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów, c) monitoruje dokumentację ucznia tworzoną przez wychowawcę w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej, d) sporządza półroczne i roczne sprawozdanie na temat udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej. 3 z 8

4 15. Wychowawca klasy: a) koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom z jego klasy, b) wnioskuje o objęcie ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną (załącznik nr 1) oraz informuje innych nauczycieli i specjalistów o takiej potrzebie c) ustala terminy spotkań zespołu klasowego; d) we współpracy z nauczycielami, specjalistami, rodzicami ucznia ustala formy pomocy e) psychologiczno pedagogicznej dla danego ucznia (załącznik nr 2) oraz prowadzi Kartę pomocy psychologiczno-pedagogicznej (załącznik nr 10); f) monitoruje frekwencję uczniów na zajęciach; g) w każdym semestrze, wspólnie z nauczycielami i specjalistami dokonuje oceny efektywności h) udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej (zał. nr 3); i) na piśmie informuje rodziców ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia j) specjalnego o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim; k) sporządza dokumentację ucznia objętego pomocą psychologiczno pedagogiczną i przekazuje ją na bieżąco do koordynatora; l) na bieżąco współpracuje z nauczycielami, specjalistami i rodzicami ucznia objętego pomocą psychologiczno pedagogiczną. 16. Nauczyciel: a) informuje o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną (zał. nr 1); b) informuje wychowawcę o frekwencji ucznia na prowadzonych przez siebie zajęciach w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej; c) respektuje zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach oraz ustalenia zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej; d) opracowuje formy i metody dostosowania wymagań edukacyjnych nauczanego przedmiotu do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofzycznych ucznia zgodnie z zaleceniami poradni; e) przynajmniej dwa razy do roku dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno -pedagogicznej i przekazuje ją na piśmie wychowawcy f) uczestniczy w zebraniach zespołu klasowego ds udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej 17. Wychowawcy, nauczyciele, specjaliści: a) rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofzyczne uczniów; b) określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów; c) rozpoznają przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów; w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie w życiu przedszkola, szkoły d) podejmują działania sprzyjające rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania; e) współpracują z poradnią w zakresie oceny funkcjonowania ucznia, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań. 4 z 8

5 18. Do dzienników zajęć z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów prowadzący zajęcia wpisują: w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona dzieci/uczniów oddział, do którego uczęszczają, adresy poczty elektronicznej rodziców i numery ich telefonów, jeżeli je posiadają, indywidualny program pracy z uczniem, a w przypadku zajęć grupowych - program pracy grupy, tygodniowy rozkład zajęć, daty i czas trwania tematy przeprowadzonych zajęć, ocenę postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy odnotowuje się obecność uczniów. przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem. Pedagog, psycholog, logopeda, doradca zawodowy, terapeuta pedagogiczny lub inny specjalista prowadzi dziennik, do którego wpisuje tygodniowy rozkład swoich zajęć, zajęcia i czynności przeprowadzone w poszczególnych dniach, w tym informacje o kontaktach z osobami i instytucjami, imiona i nazwiska dzieci i uczniów, objętych różnymi formami pomocy, w szczególności pomocą psychologiczno-pedagogiczną. 19. Objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną ucznia nie posiadającego opinii lub orzeczenia wydanego przez poradnię: 1) W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno - pedagogiczną, rodzic ucznia lub nauczyciel informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasy na piśmie (załącznik nr 1). 2) Wychowawca dostarcza wniosek do sekretariatu szkoły, gdzie jest rejestrowany w Rejestrze Dokumentacji Pomocy Psychologiczno - Pedagogicznej oraz informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem. 3) Wychowawca klasy niezwłocznie ustala termin spotkania zespołu, na którym ustalane są formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej (zał. nr 2) oraz zakładana jest Karta Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej (zał. nr 10). 4) Dyrektor szkoły zatwierdza proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz ustala wymiar godzin. 5) Dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców ucznia o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jej okresie udzielania oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (załącznik nr 2). 6) Po wyrażeniu zgody przez rodzica uczeń objęty jest pomocą psychologiczno - pedagogiczną. 7) Nauczyciele i specjaliści prowadzą z uczniem zajęcia, monitorują frekwencję oraz przynajmniej dwa razy w roku dokonują na piśmie oceny efektywności udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej i przekazują wychowawcy klasy. 5 z 8

6 8) Wychowawca klasy przynajmniej dwa razy do roku dokonuje oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi (w tym frekwencji ucznia na zajęciach - zał. nr 3). 9) Dokumentacja badań i czynności uzupełniających prowadzonych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego, terapeutę pedagogicznego, lekarza oraz innego specjalistę, a także IPET-y są przechowywane w indywidualnej teczce ucznia u pedagoga szkolnego (koordynatora). 20. Objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną ucznia posiadającego opinię wydaną przez poradnię psychologiczno - pedagogiczną: 1) Po dostarczeniu przez rodzica opinii do sekretariatu szkoły, dokument zostaje zarejestrowany w korespondencji i Rejestrze Dokumentacji Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej. 2) Sekretarz szkoły informuje pedagoga, wychowawcę i dyrektora szkoły o zarejestrowanej opinii, przekazuje kopię opinii wychowawcy, który potwierdza odbiór własnoręcznym podpisem wraz z datą otrzymania, przekazuje kopię za zgodność z oryginałem opinii pedagogowi szkolnemu, który umieszcza dokument w indywidualnej teczce ucznia. 3) Wychowawca zapoznaje się z treścią opinii, niezwłocznie w formie ustnej przekazuje nauczycielom uczącym najważniejsze informacje zawarte w opinii. 4) Wychowawca klasy niezwłocznie ustala termin spotkania zespołu, na którym ustalane są proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej (zał. nr 2) oraz zakładana jest Karta Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej (zał. nr 10). 5) Dyrektor szkoły zatwierdza proponowane formy i sposoby udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz ustala wymiar godzin. 6) Dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców ucznia o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jej okresie udzielania oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (zał. nr 2). 7) Po wyrażeniu zgody przez rodzica uczeń objęty jest pomocą psychologiczno - pedagogiczną. 8) Nauczyciele i specjaliści prowadzą z uczniem zajęcia, monitorują frekwencję oraz przynajmniej dwa razy w roku dokonują na piśmie oceny efektywności udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej i przekazują wychowawcy klasy. 9) Wychowawca klasy przynajmniej dwa razy do roku dokonuje oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi (w tym frekwencji ucznia na zajęciach - zał. nr 3). 10) Dokumentacja przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia u pedagoga szkolnego (koordynatora). 21. Objęcie ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną posiadającego orzeczenie wydane przez poradnię psychologiczno - pedagogiczną: 1) Po dostarczeniu przez rodzica orzeczenia do sekretariatu szkoły, dokument zostaje poddany kopiowaniu za zgodność z oryginałem i zarejestrowany w korespondencji i Rejestrze Dokumentacji Pomocy Psychologiczno -Pedagogicznej. 2) Sekretarz szkoły informuje wychowawcę i dyrektora szkoły o zarejestrowanym orzeczeniu, przekazuje kopię wychowawcy, który potwierdza odbiór podpisem. 3) Wychowawca zapoznaje się z treścią orzeczenia i niezwłocznie w formie ustnej przekazuje nauczycielom uczącym najważniejsze informacje zawarte w orzeczeniu. 6 z 8

7 4) Dyrektor szkoły powołuje zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej w terminie do 7 dni roboczych. 5) Zespół w ciągu 30 dni od daty wpłynięcia orzeczenia dokonuje wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia (zał. nr 4) i na jej podstawie opracowuje IPET (zał. nr 5 ), oraz zakładana jest Karta Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej (zał. nr 10). 6) Dyrektor ustala wymiar godzin poszczególnych form pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz w trybie natychmiastowym informuje na piśmie rodziców ucznia o zaplanowanych formach pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jej okresie udzielania oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (zał. nr 2). 7) Rodzic zapoznaje się z IPET, wyraża zgodę lub nie wyraża zgody na proponowane formy i sposoby pomocy psychologiczno pedagogicznej, co potwierdza własnoręcznym podpisem. 8) Przynajmniej dwa razy do roku zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej dokonuje wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia wraz z oceną efektywności udzielanej pomocy (zał. nr 4 ) i ewentualnie dokonuje modyfkacji IPET. 9) Osoby uczestniczące w zespole nie mogą wynosić informacji pozyskanych w trakcie spotkania, które mogą naruszać godność innych osób. 10) Dokumentacja przechowywana jest w indywidualnej teczce ucznia. 11) Rodzic ucznia otrzymuje kopię IPET-u oraz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. 22. Wychowawca składa pełną dokumentację udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej do pedagoga szkolnego do zakończenia zajęć w danym roku szkolnym. 7 z 8

8 Załączniki 1. Wniosek o objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną 2. Zgoda rodziców na udzielanie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej 3. Monitorowanie frekwencji na zajęciach z pomocy psychologiczno-pedagogicznej 4. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia 5. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny 6. Zgoda rodziców na wystąpienie z wnioskiem do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w celu diagnozy i wskazania sposobu rozwiązania problemów ucznia 7. Wniosek o diagnozę do Poradni-Psychologiczno-Pedagogicznej 8. Zgoda rodziców na wystąpienie z wnioskiem o opinię w sprawie zindywidualizowanej ścieżki edukacyjnej do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej 9. Wniosek do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o opinię w sprawie zindywidualizowanej ścieżki edukacyjnej dla ucznia 10. Karta pomocy psychologiczno-pedagogicznej 11. Proponowany program postępowania w przypadku ucznia prezentującego zaburzone zachowanie 8 z 8