II. Lekcja odnosi do programu Wydawnictwa Nowa Era Nr. DKW / 99. Mieści się w dziale programu: "Poznajemy nasze otoczenie".

Transkrypt

1 SCENARIUSZ LEKCJI: "POZNAJEMY LAS I JEGO MIESZKAŃCÓW" - zajęcia rozpisane na 2 godziny lekcyjne. I. CELE LEKCJI -uczeń potrafi określić warunki panujące w lesie; -zna piętra roślinności w lesie; -potrafi wymienić rośliny i zwierzęta występujące w każdym piętrze lasu; -umie tworzyć łańcuchy pokarmowe z organizmów leśnych; -wyjaśnia rolę lasów; -przewiduje skutki niszczenia i wycinania lasów. II. Lekcja odnosi do programu Wydawnictwa Nowa Era Nr. DKW / 99. Mieści się w dziale programu: "Poznajemy nasze otoczenie". III. UWAGI ORGANIZACYJNE. Pierwszą lekcję należy przeprowadzić w lesie, a drugą w klasie. Na obu lekcjach uczniowie pracują w 4-osobowych grupach. W klasie należy przygotować miejsce na wystawkę "Leśne skarby". Pomoce: Każda grupa powinna posiadać swój zestaw: -termometr; -patyk z przyczepionym na końcu paskiem folii szerokości 3cm. i długości około 30 cm.; -lignina( bibuła); -słoik (po dżemie); -lupy; -atlasy do oznaczania drzew i krzewów leśnych; -papierowe torebki na "leśne skarby"; -długi sznurek. Rozkład czasowy zajęć:

2 I. Lekcja 1. Rozpoczęcie lekcji-10min. 2. Zadanie 1- Warunki panujące w lesie- karta pracy nr. 1-20min. 3. Zadanie 2-Warstwy lasu i ich mieszkańcy- karta pracy nr.2-15min. ( w czasie wykonywania zadania 2 dzieci zbierają "leśne skarby".) II. Lekcja. 1. Przygotowanie grup do prezentacji-5min. 2. Prezentacja grup-15min. 3. Podsumowanie zajęć-15min.-sporządzenie wspólnej tabeli-karta pracy nr 3 4. Urządzenie wystawki leśne skarby -10 min. Czas przygotowania do lekcji: -czytanie scenariusza -10 min.; -gromadzenie pomocy- 15 min.; -skopiowanie kart pracy -zależnie od liczby dzieci. IV.PRZEBIEG LEKCJI 1. Faza wprowadzająca: -zapytaj dzieci czy lubią przebywać w lesie (wszystkie odpowiedzą "tak") A dlaczego? Z czym kojarzy ci się las! Jakie funkcje spełnia las?; -przedstaw dzieciom temat i omów dokładnie cele lekcji; -zapoznaj z przebiegiem zajęć ( zadanie 1 i 2 ) -podziel klasę na grupy, poproś "asystentów' o rozdanie pomocy i kart pracy 1 i Faza realizacyjna: a) zadanie 1- pomiarów dokonuje się przed lasem i w głębi lasu; -temperaturę powietrza dzieci mierzą przed lasem i w głębi lasu; -nasłonecznienie oceniają używając określeń: słonecznie, półcień, cień; -siłę wiatru oceniają za pomocą patyka z przyczepionym paskiem folii. Jeśli pasek bibuły porusza się i jest wzniesiony jak chorągiewka, to siła wiatru jest duża, jeśli opada w dół -siła wiatru jest niewielka; -wilgotność gleby bada się przyciskając mocno do ziemi przez około 5 min.słoik zawinięty ligniną i oceniając wielkość plamy. Jeżeli plama jest duża (jak dno słoika lub większa), to gleba jest mocno wilgotna. Jeśli plama jest mniejsza niż dno słoika -gleba jest średnio wilgotna. Jeżeli nie ma plamy na bibule -gleba jest sucha. Po dokonaniu pomiarów dzieci notują wyniki w tabeli. b) zadanie 2

3 -dzieci rozpoznają warstwy lasu; -rozpoznają niektóre rośliny i zwierzęta poszczególnych warstw; -uzupełniają tabelę zamieszczoną w karcie pracy nr. 2. Z tą częścią zajęć dzieci nie mają problemów. Warstwy lasu oraz rośliny i zwierzęta poszczególnych warstw poznały już na środowisku w kl.iii. Za pomocą atlasów mogą rozpoznać te rośliny, których jeszcze nie znały. c) po powrocie do klasy grupy prezentują swoje wyniki umieszczone w tabelach; d) zapisanie notatki w zeszycie -notatką jest wspólna tabela, pomocną może być karta pracy nr.3. Warstwa lasu Rośliny Zwierzęta 3. Faza podsumowująca. a) gra dydaktyczna -łańcuchy pokarmowe w lesie. Na ", polanie leśnej" zaczynamy budować kolejne ogniwa łańcucha. Pierwszym ogniwem jest drzewo, którego różne części stanowią pokarm dla wielu zwierząt. Osoba-drzewo staje na środku klasy i trzyma w ręku sznurek. Następnie pytamy, kto żywi się pokarmem produkowanym przez drzewo. Osoba, która pierwsza poda prawidłowy przykład, staje niedaleko drzewa i trzyma naprężony sznur łączący ją z drzewem Pytamy o kolejne ogniwa, każde ogniwo połączone jest sznurem z poprzednim. Należy uwzględnić reducentów ( substancje pokarmowe powracają do drzewa). Następnym etapem jest ścięcie drzewa- prowadzący jako przedstawiciel ludzkich interesów, ścina drzewo. Drzewo przewraca się, pociąga za sobą sznur- kolejne ogniwa pociągnięte sznurem również się przewracają.sieć zależności rozpada się. Zadajemy dzieciom pytania: -jaki wpływ na środowisko leśne ma wycinanie drzew?; -czy powinniśmy chronić lasy, dlaczego? b) ocena pracy grup; c) praca domowa: -wykonaj rysunek lasu, zaznaczając w nim poszczególne warstwy; -odpowiedz na pytanie jakie są najważniejsze funkcje lasu-pracę wykonaj w oparciu o kartę pracy nr.4; -urządzenie wystawki "leśne skarby.

4 KARTA PRACY NR. 1. Zadanie 1. Dokonaj pomiarów: temperatury powietrza, nasłonecznienia, siły wiatru oraz wilgotności gleby. Pomiarów dokonuj przed lasem i w głębi lasu. 1. Zmierz temperaturę powietrza przed lasem i w głębi lasu. Wyniki wpisz do tabeli. Pomiaru dokonujemy na wysokości 1,5m. 2.0ceń nasłonecznienie, używając określeń: słonecznie -półcień -cień. 3.Siłę wiatru oceń za pomocą patyka z przyczepionym na końcu paskiem folii. Patyk trzymaj uniesiony w górze. Jeśli pasek folii porusza się i jest wzniesiony jak chorągiewka, to siła wiatru jest duża I jeśli pasek opada w dół, siła wiatru jest niewielka. 4. Wilgotność gleby zbadaj przyciskając mocno do ziemi przez około 5 min. słoik zawinięty ligniną -oceń wielkość plamy.jeżeli plama jest taka jak dno słoika lub większa, to gleba jest mocno wilgotna.jeśli plama jest mniejsza niż dno słoika -gleba jest średnio wilgotna. Brak plamy świadczy o suchej glebie. Po wykonaniu ćwiczeń wypełnij tabelę. PRZED LASEM TEMPERATURA NASŁONECZNIENIE SIŁA WIATRU WILGOTNOŚĆ W GŁĘBI LASU KARTA PRACY NR.2. Wiesz że rośliny występują w lesie warstwowo. Czy znasz mieszkańców poszczególnych warstw? Popatrz na rośliny, może zauważysz też jakieś zwierzęta. Jeżeli rozpoznałeś już niektórych mieszkańców lasu uzupełnij tabelę.

5 WARSTWA LASU ROŚLINY ZWIERZĘTA KORONY DRZEW PODSZYT RUNO LEŚNE ŚCIÓŁKA LEŚNA 2.Pozbieraj do torebki II leśne skarby".pamiętaj niczego nie wolno zrywać!!! KARTA PRACY NR 3

6 Autorzy: Aleksandra Piórkowska Małgorzata Rostowska